Приказ от «01»09. 2011 года №75/1 образовательная программа муниципального образовательного учреждения «Бубровская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А. М. Никандрова» icon

Приказ от «01»09. 2011 года №75/1 образовательная программа муниципального образовательного учреждения «Бубровская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А. М. Никандрова»


Смотрите также:
Программа развития моу сош №83 г. Сочи имени Героя Советского Союза Д. М...
Программа развития образовательного учреждения на 2010 2015 гг...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального автономного...
Регламентирующие работу учреждения в части содержания образования...
Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа начального общего образования...
Моу «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А. М...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Периксинская средняя...
Основная образовательная программа гбоу г...
Приказ №58 от 01. 09...
Управление образованием администрации муниципального образования...
Информационная карта общеобразовательного учреждения...
Приказ № от 2011г Рассмотрено на педагогическом совете 23 мая 2011г...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
вернуться в начало
скачать

Задачи:

- развитие образного и логического мышления, воображения;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программы:

Программа. Математика, 1-4 классы. Авторы: Моро М.И. и др. М., «Просвещение», 2009 год

^ Основное содержание рабочей программы:

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Классы и разряды. Отношения "равно", "больше", "меньше" для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Отношения "больше на...", "меньше на...". Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Отношения "больше в... ", "меньше в...". Деление с остатком. Арифметические действия с нулем. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); "купли-продажи" (количество товара, его цена и стоимость).

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, спереди-сзади, перед, после, между и др. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник, окружность и круг, куб и шар. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника.

^ Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы по математике

В результате изучения математики ученик должен:

знать/понимать:

- последовательность чисел в пределах 100000;

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

- выполнять деление с остатком в пределах ста;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

- выполнять вычисления с нулем;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них);

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

- определения времени по часам (в часах и минутах);

- решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

- оценки размеров предметов "на глаз";

- самостоятельной конструкторской деятельности (с учетомвозможностей применения разных геометрических фигур).

Учебники:

Моро М.И. и др., Математика, 1 класс, ч.1,2. М., «Просвещение», 2008 год.

Моро М.И. и др., Математика, 2 класс, ч.1,2. М., «Просвещение», 2008 год.

Моро М.И. и др., Математика, 3 класс, ч.1,2. М., «Просвещение», 2008 год.

Моро М.И. и др., Математика, 4 класс, ч.1,2. М., «Просвещение», 2009 год.


^ 3. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР:

(270 часов, из них: 1 класс – 66 часов, 2,3,4 классы – по 68 часов)

Задачи:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Программы:

Программа для начальных классов «Мир вокруг нас», 1,2,3,4 классы, автор: Плешаков А.А. М., «Просвещение», 2009 год

^ Основное содержание рабочей программы:

Окружающий мир. Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Младший школьник. Режим дня школьника. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях. Младший школьник и семья. Труд, отдых в семье, хозяйство семьи, деньги. Сверстники, друзья. Школа, учебный труд. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Природа. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений). Погода. Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Почва, ее значение для жизни. Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение). Грибы, съедобные и несъедобные грибы (узнавание). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах). Природные сообщества родного края (2-3): растительный и животный мир, особенности труда и быта людей. Человек и природа. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление). Правила поведения в природе.

Общество. Человек - член общества. Россия - наша Родина. Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте. Конституция - основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Москва - столица России (названия основных достопримечательностей; характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы). Города России (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте. Народы, населяющие Россию (2-3): обычаи, характерные особенности быта. Родной край - малая Родина. Родной город (село), регион (область, республика, край), название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии; важные сведения из истории родного края.

Земля - планета жизни. Солнце - небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь). Земля - планета. Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

^ Опыт практической деятельности:

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего веса, роста). Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности. оценка своего и чужого поведения в природе. Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире. Оценка отдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах. Опыт общения со сверстниками и взрослыми, совместные игры, труд, познавательная деятельность.

Примечание: рабочая программа реализуется с изменениями в связи с реализацией в 3 и 4 классах учебного курса «Введение в историю».

Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы по окружающему миру

В результате изучения окружающего мира ученик должен:

знать/понимать:

  • название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

  • государственную символику России, государственные праздники;

  • основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • правила сохранения и укрепления здоровья;

  • основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь:

  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

  • различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

  • различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • ориентирования на местности с помощью компаса;

  • определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • ухода за растениями (животными);

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Учебники:

Плешаков А.А., Мир вокруг нас, 1 класс. М., «Просвещение», 2008 год.

Плешаков А.А., Мир вокруг нас, ч. 1,2, 3 класс. М., «Просвещение», 2008 год.

Плешаков А.А., Мир вокруг нас, ч. 1,2, 3 класс. М., «Просвещение», 2009 год.

Плешаков А.А., Мир вокруг нас, ч. 1,2, 4 класс. М., «Просвещение», 2009 год.


4. ИСКУССТВО (включая учебные курсы ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО и МУЗЫКА):

(270 часов, из них 1 класс – 66 часов, 2,3,4 классы – по 68 часов)

Задачи:

  • формирование основ музыкальной культуры; освоение музыкальных произведений и знаний о музыке, о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне, о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритм2а, дикции, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной и художественной деятельности;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности, элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание музыкального вкуса, нравственных и эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного музыкального и изобразительного искусства, любви к ближнему, к своему народу, к Родине, к родной природе уважения к истории, традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений музыкального и изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;


^ 4.1. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Программы:

Рабочая программа на основе Программы «Искусство и ты (Изобразительное искусство и художественный труд)», 1-4 классы, автор: Неменский Б.М., «Просвещение», 2008 год1.

^ Основное содержание рабочей программы:

Эстетическое восприятие и основы изобразительного искусства

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе, человеку и обществу.

Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни.

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: В.М. Васнецов, И.Е. Репин, В.И. Суриков, В.А. Серов, А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России, Вологодского края, Белозерья.

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

^ Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение навыками бумагопластики (оригами и др.). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

^ Требования к уровню подготовки выпускников по изобразительному искусству

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

- известные центры народных художественных ремесел России;

- ведущие художественные музеи России;

уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению), в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельной творческой деятельности;

- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Учебники:

Неменская Л.А.., «Искусство и ты», 1 класс. Под ред. Неменского Б.М. М., «Просвещение», 2008 год

Коротеева Е.И., «Искусство и ты», 2 класс. Под ред. Неменского Б.М. М., «Просвещение», 2008 год

Горяева Н.А., «Искусство и ты», 3 класс. Под ред. Неменского Б.М. М., «Просвещение», 2008 год

Неменская Л.А.., «Искусство и ты», 4 класс. Под ред. Неменского Б.М. М., «Просвещение», 2008 год.


4.2. МУЗЫКА

Программы:

Программа, авторы: Критская Е.Д., Сергеева Т.П., Шмагина Т.С. М., «Просвещение», 2008 год.

^ Основное содержание рабочей программы:

Основы музыкальной культуры:

Представления о музыке. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальный фольклор народов России, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация в музыке. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности; опера, мюзикл, балет) и форм. Песенность, танцевальность, маршевость. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: народных инструментов, духовой, симфонический. Представления о музыкальной жизни страны. Государственный музыкальный символ - Гимн России. Музыкальные традиции родного края. Музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей.

Опыт музыкально-творческой деятельности:

Приобретение первоначального творческого опыта в различных видах музыкальной деятельности (хоровая, сольная, народная). Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм. Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин, В. Гаврилин, В.А. Моцарт, Р. Шуман, Э. Григ). Произведения современных композиторов для детей. Пение. Самовыражение ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе разучивания и исполнения произведения, вокальной импровизации. Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизации, в том числе танцевальных. Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных и фольклорных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности. Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке).

^ Требования к уровню подготовки выпускников по музыке

В результате изучения музыки ученик должен:

знать/понимать:

- слова и мелодию Гимна России;

- выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

- смысл понятий: "композитор", "исполнитель", "слушатель";

- названия изученных жанров и форм музыки;

- образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

- названия изученных произведений и их авторов;

- наиболее популярные в России музыкальные инструменты;

- певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь:

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении;

- исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

- исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

Учебники:

Критская Е.Д., Сергеева Т.П., Шмагина Т.С., Музыка, 1 класс. М., «Просвещение», 2008 год.

Критская Е.Д., Сергеева Т.П., Шмагина Т.С., Музыка, 2 класс. М., «Просвещение», 2008 год.

Критская Е.Д., Сергеева Т.П., Шмагина Т.С., Музыка, 3 класс. М., «Просвещение», 2007 год.

Критская Е.Д., Сергеева Т.П., Шмагина Т.С., Музыка, 4 класс. М., «Просвещение», 2009 год.

Хрестоматия «Музыка», 1-4 классы. Под ред. Критской Е.Д. М., «Просвещение», 2003 год.

Фонохрестоматия «Музыка», 2-4 классы, по программе Критской Е.Д.


5. Образовательный курс ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА:

(270 часов, из них 1 класс – 66 часов, 2,3,4 классы – по 68 часов)

Задачи:

- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;

- развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

- овладение общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

- воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

Программы:

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, автор: Лях В.И. М., «Просвещение», 2008 год.

^ Основное содержание рабочей программы:

Укрепление здоровья и личная гигиена:

Оздоровительные (гигиенические и закаливающие) процедуры (комплексы). Утренняя гимнастика и физкультурные паузы. Общеразвивающие и корригирующие упражнения. Способы формирования правильной осанки, рационального дыхания при выполнении физических упражнений.

Измерение индивидуальных показателей: физического развития (длины и массы тела), физической подготовленности (гибкости, силы, быстроты). Определение частоты дыхания и сердечных сокращений в процессе занятия физическими упражнениями.

Правила и нормы поведения на уроках физической культуры, способы взаимодействия во время подвижных игр и состязаний. Способы двигательной деятельности. Разнообразные способы ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, ползания, перелезания, использование их в различных условиях, при преодолении естественных и искусственных препятствий. Простейшие упражнения на гимнастических снарядах: висы, стойки, упоры, наскоки и соскоки. Опорные прыжки. Прыжки через гимнастическую скакалку (в различных вариантах). Простейшие акробатические упражнения: подскоки, перекаты, равновесия, упоры, повороты и кувырки. Простейшие способы передвижения на лыжах. Физические упражнения с предметами и без предметов для развития основных физических качеств (ловкости, быстроты, координации, гибкости, силы, выносливости). Сюжетно-ролевые подвижные игры и эстафеты (в том числе с элементами спортивных игр).

^ Требования к уровню подготовки выпускников по физической культуре

В результате изучения физической культуры ученик должен:

знать/понимать:

- роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

- правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультурных пауз (физкультминуток), простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;

- правила поведения на занятиях физической культуры;

уметь:

- передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;

- выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

- выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

- выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

- преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

- соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

- наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью;

- самостоятельной организации активного отдыха и досуга.

Учебники:

Лях В.И., Твой друг – физкультура. 1-4 классы. М., «Просвещение», 2007 год.


6. Образовательный курс ТЕХНОЛОГИЯ:

(305 часов, из них: 1 класс – 33 часа, 2 класс – 68 часов, 3,4 классы – по 102 часа)

Задачи:

- овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о технологии создания продуктов труда, мире профессий;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Программы:

Технология для сельских общеобразовательных учреждений, 1-4 (1-11) классы. Авторская программа Симоненко В.Д. «Вентана-Граф», 2008 год.

Программа «Информатика», 2-4 классы, авторы: Тур С.Н., Бокучава Т.П, БХВ-Петербург, 2008 год

^ Основное содержание рабочей программы:

Общетрудовые знания, умения и способы деятельности

Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье (общее представление). Содержание труда людей ближайшего окружения (профессии родителей). Ручной, механизированный и автоматизированный труд (общее представление).

Процесс труда: планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени, выполнение последовательности операций (общее представление о технологии и технологическом процессе), контроль за ходом и результатами деятельности. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой (общее представление о безопасности и охране труда).

Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности).

Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности).

Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач. Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам. Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу.

Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу. Демонтаж изделий.

Домашний труд

Мелкий ремонт одежды. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Несложный ремонт книг. Ознакомление с видами бытовой техники. Соблюдение безопасных приемов труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии.

Основные навыки выращивания декоративных растений, цветов и ухода за ними. Цикл сельскохозяйственных работ, сельскохозяйственный календарь. Виды работ на приусадебном участке, способы обработки почвы и ухода за растениями. Основные навыки ухода за растениями (культивация, рыхление, прополка, полив, подкормка). Виды плодоовощных культур, выращиваемых в местных условиях, ягодных кустарников и фруктовых деревьев. Сроки и технология посадки, ухода, сбора урожая. Умения использования некоторых видов сельскохозяйственного инструмента и инвентаря. Основные меры безопасности при работе на приусадебном участке, цветнике.

Практика работы на компьютере (использования информационных технологий).

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер. Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.

^ Требования к уровню подготовки выпускников по технологии

В результате изучения технологии ученик должен:

знать/понимать:

- роль трудовой деятельности в жизни человека;

- распространенные виды профессий (с учетом региональных и местных особенностей);

- влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

- область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

- цикл сельскохозяйственных работ, их виды, основные виды местных плодоовощных и фруктово-ягодных культур, декоративных растений, способы и технологию их выращивания и ухода за ними;

- основные источники информации;

- назначение основных устройств компьютера;

- правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь:

- выполнять инструкции при решении учебных задач;

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- выполнять основные иды несложных сельскохозяйственных работ на приусадебном участке, цветнике, по уходу за декоративными растениями;

- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия;

- создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

- пользоваться несложным сельскохозяйственным инструментом, бытовыми приборами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта, уход за растениями, работы на приусадебном участке и др.);

- соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

- создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

- осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

- решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

- поиска информации с использованием простейших запросов;

- изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Учебники:

Иванова Т.Г., Матяш Н.В., Семенович Н.А. и др. Под ред. Симоненко В.Д. Технология, 1 класс. «Вентана-Граф», 2008 год.

Иванова Т.Г., Матяш Н.В., Семенович Н.А. и др. Под ред. Симоненко В.Д. Технология. 2 класс. «Вентана-Граф», 2008 год.

Иванова Т.Г., Матяш Н.В., Семенович Н.А. и др. Под ред. Симоненко В.Д. Технология, 3 класс. «Вентана-Граф», 2008 год.

Иванова Т.Г., Матяш Н.В., Семенович Н.А. и др. Под ред. Симоненко В.Д. Технология, 4 класс. «Вентана-Граф», 2009 год.

Тур С.Н., Бокучава Т.П., Информатика. Учебник-тетрадь, 3 класс, БХВ-Петербург, 2008 год.

Тур С.Н., Бокучава Т.П., Информатика. Учебник-тетрадь, 4 класс, БХВ-Петербург, 2009 год.


УМК регионального компонента:

Региональный компонент в начальной школе реализуется путем изучения образовательного курса «Истоки».

1. Образовательный курс ИСТОКИ

(102 часа, из них 2,3,4 классы – по 34часа)

Задачи:

  1. Развитие социокультурной основы личности, воспитание основ нравственной культуры.

  2. Формирование социокультурного и тематического стержня в образовательном процессе и развитие межпредметных связей.

  3. Обеспечение преемственности между истоковедческими воспитательными программами дошкольного образования, 1 класса начальной школы и образовательными программами начальной и основной общей школы.

Программа:

  1. Программа курса «Истоки» для начальной школы (1 – 4 классы), авторы: А.В. Камкин, И.А. Кузьмин. М., ТШБ, 2010 год.

Учебники:

  1. Камкин А.В., Истоки, 2 класс. М., ТШБ, 2007 год.

  2. Камкин А.В., Истоки, 4 класс. М., ТШБ, 2007 год.


УМК компонента образовательного учреждения:

Компонент образовательного учреждения в начальной школе реализуется путем изучения образовательного курса «Введение в историю».

1. Образовательный курс ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ

(68 часов, из них 3,4 классы – по 34 часа)

Задачи:

1. Формирование понятий об историческом процессе, исторических фактах, событиях и явлениях.

2. Внедрение в сознание учащихся идеи взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего, преемственности поколений, формирование представления об историческом пути и величии русского народа, его культуры и государства.

5. Введение учащихся через вещно-материальную среду в мир в мир истории, традиционной культуры, в историко-культурную общность своего народа, в историко-культурное пространство мировой цивилизации.

Программы:

1. Программа «Введение в историю», автор: Саплина Е.В. М., «Просвещение», 2007 год.

Учебники:

2. Саплина Е.В., Введение в историю, 4 класс. М., «Дрофа», 2007 год.


^ ОСНОВНАЯ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

  1. Наименование программы: «Основная общеобразовательная программа основного общего образования».

  2. ^ Цели программы:

- личностное развитие детей подросткового возраста, формирование мировоззрения и нравственной культуры личности, содействие успешной социализации и осознанному профессионально-образовательному выбору;

- формирование у обучающихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания.

- достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социокультурному направлениям;

- подготовка обучающихся к самостоятельному выбору жизненных целей и определению путей их достижения, использованию приобретенного опыта учебной деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

3. Задачи программы:

3.1. Познавательная деятельность:

- использование для познания обучающимися окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.);

- определение обучающимися структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, умение разделять процессы на этапы, звенья, выделение характерных причинно-следственных связей;

- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям, умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;

- исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике; использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений, описание результатов этих работ;

- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения, самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности.

3.2. Информационно-коммуникативная деятельность

- адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

- осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста; использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- создание письменных и устных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составление плана, тезисов, конспекта, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- умение перефразировать мысль (объяснять "иными словами"), выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

3.3. Рефлексивная деятельность

- самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.); владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий, поиск и устранение причин возникших трудностей;

- оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

- владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.);

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей; использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОСНОВНОЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ

2011-2015 учебные годы

Перечень дисциплин,

входящих в основную общеобразовательную программу

основного общего образования, с указанием объемов учебной нагрузки

(5-8 классы: 35 учебных недель, 9 класс – 34 учебных недели, при 6-дневной учебной неделе и продолжительности учебного часа 40 мин.)

п/п

Образовательные предметы

^ Объём учебной нагрузки

в неделю

в год

1

3

4

5

^ Федеральный компонент



Русский язык

21

733



Литература

13

452



Иностранный (немецкий) язык

15

522



Математика

25

870



Информатика и ИКТ

6

208



История

10

348



Обществознание

5

174



География

7,5

260,5



Природоведение

2

70



Биология

7,5

260,5



Физика

6

174



Химия

4

138



Музыка

4

139,5



Изобразительное искусство

4

139,5



Физическая культура

15

383



ОБЖ

1,0

35



Технология

8

280

Региональный компонент



Истоки

5

174



ОБЖ

1,5

52,5



Литература Вологодской области

1,5

52



История Вологодского края

2

69,5



Экономика региона

1,5

52



Экология региона

0,5

17

Компонент ОУ



География Вологодской области

1

34



Народная словесность

1

35



Культура Вологодского края

1

35



Агротехника и технология

0,5

17



Профориентационный курс

0,5

17



Курсы по выбору учащихся (элективные)

2

68




ИТОГО:

167

5775



^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к перечню учебных дисциплин, входящих в основную общеобразовательную

программу основного общего образования


  1. Основная общеобразовательная программа основного общего образования реализуется в рамках образовательной программы 2011-2015 года, обеспечивающей реализацию Государственного образовательного стандарта 2004 года, Федерального базисного учебного плана 2004 года и Регионального базисного учебного плана Вологодской области 2005 года.

  2. Программа реализуется при 6-дневной учебной неделе и продолжительности учебного года в 5-8 классах – 35 учебных недель, в 9 классе – 34 учебных недели. 35-ая учебная неделя в 9 классе используется для консультативной подготовки и самоподготовки выпускников основной общей школы к государственной (итоговой) аттестации.

  3. В программу введены следующие учебные предметы, курсы, модули:

    1. предметы, курсы, модули федерального компонента:

3.1.1. «Информатика и ИКТ» – 8,9 классы (3 учебных часа в неделю),

3.1.2. «Обществознание», 6,7 (6-9) классы (2 (4) учебных часа в неделю),

3.1.3. «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), 8 класс (1 учебный час в неделю),

3.1.4. «История Вологодского края», модуль учебного курса «История России» предмета «История», 6-9 классы (2 учебных часа в неделю),

    1. предметы, курсы, модули регионального компонента:

3.2.1. «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), 5-7 классы (1,5 учебного часа в неделю),

3.2.2. «Литература Вологодской области», 5,8,9 классы (1,5 учебного часа в неделю),

3.2.3. «Экономика региона», 7-9 классы (1,5 учебного часа в неделю),

3.2.4. «Экология Вологодской области», 7 класс (0,5 учебного часа в неделю),

3.2.5. «География Вологодской области», 8,9 классы (1 учебный час в неделю);

    1. предметы, курсы, модули компонента образовательного учреждения:

3.3.2. «Информатика и ИКТ», 5-7 классы (3 учебных часа в неделю),

3.3.3. «Агротехника и технология», 9 класс (0,5 учебного часа в неделю, в рамках программы предпрофильной и профориентационной подготовки).

  1. Постоянно реализуемый учебный предмет регионального компонента: «Истоки», 5-9 классы (5 учебных часов в неделю).

  2. Учебные курсы компонента образовательного учреждения: «Народная словесность», 6 класс (1 учебный час в неделю), «Культура Вологодского края», 7 класс (1 учебный час в неделю) реализуются в зависимости от запросов родителей и решения Совета школы.

  3. В рамках программы с 2006/2007 учебного года в качестве компонента образовательного учреждения реализуется образовательная часть программы предпрофильной и профориентационной подготовки обучающихся 9 класса, включающая «Профориентационный курс» (0,5 учебного часа в неделю) и систему элективных курсов (курсов по выбору обучающихся) в объёме 2 учебных часа в неделю.

  4. В целях расширения и углубления ЗУН обучающихся, реализации гуманитарной и краеведческой направленности образовательной программы школы, по согласованию с Советом школы и участниками образовательного процесса, неиспользуемая часть учебной нагрузки компонента образовательного учреждения может быть направлена на поддержку отдельных учебных предметов федерального компонента:

    1. 5 класс – «Литература», 1 учебный час в неделю;

    2. 6 класс – «Биология», 1 час в неделю, «География», 1 час в неделю;

    3. 7 класс – «Культура Вологодского края», 1 час в неделю

    4. 8 класс – «Химия», 1 учебный час в неделю, «Технология» (с модулем «Черчение и графика») – 1 учебный час в неделю.

  5. Учебный предмет «Искусство» реализуется путём раздельной реализации программ учебных курсов «Музыка», 5-9 классы (4 учебных часа в неделю) и «Изобразительное искусство», 5-9 классы (4 учебных часа в неделю).

  6. Учебный предмет «Технология» (с модулем «Черчение и графика») в 8 классе реализуется в объёме 2 учебных часа в неделю.

  7. Образовательная программа, с учётом реализуемых школой курсов дополнительного образования, обеспечивает последовательность и преемственность в реализации 1) основных общеобразовательных программ начального общего и основного общего образования, 2) предпрофильных образовательных направлений, обеспечивающих расширенную (углублённую) образовательную подготовку обучающихся и выпускников школы:

- социально-гуманитарное (литература, история, обществознание, истоковедение, народная культура, курсы ДО);

- краеведческое (краеведческие учебные курсы регионального компонента, курсы ДО);

- информационно-технологическое (информатика и ИКТ, элективные курсы).


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН


Образовательные

области

Образовательные

предметы

Количество часов в неделю

5

6

7

8

9

всего

1

2

7

8

9

10

11

12

Федеральный компонент

Русский язык

6

6

4

3

2

21

Литература

2

2

2

2

3

11

Иностранный язык

3

3

3

3

3

15

Математика

5

5

5

5

5

25

Информатика и ИКТ

1

1

1

1

2

6

История

2

2

2

2

2

10

Обществознание




1

1

1

1

4

География




1

2

2

2

7

Природоведение

2













2

Биология




1

2

2

2

7

Физика







2

2

2

6

Химия










2

2

4

Музыка

1

1

1

0,5

0,5

4

Изобразительное искусство

1

1

1

0,5

0,5

4

Физическая культура

3

3

3

3

3

15

ОБЖ










1




1

Технология

2

2

2

2




8

Основы религиозных культур и светской этики

0,5













0,5

Итого:

28,5

29

31

32

30

150,5

Региональный компонент

Истоки

1

1

1

1

1

5

ОБЖ

0,5

0,5

0,5







1,5

Региональная экономика







0,5

0,5

0,5

1,5

История Вологодского края




0,5

0,5

0,5

0,5

2

Экология Вологодской области







0,5







0,5

Литература Вологодской области

0,5







0,5

0,5

1,5

Итого:

2

2

3

3

3

13

Школьный компонент

Культура Вологодского края



















Народная словесность



















Информатика



















Агротехника и технология



















Элективные курсы













2

2

Профориентационная подготовка



















Нераспределенные часы школьного компонента

1,5

2

1

1

1

6,5

Итого:

1,5

2

1

1

1

8,5

Максимальный объем учебной нагрузки

32

33

35

36

36

172

Пояснительная записка:

На период реализации образовательной программы часы школьного компонента распределены:

5 класс — 1 час на реализацию курса «Информаттка и ИКТ», 0,5 часа — на реализацию курса «Основы религиозных культур и светской этики»

6 класс — на реализацию курса «Информатика и ИКТ»

7 класс — 1 час нареализацию курса «Информатика и ИКТ»

8 класс — 1 час на реализацию курса «Черчение» как модуля в курсе «Технология»

9 класс — 2 часана реализацию эллективных курсов по выбору

Нераспределенные часы школьного компонента в период реализации Образовательной программы могут быть направлены:

5 класс — 1, 5 часа на поодержку предметов федерального компонента

6 класс — 2 часа на реализацию курса «Народная словесность» и на поддержку курсов федерального компонента

7 класс — 1 час на реализацию курса «Культура Вологодского края» или на поддержку курсов федерального компонента

8 класс — 1 час на поддержку курсов федерального компонента

9 класс — 1 час на реализацию курсов «Агротехника», «Профориентация» или на поддержкукурсов федерального компонента.

Программное обеспечение и учебно-методический комплекс

УМК федерального компонента:

1. Образовательные курсы, входящие в образовательную область ФИЛОЛОГИЯ:

Задачи:

1.Формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала, формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

2.Формирование представления о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа.

3.Воспитанте культуры чтения, формирование потребности в чтении, повышения речевой культуры, совершенствование устной и письменной речи.

4.Обучение школьников общению на иностранном языке путём овладения основными видами речевой деятельности: аудированием, говорением, чтением, письмом.


^ 1.1. РУССКИЙ ЯЗЫК

     Задачи:

  1. воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  2. развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  3. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  4. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Программы:

Программа по русскому языку к учебному комплексу для 5 – 9 классов. Авторы: В.В. Бабайцева и другие. 4 издание, доработанное и дополненное. М., «Дрофа», 2010 год.

^ Основное содержание рабочей программы:

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей. Культура речи. Критерии культуры речи. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Понятие о русском литературном языке и его нормах. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей. Система языка. Фонетика. Орфоэпия. Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Морфемика и словообразование. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах. Основные способы образования слов. Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Лексика и фразеология. Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Стилистически окрашенная лексика русского языка. Исконно русские и заимствованные слова. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Фразеологизмы, их значение и употребление. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Морфология. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Синтаксис. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции. Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи. Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства синтаксиса. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Правописание: орфография и пунктуация. Орфография. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм. Пунктуация. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Сочетание знаков препинания.

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.




оставить комментарий
страница3/10
Дата28.11.2011
Размер1,99 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх