Приказ от «01»09. 2011 года №75/1 образовательная программа муниципального образовательного учреждения «Бубровская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А. М. Никандрова» icon

Приказ от «01»09. 2011 года №75/1 образовательная программа муниципального образовательного учреждения «Бубровская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А. М. Никандрова»


Смотрите также:
Программа развития моу сош №83 г. Сочи имени Героя Советского Союза Д. М...
Программа развития образовательного учреждения на 2010 2015 гг...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального автономного...
Регламентирующие работу учреждения в части содержания образования...
Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа начального общего образования...
Моу «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А. М...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Периксинская средняя...
Основная образовательная программа гбоу г...
Приказ №58 от 01. 09...
Управление образованием администрации муниципального образования...
Информационная карта общеобразовательного учреждения...
Приказ № от 2011г Рассмотрено на педагогическом совете 23 мая 2011г...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
вернуться в начало
скачать

^ Образовательные предметы

Объём учебной нагрузки

в неделю

в год

1

3

4

5

^ Федеральный компонент



Русский язык

20

675



Литературное чтение

16

540



Иностранный (немецкий) язык

6

204



Математика

16

540



Окружающий мир

8

270



Музыка

4

135



Изобразительное искусство

4

135



Физическая культура

8

270



Технология (включая модуль «Основы информатики и ИКТ»)

9

305

^ Региональный компонент



Истоки

3

102

Компонент ОУ



Введение в историю

2

68




Нераспределённая учебная нагрузка (школьный компонент)

1

34




ИТОГО:

97

3278


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к перечню учебных дисциплин, входящих в основную общеобразовательную программу начального общего образования

  1. Программа реализуется при 5-дневной учебной неделе для 1 класса и 6-дневной учебной неделе для 2-4 классов.

  2. В соответствии с п. 2.9.1. СанПиН 2.4.2.1178-02 объём учебной нагрузки в 3-4 классах увеличен до 26 учебных часов в неделю при 6-дневной учебной неделе и продолжительности учебного часа 40 минут. Дополнительный учебный час используется для углублённого изучения модуля «Основы информатики и ИКТ» учебного предмета «Технология».

  3. Учебные часы компонента ОУ, в соответствии с социально-гуманитарной ориентацией образовательного процесса, направлены на удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и углубление изучения отдельных предметов:

    1. 2 класс (2 учебных часа в неделю): «Технология» - 1 час, 1 час отводится на поддержку образовательного курса в соответствии с запросом родителей, потребностями обучающихся;

    2. 3 класс (2 (3) учебных часа в неделю): «Литературное чтение» - 1 час, «Введение в историю» (компонент ОУ) - 1 : «Технология» - 1 час.

    3. 4 класс (2 (3) учебных часа в неделю): «Литературное чтение» - 1 час, «Введение в историю» (компонент ОУ) - 1 час; «Технология» - 1 час.

^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ

2010- 2014 учебный год

Образовательные

области

Образовательные

предметы


Количество учебных часов в неделю

классы

1

2

3

4

всего

1

2

3

4

5

6

7

Федеральный компонент

Русский язык

5

5

5

5

20

Литературное чтение

4

5

4

4

16

Иностранный (немецкий) язык




2

2

2

6

Математика

4

4

4

4

16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Музыка

1

1

1

1

4

Изобразительное искусство

1

1

1

1

4

Физическая культура

1

3

3

3

8

Технология (труд) (включая модуль «Основы информатики и ИКТ»)

2

3

3

3

9

Основы православной культуры и светской этики










0,5

0,5

Итого:

20

25

25

25,5

75,5

Региональный компонент

Истоки




1

1

0,5

2,5

Максимальный объём учебной нагрузки:




26

26

26

78

Пояснительная записка:

В образовательную программу начального общего образования и учебный план начальной школы вносятся следующие изменения:

  1. Один учебный час компонента ОУ во 2,3 и 4 классах в соответствии с концепцией развития школы передаётся на поддержку учебного курса «Технология (раздел «Информатика и ИКТ)».

  2. Один час школьного компонента во 2 классе передается на поддержку курса «Литератрурное чтение»


^ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


УМК федерального компонента


1.1. РУССКИЙ ЯЗЫК

(675 учебных часов в год, из них: 1 класс – 165, 2 класс – 170, 3 класс – 170, 4 класс – 170)

Задачи:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.


Рабочие программы:

Программа, 1-4 классы, авторы: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. М., «Просвещение», 2008 год.

^ Основное содержание рабочих программ:

Виды речевой деятельности

  1. Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.

  2. Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

  3. Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

  4. Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста. Списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике; составление поздравлений, писем (в том числе с использованием компьютера).

^ Система языка (практическое усвоение):

Фонетика. Графика. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.

Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто, что»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных.

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.

Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений.

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, 2 спряжение).

Предлоги, союзы. Их роль в речи.

Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание «не» с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.

^ Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы по русскому языку:

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/понимать:

  • значимые части слова;

  • признаки изученных частей речи;

  • типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

уметь:

  • анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

  • различать произношение и написание слов;

  • находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

  • без ошибок списывать несложный текст объемом 70 - 90 слов;

  • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

  • соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант - текст 75 - 80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

  • работы со словарями;

  • соблюдения орфоэпических норм;

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.


Учебники и учебные пособия:

Горецкий В.Г. и др. Учебник по обучению грамоте и чтению, 1 класс. М., «Просвещение», 2008 год

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык, 1 класс. М., «Просвещение», 2008 год.

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык, 2 класс. М., «Просвещение», 2008 год.

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык, 3 класс. М., «Просвещение», 2008 год.

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык, 4 класс. М., «Просвещение», 2008 год.


^ 1.2. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

(540 учебных часов, из них: 1 класс – 132, 2 класс – 136, 3 класс – 136, 4 класс - 136)

Задачи:

  • овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

  • воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Рабочая программа и методические пособия:

Программа «Литературное чтение», 1-4 класс, авторы: Климанова Л.Ф. Горецкий В.Г., М., «Просвещение», 2008 год.

Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф. Методические рекомендации «Уроки литературного чтения» (1,2,3 классы). М., «Просвещение», 2008 год.

^ Основное содержание рабочей программы:

Круг чтения и опыт читательской деятельности:

Произведения художественные, научно-популярные. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (А.С. Пушкин, В.А. Жуковский, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, И.А. Крылов, Н.А. Некрасов, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, С.А. Есенин, В.В. Маяковский); классиков детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей. Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле, о приключениях.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

^ Виды речевой деятельности:

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).

Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или

других источников. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

^ Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы

В результате изучения литературного чтения ученик должен:

знать/понимать:

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

  • читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

  • приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Учебники:

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г., Родная речь, 1 класс. М., «Просвещение», 2008 год.

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г., Родная речь, ч. 1,2, 2 класс. М., «Просвещение», 2006 год.

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г., Родная речь, ч. 1,2, 3 класс. М., «Просвещение», 2007 год, 2008 год.

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г., Родная речь, ч. 1,2, 4 класс. М., «Просвещение», 2006 год.


^ 1.3. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

(204 учебных часа в год, из них: 2 класс – 68, 3 класс – 68, 4 класс – 68)

Задачи:

  • формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.


Рабочая программа:

Программа «Немецкий язык. Первые шаги», 2-4 классы. Бим И.Л., М., «Просвещение», 2008 год.

^ Основное содержание рабочей программы:

Предметное содержание речи

Знакомство. Семья. Мой дом. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.

Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день. Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.

Германия (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.

^ Виды речевой деятельности (речевые умения):

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь расспрашивать «кто?», «что?», «когда?», «где?», «куда?»; диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в Германии. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение «про себя» и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия). Использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

^ Языковые знания и навыки (практическое усвоение):

Графика и орфография. Алфавит немецкого языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков немецкого языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру Германии (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу...», «Я должен...»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для немецкого языка (употребление и распознавание в речи).

Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

Артикли (неопределенный/определенный/нулевой/частичный), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы по немецкому языку

  • В результате изучения иностранного языка ученик должен:

  • знать/понимать:

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

  • уметь:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?»), и отвечать на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • писать краткое поздравление с опорой на образец;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебники и учебные пособия:

Бим И.Л., Рыжова Л.И., Немецкий язык. Первые шаги, ч.1,2, 2 класс. М., «Просвещение», 2008 год.

Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М., Немецкий язык. Первые шаги, ч.1,2, 3 класс. М., «Просвещение», 2008 год.

Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М., Немецкий язык. Первые шаги, ч.1,2, 4 класс. М., «Просвещение», 2008 год.


2. МАТЕМАТИКА:

(540 часов, из них: 1 класс – 132 часа, 2,3,4 классы – по 136 часов)




оставить комментарий
страница2/10
Дата28.11.2011
Размер1,99 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх