План-конспект урока литературного чтения в 3«а» классе по программе «Перспективная начальная школа» icon

План-конспект урока литературного чтения в 3«а» классе по программе «Перспективная начальная школа»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект открытого урока по окружающему миру во 2 «А» классе по умк «Перспективная начальная...
Конспект урока литературного чтения во 2 классе по программе «Начальная школа XXI века» Учитель...
Конспект урока обучения грамоте (чтение) в 1 классе по программе «Перспективная начальная школа»...
Конспект урока обучения грамоте (чтение) по программе «Перспективная начальная школа»...
План конспект урока литературного чтения по программе курса литературы Алтайского края с...
Конспект интегрированного урока литературного чтения в 4 классе по учебнику Р. Н. Бунеева, Е. В...
Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме: «С. А. Есенин «Поёт зима аукает…»...
«Перспективная начальная школа»...
Уроки информатики в прогимназии нгду «Ямашнефть» ОАО «Татнефть» проводятся с 1 по 4 класс...
Конспект урока литературного чтения по теме: В. Драгунский «Арбузный переулок» в 3 классе...
Конспект урока русского языка во 2-б классе по умк «Перспективная начальная школа» Учитель...
«Перспективная начальная школа»...



Загрузка...
скачать
План-конспект урока литературного чтения в 3«а» классе по программе «Перспективная начальная школа» учителя начальных классов МОУ «Большеелховская СОШ» Биюшкиной Лидии Петровны.

Тема урока: «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»

Т.Пономарёва «Автобус». (С. 113 – 118)

Поход в «МУЗЕЙНЫЙ ДОМ». Фото «Нарвские ворота» и репродукция картины Павла Филонова «Нарвские ворота».


Цели урока:

Учить школьников видеть в тексте присутствие не только героев рассказа, но и героя рассказчика.


Обсудить с детьми особенности жанров сказки, рассказа, небылицы и выяснить, что они различаются по своей цели и построению.


При помощи системы вопросов побудить детей неоднократно перечитывать и просматривать текст для подтверждения своего ответа.


Подвести детей к выводу, что под взглядом человека, обладающего фантазией и развитым воображением, обычные предметы становятся чу-

десными.

Ход урока:

1.Оргмомент.

2.Этап мобилизации.

Сегодня очередное занятие клуба « Ключ и заря». Мы продолжим начатую нами тему на прошлых уроках. Кто помнит, как она называется?

3.Постановка цели урока.

4.Проверка д. з. ( хр. с.36 – 38)

Выразительное чтение стихотворения Э. Мошковской «Мотылёк».

5.Определение новой темы по оглавлению с.5

Чтение интриги на стр.113.

6.На слайде показать портрет писателя и книгу «Укротитель макарон».

Рассказ учителя: Татьяна Дмитриевна Пономарёва родилась 9 ноября 1977г. В Москве у Покровских ворот. Училась в маленькой сельской школе в подмосковном посёлке Клязьма, потом в любимой 720-й московской школе, потом в медицинском училище. Закончила Литературный институт им. Горького.

Работала медицинской сестрой, воспитателем в детском саду, библиотекарем, редактором… «Думаю – все эти мои работы были по призванию, обо всех вспоминаю с благодарностью».

В детстве хотела стать балериной, любила читать сказки.

На вопрос:

- Почему Вам нравиться быть писателем?

Она отвечает:

- Не знаю. Наверное, потому, что уже поздно становиться балериной.

А ещё потому, что мне всё время дарят ручки и разные блокнотики.

7.Рассматривание книги «Укротитель макарон».

Поймать сбежавшего из зоопарка льва, укротить сбесившиеся макароны, успокоить грустное приведение и приютить бездомный автобус – не так уж и просто. Но отважная и добрая бабушка легко справляется с этими трудными делами.

8.Чтение текста Т.Пономарёвой «Автобус». (с.114 – 115)

9.Выполнение заданий с.115 - 118.

Сколько героев (действующих лиц) в этой истории? (Ответы детей)

Миша говорит, что двое, а Маша – что их не меньше трёх.

А как думаешь ты ?

Поведение автобуса напоминает тебе чьё- то ещё поведение? Чьё именно? Объявление в газете подтверждает твою догадку? (Дети ищут подтверждение своих ответов в тексте.)

Симпатичный ли человек бабушка? Она похожа на твою бабушку?


10.Определение Жанра произведения . ( стр.115-117)

-Это сказка или рассказ? – спросила Машина подружка Таня Перова?

-Конечно, это сказка! – рассмеялся Миша.- Разве автобус может потеряться? Может вести себя, как собака?

-Это рассказ! – убеждённо возразила Маша, но доказать не смогла.

-Это небылица,- сказал Костя Погодин. Все выжидательно посмотрели на Михаила Потаповича.

- Выдумка может быть и в небылице, и в рассказе, и в сказке, - сказал Главный Библиотекарь. - Я предлагаю сначала обсудить Костино мнение. Чтобы решить, прав ли Костя, нужно задуматься над тем, что у небылицы, у сказки и у рассказа - разные цели.
Познакомься с содержанием плаката Летучей Мыши.
Цель небылицы - поразить воображение слушателей необыкновенной
выдумкой, тем, чего не бывает.
Цель сказки - приоткрыть слушателям тайны природных сил и научить общаться с одушевлённым миром природы и с волшебным миром.
Цель рассказа - «рассказать» случай из жизни (пусть даже выдуманный!), но так, чтобы раскрыть характеры конкретных людей.


Теперь ты сможешь ответить на вопрос: прав ли Костя? Этот текст - действительно небылица?
- Обсудим мнение Маши и Миши, - предложил Михаил Потапович. - Ещё раз прочитайте, каковы цели сказки и рассказа. Итак, «Автобус» - это сказка или рассказ?


Как ты ответишь на этот вопрос?

Мнения ребят разделились. Михаил Потапович сказал, что так и должно быть: по смыслу это сказка-рассказ!

- Но вот по ПОСТРОЕНИЮ это точно...

Как ты думаешь, что ещё хотел сказать Михаил Потапович? Ты соглашаешься с ним?

В рассказе события развиваются так же, как в обычной жизни, то есть подчиняются СЛУЧАЮ. А в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным ЗАКОНАМ.

- Хотите проверить своё предположение? - спросила ребят Анишит Йокоповна. - Замените в тексте слово «автобус» словом «пёс» и прочитайте ещё раз. Сразу всё увидите.

- Тогда придётся ещё кое-что заменить, - озабоченно сказал Костя. - Пёс не может быть со спущенной шиной и треснутым стеклом!

- Хорошо, - согласилась Волшебница. - Пусть он будет со спутавшейся шерстью и с маленькой царапиной на боку. Мне важно, чтобы вы увидели, как именно развиваются события в этом тексте.

Ты тоже замени слово «автобус» словом «пёс» и проверь, действительно ли по построению это рассказ, хотя события в нём — необыкновенные?
Можно ли сказать, что автор этого произведения воспринимает неодушевлённые предметы как живые? Как называется такой приём?


Итог: Главная героиня (бабушка), и автор (Татьяна Пономарёва) – это люди, обладающие фантазией и развитым воображением, и что под их взглядом обычные предметы становятся чудесными, способными на превращения.


11.Поход в «музейный дом» с.122-124. Работа по фотографии «Нарвские ворота» и по репродукции картины Павла Филонова «Нарвские ворота».

1).Рассказ ученика про Нарвские ворота.

Эти ворота находятся в Петербурге. Они были построены в 1834 году в память об Отечественной войне 1812 года, когда Россия воевала с Наполеоном. Сами ворота кирпичные, покрытые медными листами. А наверху - колесница. Конями управляет богиня Славы. Кони сделаны из меди!

^ 2).Выполнение Заданий на с.122 – 124.

Рассмотри Нарвские ворота на картине художника Павла Филонова. Видишь коней? Фигуру наездника? А арку под конной группой? догадываешься, какое время года изобразил художник? Почему ты так думаешь? А какой день: погожий и солнечный или хмурый и пасмурный? Докажи своё мнение.
А теперь сравни ворота на картине и на фотографии. Где ворота слились с городом в единое целое? А где они стоят обособленно, отдельно от города?
Где видно, что ворота - это вход в большой город с многоэтажными домами?
Сравни изображение коней на картине и на фотографии.
- На картине коней меньше и они очень смешные, - сказал Миша, - а на фотографии кони очень важные и торжественные.
- На картине кони как будто ожили, - заметила Маша.
А у тебя какое впечатление?
- Знаете, как называется изображение, составленное из разноцветных кусочков какого-нибудь материала? - спросила Анишит Йокоповна. - Такое изображение называется МОЗАИКОЙ.
А ты когда-нибудь видел(а) мозаику? Может быть, ты сам(а) составлял(а) мозаичное изображение?
- Художник пишет свою картину так, чтобы создать впечатление мозаики, - сказала Анишит Йокоповна. - Кто догадался, зачем он это делает?

А тебе удалось догадаться?
Миша сказал:
- Из-за этой мозаики кажется, что на улице очень солнечно и снег блестит.
Маша уверена, что разноцветные пятнышки делают картину нарядной и праздничной.
Костя Погодин решил уточнить:
- Мозаика из пятен создаёт впечатление большого города, который сверкает окнами многоэтажных домов.
А что скажешь ты?

3).Итог: Для того, чтобы глядя на Нарвские ворота, изобразить их так, как это сделал Павел Филатов, нужно обладать воображением и фантазией.

10.Подведение итогов и контроль результатов.




оставить комментарий
Дата28.11.2011
Размер51.2 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
не очень плохо
  2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх