Календарно-тематическое планирование для 10 класс icon

Календарно-тематическое планирование для 10 класс


Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование по химии утвержден приказом по школе № от календарно...
Календарно-тематическое планирование для 9 класс...
Календарно-тематическое планирование 10 класс Пояснительная записка...
Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская...
Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская...
Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика) 10 класс...
Календарно-тематическое планирование по курсу: «Новая история века» для 7 класс...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс...
Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс...
Тематическое планирование по геометрии 9 класс...
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс...
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс...



Загрузка...
скачать
ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 10 КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ А.Ф. БУДЬКО «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»





ДАТА

ЛЕКСИКА

ГРАММАТИКА

АУДИРОВАНИЕ, ЧТЕНИЕ ГОВОРЕНИЕ, ПИСЬМО

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

I ЧЕТВЕРТЬ (15 ЧАСОВ)
















^ ТЕМА «ШКОЛА И ПРОФЕССИЯ»

Урок 1. Снова в школе. Совершенствование навыков чтения с извлечением информации и говорения на основе прочитанного текста.




стр. 44

- sich beschäftigen mit Dat.

- суффикс - ung -

- Perfekt, Präteritum

- неотделяемые приставки be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-

- глагол raten

ГОВОРЕНИЕ. Речевая зарядка. Как я провёл летние каникулы.

ЧТЕНИЕ: текст упр.2, стр. 6.

1. стр. 8, № 5 – читать, переводить;

2. ответить на вопрос: Что разрешено детям с 13,15, 16, 18 лет делать в ФРГ?

3. стр.5 №1i (письменно)

Урок 2. Время для школы – время для работы. Совершенствование навыков говорения на основе прочитанного текста.




стр.44

- контроль домашнего задания

стр. 5, №1i

стр. 5, №1j

ГОВОРЕНИЕ. Речевая зарядка. Was dürfen die deutschen Kinder (mit 13, 15, 16, 18) machen?

ЧТЕНИЕ. стр. 8 №5.

1. слова стр. 44

2. стр. 13 №4 – читать, переводить

Урок 3. Карманные деньги. Совершенствование навыков аудирования и говорения.




активизация лексики упр.1 стр.10-11




АУДИРОВАНИЕ.

стр. 13, №2,3

стр. 210 №2,3.

ЧТЕНИЕ. Стр.13,№4

1. слова 2. стр.14 упр.7

устно

3. письменно ответить на вопрос: Brauchst du Taschengeld? Wozu?

Урок 4. Выбор профессии.

Активизация лексики.




стр.14-15

упр.1

стр.19 упр.3,4

- придаточные времени с союзом wenn

ГОВОРЕНИЕ. Речевая зарядка. Brauchst du Taschengeld? Wozu?

1.стр. 22, упр. 13 устно

2. лексический материал к теме «Моя будущая профессия» стр.20 упр.8

^ ЗАДАЧИ РЕШАЕМ НА УРОКЕ.

Урок 5. Моя будущая профессия. Совершенствование навыков говорения.





фронтальный опрос лексики

- глагол raten

- союз nicht nur…….. sondern auch стр. 201.


ГОВОРЕНИЕ. Речевая зарядка. Стр. 22 упр. 13

Моя будущая профессия (стр.20, упр. 8).

1. устное высказывание «Моя будущая профессия».

2. стр.26, упр. 5 abc читать, переводить.

Урок 6. Профессионально-информационный центр. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием содержания.










ГОВОРЕНИЕ. Речевая зарядка. Моя будущая профессия.

ЧТЕНИЕ. Стр.26, упр.5.

ПИСЬМО. Моя будущая профессия.

1. письменное высказывание Моя будущая профессия.

2. стр.32, упр. 5 – читать, переводить.

Урок 7. Заявление.

Совершенствование навыков чтения, говорения, аудирования.




активизация лексики в вопросо-ответных упражнениях

- sich bewerben um Akk стр.29, упр.1

ЧТЕНИЕ. Стр.32, упр.5.

АУДИРОВАНИЕ. Стр.33, упр.7.

1. стр.35-36, упр.12

2. стр.33, упр. 6 письменно

Урок 8. Биография.

Совершенствование умений и навыков устной и письменной речи.




индивидуальный опрос лексики

- obwohl – Sätze

стр.202.

ГОВОРЕНИЕ. Моя биография

ЧТЕНИЕ. Стр.35-36, упр.12

ПИСЬМО. Моя биография.

1. устное высказывание «Моя биография»

2. стр.37, упр.16 (письменно)

3. стр.40, упр.5 – читать, переводить

Урок 9. Профессиональное обучение. Совершенствование умений и навыков аудирования и говорения.




активизация лексики стр.38 упр.1

- суффикс -los-

- obwohl – Sätze стр.202


АУДИРОВАНИЕ. Стр.40, упр.3.

ЧТЕНИЕ. Стр.40, упр. 5

ГОВОРЕНИЕ.

1. контроль высказывания

- «Моя биография» или «Моя будущая профессия».

2. выучить слова к контролю

Урок 10. Тематический контроль. Развитие умений и навыков говорения. «Моя биография», «Моя будущая профессия»










ГОВОРЕНИЕ. Тематический контроль.

- Моя биография

- Моя будущая профессия

1. слова выучить

2. домашнее чтение (урок 13)

стр.41, упр.7, стр.42, упр. 10


Урок 11. Мои планы на будущее. Совершенствование умений и навыков говорения.




активизация лексики

стр.45,

упр. 1,2,3




ГОВОРЕНИЕ.

- Моя будущая профессия

- Мои планы на будущее

1. домашнее чтение

стр. 41, упр.7

стр. 42, упр.10

читать, переводить

Урок 12. Контрольная работа по чтению.










ТЕСТ.

1. домашнее чтение

стр.41, упр. 7, стр.42. упр.10

Урок 13. Домашнее чтение. Развитие умений и навыков домашнего чтения.













1. контроль лексики

Урок 14. Тематический контроль. Развитие умений и навыков лексики.




тематический контроль лексики (тест) стр.45.










^ Урок 15. Заключительный урок. Обобщающее повторение.
















^ II ЧЕТВЕРТЬ (14 ЧАСОВ)
















^ ТЕМА «ЯЗЫК – ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ».

Урок 1. Язык как средство взаимопонимания. Формирование лексических умений и навыков. Ознакомление с новыми ЛЕ.




стр. 88, упр. 1

- суффиксы

-sam-, -los-, voll

- приставки

auf-, in-, un-, ein-.

ГОВОРЕНИЕ. Речевая зарядка. Зачем учат иностранные языки?

ЧТЕНИЕ. Стр. 50, упр.1i

1. стр.55, упр.10 читать, переводить

2. слова в словаре

3. устное высказывание «Зачем учат иностранные языки?»

Урок 2. Встреча с немецким языком. Совершенствование навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания.







- придаточные определительные

- относительные местоимения

стр.207

ГОВОРЕНИЕ. Зачем изучают иностранные языки?

АУДИРОВАНИЕ. Стр.55, упр.8-9

ЧТЕНИЕ. Стр.55, упр.10 «Строительство башни в Вавилоне»

1. упр.2, стр. 58 – читать, переводить

2. слова

3. упр. 10а (найти относительные местоимения)

4. устное высказывание «Роль иностранных языков в жизни людей»

Урок 3. Роль немецкого языка в Евросоюзе. Совершенствование умений и навыков чтения и говорения.







- относительные местоимения

контроль домашнего задания стр.56, упр.10а

ГОВОРЕНИЕ. Роль иностранных языков в жизни людей.

ЧТЕНИЕ. Стр.58, упр.2 Роль немецкого языка в Евросоюзе


1. стр.59, упр.4 – читать, переводить

2. устное высказывание «На уроке немецкого языка».

3. слова выучить

Урок 4. На уроке немецкого языка. Совершенствование умений и навыков чтения и говорения.




фронтальный опрос лексики

стр. 88

относительные местоимения стр. 207

ЧТЕНИЕ. Стр. 59, упр.4

ГОВОРЕНИЕ. На уроке немецкого языка.

1. устное высказывание «Что мы делаем на уроке немецкого языка»

2. стр. 63, упр.5 – читать, переводить


Урок 5. Язык и знание культуры. . Совершенствование умений навыков чтения с полным пониманием содержания.




индивидуальный опрос лексики




ЧТЕНИЕ. Стр. 63, упр.5 «Немецкое «нет» означает «нет»

ГОВОРЕНИЕ. Что мы делаем на уроке немецкого языка.

- Роль иностранных языков в жизни людей.

1. стр.73, упр. 16 – читать, переводить

2. устное высказывание: Иностранные языки в жизни людей и что мы делаем на уроке немецкого языка.

Урок 6. Язык – страна и люди. Мартин Лютер. Совершенствование навыков чтения и говорения.




активизация лексики стр.67

упр.1а-j




ЧТЕНИЕ. Стр. 73, упр.16. Мартин Лютер.

ГОВОРЕНИЕ. Знаменитые люди Германии.

1. 7 вопросов письменно к тексту стр. 73, упр.16

2. стр.74, упр.17 – читать, переводить

Урок 7. Франциск Скорина.

Совершенствование умений и навыков чтения и говорения.




индивидуальный опрос лексики




ЧТЕНИЕ. Стр.74, упр.18

ГОВОРЕНИЕ. Выдающиеся люди Германии. М. Лютер.

1. стр.74, упр.18 устное высказывание М.Лютер или Ф. Скорина.

2. 7 вопросов к тексту о Ф. Скорине

Урок 8. Франциск Скорина.

Совершенствование навыков говорения.




активизация лексики в вопросо-ответных упражнениях




ГОВОРЕНИЕ. Ф. Скорина и М. Лютер.

1. Т.к. - устное высказывание Ф. Скорина или М. Лютер.

2. слова

д/чение (к уроку 12) стр.84, упр.14, 15


^ Урок 9. Развитие умений и навыков устной речи. Выдающиеся люди Германии и Беларуси










ГОВОРЕНИЕ. Выдающиеся люди Германии (Беларуси)

Тематический контроль.

1. слова

2. стр. 87, упр. 19 устно

3. устное сообщение «Иностранные языки в жизни людей».

Урок 10. Изучение иностранных языков – удовольствие или стресс? Совершенствование навыков устной и письменной речи.




активизация лексики стр. 77, упр.1 а-е




ГОВОРЕНИЕ. «Иностранные языки в жизни людей».

ПИСЬМО. Языковая ситуация в Беларуси. Стр.87, упр.19.

1.письменное сочинение стр.87, упр.19

2. устное высказывание «Роль иностранных языков в жизни людей».

Урок 11. Контрольная работа по аудированию.










АУДИРОВАНИЕ. Контрольная работа. Стр. 215 Текст «Като Ломб» (тест)

1. домашнее чтение

стр.84, упр. 14,15

Урок 12. Развитие умений и навыков домашнего чтения.










Домашнее чтение.

Стр.84, упр. 14, 15

1. слова

2. устное сообщение «Роль иностранных языков в жизни людей».

Урок 13. Развитие умений и навыков лексики.




тест

стр. 89 или диктант







устное сообщение «Иностранные языки в жизни людей».

^ Урок 14. Заключительный урок.
















^ III ЧЕТВЕРТЬ (23 ЧАСА)
















ТЕМА «Я И МОЙ МИР»

Урок 1. Мой мир. Формирование лексических умений и навыков.




лексика стр.92 упр.1a-h

стр. 122




ГОВОРЕНИЕ. Знакомство.

ЧТЕНИЕ. Стр. 95, упр.9

1. стр.95, упр.9 – читать, переводить

2. устное высказывание о Клаудии.

Урок 2. Мой мир. Совершенствование умений и навыков говорения







союз je…desto

стр.203

ГОВОРЕНИЕ. Я обо мне.

Представим Клаудию.

1. слова стр. 122

2. стр. 100, упр. 4 – читать, переводить

Урок 3. Мои отношения с родителями. Совершенствование навыков чтения и говорения.







- zufrieden sein mit Dat.

союз стр.99

je…desto

стр.203

ЧТЕНИЕ. Стр.100, упр. 4

ГОВОРЕНИЕ. Мои отношения с родителями.

1. стр. 101, упр. 7 – читать, переводить

2. устное высказывание «Мои отношения с родителями».

Урок 4. Дети на улице. Совершенствование навыков чтения и говорения.




фронтальный опрос лексики стр. 122




ЧТЕНИЕ. Стр. 101, упр.7.

Дети на улице.

1. Проблемы молодёжи. – читать, переводить. Проблемы в семье.

2. упр. 4, стр. 203.

Урок 5. Проблемы молодёжи. Совершенствование навыков говорения на основе прочитанного текста.




лексика из текста

- контроль домашнего задания стр.203, упр.4

- союз je…desto


ГОВОРЕНИЕ. Проблемы молодёжи.

1. слова стр.107, упр.3 - читать, переводить

2. устное высказывание Проблемы (в семье) молодёжи

Урок 6. Мои отношения к другим. Совершенствование навыков диалогической речи.







- stören Akk. bei Dat.

- sich beschweren bei Dat. über Akk.

ЧТЕНИЕ. Диалог стр. 107, №3 Я хотел бы пожаловаться.

ГОВОРЕНИЕ. Диалог. Я хотела бы пожаловаться.



1. выучить диалог

стр. 107-108

2. составить диалог

стр.108 упр.6

Урок 7. Как можно уладить конфликт. Совершенствование умений и навыков диалогической речи




активизация лексики в вопросо – ответных упражнениях




ГОВОРЕНИЕ. Диалог.

Я хотел бы пожаловаться.


1. составить диалог в парах стр. 110, упр. 9 и выучить

2. проблемы в семье (молодёжи)

Урок 8. Взаимоотношения с другими. Совершенствование умений и навыков устной речи (монологической и диалогической речи)










ГОВОРЕНИЕ. Проблемы в семье (молодёжи).

Я хотел бы пожаловаться.


1. стр. 115, упр.3 – читать и переводить

2. слова

Урок 9. Моя Родина. Совершенствование лексических умений и навыков. Формирование умений и навыков говорения по теме.




активизация лексики стр. 112,

упр.1a,b,c,d,i

- hoffen auf Akk.

- sich erinnern an Akk.

- местоименные наречия стр. 114-115

ГОВОРЕНИЕ. Что для тебя Родина?

ЧТЕНИЕ. Стр.115, упр.3



1. устное высказывание. Что для тебя Родина?

2. стр.116, №6 – читать, переводить

3. слова.

4. домашнее чтение (урок 12) стр.120 №2,4

Урок 10. Что для тебя Родина? Совершенствование навыков чтения и говорения на основе прочитанного текста.




упр. 1j

- стр.114, упр.1j

- hoffen auf Akk.

- sich erinnern an Akk.

ГОВОРЕНИЕ. Что для меня Родина?

ЧТЕНИЕ. Стр.116, упр. 6

Я горжусь собой и своей Родиной.

1. стр.118, упр.8 устно

2. пересказ текста

Урок 11. Моя Родина – Россия. Совершенствование умений и навыков говорения.







- повторить Perfekt.

Präteritum, Plusquamperfekt

стр.118, упр. 1

ГОВОРЕНИЕ. Моя Родина.

ПИСЬМО. Творческая работа: природа моей Родины.

1. домашнее чтение стр.120-121, упр.2,4 – читать, переводить

2. устное высказывание - Моя Родина – Россия.

Урок 12. Развитие умений и навыков домашнего чтения. Традиции России.










ЧТЕНИЕ. Стр. 120, упр. 4.

устное высказывание о Родине.

^ Урок 13. Тематический контроль. Развитие умений и навыков говорения. Моя Родина – Россия.










ГОВОРЕНИЕ. Моя Родина - Россия.


стр. 129, упр.4 - читать, переводить


^ Урок 14. Тема «Я И НАШ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. В ГАРМОНИИ С ПРИРОДОЙ». Формирование лексических умений и навыков. Работа со словарём.




стр. 156, лексика по теме

упр. 1 a-d, i




ЧТЕНИЕ. Стр. 129, упр. 4.

ГОВОРЕНИЕ. Что такое природа?

1. стр.130, упр.5 – читать, переводить

2. слова стр.156

3. устное высказывание «Что такое природа»

Урок 15. Российские ландшафты. Совершенствование умений и навыков чтения с полным пониманием и говорения.




вопросо – ответные упражнения с лексикой стр. 156

- повторение: Perfekt, Präteritum,

Plusquamperfekt

стр.118, 1в

ЧТЕНИЕ. Стр. 130, упр. 5 Российские ландшафты.

ГОВОРЕНИЕ. Природа ,России.

1. пересказ текста (по плану)

2. слова.

Урок 16. Проблемы окружающей среды. ? Совершенствование умений и навыков чтения и говорения.




стр. 133, упр. 1a,b,c,d,e,g

- schützen vor Dat.

- приставки ab-, ver-

ЧТЕНИЕ. Стр. 135, упр. 4. Проблемы окружающей среды.

1. устное высказывание Проблемы окружающей среды.

Урок 17. Чернобыльская катастрофа? Совершенствование умений и навыков чтения с извлечением информации.










ГОВОРЕНИЕ. Проблемы окружающей среды.

ЧТЕНИЕ. Стр. 137, упр. 7. Чернобыльская катастрофа.

1. устное высказывание Проблемы окружающей среды.

2. Текст дополнительного материала «Защита окружающей среды».

Урок 18. Защита окружающей среды. Совершенствование умений и навыков устной монологической речи.




активизация лексики стр. 139, упр.1

- приставка zer-

стр.138, упр. 1с

ЧТЕНИЕ. Защита окружающей среды.

ГОВОРЕНИЕ. Проблемы экологической защиты окружающей среды.

1. устное высказывание «Защита окружающей среды».

2. слова стр.156.

Урок 19. Кто, если не я. Поможем в защите окружающей среды.




стр. 147, упр.1а, в, с, d, e,f

- повелительное наклонение стр. 117, упр. 1d

ГОВОРЕНИЕ. Поможем в защите окружающей среды..

1. устное контрольное высказывание «Защита окружающей среды»

^ Урок 20. Обобщающее повторение языкового материала.




лексика стр. 122, 133, 136

- управление глаголов

zufrieden sein mit Dat.

stören Akk. bei Dat.

sich schweben bei Dat. über Akk.

hoffen auf Akk.

stützen vor Dat.

ГОВОРЕНИЕ. Защита окружающей среды

1- подготовка к устной контрольной работе.

Урок 21. Контрольная работа по говорению. Защита окружающей среды.













1. лексика стр. 122, 156

2. грамматика - управление глаголов

3. союз je…desto

Урок 22. Развитие умений и навыков языкового материала. (лексики, грамматики)




стр. 122, 156 контроль лексики

тест или диктант

лексико-грамматический тест







^ Урок 23. Заключительный урок.
















^ IV ЧЕТВЕРТЬ (16 ЧАСОВ)
















^ ТЕМА «ИСКУССТВО И ДЕЯТЕЛИ ИСКУССТВА»

Урок 1. Что такое искусство? Формы, краски, материал. Формирование лексических умений и навыков.




лексика стр. 193-194

стр. 160, упр. 1a,e,i,j




ЧТЕНИЕ. Стр. 164, упр.2

1. слова стр. 193-194

2. стр. 163, упр. 1j – письменно

стр. 166 № 6a,d – читать, переводить

Урок 2. Граффити – искусство? Совершенствование умений и навыков аудирования, чтения и говорения.




контроль домашних упражнений

стр. 163 № 1j




ЧТЕНИЕ. Стр. 166, упр.6.

ГОВОРЕНИЕ. Искусство ли граффити?.

АУДИРОВАНИЕ. Стр. 165, упр. 4

1. стр. 171, упр. 6 – читать, переводить

2. устное высказывание «Искусство ли граффити?».


Урок 3. Русский художественный музей. Совершенствование умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.




фронтальный опрос лексики

стр.168, упр. 1 в, с

- глагол schaffen

стр. 169, упр. 1f

- повторить um … zu +Infinitiv

ГОВОРЕНИЕ. Речевая зарядка. Искусство ли граффити?

ЧТЕНИЕ. Стр. 171, упр. 6


1. письменно 7 вопросов к тексту стр. 171 №6.

2. пересказ текста стр. 179 №10 устно.

Урок 4. Художники и их произведения. Совершенствование умений и навыков говорения.




активизация лексики стр. 174, упр. 1 a, b, c,d,e




ГОВОРЕНИЕ. По залам Русского художественного музея.

1. описать картину по плану стр.176, упр. 3,4

2. принести репродукцию картины для описания

Урок 5. Художники и их произведения. Совершенствование умений и навыков аудирования и говорения.










АУДИРОВАНИЕ. Решетников «Опять двойка».

ГОВОРЕНИЕ. Описание картины К.Д. Фридриха «Меловые скалы на Рюгене»

1. устное высказывание – описание картины стр.176 №3,4

2. творческая письменная работа «Моё любимое произведение живописи».

Урок 6. Развитие умений и навыков устной речи. Описание картины.













1. слова

2. стр. 183, упр. 2 – читать, переводить

Урок 7. Музыка и музыканты. Формирование лексических умений и навыков.




активизация лексики

стр. 180-181 упр. 1 a-j

- управление глаголов

anrufen Akk.

gratulieren Dat. zu Dat.

stören Akk. bei Dat.

danken Dat. für Akk.

ГОВОРЕНИЕ. Какая музыка тебе нравится?

ЧТЕНИЕ. Стр. 186, упр.11

1. стр. 187, упр. 12 – читать, переводить

2. устное высказывание о белорусских композиторах.

Урок 8. Русские музыканты. Совершенствование умений и навыков чтения и говорения.







- управление глаголов

anrufen

gratulieren

stören

danken

ГОВОРЕНИЕ. Русские композиторы:

ЧТЕНИЕ. Стр. 187, упр. 12

1. стр. 190, упр. 4 - читать

стр. 191, упр. 6 - переводить

2. Моё любимое музыкальное произведение (творческая работа).

Урок 9. Концерты: Рок и Поп. Совершенствование умений и навыков восприятия на слух и устной речи.




активизация лексики стр. 188, упр.1a, b, c




АУДИРОВАНИЕ.

Стр. 192, упр. 8

ГОВОРЕНИЕ. Немецкая рок-музыка.

ПИСЬМО. Сочинение.

1. стр.193, упр.11 «Моё любимое музыкальное произведение (творческая работа).

^ Урок 10. Моё любимое музыкальное произведение. Совершенствование умений и навыков устной и письменной речи.










ГОВОРЕНИЕ. Моё любимое музыкальное произведение. Стр. 193, упр. 11.

ЧТЕНИЕ.

1. сочинение (творческая работа) «Моё любимое музыкальное произведение».

2. устное высказывание «Моё любимое музыкальное произведение».

Урок 11. Моё любимое музыкальное произведение. Развитие умений и навыков устной (письменной) речи.




индивидуальный опрос лексики




ГОВОРЕНИЕ. Музыка, которая мне нравится.

ПИСЬМО. Любимое музыкальное произведение.

1. слова стр. 193-194

2. грамматика стр. 201-203

Урок 12. Развитие умений и навыков (чтения или аудирования).
















^ Урок 13. Обобщающее повторение.




устный контроль лексики

- управление глаголов

Perfekt, Präteritum

nicht nur … sondern auch

obwohl-Sätze

je … desto




1. повторить грамматику, лексику

2. подготовка к контрольной работе

Урок 14. Контрольная работа по лексике-грамматике.







контрольная работа.







Урок 15. Повторение. Систематизация







тест стр. 197







^ Урок 16. Заключительный урок.


















^

I четверть Урок 12




КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА



LESEVERSTEHEN


ICH VERDIENE MEIN TASCHENGELD


In Deutschland nutzen viele Schüler und Studenten die Freizeit , um Geld zu verdienen. Viele machen das, um eine Ferienreise zu finanzieren oder ein Motorrad zu kaufen. Andere brauchen das Geld, um Kleidung zu kaufen und die Miete zu bezahlen.

So ist es bei Bettina. Sie ist 17 Jahre alt und bekommt kein Taschengeld. Ihre Eltern sagen, sie kaufen ihr alles, was sie braucht, zum Beispiel Schulsachen. Sie geben ihr Geld fürs Kino. Aber manchmal sieht sie eine schicke Hose oder tolle Schuhe und das ist ihren Eltern zu teuer. Sie will nicht immer fragen und bitten.

So hat sie sich einen Job gesucht. Sie steht jede Nacht von Freitag auf Samstag in einer riesigen Halle und sortiert die Nägel der Größe nach. Sie findet diese Arbeit gar nicht schwer, aber die Atmosphäre und der Lärm gehen ihr auf die Nerven. Nach der Arbeit ist sie ziemlich müde. Es ist nicht leicht, die Nachtarbeit zu machen. Aber sie hat jetzt eine feste Stelle und verdient selbst ihr Taschengeld. Sie spart es oder gibt es aus, wie sie will. Sie fragt ihre Eltern nicht, wenn sie etwas kaufen will. Sie ist doch kein Kind mehr, meint sie.

Leseverstehentest zum Text „Ich verdiene mein Taschengeld“


I. Выберите правильный вариант ответа.

1. Wie heißt das Mädchen?

a) Bettina b) Berta c) Barbara

2. Wie alt ist das Mädchen?

a) 12 b) 17 c) 15

3. Was will Bettina machen?

  1. tanzen und singen

  2. lesen und schreiben

  3. Taschengeld verdienen

4. Was hat sie sich gesucht?

a) einen Job b) ein Buch c) einen Bleistift


^ II. Определите: правильно или неправильно. Напишите «ja» или «nein».

  1. Bettina lebt in der Schweiz.

  2. Bettina hat genug Taschengeld.

  3. Bettinas Eltern kaufen ihr alles.

  4. Bettina hat keine Sportschuhe.

  5. Bettina arbeitet als Kelnerin.

  6. Sie arbeitet in der Nacht.

  7. Sie will ihr Geld selbst ausgeben.

  8. Sie ist sieben Jahre alt.


III. Дополните предложения по смыслу.

  1. In der Freizeit arbeiten ................................

  2. Die Eltern kaufen ihr ..................................

  3. Es ist nicht leicht, ......................................

  4. Nach der Arbeit ist sie ...............................


^ IV. Вставьте подходящие по смыслу глаголы в настоящем времени.

  1. Bettina ... schon einen Job.

  2. Sie ... jede Nacht von Freitag auf Samstag in einer großen Halle und ... die Nägel.

  3. Sie ... selbst Geld.

  4. Sie ... doch kein Kind mehr, ... sie.

(verdienen, stehen, haben, sortieren, sein, meinen)


^ V. Определите, кому принадлежат слова. A – Bettina B – Bettinas Eltern

  1. Sie ist kein Kind mehr.

  2. Sie will sich tolle Schuhe kaufen.

  3. Sie finanzieren alles.

  4. Sie braucht kein Geld.

  5. Sie bekommt keinen Job.

  6. Sie will ihr Taschengeld selbst verdienen.

  7. Sie kaufen ihr alles.

  8. Sie kann mit dem Geld machen, was sie will.

Урок 14


^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ЛЕКСИКИ


LEXIKALISCHER TEST


I. Найдите русский эквивалент следующим словам.

  1. der Beruf a) деньги

  2. der Lebenslauf b) обучать

  3. das Geld с) профессия

  4. ausbilden d) биография


^ II. Дайте перевод следующим немецким словам и выражениям.

  1. Zeit sparen

  2. in der Produktion arbeiten

  3. Geld verdienen

  4. ein Gerät reparieren


III. Подберите к словам их синонимы.

1. Lehrling a) Ausbildung

2. Betrieb b) Ausbildungsplatz

3. Lehrstelle c) Firma

4. Lehre d) Ausbildender

e) Nachhilfe


^ IV. Запишите к слову das Geld:

а) глаголы подходящие по смыслу;

б) синонимы.


V. Дайте перевод следующих предложений.

  1. Я хочу заработать деньги, чтобы купить велосипед.

  2. Мой отец много работает физически.

  3. Его брат подал заявление о приёме на работу.

4. Мама положила деньги на счёт в банке.

II четверть Урок 11

^

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА



HÖRVERSTEHEN


SECHZEHN WELTEN


Kato Lomb ist eine ungarische Dolmetscherin. Sie kennt 16 Sprachen aktiv. Sie kann in diesen Sprachen sprechen und übersetzen. Acht Sprachen kennt sie passiv. In diesen Sprachen kann sie lesen und ihre Muttersprache übersetzen. Zu den aktiven Sprachen gehören Französisch, Englisch, Russisch, Italienisch, Spanisch, Deutsch, Chinesisch, Japanisch. Zu den passiven: Latein, Bulgarisch, Rumänisch, Tschechisch, Slowenisch, Serbisch und Schwedisch.

Schwedisch lernte sie, weil sie ein schwedisches Buch im Original lesen wollte. Sie liest alle Bücher nur im Original.

Wie gesagt, Kato Lomb ist Dolmetscherin. Wie bereitet sie sich auf ihre Arbeit vor? Vor Beginn ihrer Arbeit denkt sie und spricht mit sich selbst in der Sprache aus der oder in welche sie übersetzen soll. Sie schreibt auch in dieser Sprache. Sie hat ein Tagebuch und führt es in verschiedenen Sprachen.

Kato Lomb sagt: “Fremdsprachen haben eine große Bedeutung im Leben der Menschen. In der ungarische Sprache gibt es ein Sprichwort: Wer zehn Sprachen spricht, hat zehn Welten“.

Jetzt ist es besonders wichtig, Fremdsprachen zu kennen. Ohne Kontakte – kein Frieden. Vor einigen Jahren erschien in Ungarn ihr Buch „Wie ich sechzehn Sprachen erlernt habe“. Es ist auch in die russische Sprache übersetzt worden. Sie schreibt: “Alle Menschen können Fremdsprachen erlernen. Man muß 12 Stunden wöchentlich lernen. Davon jeden Tag wenigstens eine Viertelstunde am Morgen.

Die Wörter soll man in Sätzen lernen. Man soll vom Tag ansprechen, wenn es auch ein Wort ist.

Werden es schon zwei Wörter sein, in einem Monat – hundert. Man muss eine fremde Sprache, wie eine Festung stürmen. Man soll auch die moderne Technik nutzen – Plattenspieler, Tonbandgerät, Fernseher.

Man muss hören, lesen, sprechen und was sehr wichtig ist, muss man daran glauben, dass man die Sprache erlernen kann.

Hörverstehentest zum Text „Sechzehn Welten“


^ I. Выберите правильный вариант ответа.

1. Von wem ist die Rede im Text?

  1. vom Kato Lomb b) vom Kati Lomb c) vom Kato Lambardi

2. Wovon ist die Rede im Text?

  1. von dem Literaturlernen

  2. von dem Fremdsprachenlernen

  3. von dem Tanzenlernen

3. Was war Kato Lomb von Beruf? a) Dolmetscherin b) Lehrerin c) Verkäuferin

4. Wo lebte Kato Lomb? a) in Russland b) in Weißrussland c) in Ungarn


^ II. Выберите правильный вариант ответа.

1. Sie kennt ....... Sprachen aktiv. a) 6 b) 16 c) 26

2. Sie liest alle Bücher nur .....

  1. im Original

  2. in der Übersetzung

  3. mit dem Wörterbuch

3. In Ungarn erschien vor einigen Jahren ............................

a) ihr Lied b) ihre Musik c) ihr Buch

4. Dieses Buch heißt .....................

  1. Wie ich 16 Sprachen erlernt habe

  2. Wie ich 16 Lieder erlernt habe

  3. Wie ich 6 Sprachen erlernt habe


III. Что неверно?

  1. Kato Lomb ist eine berühmte ungarische Musikantin.

  2. Sie kennt acht Sprachen passiv.

  3. Sie lernte Schwedisch, weil sie ein schwedisches Buch im Original lesen wollte.

  4. Kato Lomb sagt, dass die Fremdsprachen keine große Bedeutung im Leben der Menschen haben.

  5. In ihrem Heft schreibt Kato Lomb, dass alle Menschen die Fremdsprachen erlernen können.

  6. Sie sagt, dass man die Wörter jeden Tag in Sätzen lernen soll.


^ IV. Дополните предложения.

1. Kato Lomb ......................................................

2. Zu den aktiven Sprachen ..................................

3. Sie hat ein ...........und ........ es in ..... ...........

  1. Sie schreibt ..................................................


V. Что вы узнали о Като Ломб? Напишите 3-4 предложения.


Was hast du über Kato Lomb erfahren?

II четверть Урок 13 (стр. 88)


^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ЛЕКСИКИ


WÖRTERDIKTAT


I. Дайте русский эквивалент следующим немецким словам.

1. ausdrücken 2. äußern 3. das Ausland 4. bedeuten 5. behalten

6. der Inhalt 7. korrigieren 8. die Notiz 9. beherrschen 10. erwidern


^ II. Дайте немецкий эквивалент следующим русским выражениям.

  1. передать содержание текста

  2. сравнить слова

  3. подчеркнуть предложение

  4. перевести текст

  5. исправить ошибку

  6. владеть иностранным языком

  7. утверждать

  8. правописание

  9. употреблять

  10. означать


III. Дайте перевод.

  1. Содержание этого романа – очень интересное.

  2. Он владеет немецким языком.

  3. Учитель исправляет ошибку.

  4. Он переводил с немецкого на русский очень хорошо.


III четверть Урок 22

^

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ



LEXIKALISCH-GRAMMATISCHE ARBEIT


I. Выпишите слова, которые относятся к теме „Der Umweltschutz“.

Der Abfall, die Abgase, das Vaterland, korrigieren, die Umwelt, der Müll, der Nachbar, das Gefühl, sparen, verschmutzen.


^ II. Дайте перевод следующих немецких слов.

1. schützen 2. vergiften 3. die Natur 4. vernichten


III. Вставьте подходящие по смыслу слова.

1. Der Wald ... den Menschen vor Kälte.

2. Zu den wichtigsten Umweltproblemen gehört auch das Problem der ........

3. Der saure Regen ... Fflanzen und Wälder.

4. Auf unserem Planeten Erde ist jetzt leider die Natur in ...................

(Gefahr, zerstört, schützt, Luftverschmutzung, vernichtet)


^ IV. Составьте предложения со следующими словами.

1. stören, der Vater, das Kind, die Arbeit, an.

2. streiten, ich, mein Bruder, mit.

3. zufrieden, die Mutter, sein, der Sohn, mit.

4. hoffen, mein, auf, Freund, die bessere Zukunft.


^ V. Переведите на немецкий язык.

  1. Воздух, вода – загрязнены.

  2. Нужно экономить воду.

  3. Промышленные страны производят много отходов.

  4. Выхлопные газы загрязняют воздух.

IV четверть Урок 11

^

MEIN LIEBLINGSMUSIKWERK



Meine Lieblingsmusik ist die klassische Musik. Ich höre klassische Musik zu Hause mit der Stereoanlage. Mein Lieblingskomponist ist J.W. Mozart. Ich habe die klassische Musik gern und schätze hoch die Musik von J.W. Mozart. Ich hörte die Musik von Mozart im Theater. Das war prima, wunderschön.

In Österreich, am Nordrand der Alpen, liegt die schöne Stadt Salzburg. Hier wurde am 27. Januar 1756 Wolfgang Amadeus Mozart geboren. Nach zwei Jahren konnte Wolfgang schon komponieren. Mit sechs Jahren trat er schon als Klavier – und Geigenvertuose in Wien, Rom und Paris auf. Mit 12 Jahren dirigierte er ein Orchester, mit 15 schrieb er seine erste Oper. Ab 1781 lebte er in Wien. Aber Not und Krankheit liessen Mozarts Krafte erlahmen, und er starb im Alter von 35 Jahren. Zu den Meisterwerken seiner letzten Lebensjahre gehören zum Beispiel: „Eine kleine Nachtmusik“, „Figaros Hochzeit“, „Zauberflote“, „Don Giovanni“.

Besonders gefällt mir „Eine kleine Nachtmusik“, oder sie nennt man noch „Eine kleine Nachtserenade“. Die Serenade besteht aus 4 Sätzen: Allegro, Romanze, Menuett und Rondo. Der 2. Satz nimmt im Werk den grössten Platz ein.

Durch die Musik wird die grosse Liebe, das schöne menschliche Gefühl, aufgedeckt. Diese „Eine kleine Nachtserenade“ bleibt bis heute eines der beliebtesten Musikwerke von Mozart.

Das ist Zaubermusik. Die Melodie ist wunderschön, wunderbar. Die Sprache dieser Musik ist hinreissend schön, lebenslustig, verständlich. Die Musik von Mozart bewegt mich, macht Spass und ruft schöne Gefühle hervor. Diese Melodie wirkt auf mich aufmunternd, beflügelnd. J.W. Mozart war ein genialer Musiker und seine Musik ist unsterblich.

Solange Menschen auf der Erde leben, wird der Titan der österreichischen Musik nicht in Vergessenheit geraten.

IV четверть Урок 12

^

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ



LESEVERSTEHEN


DIE MONDSCHEINSONATE


Eines Tages kehrte Beethoven spät nach Hause zurück. Es war ein stiller, warmer Abend. Beethoven ging durch die menschenleeren Straßen. Schon war er an seinem Haus angelangt, da hörte er plötzlich Musik, die aus einem kleinen Nachbarhaus klang. Jemand spielte mit viel Gefühl eine von Beethovens letzten Melodien auf dem Klavier. Beethoven blieb stehen und lauschte. Als die letzten Akkorde verklungen waren, trat er ins Haus. Er wollte wissen, wer sein Werk so meisterhaft gespielt hatte.

Es war ein kleines ärmliches Zimmer, von einer Kerze schlecht erleuchtet. An einem Tisch saß ein junger Mann und arbeitete: er reparierte Schuhe. In der Ecke an einem Klavier saß ein junges Mädchen. Vor ihm lagen keine Noten. Als Beethoven eintrat, stand das Mädchen auf und er sah, dass es blind war.

„Wie können Sie so gut spielen?“, fragte Beethoven erstaunt.

„Ich spiele nach dem Gehör“, antwortete die Blinde. „Ich kann alles spielen, was im Nachbarhaus gespielt wird.“

„Ich werde Ihnen etwas vorspielen“, sagte Beethoven und setzte sich an das Klavier. Die Kerze erlosch. Der Mond schien durch das Fenster und erleuchtete mit seinem silbernen Licht das kleine Zimmer. Wunderbare Töne erklangen unter Beethovens Fingern. Er spielte und spielte....

So entstand die unsterbliche Mondscheinsonate von Beethoven, eines seiner schönsten Werke.

Leseverstehentest zum Text „Mondscheinsonate“


^ I. Выпишите слова, которые встречаются в тексте и дайте их перевод.

Musik, Klavier spielen, der Sportler, Fußball spielen, Melodie, das Klassenzimmer, die Noten, Mozart, Beethoven, lesen, schreiben.


II. Выберите правильный вариант ответа.

1. Die Hauptfigur dieser Geschichte ist ein bekannter ..........................

a) Maler b) Schriftsteller c) Komponist d) Lehrer

2. Beethoven ging nach Hause an einem stillen ....................... zurück.

a) Abend b) Morgen c) Vormittag d) Sonntag

3. Plötzlich hörte er ............

a) das Gedicht b) die Musik c) das Gespräch d) das Lied

4. Das Mädchen spielte .......................... sehr schön.

a) Gitarre b) Geige c) Violin d) Klavier


III. Найдите и выпишите неправильные предложения.

1. Die Straßen, durch die Beethoven ging, waren leer.

2. Die Musik kam aus einem Restaurant.

3. Der Musiker spielte die Melodie sehr schlecht.

4. Beethoven hörte eine Sonate von Glinka.

  1. Er wollte wissen, wer seine Musik spielte.

6. Am Klavier saß das Mädchen und spielte die Sonate von Beethoven.


^ IV. Ответьте на вопросы.

1. Wohin trat Beethoven?

2. Wie war das Zimmer?

3. Warum spielte das Mädchen ohne Noten?

4. Was Gutes wollte Beethoven für das Mädchen machen?


V. Дополните предложения.

1. Beethoven setzte sich ans Klavier und sagte: ........................

2. Die Kerze ..............................................................................

3. Der Mond .............................................................................

4. Beethoven ...........................................................................

5. So entstand ...............................................................................

IV четверть Урок 14

^

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГРАММАТИКЕ



LEXIKALISCH-GRAMMATISCHE KONTROLLARBEIT


I. Выберите предложения, где глагол стоит в перфекте.

  1. Der Maler hat die Natur sehr schön dargesstellt.

  2. Mein Freund hat einen modernen Kassettenrekorder.

  3. Er hatte ein Gerät eingeschaltet.

  4. Dieses Bild hat auf mich einen guten Eindruck gemacht.


^ II. Выберите правильный предлог.

1. Wir gratulieren der Mutter ......... dem Frauentag.

a) mit b) zu c) in

2. Das Kind stört den Vater ....... der Arbeit.

a) in b) mit c) bei

3. Die Tochter dankt dem Vater ....... das Geschenk.

a) für b) in c) bei

4. Der Sohn ruft ....... Mutter an.

a) der b) die c) den


III. Вставьте союз je ........ desto или nicht nur ...... sondern auch.

  1. Mein Freund muss ....... studieren, ................... arbeiten.

  2. ...... öfter ich die klassische Musik höre, ...... besser gefällt sie mir.

  3. Ich besuche gern ....... die Bilderausstellungen, ........... die Kunstmuseen.

  4. ............ mehr du fernsiehst, ........ weniger hast du Zeit für das Leben.


^ IV. Поставьте вопросы к выделенным словам.

1. Dieser Maler arbeitete an seinem Werk sehr lang.

2. Mein Freund ruft mich oft an.

3. Die Zuschauer danken den Artisten für die Aufführung.

4. Ich gratuliere dir zum Geburtstag.


^ V. Переведите на немецкий язык.

  1. Мой друг интересуется творчеством этого художника.

  2. У него тонкий слух.

  3. Она не только прилежная ученица, но и хорошая спортсменка.

  4. О чем ты вспоминаешь?

^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ


THEMA „KUNST UND KÜNSTLER“


DAS BILD VON RESCHETNIKOW „WIEDER EINE ZWEI“


Wir sehen hier ein Bild des sowjetischen Malers Reschetnikow. Es heißt „Wieder eine Zwei“. Das Bild stellt eine Episode aus dem Leben einer Familie dar.

Im Vordergrund sieht man einen Jungen. Er ist eben erst aus der Schule nach Hause gekommen und hat seinen Mantel noch nicht abgelegt. In der Schultasche stecken immer noch seine alten Schlittschuhe. Der Junge schaut verlegen zur Seite. Wir sehen deutlich sein Gesicht. Er schämt sich, und wir wissen schon warum. Er hat heute in der Schule wieder eine Zwei bekommen. Der Junge hat wohl seine Hausaufgaben schlecht gemacht.

Der Hund, der treue Freund des Jungen, freut sich, dass sein kleiner Herr wieder zu Hause ist. Er springt an dem Jungen in die Höhe und bellt lustig. Der Junge beachtet das Tier gar nicht, so verlegen ist er.

Außer dem Jungen befinden sich seine Mutter und seine Geschwister im Zimmer. Die Mutter sitzt rechts am Tisch. Das ist eine noch junge Frau mit einem netten Gesicht. Sie hat einen dunklen Rock und eine weiße Bluse an. Auch eine Hausschürze hat sie umgebunden.

Die Mutter blickt ihren Sohn zwar ernst und müde an, aber ein kleines Lächeln spielt um ihren Mund und in den Augen.

Neben der Mutter sehen wir einen kleinen Jungen auf einem Fahrrad. Das ist der Bruder des Schuljungen. Der freut sich ganz offen über den Mißerfolg seines Bruders und sieht ihn fragend an: Wie kommt es denn , dass du wieder eine Zwei hast? Kannst du mir das erklären?

Im Hintergrund ist ein Mädchen dargestellt. Das ist die ältere Schwester der beiden Jungen. Sie ist eben mit ihren Hausarbeiten fertig geworden und packt jetzt Bücher und Hefte in ihre Schultasche. Sie lernt gut und bekommt nur gute Noten. Sie ist böse auf ihre Bruder, weil er faul ist und der Mutter große Sorgen macht.

Das Bild „Wieder eine Zwei“ ist dem Leben entnommen. Es stellt nur eine kleine Episode dar, und dennoch erfahren wir recht viel über das Leben dieser Familie.

Alle dargestellten Personen (auch der faule Junge) gefallen uns. Die Mutter hat ihre Kinder lieb und sorgt für sie. Auch der Sohn, der ihr so oft Sorgen bereitet, ist eigentlich kein schlechter Junge. Wir hoffen zusammen mit der Mutter, dass er künftig besser lernen wird.

^ DAS BILD VON LEWITAN „MÄRZ“


Das Bild, das ich jetzt beschreiben werde, heißt „März“. Der Autor (der Maler) dieses Bildes ist Lewitan. Lewitan malte überwiegend die Bilder, deren Leitthema die Natur war. Im Jahre 1895 malte Lewitan das Bild „Goldener Herbst“, in dem er seine Erfahrungen der Arbeit an der Gestalt der Herbstnatur zusammenfasste.

Im Vordergrund des Bildes „März“ sehen wir ein altes Haus mit einem Portal und ein an den Schlitten gespanntes Pferd, das auf einer aufgetauten Stelle im Schnee steht. Der Wirt dieses Pferdes ist vermutlich in dieses Haus hineingekommen und hat vergessen, die Tür zuzumachen. Links sieht man junge Pappelbäume. In der Ferne tauchen schöne Kiefern auf. Hier wird das Ende des 19-ten Jahrhunderts gezeigt. Das ist ein Landschaftsbild. Das Wetter ist heiter. Die Natur erwacht nach dem langen Winterschlaf. Der Schnee ist locker und beginnt zu tauen.

Der Maler benutzt grelle Farben. Die Farbenpracht dieses Bildes bezeigt sich in der Bläue des Himmels und in der Helligkeit der blauen und lila Schatten, die den getauten lockeren Schnee überziehen.

Der Maler wollte uns zeigen, wie schön die Natur nach dem langen Winterschlaf ist.

^

DIE GLIEDERUNG DER BESCHREIBUNG DES BILDES





  1. Wie heißt das Bild.

  2. Wie ist der Name des Malers.

  3. Das Leben und das Schaffen des Malers.

  4. Die Beschreibung des Bildes

  1. das wichtigste im Vordergrund

  2. was ist vorn, in der Mitte, links, rechts dargestellt

  3. im Hintergrund

  4. in der Ferne

  1. Welche Epoche wird gezeigt.

  2. Zu welcher Malereiart gehört das Bild.

  3. Die Beschreibung der Natur (des Wetters).

  4. Welche Farben benutzt der Maler.

  5. Was wollte uns Maler mit seinem Bild sagen.

  6. Deine Meinung.

^ MEIN LIEBLINGSMUSIKWERK


Meiner Meinung nach, kann man ohne Musik nicht leben. Musik ist eine Sprache, die jeder versteht. Jeder kann sich die Liebe zur Musik anerziehen.

Ich habe sowohl klassische Musik als auch Popmusik gern. Leider spiele ich keine Musikinstrumente aber zu Hause habe ich einen Kassettenrekorder und höre mir jeden Tag Musik an.

Das sind die Musikwerke von Beethoven, Mozart, Orgelmusik von Bach und auch Estradenmusik.

Besonders gern höre ich Lieder von Franz Schubert. Jedes von seinen Liedern ist, meiner Meinung nach, ein richtiges Musikwerk. Ein richtiges Musikwerk kann ein Lied, eine Oper, eine Symphonie, oder ein Ballett sein. Ein richtiges Musikwerk soll lebenswichtig, optimistisch und angenehm sein.

Schöne richtige Musik ruft schöne Gefühle hervor.

Mir gefällt Franz Schubert und seine berühmte Ballade „Erlkönig“.

Eines Tages vertonte er den „Erlkönig“ von Goethe und dieses Lied hatte Erfolg.

Schuberts Musik kann man sich im Konzert, im Rundfunk, im Fernsehen anhören. Aber höre ich mich den „Erlkönig“ vom Plattenspieler und im Fernsenen an. Diese Musik ist lebenswichtig, aktuell, optimistisch.

Seine Sprache ist lyrisch, lebenslustig und genau. Ballade „Erlkönig“ läßt mich nicht kalt und macht mir Spass.

Wenn das Wetter unfreundlich ist, höre ich zu Hause Musik von Franz Schubert. Diese Musik ruft auf mich schöne Gefühle hervor und macht mir Freude. Diese Musik wirkt auf mich beruhigend, aufmunternd, beflügelnd. Ich schätze sehr dieses Lied, denn „Erlkönig“ bewegt mir und bringt mir Lebensmut.

Die Musik von Franz Schubert ist in der Lage, die Menschen in ihrem Kummer zu trösten und ihre Freude zu verdoppeln.




Скачать 217,11 Kb.
оставить комментарий
Дата27.11.2011
Размер217,11 Kb.
ТипКалендарно-тематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх