Одобрено учебно-методическим советом экономического факультета правовая статистика учебно-методический комплекс Специальность: 030501 Юриспруденция Москва 2009 icon

Одобрено учебно-методическим советом экономического факультета правовая статистика учебно-методический комплекс Специальность: 030501 Юриспруденция Москва 2009



Смотрите также:
Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета судебная медицина...
Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета земельное право учебно-методический...
Одобрено учебно-методическим советом экономического факультета общая и таможенная статистика...
Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета Государство и Церковь...
Одобрено учебно-методическим советом экономического факультета инвестиционная стратегия...
Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета финансовое право учебно...
Одобрено учебно-методическим советом экономического факультета краткосрочная финансовая политика...
Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета адвокатура и нотариат...
Одобрено учебно-методическим советом факультета коммерции и маркетинга коммерческое...
Одобрено учебно-методическим советом факультета коммерции и маркетинга международный маркетинг...
Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета арбитражный процесс...
Одобрено учебно-методическим советом факультета коммерции и маркетинга маркетинговые...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9
скачать


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(РГТЭУ)


Кафедра статистики и эконометрики


Одобрено учебно-методическим советом

экономического факультета


ПРАВОВАЯ СТАТИСТИКА


Учебно-методический комплекс


Специальность: 030501 Юриспруденция


Москва 2009


Авторы-составители: д.э.н. профессор О.Э.Башина,

к.э.н. профессор Г.В.Агентова,

к.э.н. доцент С.И.Панюжев,

доцент М.Ю.Меженный,

к.э.н. профессор Э.А.Ярных.


Учебно-методический комплекс по дисциплине ^ Правовая статистика составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта профессионального высшего образования\ Примерной программой по дисциплине Правовая статистика для специальности 030501 Юриспруденция.


Дисциплина входит в цикл дисциплин специализации и является обязательной для изучения.


© Российский государственный торгово-экономический университет, 2009


^




С О Д Е Р Ж А Н И Е


С О Д Е Р Ж А Н И Е 3

1.Цели и задачи дисциплины 5

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины 6

3. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса Правовая статистика 7

4. Объем дисциплины 11

4.1.Объем дисциплины и виды учебной работы 11

4.2.Распределение часов по темам и видам учебной работы 12

5.Содержание курса 18

6.Темы практических занятий. 22

7. Самостоятельная работа студентов 29

8.Тематика контрольных работ и методические указания по их выполнению. 41

9. Вопросы для подготовки к зачету 43

10.Учебно-методическое обеспечение дисциплины 47

10.1Литература 47

10.2. Методическое обеспечение дисциплины. 48

10.3.Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин 48

Задача № 1.5 50

Задача № 2.1 51

Задача № 2.2 51

Задача № 2.5 53

Задача № 2.8 54

Задача № 3.1 55

Задача № 3.4 56

Задача № 3.5 57

Задача № 3.6 57

Задача № 3.7 58

Задача № 4.1 58

Задача № 4.3 59

Задача № 4.5 60

Задача № 5.7 65

Задача № 5.8 65

Задача № 5.9 65

Задача № 6.3 66

ПРАВОВАЯ СТАТИСТИКА 69

Приложение 1………………………………………………………………………………53

^

1.Цели и задачи дисциплины



Переход к рыночной экономике наполнил новым содержанием не только работу менеджера, экономиста, специалистов в сфере торговли, но и потребовал глубоких экономических, финансовых, статистических знаний от работников правоохранительных органов, предъявив повышенные требования к уровню их статистической подготовки. Статистические данные отражают развитие отдельных сторон жизни общества и служат информационной базой прогнозирования и принятия управленческих решений. Без использования данных правовой статистики невозможно совершенствование деятельности правоохранительных органов: судов, прокуратуры, органов юстиции и внутренних дел, адвокатуры.

Целью преподавания данного курса является изучение студентами статистической методологии, овладение методами получения, накопления, обработки и анализа статистической правовой информации для использования ее в практической работе

К задачам курса относятся: развить понимание значения статистики как эффективного средства социального познания и анализа в деятельности по предупреждению преступлений и правонарушений, научить методам сбора и обработки данных о массовых общественно-экономических, социальных, правовых явлениях и процессах, практической организации статистической работы


^

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины



Изучение данного курса должно способствовать повышению «статистической культуры», развитию «статистического мышления», более глубокому пониманию юристами-практиками значения статистики как эффективного метода социального познания.

В результате изучения курса «Правовая статистика» студент должен

знать:

  • научные принципы организации статистических служб Росстата и правоохранительных органов, их современную организацию;

  • принципы и методы организации сбора статистических данных о правонарушениях и деятельности органов охраны порядка;

  • принципы и методы обработки результатов статистического наблюдения (его материалов);

  • сущность обобщающих показателей – абсолютных статистических величин, средних, других видов относительных величин, показателей вариации, динамики, взаимосвязи, основы анализа статистических данных;

уметь:

  • организовать и проводить сплошное и несплошное наблюдение правовых явлений; строить разнообразные статистические таблицы;

  • исчислять различные статистические показатели (абсолютные и относительные, средние, показатели вариации, показатели тесноты связи);

  • анализировать статистические данные о правонарушениях, социальном контроле над ними и формулировать выводы и предложения, вытекающие из анализа данных;

  • обрабатывать статистические данные;

  • использовать стандартные статистические программы для обработки данных на ПЭВМ.
^




3. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса Правовая статистика



Групповая совместная работа студентов – комплекс педагогических методов обучения, предлагающих освоение обучающимися ряда алгоритмов, приемов, технологий совместного принятия решения, выработки общей стратегии действий и поиска решения возникающих проблем, которые успешно используются в дальнейшем в ходе дискуссий, диспутов, выполнения групповых заданий (проектов) и т.д. При этом иногда может возникнуть ситуация, когда потребуется принять коллективное решение или сгенерировать новую идею в весьма жесткие сроки. На методе групповой совместной работы построены обучение в сотрудничестве, метод проектов, проблемное обучение, игровые технологии, метод «мозгового штурма».

Тема №4, 9.

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме заданной преподавателем. Дискуссия может проходить как в он-лайновом так и в офф- лайновом режиме. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.

Тема №6, 14.

Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющие собой изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, (лектором, координатором, и т.д.), приглашенным экспертом, студентом, группой студентов. При этом, если при очном обучении докладчик и учебная группа находятся в одном месте, то при дистанционном обучении присутствующие находятся на расстоянии друг от друга, а сам доклад проводится в виде телекоммуникационной конференции в режиме реального времени.

Доклад в условиях Интернет так же может быть предоставлен в отсроченном режиме. Для этого докладчик готовит все необходимые материалы (текст доклада, слайды Power Point, иллюстрации, и т.д., вплоть до видеозаписи этого доклада) и размещает это все на одном из сайтов Интернет. Студенты получают от преподавателя информацию о том, когда и на каком сайте можно познакомится с этим докладом. Преимуществом является то, что студенты будут знакомиться с материалами подобных «докладов» гораздо внимательней, чем при прослушивании традиционных докладов, когда основным каналом восприятия информации является аудиальный, что затрудняет усвоение новой информации.

Тема №5, 12.

Круглый стол – это один из наиболее эффективных способ для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмене опытом и творческих инициатив. Идея круглых столов заключается во встрече единомышленников, стремящихся найти общее решение по конкретному вопросу в формате заданной тематики, а также возможности для всех желающих вступить в научную дискуссию по интересующим вопросам. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Обсуждение проблем обмен мнениями, ценным опытом, налаживание тесных контактов, поиск дополнительных возможностей и дискуссия при обсуждении особо «горячих» вопросов придает круглому столу особую динамичность и насыщенность. С применением дистанционных технологий возможно проведение «виртуальных» круглых столов.

Тема №3, 11.

Метод кейс-стади – это метод обучения, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. Центральным понятием метода является понятие ситуация т.е. набор переменных (и/или значений их значений), когда их выбор решающим образом влияет на конечный результат. Принципиально отрицается наличие единственно правильного решения. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден приминать решения и обосновать его.

Кейсы, подготовленные в письменной форме, либо на электронных носителях составленные исходя из реальных фактов, читаются, изучаются и обсуждаются студентами под руководством преподавателя. Поэтому метод кейс-стади включает и одновременно особый вид учебного материала, и способы использования этого материала в учебном процессе.

В целом метод позволяет:

  1. научиться принимать верные решения в условиях неопределенности;

  2. разрабатывать алгоритм приятия решения;

  3. овладеть навыками исследования ситуации;

  4. применять полученные теоретические знания на практике;

  5. учитывать точки зрения других специалистов;

Главное, метод кейс-стади способствует развитию умения анализировать ситуации, оценивать альтернативы, прививает навыки решения практических задач. Разработана общая технология работы при использовании этого метода.

До начало занятий преподаватель:

  • подбирает конкретную ситуацию (кейс);

  • определяет основные и вспомогательные материалы;

  • разрабатывает сценарии.

Обязанности студента – получить кейс и список рекомендуемой литературы, подготовится к занятию.

Во время занятий преподаватель:

  • организует предварительное обсуждение кейса;

  • делит группу на подгруппы;

  • руководит обсуждением кейса.

Студент:

  • задает вопросы;

  • предлагает варианты решений;

  • принимает решение;

  • составляет письменный отчет о работе;

Метод кейс-стади называет методом учебных конкретных ситуаций (УКС).

Тема №2, 10.

Пре-тест – тест, за который не ставится оценка. Он определяет насколько студент знаком с новой темой, какие вопросы предыдущей темы требуют пояснения преподавателя или дополнительной практики. Используется для более сфокусированного преподавания.

Тема №7.

Тестовое задание – минимальная составляющая единица теста, который состоит из условий (вопроса) и, в зависимости от типа задания может содержать или не содержать набор ответов для выбора. Варианты предоставления тестовых вопросов: выбрать правильный ответ, расположить в нужной последовательности, заполнить пропуски и проч.

Тема №8, 13.

Электронный словарь – справочное электронное издание, содержащие собрания слов, расположенных по определенному принципу, и дающие сведения об их значениях, употреблении, происхождении, переводе на другой язык или информацию о понятиях и предметах, ими обозначаемых, о деталях в какой- либо области науки, культуры, и т.д. Электронный словарь в отличие от традиционного словаря представляет собой компьютерную базу данных и наряду с текстом и графическими изображениями может содержать видео- и анимационные фрагменты, звук, музыку и пр. Особым образом закодированные словарные статьи позволяют осуществлять быстрый поиск нужный слов или сочетания слов (часто с учетом морфологических форм) Разновидностью электронных словарей являются онлайновый словари с функцией поиска, размещенные в Интернете.

Тема № 1.






оставить комментарий
страница1/9
Дата27.11.2011
Размер0,78 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх