Методика проведения занятий. 15 Методика поиска новых технических решений 18 глава II. Возможные объекты для конструирования в кружковой деятельности сельской школы. 21 icon

Методика проведения занятий. 15 Методика поиска новых технических решений 18 глава II. Возможные объекты для конструирования в кружковой деятельности сельской школы. 21


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Методика трудового обучения Группа днм6 з...
План Введение 3 Глава Методика проведения нетрадиционных уроков физики 5 Глава Методика...
В поиске педагогической идеи современной сельской сельской школы...
Методика исследования 40 Глава III. Папеопатология сарматского населения IV-I вв до н э...
Методы поиска новых решений в специализированной инструментальной оболочке для создания...
Конспект проведения занятия по гражданской обороне для групп не вошедших в насф тема №7:...
Методика проведения энергетических обследований предприятий и организаций   Утверждено...
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу теория и методика обучения физике...
Программа дисциплины опд. В. 02...
Методика проведения функциональных обзоров Доклад подготовлен для Правительства Российской...
Методика обучения темам курса информатики...
Методика поиска информации для учебной и научной деятельности...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
МБОУ СОШ с. Старокайпаново муниципального района Татышлинский район











2009 г.

Оглавление

Введение 3

ГЛАВА I. Организационно-педагогические основы внеурочной (кружковой) деятельности учащихся 5

1.1. Организация работы кружка 5

1.2 Материально- техническая база кружка. 7

1.3. Комплектование и планирование занятий 12

1.4. Методика проведения занятий. 15

1.5. Методика поиска новых технических решений 18

ГЛАВА II.Возможные объекты для конструирования в кружковой деятельности сельской школы. 21

2.1. Методика расчета и конструирования микротрактора 21

2.2. Мотоблок и сферы его применения 21

2.3. Электроприводы, их назначение и устройство. 30

2.4. Энергетические источники для электроблоков и тракторов. 35

2.5. Методика расчета, конструирования и изготовления моделей и образцов мотоблоков 37

Ременная передача состоит из ведущего и ведомого шкивов, огибаемых ремнем, и относится к передачам трением с гибкой связью. Вращательное движение передается силами трения, возникающими между шкивом и ремнем в следствие натяжения последнего. В зависимости от формы поперечного сечения ремня передачи бывают: клиноременные, плоскоременные, поликлиновые. 43

Заключение 44

Литература 45



Введение


На современном этапе развития системы образования необходимо полнее реализовать возможности соединения обучения с производительным трудом, решительнее добиваться повышения эффективности обучения и воспитания, коренного улучшения подготовки молодежи к самостоятельной жизни и труду. Современное производство требует инициативно мыслящего работника, образованного, обладающего принципиально новой технологической культурой, профессионально подготовленного к производительному труду.

Концептуальные положения трудовой политехнической подготовки учащихся, теоретико-методологические проблемы, возможные подходы к определению содержания трудового и профессионального обучения, политехническое содержание отдельных отраслей производства, анализ деятельности работников конкретных профессий раскрыты в трудах Атутова П.Р., Ахиярова К.Ш., Батышева С.Я., Томина Н.А.

Особая роль при этом отводится производственно-техническим кружкам, среди которых для сельских школ и внешкольных учреждений ведущее место занимает кружок конструирования малогабаритной сельскохозяйственной техники. Число таких кружков занимающихся конструированием малогабаритных сельскохозяйственных машин непрерывно увеличивается. Это, главным образом, обусловлено переходом к интенсивным методам развития сельскохозяйственного производства, ростом числа приусадебных, пришкольных участков, на которых традиционные сельскохозяйственные машины использовать невозможно или экономически неэффективно. В то же время проведенные специалистами различных сельскохозяйственных научно-исследовательских учреждений страны испытания многих образцов отечественной и зарубежной сельскохозяйственной минитехники показали ее исключительную эффективность на небольших земельных участках.

В последние годы значительно активизировалась работа по налаживанию серийного выпуска малогабаритных сельскохозяйственных машин, в первую очередь мотоблоков, микротракторов с набором навесных и прицепных орудий. Однако этой техники пока явно недостаточно для удовлетворения спроса. Ее создание в большинстве своем занимаются самодеятельные конструкторы в кружках технического творчества школ и внешкольных учреждений.

Цель исследования: выявить возможности эффективного влияния внеклассной деятельности учащихся на воспитание у них творческого отношения к труду, разработать научно-методологические рекомендации.

Объектом исследования является организация внеклассной деятельности школьников.

Предмет исследования составляет процесс формирования творческого отношения учащихся к труду во внеклассной деятельности.

Гипотеза исследования. Воздействие внеучебной деятельности учащихся на процесс воспитания творческого отношения к труду оказывается эффективным, если:

  • внеучебная деятельность учащихся направлена на развитие и удовлетворение устойчивого познавательного интереса как ведущего мотива творчества и его реализацию в труде;

  • в процессе организованной педагогами внеучебной деятельности у учащихся формируются умения и навыки рационального использования свободного времени.

Мы поставили следующие задачи исследования:

  • проанализировать содержание внеучебной деятельности учащихся формирующей у них творческое отношение к труду;

  • раскрыть психолого-педагогическую сущность и особенности воспитания у учащихся творческого отношения к труду.

Методологической основой исследования является диалектический метод как основа научного познания; положения философии и психологии о ведущей роли деятельности в развитии личности и профессиональных способностей; положения личностно-деятельностного и контекстного подходов в обучении.
^

ГЛАВА I. Организационно-педагогические основы внеурочной (кружковой) деятельности учащихся

1.1. Организация работы кружка


Сельские школьники с раннего возраста приобщаются к сельскохозяйственному труду: к работе в поле, на огородах, пришкольных и приусадебных участках, садах, теплицах, на животноводческих фермах. Они хорошо понимают важность и необходимость облегчения этого труда, повышению его эффективности путем применения различных средств механизации. Вполне естественна их тяга к технике, интерес к конструированию и изготовлению средств механизации и автоматизации сельскохозяйственных работ.

Цель занятий кружка состоит в том, чтобы удовлетворить интересы школьников к практическому конструированию различных технических устройств, привить им навыки разработки и изготовления машин, приспособлений, орудий, способствующих повышению качества и эффективности сельскохозяйственного труда, способствовать стремлению школьников к поиску рациональных путей повышения производительности труда.

Основным содержанием деятельности кружка является конструирование и создание средств малой механизации сельскохозяйственных работ и действующих моделей сельхозмашин.

Работа кружка рассчитывается на три года занятий.

На первом году занятий в кружке школьники знакомятся с требованиями агротехники к средствам малой механизации сельскохозяйственного труда, устройством сельхозмашин и орудий. Руководитель кружка демонстрирует на занятиях образцы прототипов изделий, которые будут проектироваться ребятами; составляются рисунки и эскизы изготавливаемых деталей и узлов. Он обращает внимание на конструктивные и технологические недостатки этой техники, обсуждает возможные пути устранения этих недостатков. Кружковцы строят действующие модели существующих сельхозмашин, совершенствуют их узлы и механизмы, а также встречаются со специалистами, обсуждают принятые ими конструктивные решения. Руководитель кружка, специалисты учат и помогают освоению навыков работы с двигателями внутреннего сгорания и электродвигателями, знакомят с требованиями безопасности труда.

Проведение занятий на уроках кружка и трудового обучения должны быть взаимосвязанными. На занятиях кружка учащиеся решают более сложные, чем на уроке трудового обучения, задачи по конструированию деталей и механизмов сельхозмашин. Занятия включают задачи на изменение конструкций деталей, способов их соединения, создание • оригинальных конструкций машин и орудий для выполнения трудоемких сельскохозяйственных работ. Целесообразно, чтобы конструкторская задача была не абстрактной, а опиралась на знания, полученные в школе, училище или на предыдущих занятиях кружка.

На втором году занятий школьники продолжают освоение технических и агротехнических знаний, необходимых для успешного решения конструкторских задач, которые значительно усложняются. Значительно расширяется перечень объектов сельскохозяйственной техники, над которыми могут работать кружковцы. Учащиеся конструируют и создают различные малогабаритные транспортные средства, строят мотоблоки, микротракторы с двигателями внутреннего сгорания (ДВС) и электродвигателями, конструируют навесные орудия для них, создают приборы и оборудование для контроля за качеством выполнения различных сельскохозяйственных работ, проектируют теплицы, оранжереи и устройства для создания в них искусственного климата. На примерах использования для конструируемой техники узлов и деталей, списанных и устаревших сельхозмашин, руководитель кружка знакомит учащихся с такими понятиями, как унификация и стандартизация, их важностью и эффективностью в создании надежных и качественных изделий.

В ходе занятий кружков, наряду с известной в сельском хозяйстве и;

уже используемой на практике техникой, школьники изобретают, конструируют, изготовляют модели и образцы машин, которых в сельском хозяйстве еще нет или они только начинают внедряться. Такими машинами могут быть установки для мостового метода земледелия, различные автоматизированные системы теплиц, оранжерей, животноводческих ферм, установки и машины для использования солнечной энергии ветра и др.

В кружке учащиеся знакомятся с основами рационализаторской и изобретательной деятельности.

Содержание работы кружка на третьем году занятий может развиваться по пути дальнейшего совершенствования малогабаритной сельхозтехники, создание приборов и аппаратов для проведения агротехнических и агрохимических исследований. Созданная в кружке сельскохозяйственная техника в последующем должна использоваться для работы на пришкольных участках, теплицах, фермах базового хозяйства.

^

1.2 Материально- техническая база кружка.


Работа кружка конструирования малогабаритной сельскохозяйственной техники организуется на базе школьных мастерских и на участке мастерских базового предприятия, выделенного кружку. Для работы кружка необходимы помещения для конструирования и выполнения чертежных работ с оборудованными рабочими местами конструктора, лаборатория для изготовления моделей, макетов и деталей натурных образцов малогабаритной сельхозтехники, помещения для хранения деталей, разработки и очистки машин и механизмов, производства сборочных работ, отведенные места для запуска и опробования работы двигателя и полигон для испытания машин. В школьных мастерских могут заниматься учащиеся первого года обучения в кружке. При наличии участка в мастерских колхозов, базовых предприятий на нем занимаются кружковцы второго и третьего года обучения, конструирующие и изготовляющие сельскохозяйственную технику. Эффективная работа кружка во многом будет зависеть от оснащенности его материальной базы станками, инструментами, наличия материалов, готовых унифицированных узлов и деталей, необходимых для изготовления проектируемой машины. Велика степень участия в работе кружка родителей кружковцев. Опытный руководитель кружка, проявляющий повседневную заботу об обеспечении кружка необходимыми материалами, постоянно информирует родителей о том, чем заняты их дети, какие нужды испытывает кружок и чем могут помочь родители.

При необходимости выполнении сварочных работ их проводит руководитель кружка или специалист базового предприятия.

Испытание машины целесообразно проводить на пришкольном участке или полевом стане ученической производственной бригады. В месте, отведенном для испытания машины, должны быть предусмотрены меры противопожарной безопасности. Руководитель кружка должен заботиться, чтобы на всех рабочих местах были соответствующие инструкции и красочные плакаты по охране труда.

Чертежные работы, расчеты, эскизы должны выполняться на специально оборудованном рабочем месте конструктора - в школьном кабинете черчения. Если имеется возможность, то рабочее место конструктора оборудуется и при лаборатории, где изготовляют модели и образцы машин. Правильно оборудованное и оснащенное рабочее место конструктора способствует созданию творческой обстановки, психологически настраивает кружковцев на серьезное отношение к процессу конструирования и расчетам.

Рабочее место конструктора оборудуется кульманами или универсальными чертежными столами, позволяющими выполнять графические работы как сидя, так и стоя. Рабочее место за кульманом или чертежным столом должно не только обеспечивать удобство выполнения графических работ, но и создавать условия для правильного физического развития.

Для кружковцев с разным постом рекомендуются следующие размеры (см.) высот чертежного стола и стула (табл. 1).

Наиболее целесообразный наклон доски при работе сидя равен 30° от горизонтальной плоскости, при работе стоя на вертикальной доске -60°-82°.

Чертежная доска кружковца должна быть оборудована чертежным прибором или «плавающей» рейсшиной. На рабочем месте должны находиться готовальня, угольники, лекала, транспортир, прибор для заточки и правки карандашей, карандаши марки «М» и «Т», резинка.

Важным фактором является освещенность рабочего места конструктора, которая при выполнении чертежных работ должна быть до 1000 люкс. Лучшие условия для работы создает естественное освещение.


Табл. 1.

Основные размеры рабочего места конструктора.

Рост кружковца (см.)


Высота (см.)


Разность высоты стола и сиденья (см.)


стола


сиденья


140-149


62


41


21


150-159


67,5


44


23,5


160-169


73,5


46,5


27


170-179


77


48


31



При необходимости использование искусственного освещения рекомендуется комбинировать люминесцентные лампы с обычными лампами накаливания, которые добавляют к спектру тепловые тона, смягчая холодный свет люминесцентных ламп.

Особое внимание уделяется окраске стен и оборудования. Установлено, что правильно подобранные цвета для окраски стен, мебели, оборудования могут повышать работоспособность, снижать усталость, поднимать настроение. Стены лаборатории и оборудования желательно окрашивать в светлые тона голубого, зеленого, желтого цвета или их оттенков. На рабочих местах конструктора должны быть необходимые справочные материалы, выписки из стандартов, образцы чертежных шрифтов, эскизы и чертежи унифицированных и стандартных деталей, микрокалькуляторы, персональные ЭВМ.

Для кружка целесообразно оборудовать от трех до пяти рабочих мест конструктора, что вполне приемлемо при общей численности кружка до 15 человек.

Руководитель обязан следить:

за исправностью верстаков, станков, инструмента, приспособлений и защитных ограждений;

за работой электродвигателей, состоянием электропроводки, а также наличием и исправностью противопожарного оборудования;

за соблюдением кружковцами чистоты и порядка на своем рабочем • месте, удалением металлических опилок и обрезков только щетками;

чтобы учащиеся, затачивающие инструмент на наждачном точиле, пользовались защитным экраном, а если его нет, защитными очками и

стоя в стороне от плоскости вращения круга.

Кроме того, руководитель должен пополнять аптечку медикаментами и перевязочными средствами.

Кружковцы должны иметь рабочую одежду (халат или фартук с нарукавниками).

Руководитель обязан систематически инструктировать по правилам безопасного выполнения слесарных или станочных работ и следить, чтобы школьники строго их соблюдали. Замеченных в их систематическом нарушении лишают права работы в кружке, о чем сообщают директору школы и родителям.

Руководитель должен знать:

социально-педагогические основы развития технического творчества и профориентации школьников;

психолого-физиологические основы формирования технико-технологических знаний, умений и навыков, развития технического мышления и способности детей;

содержание программы технического кружка, источники необходимой информации: учебники, учебные пособия для внеклассных занятий по технике, техническому творчеству, справочники и другую литературу по одному из разделов техники;

типовое оборудование для занятий по техническому творчеству;

вопросы гигиены и охраны труда, требования безопасности труда при организации занятий по техническому творчеству;

законодательство о труде, нормы трудового права и законности, основы и условия обеспечения научной организации труда;

научные основы современного производства (машиностроение, энергетика, сельское хозяйство, транспорт, связь);

конструкционные материалы, орудия и средства труда, производственный (процесс, требования к содержанию и характеру труда рабочего;

основные вопросы организации и экономики;

медико-физиологические требования к современному рабочему.

Руководитель должен уметь:

отбирать, дидактически перерабатывать и располагать учебный материал в соответствии с целями, задачами внеклассной работы и возрастом школьников;

рационально использовать в работе организационные формы и методы развития технического творчества и профориентации;

обоснованно отбирать объекты для внеклассных занятий учащихся и планировать систему работы с ними;

устанавливать правильное и педагогически эффективные взаимоотношения с детьми, их родителями коллегами по работе, работниками шефствующих предприятий и общественностью;

выявлять и регулировать внутриколлективные, межколлективные и межличностные отношения, возникающие в процессе внеклассных занятий по техническому творчеству;

методически грамотно формировать технико-технологические знания и умения, необходимые для технического моделирования и конструирования;

развивать познавательную, творческую и трудовую активность, технические способности, умения выявлять научные основы устройства и функционирования технических объектов и технологических процессов;

формировать устойчивый интерес к технике, мотивы профессионального самоопределения в соответствии личными способностями;

проводить педагогический эксперимент;

разрабатывать и использовать технико-технологическую документацию, выполнять расчеты, необходимые для проектирования и постройки технической модели или технического устройства, измерения современными средствами измерительной техники, ручную и механическую обработку различных конструкционных материалов, работы по настройке рабочего инструмента, приспособлений, оборудования.
^

1.3. Комплектование и планирование занятий


В кружок привлекаются учащиеся V-VII классов средней школы, проявляющие особый интерес к конструкторской деятельности в области совершенствования и создания новых образцов сельскохозяйственной техники.

Типовой программой для кружка конструирования малогабаритной сельхозтехники рекомендуется комплектовать его учащимися VI-VII классов. В них могут привлекаться учащиеся и VI классов, иногда V классов, проявившие большой интерес к технике и ее конструированию. В кружке, как правило, продолжают заниматься учащиеся VIII-IХ классов.

Привитие интереса к конструированию должно начинаться с первых уроков трудового обучения, а в кружках - с технического моделирования. Естественным продолжением и углублением этих знаний является кружок конструирования малогабаритной сельхозтехники, а также школьное конструкторское бюро, которое может быть организовано на базе этого кружка из учащихся второго и третьего года обучения в нем.

Вовлечению учащихся в кружок предшествует большая пропагандистская, воспитательная работа, которую проводят учителя и специалисты базового предприятия. Во многих школах эта работа связана с подготовкой и проведением в начале учебного года недели науки, техники и производства. В это время младшие школьники принимают участие в конкурсах связанных с использованием технической игрушки, в конкурсах по скоростной сборке разных технических устройств, учащиеся V-VI классов - в конкурсах по решению конструкторских и технологических задач. Проводятся выставки лучших работ учащихся, организуются выступления юных конструкторов, защита наиболее интересных проектов. В период проведения дней знаний, науки, техники и производства, когда наиболее полно раскрываются способности и возможности ребят, организуется запись в кружок. В кружок первого года обучения набирается до 20 учащихся V-VI классов. Опыт показывает, что отсев учащихся из кружков с конструкторским уклоном наиболее интенсивно проходит в первые 2-3 месяца, а оставшиеся 12-15 кружковцев активно в нем занимаются на втором и третьем годах обучения, а иногда вплоть до выпуска из школы. Главной причиной отсева ребят из кружка в первые месяцы его работы является неудовлетворенность их жажды активной творческой практической деятельности, особенно при чрезмерном увлечении руководителя кружка теоретическими занятиями. Это должно быть учтено руководителем кружка при составлении плана работы на год.

Во многих школах при комплектовании кружка принимают всех желающих, независимо от их физических и умственных способностей, успехов в учебе и дисциплине. Такой принцип формирования кружка позволяет привлечь к занятиям «трудных», потерявших интерес к учебе ребят, и если в кружке царит атмосфера творчества, раскованности, ненавязчивой воспитательной работы (что целиком зависит от руководителя кружка), то успех и хорошие результаты в работе обеспечены.

План работы кружка - основной документ, определяющий характер и направленность его учебно-воспитательной работы. Его структура и содержание зависят от года занятий кружка, материальной базы, опыта руководителя, развития технического творчества в школе и отношения к нему руководителей школы и учителей, от взаимоотношений школы с базовым предприятием и степени участия его специалистов в работе кружка. План работы кружка рассматривается на техническом совете школы и утверждается ее директором.

Готовясь к занятиям, составляя план работы кружка, руководитель должен тщательно и вдумчиво подобрать теоретический материал, увязав его с практическими работами.

При планировании примерно четвертую часть учебного времени отводят на теоретические занятия, в том числе на проведение экскурсий, остальное время - на практические занятия. В плане кружка формулируется цель каждого года занятий, определяется программа, темы, количество учебных часов, указывается место проведения занятий по теме, время проведения конкурсов и выставок, привлечение к занятиям в кружке специалистов базового предприятия.

Учебный год в кружка продолжается с сентября по май, включая осенние, зимние и весенние каникулы. Он может быть продолжен летом в ученической производственной бригаде, где будет использоваться сельхозтехника, сконструированная и изготовленная в кружке.

Кружки первого года работают два раза в неделю по 2 часа, т.е. 144 часа в год. Продолжительность занятий второго года обучения (VI-VII) и третьего (VII-VII классы) года составляют 6 ч. в неделю (два занятия по 3 часа), по 216 ч в год.

Успешная работа кружка во многом зависит от степени участия и заинтересованности в ней родителей кружковцев. В плане кружка должно предусматриваться проведение родительских собраний 1-2 раза в учебный год. В начале учебного года руководитель знакомит родителей с программой, задачами, планами кружка. Родители, поддерживая увлечение своих детей, помогают работе кружка советами, принимают участие в изготовлении некоторых узлов и деталей, способствуют в передаче для нужд кружка оборудования, инструмента, списанных устаревших сельхозмашин.


^

1.4. Методика проведения занятий.


Творчество в любой сфере человеческой деятельности часто бывает связано не только с созданием чего-то принципиально нового, но может проявляться и на исполнительском уровне, в новом прочтении, новом видении.

Известно, что в основе педагогического руководства техническим творчеством учащихся лежит постановка перед учащимися ряда постепенно усложняющихся задач (конструкторских, технологических, организационных), обучение учащихся рациональным способом их решения с последующим изготовлением технических устройств.

Для того, чтобы успешно решать разнообразные задачи, возникающие в процессе разработки и создания технических устройств, необходимо не только четко уяснить цель разработки того или иного технического устройства, цель решений той или иной производственной задачи, но и овладеть методами их решения.

На занятиях кружка применяются различные методы обучения, которые обеспечивают получение учащимися необходимых знаний умений и навыков при конструировании малогабаритной сельхозтехники, активизирует их техническое мышление, развивают и поддерживают интерес к технике.

На занятиях кружка могут быть применены следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, алгоритмические и эвристические.

Объяснительно-иллюстративный метод включает: беседу или рассказ с демонстрацией слайдов, плакатов, моделей, макетов изделий; инструктирование и консультирование; защиту принимаемых конструктивных решений и проектов; экскурсии на машинный двор базового предприятия, конструкторских бюро и т.д. Этот метод широко используется на всех годах занятий кружка.

Репродуктивные методы обучения включают совместные действия руководителя и кружковцев по воспроизведению в рисунках, чертежах, моделях и макетах тех машин, механизмов и технических устройств, которые они конструируют. Эти методы применимы для решения конструкторских задач как на первом году занятий в кружке, когда учащиеся конструируют и строят модели сельскохозяйственных машин, так и на втором и третьем годах занятий при конструировании и изготовлении образцов машин.

Алгоритмическим методом пользуются при поиске новых технических решений, решении изобретательских задач, проведении эвристической беседы. При этом под алгоритмом понимается совокупность приемов, логических правил, четкое и последовательное выполнение которых может привести к новому техническому решению, а в ряде случаев к изобретению. Примером использования алгоритмического метода является алгоритм решения изобретательских задач РИЗ.

Эвристические методы, являясь частью проблемного обучения, реализуются частично поисковой беседой. При этом учащиеся проводят отдельные элементы поиска. При проведении эвристической беседы учитель выдвигает проблему, планирует шаги поиска (составляет алгоритм поиска), расчленяет решение проблемы на ряд вопросов. Учащиеся, отвечая на взаимосвязанные вопросы, подсказанные руководителем кружка, анализируют известные им факты, сравнивают и сопоставляют их на этой основе находят новое техническое решение.

Алгоритмические и эвристические методы поиска конструктивных решений наиболее приемлемы для учащихся второго и третьего годов занятий в кружке.

Выбор метода обучения зависит от содержания занятий и года обучения. Не следует на занятиях кружка увлекаться рассказом и беседой. Их продолжительность не должна превышать 10-15 мин. Основное время при работе кружка используется на практические занятия.

В зависимости от того, над какой темой работают кружковцы, занятия могут проводиться со всеми учениками одновременно или по звеньям. Так, теоретические занятия, беседы, экскурсии, работы связанные с испытаниями техники, защита проектов проводятся со всеми кружковцами.

На втором и третьем году занятий кружковцев, когда они конструируют и изготовляют сложные технические устройства и машины разделяют на звенья по 3-4 человека в каждом. Необходимость такого разделения вызвана трудоемкостью работ. В этом случае обеспечивается также широкий фронт работ и быстрее виден конечный результат. Мы могли больше уделять внимания индивидуальной работе с каждым кружковцем, более полно использовалась материальная база кружка, когда часть учащихся работает в мастерских, часть - на рабочих местах конструктора.

Сложность тематики и акцент на выполнение индивидуальных работ заставляют проводить занятия в кружках по звеньям. Рабочие места при этом и время, отведенное на занятие, разбивается между звеньями. В начале работает первое звено. За 15 мин. до окончания занятия приходят кружковцы второго звена, и руководитель одновременно для всех излагает теоретический материал.

На выбор методов обучения существенно влияет материально-техническая база кружка: наличие рабочих мест и производственных площадей, материалов, оборудования, инструмента; во многом он зависит от стиля работы и личных качеств руководителя.

На первом году занятий руководитель кружка главным образом инструктирует кружковцев, на втором и третьем годах занятий он больше консультирует, советует, оказывает помощь в работе с технической литературой, справочниками, чертежами. При этом кружковцы готовят свои проекты, решают конструкторские задачи и затем защищают их перед товарищами.
^

1.5. Методика поиска новых технических решений


Конструирование малогабаритной сельхозтехники в условиях кружка связано с созданием новых или совершенствованием существующих сельхозмашин, орудий, приспособлений. Задачи, стоящие перед конструированием и созданием этих машин, должны вытекать из анализа перспектив тенденций развития сельхозтехники.

Успешное решение этих задач связано с хорошим знанием и пониманием агротехнических условий и технологий применения сельхозтехники.

Каждая из созданных и построенных кружковцами машин является для них новой, на опыте ее конструирования у учащихся формируется техническое мышление и некоторые навыки в поиске технических решений. С первого дня занятий в кружке учащиеся с помощью руководителя выбирают объект для конструирования. Это могут быть модели различных технических устройств или машин, натуральные образцы малогабаритных сельхозмашин, усовершенствование их узлов, механизмов и др. Выбор методики поиска технического решения зависит от характера проектируемого объекта, года занятий в кружке и степени подготовленности учащегося к решению поставленной задачи.

На первом году обучения в кружке, когда учащиеся в основном разрабатывают модели машин и технических устройств, они осваивают методику поиска новых технических решений и правил проектирования на примерах решения несложных конструкторских задач.

Поисковую и исследовательскую работу начинают с постановки проблемы, формулировки цели и задач предстоящей деятельности. Затем определяют методы и способы ее проведения. Учащиеся собирают материал, изучая литературные источники, затем анализируют его и обобщают.

Опыт показывает, что реальные успехи коллектив учащихся получает в том случае, если учащиеся не увлекаются большими объемами работы, а берут на год 1-2 темы, устанавливают связь со специалистами, активистами и т.д.

Важным условием закрепления успехов учащихся служит оперативная публикация результатов поисковой или исследовательской деятельности учащихся.

Все чаще работа юных конструкторов связана с проведением экспериментальных исследований по заданиям и под руководством специалистов сельских хозяйств.

В кружке конструирования малогабаритной сельхозтехники учащиеся играют роль конструкторов, а руководитель кружка - главного конструктора. Для конструирования сложных изделий кружковцы разделяются на звенья. Руководит звеном один из опытных кружковцев - ведущий конструктор. Каждая бригада проектирует свою часть машины.

В кружке конструкторами являются учащиеся первого и второго года занятий. Ведущими конструкторами назначают наиболее способных учащихся второго или третьего года обучения в кружке. Метод организации конструкторской бригады (звена) из учащихся разных возрастов хорошо себя оправдал. Младшие учащиеся учатся и тянутся за старшими. Соблюдается преемственность возрастных групп в кружке.

Опыт организации экспериментально- исследовательской работы учащихся в кружке показывает, что увлеченные ребята часто еще не могут правильно планировать свою деятельность. А это приводит к потере времени, темпа работы и может повлиять на снижение интереса учащихся к исследованиям в целом.

При подготовке к работе целесообразно помочь учащимся составить план поэтапного выполнения работ, решения задач. Желательно показывать учащимся возможные ошибки при подготовке опытов и экспериментов.

Существенным моментом в организации и проведении эксперимента является осознание личной ответственности за ожидаемые результаты коллективной работы. Каждый участник коллективной работы получает возможность для проявления личной инициативы, самостоятельности и смелости в принятии решений.

Методика поиска новых технических решений постоянно совершенствуется, что способствует ускорению научно-технического прогресса, значительному росту рационализаторских предложений, изобретений и открытий. Учить применению приемов и способов при конструировании технических устройств - одна из важнейших задач кружка технического творчества.




оставить комментарий
страница1/3
Дата27.11.2011
Размер0,51 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх