Поурочное планирование изучения географии по традиционным учебникам крылов А. Ю., методист по географии миоо 6 класс icon

Поурочное планирование изучения географии по традиционным учебникам крылов А. Ю., методист по географии миоо 6 класс


Смотрите также:
Поурочное планирование изучения географии по традиционным учебникам крылов А. Ю....
Поурочное планирование изучения географии по учебнику «география», 10 класс, Изд-во «Дрофа»...
Календарно-тематическое планирование уроков по географии 10 класс...
Программа курса географии в профильном классе по учебнику В. Н...
Тематическое планирование учебного материала по географии воронеж данное пособие содержит...
Программа элективного курса по географии по теме «государства на карте мира»...
Доклад по географии на тему «Межпредметные связи на уроках географии»...
Тематическое планирование по географии 6 класс...
Поурочное планирование Анализ тем и заданий Тематическое планирование уроков подготовки к егэ...
Тематическое и поурочное планирование к учебникам А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»; А. В...
Общая характеристика школьной программы по географии Краткая характеристика курса «Начальный...
Рабочая программа по географии 8 -9 класс...



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ
ПО ТРАДИЦИОННЫМ УЧЕБНИКАМ


Крылов А.Ю., методист по географии МИОО

6 КЛАСС

НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ГЕОГРАФИИ. 68 ЧАСОВ

По учебнику Т.П. Герасимовой и Н.П. Неклюковой

В поурочное планирование включены разделы электронного учебного издания (ЭУИ) «1С:Образовательная коллекция. Начальный курс географии, 6 класс».

ВВЕДЕНИЕ

4 часа

Урок 1. Что изучает география? Развитие географических знаний о Земле.

Урок 2. Методы изучения Земли (космический, картографический, геоинформационный, полевой, статистический и др.) и их значение для получения обработки представления, хранения и прогнозирования географической информации.

Практическая работа

Наблюдения за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов.

Урок 3. Земля – планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли.

^ Урок 4. Движения Земли и их географические следствия.


Разделы ЭУИ


Тема VII. Развитие географических знаний о Земле

Раздел 1 «Эпоха Великих географических открытий»

Цель: рассказать о представлении мира в древности и об эпохе великих географических открытий.

Задачи:

1. Рассказать о представлениях мира в древности.

2. Познакомиться с экспедициями эпохи Великих географических открытий XVI-XVII вв.

Методические особенности

В первой части подраздела содержится описание первых представлений мира в древности, а также карты мира по Эратосфену и Геродоту. Во второй части на экране появляется карта мира с изображением маршрутов путешествий:

  • открытие морского пути в Индию Васко да Гама

  • открытие Америки Христофором Колумбом

  • кругосветное путешествие Фернана Магеллана

  • путешествие Америго Веспуччи


Практикум

В практикуме можно более подробно ознакомиться с маршрутами экспедиций Христофора Колумба.


^ Раздел 2 «Русские экспедиции. Полярные исследования»

Цель: познакомиться с исследованиями русских земель и Антарктиды.

Задачи:

1. Объяснить причины, обусловившие активное освоение новых земель русскими первопроходцами.

2. Рассказать о выдающихся русских путешественниках.

3. Познакомиться с полярными экспедициями к Южному полюсу и открытием Антарктиды.

Методические особенности

На экране изображена карта России, на полях которой даны фотографии выдающихся русских путешественников. При нажатии на портрет можно посмотреть слайд и прочитать текстовую информацию. Во второй части подраздела на экране Вы увидите карту с изображением маршрутов экспедиций и информацию о самих исследователях. Основные направления подраздела это открытие Антарктиды Фадеем Беллинсгаузеном и Михаилом Лазаревым и экспедиции к Южному полюсу Руаля Амундсена и Роберта Скотта.


Практикум

В практикуме Вам предлагается посмотреть видеофильм с рассказом о путешествии Федора Конюхова.

^ Тема I. Земля – планета Солнечной системы

Раздел 1 «Солнечная система»

Цель: дать представление о Солнечной системе, частью которой является наша планета.

Задачи:

1. Показать вклад выдающихся ученых: Аристотеля, Птолемея, Коперника, Ньютона в развитие начальных представлений о Солнечной системе и о нашей планете Земля.

2. Кратко рассказать обо всех планетах Солнечной системы: об их размерах, особенностях строения и вращения, удаленности от Солнца. Описать положение Земли в Солнечной системе, особенности ее орбиты, размеры планеты.

Методические особенности

Это повторительно-обобщающий раздел, поэтому сначала необходимо установить, какой уровень подготовки по основным вопросам темы Вы имеете. Если Вы изучали планетарный материал в курсах природоведения или естествознания, то достаточно проработать мультимедийный курс. Если Ваша подготовка по этим вопросам минимальна, то учебный материал требует тщательной проработки по основному учебнику.

Примечание:

Если стрелкой курсора указать на нужную планету, то анимация прекращается и появляется «окно» с описанием планеты. При его закрытии анимация возобновляется. При нажатии «мышью» на портрет ученого, появляется «окно» с краткой информацией о нем.

Практикум

Практикум по разделу включает в себя гороскоп, в котором можно найти информацию по любому знаку зодиака.

^ Раздел 2 «Вращение Земли»

Цель: объяснить смену времен года и смену дня и ночи на Земле (дать представление о процессах, происходящих на нашей планете из-за вращения Земли вокруг своей оси и Солнца).

Задачи:

1. Дать информацию об экваторе, полюсе, полярном круге.

2. Показать орбиту Земли, угол наклона земной оси.

3. Продемонстрировать на движущейся модели смену дня и ночи и времен года на Земле.

Методические особенности

Основной акцент в изучении материала этого раздела следует сделать на объяснение причин, вызывающих смену времен года и смену дня и ночи. Это вращение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси. Выделенные на экране термины снабжены пояснительным текстом, который появляется на экране при указании на термин курсором «мыши».

Динамическая картина вращения Земли может работать в трех режимах:

  • Первый – статичный

  • Второй – при выборе кнопки «День и ночь» в левом нижнем углу экрана – Земля начинает вращаться вокруг своей оси.

  • Третий – при выборе кнопки «Смена времен года» в правом нижнем углу экрана происходит орбитальное движение Земли вокруг Солнца и при этом показывается смена времен года.

Отменить режим можно либо вторично нажав на данную кнопку, либо нажав на другую кнопку.

Практикум

Предлагается собрать модель теллурия. Для этого на экране представлены все детали теллурия. Теллурий начинает вращаться, если все детали поставлены на свои места.


РАЗДЕЛ I

^ ПЛАН И КАРТА — ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

13 часов

Планируемые результаты подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

Называть и (или) показывать элементы градусной сети, географические полюса, окружность и радиус Земли.

Объяснять понятия: план местности, масштаб, азимут, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты, параллели, меридианы, географические полюса, глобус.

Определять (измерять): стороны горизонта по компасу, солнцу, местным признакам, направления, расстояния, абсолютные и относительные высоты, географические координаты, местоположение географических объектов. Уметь читать план, карту и производить простейшую съемку местности.

^ Тема I. План местности (6 часов)

Урок 5. План местности. Стороны горизонта.

Практическая работа. Определение сторон горизонта по компасу и местным признакам.

Урок 6. Условные знаки. Изображение неровностей земной поверхности на плане.

Урок 7. Масштаб. Измерение расстояний.

Практическая работа.
Описание маршрута по плану местности.

Урок 8. Составление плана.

Практическая работа.

Составление плана класса, школьного участка или других объектов.

Урок 9. Съемка местности.

Урок 10. Урок обобщения знаний.


Разделы ЭУИ

Тема VIII. План и карта

Раздел 1 «Географическая карта»

Цель: систематизировать картографические знания и умения, полученные при изучении предыдущих тем.

Задачи:

1. Рассказать о разнообразии карт.

2. Систематизировать различные способы изображения географических объектов и явлений на карте.

Методические особенности

К моменту изучения заключительной темы Вы уже имеете довольно большой объем картографических знаний и умений. Вы умеете определять географические координаты, направления, пользоваться условными знаками карты. На экране первой части подраздела изображены все виды тематических карт. Внизу экрана дается полное описание всех типов карт, а на самом экране есть «всплывающие подсказки», которые коротко характеризуют тот или иной тип карт. Вторая часть подраздела рассказывает об условных знаках карты:

  • послойная окраска

  • значки

  • изолинии (изотермы, изобары)

  • способ ареалов

  • знаки движения


Все эти условные обозначения применяются на географических картах. В третьей части подраздела рассказывается о способах измерения расстояний по карте. Это можно сделать с учетом того, что протяженность географического объекта можно определить с помощью градусной сетки или масштаба.

Практикум
Вам необходимо заполнить таблицу, в которой надо определить какой из знаков условного обозначения соответствует тому или иному участку местности.


^ Раздел 2 «Составление и чтение топографического плана»

Цель: показать отличительные особенности плана местности от географической карты.

Задачи:

1. Сравнить способы изображения рельефа на географической карте и плане местности.

2. Показать возможности плана для подробного изображения небольшого участка местности.

Методические особенности

На экране показано, каким образом от объемного изображения участка местности можно перейти к его изображению на плоскости. Для этого существуют различные способы. В данном случае это способ горизонталей, а также изображение местности на карте и плане. Вторая часть подраздела расскажет о составлении плана местности с помощью маршрутной, полярной и азимутальной съемок. Каждая из них имеет подробное описание и иллюстративный материал.

Практикум
Вам предлагается заполнить таблицу, где определенному направлению будет соответствовать конкретное значение азимута.


Тема II. Географическая карта (7 часов)

Урок 11. Географическая карта. Масштаб.

Урок 12. Условные знаки. Шкала высот и глубин.

Урок 13. Градусная сеть.

Практическая работа.
Определение направлений, высот точек и расстояний с помощью масштаба и линий градусной сети на глобусе, карте полушарий и карте России.

Урок 14. Географические координаты

Урок 15. Географические координаты.

Практическая работа.
Определение географических координат точек и точек по географическим координатам.

Урок 16. Разнообразие карт. Их значение в жизни человека.

Практическая работа

Правила оформления контурных карт. Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта

Урок 17. Урок обобщения и контроля знаний.

Разделы ЭУИ

^ Тема I. Земля – планета Солнечной системы

Раздел 3 «Нахождение нужной точки на глобусе и карте»

Цель: научиться способам ориентирования на местности, уметь находить нужную точку на глобусе и карте.

Задачи:

  1. Научиться определять географические координаты любой точки на глобусе и карте и находить заданные точки по их координатам.

  2. Уметь ориентироваться во времени.

  3. Знать способы, позволяющие ориентироваться на местности.

Методические особенности

По умолчанию на экране появляется первый подраздел «Глобус». При работе с моделью Земли – глобусом – сначала необходимо познакомиться с элементами градусной сетки: меридианами, параллелями, начальным меридианом, а также со способом определения географической широты и долготы точки.

Активный курсор позволяет выбирать элементы градусной сетки и получать на экране текстовую информацию о них.

Второй подраздел содержит карту часовых поясов Земли. С помощью активного курсора Вы можете узнать время в городе, обозначенном на карте.

Третий подраздел «Ориентирование на местности» рассказывает о шести способах ориентирования:

  • определение сторон горизонта

  • ориентирование по звездам

  • ориентирование по часам

  • ориентирование с помощью гномона

  • ориентирование по компасу

  • ориентирование по местным признакам

По умолчанию открывается первый способ в подразделе, с демонстрацией анимационного ролика. Второй, третий и пятый способ показываются в окнах с помощью анимаций. Окна содержат элементы управления: «закрыть», «остановить» и «воспроизвести сначала».

Практикум
Необходимо определить координаты нанесенных на глобус четырех точек и поставить по указанным координатам названия трех городов в соответствующее место на глобусе.

Раздел II

^ ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ

42 часа

Тема 1. Литосфера (9 часов)

Планируемые результаты подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:
Называть и (или) показывать основные формы рельефа, крупнейшие равнины и горные системы земного шара.
Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горы, равнины, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать горы, равнины земного шара по плану. Уметь работать с контурной картой.

Урок 18. Строение Земли и методы его изучения. Литосфера.

Урок 19. Движения земной коры.

Урок 20. Землетрясения. Вулканы, гейзеры, опасные природные явления,
правила поведения.

Урок 21. Жизнь гор (от рождения до старения).

Практическая работа.
Определение по карте географического положения, высоты гор (равнин), географических координат и высот отдельных вершин.

Урок 22. Равнины. Формы рельефа Земли — результат взаимодействия
внутренних и внешних сил.

Практическая работа.
Описание равнин (гор) по физической карте по типовому плану.

Урок 23. Рельеф дна океанов.

Урок 24. Породы, слагающие литосферу.

Практическая работа.
Определение горных пород по образцам (осадочных, магматических, метаморфических).

^ Урок 25. Полезные ископаемые.

Урок 26. Урок обобщения и контроля знаний. Образ жизни людей в горах и на равнинах.

Разделы ЭУИ:

Тема II. Литосфера Земли

Раздел 1 «Внутреннее строение Земли»

Цель: изучить строение Земли и действие внутренних сил Земли.

Задачи:

  1. Показать внутреннее строение Земли.

  2. Объяснить различия в строении земной коры под материками и океанами.

  3. Показать связь между литосферой и мантией Земли через движение литосферных плит, вулканизм и землетрясения.

Методические особенности

Изучение материала строится в форме воображаемого путешествия к центру Земли. По умолчанию на экране появляется первый подраздел «Как устроена Земля». Она содержит анимационную схему строения Земли. Вторая иллюстрация содержит сегмент строения Земли. Указав на его отдельные элементы (земная кора, мантия, ядро), можно получить текстовую информацию о них. Следующая иллюстрация содержит схему строения земной коры и видео о литосферных плитах. В последней иллюстрации содержится информация о внутреннем строении вулканов.

Практикум
Предлагается посмотреть на выбор три видеофильма о вулкане Этна, вулкане Стромболи и об Исландии – острове вулканов и гейзеров.

^ Раздел 2 «Основные формы рельефа Земли»

Цель: сформировать общие представления о формах рельефа Земли.

Задачи:

  1. Закрепить знания географической номенклатуры.

  2. Научиться определять высоту гор и равнин по физической карте мира с помощью шкалы высот.

Методические особенности

При входе в раздел, на экране появляется картинка «Различие гор и равнин по высоте» с активными элементами. Помимо этого, раздел представлен картами: материков и океанов, гор и равнин, а также картой основных зон землетрясений и вулканизма. Названия гор и равнин вынесены за пределы карты и при указании на них выделяется соответствующий географический объект.

Практикум
Предлагается заполнить тематическую таблицу по определению основных форм рельефа Земли, используя шкалу высот. Первая колонка содержит примеры классификации основных форм рельефа: низменность, плоскогорье, возвышенность, средневысотные горы, высотные горы. Для заполнения второй и третьей колонки необходимо поставить в соответствие название и высоту объекта.

^ Раздел 3 «Полезные ископаемые»

Цель: рассказать о полезных ископаемых, содержащихся в слоях земной коры, способах их добычи и использования.

Задачи:

  1. Рассказать о двух крупнейших группах полезных ископаемых (рудные и нерудные).

  2. Рассказать о крупнейших месторождениях полезных ископаемых.

Методические особенности

В подразделе рассказывается о полезных ископаемых в слоях земной коры. В каждом из них содержатся только определенные виды полезных ископаемых. Какие именно – можно узнать, если указать на соответствующий слой. При этом на экране появляются условные знаки, с помощью которых эти полезные ископаемые обозначаются на картах. Также в этом разделе содержится карта крупных месторождений полезных ископаемых и карта районов добычи нефти и газа в шельфовой зоне.

Практикум
Практикум основан на заполнении таблицы. Первая колонка содержит названия полезных ископаемых. Вам необходимо рядом с этими названиями расставить условные знаки, с помощью которых эти полезные ископаемые обозначаются на картах. При правильном заполнении таблицы можно посмотреть слайд-шоу.

^ Тема II. Гидросфера (14 часов)

Планируемые результаты подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:
Называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения, основные части реки, бассейн, водораздел.
Объяснять понятия: гидросфера, Мировой океан, океан, море, река, озеро, бассейн, водораздел, речная система, подземные воды.
Описывать океан, море, реку, озеро по плану.
Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.

Урок 27. Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды.

Урок 28. Мировой океан и его части.

Урок 29. Свойства вод Мирового океана.

Урок 30. Движение воды в океанах.

Урок 31. Жизнь в морях и океанах.

Практическая работа.

Характеристика океана (моря) по типовому плану.

Урок 32. Воды суши. Использование их человеком.

Урок 33. Река и ее части.

^ Урок 34. Характер реки.

Урок 35. Питание реки.

Практическая работа.

Характеристика реки (озера) по типовому плану.

Урок 36. Озера.

Урок 37. Ледники.

Урок 38. Подземные воды.

Урок 39. Изучение и охрана вод Земли. Правила поведения при стихийных явлениях, связанных с гидросферой.

Урок 40. Урок обобщения и контроля знаний.

Разделы ЭУИ

^ Тема III. Гидросфера Земли

Раздел 1 «Мировой океан»

Цель: дать общее представление о водной оболочке Земли. 


Задачи:

  1. Дать представление об основных частях гидросферы.

  2. Развить умение работы с картой.

  3. Показать зависимость температуры и солености воды морей и океанов от географической широты.

  4. Объяснить связь океанических течений с постоянными ветрами Земли.

Методические особенности

При входе в раздел на экране появляется схематическое изображение всех частей гидросферы Земли:

  • Океан

  • Река

  • Озеро

  • Ледники

  • Подземные воды

При подведении курсора к каждому из них, на экране появляется окно с текстовой информацией. Экран второго подраздела «Мировой океан» имеет вид физической карты мира. Для того чтобы дать полное представление о Мировом океане необходимо ввести следующие понятия «океан», «море», «залив», «пролив», «рельеф». Далее необходимо показать на карте основные объекты географической номенклатуры: океаны, моря, заливы, проливы, рельеф (шельф, впадины).

Названия вынесены за пределы карты, и при их выборе на карте выделяются соответствующие географические объекты.

Практикум
Необходимо расставить основные элементы рельефа на рисунке профиля Мирового океана. При успешном выполнении задания картинка «оживает».

Раздел 2 «Воды суши»

Цель: рассказать об источниках пресной воды на Земле. 



Задачи:

  1. Рассказать о ледниках.

  2. Объяснить образование подземных вод.

  3. Сформировать представление о речной системе.

  4. Дать представление о различных способах образования озер.

Методические особенности

Ведущие понятия раздела: пресная вода, реки, озера, подземные воды, ледники. Для знакомства с ними активизируйте соответствующие окна. Окно «Ледники» содержит не только информацию о ледниках Земли, но и слайды с их изображением. Окно «Подземные воды» представлено динамическим рисунком, показывающим образование грунтовых и межпластовых вод. При изучении материала необходимо обратить внимание на породы, слагающие водопроницаемые и водоупорные пласты. К водопроницаемым пластам относятся: почва, гравий, галька. К водоупорным пластам относятся: глина, песчаник, глинистые сланцы. Необходимо также понять, что уровень грунтовых вод зависит от количества атмосферных осадков, рельефа местности, близости и полноводности рек, озер и водохранилищ. Окно «Реки» представляет собой схематический рисунок речной системы. Для того чтобы сформировать представление о речной системе, необходимо знать, что называется истоком, устьем, руслом реки, а также поймой, долиной, притоком. При указании на выделенные объекты, на экране появляется пояснительный текст. Окно «Озера» представляет собой два подраздела. Первый – «Происхождение озерных котловин» рассказывает о способах происхождения озер и сопровождается анимацией или слайдами. Второй – «Крупнейшие озера» представляет собой физическую карту мира, на которой изображены крупнейшие озера: Каспийское, Верхнее, Аральское, Байкал, Ладожское. Выбрав названия этих озер, можно увидеть их изображение на карте.

Практикум

Предлагается посмотреть видеофильм о крупнейшем озере мира – Байкале.


^ Раздел 3 «Обмен теплом и влагой между океаном и сушей»

Цель: сформировать понятие «мировой круговорот воды».

Задачи:

  1. Показать обмен теплом и влагой между океаном и сушей.

  2. Познакомиться с отдельными элементами мирового круговорота воды:

  • Испарение

  • Перенос влаги

  • Осадки

  • Просачивание

  • Сток

  1. Рассказать, как влияет температура и влажность на характер воздушных океанических масс.

Методические особенности

Это заключительный раздел в данной теме. Его содержание обобщает знания по темам «Литосфера» и «Гидросфера», а также вводит некоторые понятия темы «Атмосфера». Это испарение, влажность, облака, воздушные массы. Динамическая модель круговорота воды, изображенная на экране, позволяет проследить переход воды в разные состояния в процессе круговорота, «принадлежность» воды к разным сферам Земли.

Практикум

На картинке, демонстрирующей круговорот воды, Вам необходимо правильно расставить слова.

 ^ Тема III. Атмосфера (13 часов) 
Планируемые результаты подготовки учащихся.


Учащиеся должны уметь:
Называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли,
основные причины, влияющие на климат.
Объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода,
климат.
Объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности,
смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра.
Определять (измерять) температуру воздуха, атмосферное давление,
направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние  температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.
Описывать погоду и климат своей местности.

^ Урок 41. Значение атмосферы в жизни человека.

Практическая работа.

Продолжение наблюдений за погодой и работа с календарем погоды.

Урок 42. Строение атмосферы.

Урок 43. Атмосферное давление.

Урок 44. Температура воздуха.

Практическая работа.

Составление графика температур. Определение средних температур.

^ Урок 45. Ветер.

Урок 46. Водяной пар и облака.

Урок 47. Атмосферные осадки

Урок 48. Погода. Стихийные явления в атмосфере.

Практическая работа.

Обработка метеорологических наблюдений: составление графиков атмосферного давления и температуры, розы ветров, диаграмм облачности и осадков.

^ Урок 49. Наблюдения за погодой. Ее предсказание.

Урок 50. Климат.

Урок 51. Распределение солнечного света и тепла на Земле.

Урок 52. Причины, от которых зависит климат

Урок 53. Урок обобщения и контроля знаний.


Разделы ЭУИ

^ Тема IV. Атмосфера Земли

Раздел 1 «Воздушная оболочка Земли»

Цель: дать представление о структуре атмосферы.

Задачи:

  1. Показать границы атмосферных слоев и дать характеристику каждого из них.

  2. Познакомить с различными типами облаков.
3. Объяснить изменение температуры воздуха с высотой.

Методические особенности

Для того чтобы наглядно показать строение атмосферы Земли, на экране применяется способ перехода от общего к частному. Сначала дается схематичный вид воздушной оболочки Земли, а затем показано более подробное строение атмосферы – здесь можно увидеть слои, из которых она состоит (тропосфера, стратосфера, мезосфера, ионосфера). При указании на названия слоев появляется окно с информацией. Текст в нижней части экрана дает характеристику каждого атмосферного слоя. Также в нем дается объяснение: почему температура воздуха с высотой падает, но в стратосфере снова повышается до +10° С. Это явление связано с озоновым слоем Земли.

Практикум
Предлагается посмотреть видеофильм о торнадо.


^ Раздел 2 «Элементы погоды»

Цель: Познакомиться с элементами погоды: температурой воздуха, атмосферным давлением, направлением и силой ветра, облачностью, атмосферными осадками.

Задачи:

  1. Научиться определять элементы погоды с помощью метеоприборов и наблюдений.

  2. Вести наблюдения за погодой.
3. Уметь читать синоптическую карту.

Методические особенности

Раздел носит практическую направленность. Для ведения календаря погоды или для составления картосхемы погоды необходимо научиться определять

  • среднесуточную температуру воздуха с помощью термометра;

  • давление с помощью барометра;

  • облачность по результатам наблюдений;

  • направление и скорость ветра с помощью флюгера;

количество осадков с помощью осадкомера; 

Эту информацию можно также получить по радио, телевидению или из газет. Все элементы погоды имеют условные обозначения, которые применяются при составлении картосхем погоды и синоптических карт. Их вы увидите на экране. Указание на каждый элемент вызовет информацию о нем. Обобщается весь материал на синоптической карте, фиксирующей погодные изменения.

Практикум

Необходимо расставить значение температур за бортом самолета, в зависимости от высоты полета. В случае правильной расстановки картинка «оживает».


^ Раздел 3 «Климаты Земли»

Цель: сформировать представление о климате как о многолетнем режиме погоды.

Задачи:

  1. Определить зависимость климата от:

  • географической широты места;

  • близости океанов;

  • океанических течений;

  • господствующих ветров;

  • рельефа;

  1. Дать характеристику континентальным и морским воздушным массам.

  2. Сформировать представление о климатических поясах.

Методические особенности

Первая иллюстрация представлена климатической картой мира, где с помощью активных элементов можно увидеть расположение климатических поясов Земли. Вторая иллюстрация – карта климатов России, демонстрирующая формирование климата различных регионов России под влиянием господствующих воздушных масс: арктических, умеренных, тропических, как континентальных, так и морских. Движение воздушных масс показано на карте с помощью стрелок.

Практикум
Предлагается изучить строение древесного спила и узнать, как изменялся климат в течение жизни дерева.


^ Тема IV. Биосфера. Почвы Земли (3 часа)

Урок 54. Разнообразие организмов и их распространение на Земле.

Урок 55. Воздействие организмов на земные оболочки.

Урок 56. Почва — результат длительного взаимодействия живого и неживого.


^ Тема V. Биосфера Земли

Разделы ЭУИ

Раздел «Биосфера – сфера жизни живых организмов и человека»

Цель: определить понятие «биосфера», ее границы и основные характеристики.

Задачи:

  1. Сформировать представление о постоянном обмене веществом и энергией между всеми сферами Земли.

  2. Дать характеристику животному миру Земли.
3. Дать характеристику природным зонам Земли.

Методические особенности

Первый подраздел рассказывает о самой биосфере – ее появлении, границах и особенностях. Второй подраздел содержит описание животного мира материков (Северная и Южная Америка, Евразия, Африка, Австралия и Океания). На экране третьего подраздела показана карта природных зон мира. Выбирая их, можно просмотреть фильмы и слайды:

  • Тундры

  • Тайги

  • Смешанных и широколиственных лесов

  • Степей

  • Пустынь

  • Субтропических вечнозеленых лесов

  • Саванны

  • Экваториальных лесов

Фильмы и слайды раскрывают характеристику природных составляющих.

Практикум

В практикуме можно посмотреть слайды, демонстрирующие растительный и животный мир России.

 
^ Тема V. Природопользование (3 часа)

Планируемые результаты подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

Объяснять понятие: природный комплекс.

Объяснять и приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли и компонентов в природных комплексах, круговороты веществ, влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Называть меры по охране природы.

Описывать отдельные природные комплексы.

^ Урок 57. Географическая оболочка. Природные комплексы Земли.

Урок 58. Природные комплексы своей местности.

Практическая работа.

Наблюдение и описание отдельных природных объектов. Выявление взаимосвязей природных компонентов (экскурсия).

Урок 59. Воздействие человека на природные комплексы.


^ РАЗДЕЛ III

ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ СВОЕЙ МЕСТНОСТИ

2 часа

Урок 60. Географическое положение своей местности. Ее природные особенности и богатства.

Урок 61. Население и хозяйственная деятельность.


^ РАЗДЕЛ IV

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗЕМЛЕ

3 часа

Планируемые результаты подготовки учащихся.

Учащиеся должны уметь:

Называть и (или) показывать на карте крупнейшие государства. Называть численность населения Земли, страны, Москвы.

^ Урок 62. Численность населения Земли. Расовый состав. Народы планеты.

Урок 63. Государства на карте мира.

Практическая работа.

Обозначение на контурной карте крупнейших государств и их столиц.

^ Урок 64. Заключительный урок.

Резерв времени – 4 часа.


Разделы ЭУИ


Тема VI. Земля – планета людей

Раздел 1 «Народы мира»

Цель: сформировать представление о разнообразии населения Земли.

Задачи:

  1. Рассказать об отличительных особенностях крупнейших рас и народов.

  2. Показать размещение крупнейших рас и народов мира.

Методические особенности

На экране представлена карта рас, на которой штриховкой показано размещение основных рас человека: европеоидная, монголоидная, негроидная, австралоидная и смешанная (метисы, мулаты). Каждая из них имеет текстовое описание и слайд, демонстрирующий типичного представителя той или иной расы. Вторая иллюстрация содержит карту мира, на которой значками обозначено расселение народов мира. При нажатии на значок, на экране появляется слайд, с изображением жителя данной местности.

Практикум

В практикуме надо заполнить таблицу соответствующих признаков для крупнейших народов мира – китайцев, индийцев, американцев США, бразильцев и русских.

^ Раздел 2 «Страны мира»

Цель: представить на политической карте разные по площади и по численности населения страны мира.

Задачи:

  1. Дать определение термину географическое положение страны.

  2. Дать представление об отличиях разных стран по площади и численности населения, их размещения.

  3. Показать влияние географического положения страны на ее природу, население и хозяйство.

Методические особенности

Первая иллюстрация представлена картой мира, на которой обозначены: Северная и Южная Америка, Европа, Азия, Африка, Австралия. При нажатии на одну из них, на экране появляется карта, демонстрирующая входящие в нее страны. Нажав на название интересующей Вас страны, – можете посмотреть ее расположение на карте и оценить площадь ее территории. Вторая иллюстрация дает представление о положении стран-гигантов: России, Китая, Индии, США, Канады, Бразилии и Австралийского Союза. По этим странам показывается слайд-шоу.

Практикум

Заключается в заполнении таблицы, в которой необходимо напротив названия страны поставить ее государственный флаг.

^ Раздел 3 «Города»

Цель: дать представление о крупнейших городах мира и их размещении.

Задачи:

  1. Рассказать о городах, городах-столицах, городах-миллионерах.

  2. Рассказать о проблемах большого города и о способах их решения.

Методические особенности

Первая иллюстрация подраздела представляет собой карту крупнейших городов мира – городов-миллионеров. Это: Москва, Нью-Йорк, Мехико, Токио, Лос-Анджелес, Сан-Паулу, Калькутта, Сеул, Буэнос-Айрес, Париж. При выборе названия города внизу экрана можно прочитать информацию об этом городе и посмотреть слайд-шоу. Во второй части подраздела содержится увлекательное путешествие по центру Москвы. В этой автобусной экскурсии Вас будет сопровождать гид и Вы посмотрите видеофрагменты о Москве.

Практикум

Практикум содержит заполнение таблицы «Страна-столица». При успешном выполнении задания, Вам предоставляется возможность посмотреть видеофрагменты о трех столицах (Париже, Токио, Нью-Йорке).




Скачать 226,5 Kb.
оставить комментарий
Дата25.11.2011
Размер226,5 Kb.
ТипУчебник, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх