Субботина В. В. Вторая мировая война и Великая Отечественная. Основные вехи, итоги, последствия icon

Субботина В. В. Вторая мировая война и Великая Отечественная. Основные вехи, итоги, последствия



Смотрите также:
-
Реальностями Москва «яуза»...
Список трудов Р. Ю. Болдырева...
«Великая Отечественная война»...
Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг. Итоги и уроки...
А. Г. Колосков познавательные задания к теме «великая отечественная война 1941-1945 гг.»...
План урока. Величие личности писателя. Детство и юность Астафьева...
Первая мировая война 1914-1918 гг...
«Великая Отечественная война 1941-1945 гг глазами детей»...
-
Всероссийская научно-практическая конференция «Великая Отечественная война в жизни советского и...
Научно-практическая конференция «Великая Отечественная война в жизни советского и российского...



скачать
Субботина В.В.

Вторая мировая война и Великая Отечественная. Основные вехи, итоги, последствия.

(9 класс)

Цели:

1). Обобщить и углубить знания учащихся о Второй мировой и Великой Отечественной войнах; выявить и осмыслить итоги и последствия войны; на основе анализа итогов, наметить круг проблем послевоенного развития нашей страны и мира, пути разрешения международных конфликтов и др.

2). Укрепить взгляд учащихся в том, что решающая роль в деле разгрома фашизма принадлежит СССР; вызвать у учащихся позитивное отношение к мировым способам урегулирования международных проблем.

3). С целью развития умений ведения научной политики, аргументировано отстаивать свою точку зрения, организовать работу в группах с научной литературой, документами картами.

^ Основные понятия и термины:

Цена Победы, Нюрнбергский процесс, мирное урегулирование, система коллективной безопасности, ООН, становление биполярной системы мира.

Оборудование: настенная карта « Вторая мировая война », таблица « Потери в ВОВ и Второй мировой войне », таблица сравнения Первой и Второй мировой войны; книга «Конфликты 20 века», «ВОВ в фотоматериалах», грамзапись Нюрнбергского процесса, Минута молчания.

^ Методическая база: комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы. На уроке не только завершится тема «Вторая Мировая война», но и намечается круг проблем, которые будут обсуждаться на следующих занятиях в рамках курсов истории нашей страны и зарубежных стран. Материалы к этому уроку подбираются учащимися в ходе изучения всей темы. Школьникам предлагаются определённые задания:

1). Назовите известные вам очаги международной напряжённости в современном мире. Какими мерами на ваш взгляд мировое сообщество может предотвратить военные конфликты и войны?

2). В чём состоит опасность ядерного оружия?

3). На сколько вероятно была победа нацизма? Что стало бы с миром в случае поражения антифашистских сил?

На уроке учащиеся используют материала рефератов, докладов и сообщений подготовленных заранее.

Темы рефератов и докладов.

1. Битва под Москвой

2. Развитие военного искусства в годы 2 М .В.

3. Полководцы 2 М.В.

4. Коренной перелом в ходе 2 М.В.

5. Моя семья в годы войны

6. Последствия возможного разгрома СССР в 1941г. и вероятный ход 2 МВ.

7. Наши земляки-герои ВОВ.

8. Нюрнбергский процесс

План работы для учащихся.

1. Обобщение и закрепление знаний о ходе войны.

2. Итоги и последствия войны.

А). Цена победы

Б). Вероятность победы нацизма

В). Нюрнбергский процесс

Г). Развитие военного искусства

3. Заключение.


^ ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

2. Формулировка темы, цели, хода работы.

3. Проверка ранее изученного. Комбинированный вопрос.

А). Вспомните и назовите хронологические рамки 2 М.В. и ВОВ

Б). Определите главные отличия 2 и 1 М.В. В чём сходство? Сопоставьте причины этих войн.

В). Учащимся предлагается определить о каком событии идёт речь. Уч-ся называют события и курс в контексте которого данное событие изучалось: например, Сталинградская битва. Каждый ответивший получает карточку с номером вопроса и названия правильного ответа. Затем учитель просит выйти тех участников, у которых карточки с 2 М.В. и ВОВ и встать по разные стороны. Какие события послужили вехами, отделяющие один период от другого? Покажите по карте. В итоге учащимся предлагается определить: почему в победе над фашизмом главная роль принадлежит СССР.

Г). В американских школьных учебниках в числе крупных военных деятелей 2 М.В. названы Эйзенхауэр, Монтгомери, Ш. де Голль. Считаете ли вы этот перечень полным? Кого бы вы назвали в числе крупных воен. начальников 2 М.В. Кратко обоснуйте своё мнение.

^ Выступление учащихся:

А). О полководцах 2 М.В.

Б). О героях 2 М.В.

В). Моя семья в годы войны.

Спорные проблемы 2 М.В. и ВОВ.

О каких спорных проблемах войны вы уже знаете? Одной из таких проблем является проблема причин неудач Красной Армии в 1941г. В заключение предлагается определить версию наиболее соответствующую действительности. Предлагаю провести операцию «мозговой штурм», чтобы рассмотреть все версии на данную проблему.

^ Направления штурма:

1). (1 группа) Назвать причины, которыми государственные деятели страны могли в начальный период войны объяснить тяжёлое положение на Советско-германском фронте.

2). (2 группа) Назвать причины, которыми современные историки объясняют отступление Красной армии летом-осенью 1941г.

3). (3 группа) Каков взгляд на эту проблему В. Суворова в книге «Ледокол».

Уч-ся предлагается групповая работа над пакетами документов:

- речь Сталина 3 июля 1941г.

- воспоминания Жукова

- отрывки Ю. Изместьева « Россия в 20в. »

- отрывки кн. В. Суворова «Ледокол».

^ 4. Изучение нового материала.

Постановка проблемы: В итогах 2 М.В. - истоки многих процессов и явлений послевоенного развития международных отношений. Как, на ваш взгляд, будут складываться эти отношения между странами - участницами войны?

Сегодня мы будем говорить об итогах и последствиях войны. Для этого начните заполнение таблицы «Итоги и последствия войны », заполнение которой мы проверим в конце урока. Левая колонка - конкретные результаты войны, правая - более отдалённые последствия.

Итоги

Последствия

1. Полная ликвидация фашизма

2. Огромные людские и материальные потери

3. Появление новых видов Вооружения.

4.Освобождение сов. Войсками центральной и ю-в Европы, войсками союзников 3.Е.

5.Создание ООН.

1. Повышение авторитета СССР и США, распад кол-й системы.

2.Экономические трудности и демографические проблемы.

3. Начало Холодной войны, гонка вооружений.

4. Становление биполярной системы мира.

5. Возможность образования системы коллективной безопасности.

^ 5. Цена Победы.

Учащиеся анализируют данные о людских потерях и материальных разрушения в годы 2 М.В. и ВОВ. Вопросы для обсуждения:

  • Из каких показателей складывается общая сумма людских потерь каждой страны?

  • Какая из цифр, отражающих потери СССР в годы войны вам кажется наиболее убедительной?

  • Приведите примеры порождённых войной материальных разрушений в нашей стране.

Войну выиграли обычные люди. То, что они сделали ни забыть, ни принизить нельзя. Ни в одной войне не бывает победителей, в войнах есть одни проигрывания, потому что самая крупная победа не стоит даже одной человеческой жизни.

^ 6. Минута молчания.

Помните,

Через века,

через года, -

Помните!

О тех, кто уже не придёт

никогда, -

Помните!

Не плачьте!

В горле сдержите стоны,

горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!

Люди!

Покуда сердца стучатся,-

Помните,

Какою ценой завоёвано счастье,-

Пожалуйста, помните! (минута молчания).

^ 7.Итоги и последствия.

Выслушав мнения учащихся, предлагаю заслушать доклад ученика на эту тему.

а) Беседа с классом:

- что стало бы с миром, в случае поражения антифашистских сил?

- какая участь была уготовлена СССР?

- насколько реальной была вероятность победы нацизма?

б) Сообщение о Нюрнбергском процессе (грамзапись «На Нюрнбергском процессе»).

Нюрнбергский процесс был призван способствовать предотвращению будущих войн - ведь развязывание войны рассматривалось как преступление. Но до сих пор в локальных масштабах совершаются преступления против мира, и агрессивные действия при этом остаются безнаказанными.

- Назовите известные вам очаги международной напряжённости в современном мире.

- Какими мерами, на ваш взгляд, мировое сообщество может предотвратить военные конфликты и войны? (ООН)

в) - Одним из итогов войны была разработка новых видов вооружений. Каких? (отвечает ученик, готовивший доклад на эту тему).

- Какое принципиально новое оружие появилось?

^ Вопрос классу:

- В чём состоит опасность ядерного оружия?

Появление ядерного оружия способствовало нарастанию конфронтации между бывшими союзниками, началу холодной войны, превратило проблему войны и мира в глобальную.



Атомная бомбардировка в Японии.


г) - Назовите и покажите по карте конференции стран - участниц антигитлеровской коалиции. Какие вопросы на них обсуждались? (при наличии времени обсудить документы и сделать сообщение представителей 3 держав /разговор Сталина, Трумэна, Черчилля/). Исходя из этих решений, выскажите мнение, какие проблемы возникнут в послевоенное время в устройстве Европы и мира в целом?

- Проверяем записи в таблице и решение проблемного задания. (учитель ограничивается краткими пояснениями, так как более подробный разговор о послевоенном развитии нашей страны состоится на ближайших уроках).

8. Заключение.

Рейтинговая оценка работы класса. Формулировка домашнего задания.

Как будет складываться социально-экономическая и политическая ситуация в СССР после войны?

(Звучит запись музыки «Нам нужна одна победа»).




оставить комментарий
Дата25.11.2011
Размер65,8 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх