Анализ работы школы за 2009-2010 уч. Год icon

Анализ работы школы за 2009-2010 уч. Год


Смотрите также:
Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год...
Анализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год...
Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7...
Анализ воспитательной работы школы за 2009/2010 учебный год...
Анализ учебно воспитательной работы школы...
Анализ учебно воспитательной работы школы...
План работы васильевской мсош 2010-2011 уч год Протокол №1 Педагогического совета от 23. 08...
Анализ деятельности моу сош №4 за 2009-2010 год...
Анализ работы школы за 2010/11 уч год...
Анализ работы школы за 2010/11 уч год...
План работы государственного общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной школы...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2009-2010 УЧ. ГОД


Анализируя работу школы за прошедший учебный год, мы учитываем основные направления Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и те задачи, которые были поставлены перед ОУ по итогам прошлого года.

В концепции «Наша новая школа» определены основные направления развития общего образования: переход на новые образовательные стандарты, развитие системы поддержки талантливых детей, совершенствование учительского корпуса, изменение школьной инфраструктуры, сохранение и укрепление здоровья школьников, расширение самостоятельности школы. Эти направления отражены в Программе развития школы на 2009-2012 годы.

I. Одной из задач Программы на данный учебный год было повышение качества образования путем повышения мотивации учащихся, индивидуализации учебного процесса, внедрения современных технологий.

Реализуя данную задачу, в 2009-10 уч. году, школа обучала:

в начальной школе (1 ступень) – 303 уч.

в основной школе (2 ступень) – 424 уч.

в старшей школе (3 ступень) – 38 уч.

Основные трудности в учебно-воспитательном процессе обусловлены достаточно сложным контингентом учащихся. В школе много детей из неполных семей (270), трудных семей (30).

В последние годы большую проблему представляет обучение детей, для которых русский язык не является родным (беженцы, переселенцы).

Есть дети, не имеющие родителей, воспитанием которых занимаются опекуны (12), родители-инвалиды (11), многодетные семьи (79), из других социально незащищенных семей (605).

Трудности связаны, как всегда, с районом нахождения школы (отдаленность, большое количество общежитий, коммунальных квартир).

В школе много детей с хроническими заболеваниями (142 в начальной школе, 178 в основной школе, 8 в старшей школе), есть дети, нуждающиеся в обучении на дому.

Несмотря на эти трудности, школа выполняет ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ.

В течение всего года большая работа проводилась со слабоуспевающими учащимися, с учащимися, пропускающими учебные занятия без уважительной причины. В сентябре-октябре особое внимание уделялось работе с учащимися, оставленными на повторное обучение и переведенными условно. Посещались уроки учителей, имевших наибольшее количество двоек по итогам предыдущего года (Рубцова Е.А., Захарова И.Н., Лебедева Н.П., Федорова С.А.). Большую работу с родителями учащихся (Василенок, Седов, Емельянов – 5Б, Семенова – 6Б, Игнатенко, Куратник – 7А, Докучаев, Зеленский – 7Б, Павлов, Пешков, Поляков – 7В, Орлов – 7Г, Климов, Уланова, Максимов, Астахов, Челидзе – 8В, Чичиров, Идрисли – 8Г, Челидзе – 9А, Гаспарян, Карасева, Эльдаров – 9Б и другие) проводила зам. директора по УВР Китайчик С.Г. Социальный педагог Сироткина С.В. тоже уделяла большое внимание работе с этой группой учащихся. Также ею были определены другие образовательные маршруты для трудных учащихся: Тимофеев – 9А (вечерняя школа № 2), Дмитренко – 8Г (школа № 633 - патронаж), Мушкин – 9А (школа № 55). Проводились советы по профилактике, на которые приглашались родители и учащиеся (9Б класс – ноябрь, 7В – январь, 8В – апрель).

О том, что эта работа дала определенные результаты, свидетельствуют следующие данные:


Классы

Количество неуспевающих

1 п/г

2 п/г

5

6

2

6

13

4

7

17

3

8

24

5

9

18

1


Добиться данных результатов помогли также систематически проводившиеся консультации для слабоуспевающих учащихся, беседы с учителями о необходимости индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. В результате многие из слабоуспевающих учащихся закончили учебный год без двоек: Гаспарян, Царитов – 5В, Долженко – 6А, Орлова – 6Б, Андреева, Маринушкин – 6В, Куратник, Климов – 7А, Зеленский, Корнишов – 7Б, Павлов, Пешков, Поляков – 7В, Якобсон, Щеников – 8А, Чубанов – 8Б, Климов, Максимов, Астахов – 8В, Чичиров, Идрисли – 8Г, Панов, Суздалев – 9А, Эльдаров, Карасева – 9Б и другие.

Есть группа учащихся, переведенных в следующий класс с одной двойкой. Для данных учащихся будет составлен график сдачи зачетов для исправления двоек. Срок исправления до 10 октября.

Но, несмотря на проведенную работу, не удалось решить проблему второгодничества: оставлены на повторное обучение Емельянов, Седов – 5Б, Семенова – 6Б, Игнатенко – 7А, Дмитренко – 8Г, Челидхе – 9А. Их неуспеваемость связана с большим количеством пропусков уроков.

На третьей ступени все учащиеся допущены к итоговой аттестации, но необходимо отметить низкий уровень успеваемости и большое количество пропусков уроков в 11Б классе.

В течение 2009-2010 уч. года в школе не было скрытого отсева:

Фактического отсева за 2009-2010 уч. год не было.

Таким образом можно сделать вывод о том, что поставленная задача не реализована полностью, и работу по предупреждению второгодничества и сохранению контингента необходимо продолжать. Этот вопрос включен во внутришкольный контроль, который включит в себя следующие вопросы:

  • индивидуальная работа со слабоуспевающими на уроке

  • своевременное выставление текущих оценок в журнал

  • объективность выставления оценок

  • своевременное обращение учителей-предметников к классному руководителю по поводу двоек и прогулов

  • ведение дневников посещаемости

  • систематический контроль дневников и постоянная связь с родителями.


Обучение на дому учащихся различных классов в этом году проходило без конфликтных ситуаций.

Выполнению Закона об образовании способствовали и такие факторы, как обеспеченность учащихся учебниками, хотя библиотекарь отмечает недостаточный контроль со стороны классных руководителей за сохранением книг из библиотечного фонда. В дальнейшем необходимо учебники сдавать индивидуально под строгим контролем классного руководителя.


^ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.


1. Общие результаты по итогам года:



Ступени

1 ступень

2 ступень

3 ступень

Кол-во учащихся

303

424

38

переведено в следующий класс (всего)

302

418

0

(из них) переведено условно

0

18

0

оставлено на повторное обучение

1

5

0

окончили учебный год на отлично

29

18

0

окончили учебный год на 4 и 5

113

108

16

окончили учебный год с одной 3

25

33

2

окончили учебный год с 2

0

22

0

окончили учебный год с н/а без уважительной причины

1

2

0

окончили учебный год с н/а по болезни

0

0

0

допущены к итоговой (государственной) аттестации

0

55

38

допущены к итоговой (государственной) аттестации с обязательной сдачей экзамена по предмету

0

8

0

не допущены к итоговой (государственной) аттестации

0

1

0

выбравших проведение итоговой (государственной) аттестации в щадящей форме

0

1

0


Таким образом, процент неуспевающих по 1 ступени 0,3%, по 2 ступени 5,6%, по 3 ступени 0%. Сравнивая данные результаты с прошлогодними, необходимо отметить уменьшение числа неуспевающих на 1,2 и 3 ступенях.

Процент успеваемости составляет:

  • 1 ступень – 99,7%

  • 2 ступень – 94,4%

  • 3 ступень – 100%






Таким образом, задача по уменьшению количества неуспевающих учащихся частично решена, но остается одной из самых главных.


Приведенная ниже таблица позволяет сравнить количество учащихся (в %) за последние три года, закончивших учебный год без троек.


Уч. год

2007-08

2008-09

2009-10

Кол-во учащихся (%)

отличники

на «4» и «5»

отличники

на «4» и «5»

отличники

на «4» и «5»

1 ступень

8

47

9

50,4

12

46,7

2 ступень

2,4

28

3

23

4,2

25,5

3 ступень

1

21,4

1

19,8

0

42

Итого

3,7

30

4,4

28,5

4,6

38





Приведенные данные свидетельствуют о том, что количество отличников выросло на первой и второй ступенях, а также повысился процент успевающих на «4» и «5» (вторая и третья ступени). В дальнейшем учителям необходимо продолжать работу с хорошо успевающими учащимися.


^ Мониторинг успеваемости учащихся.



Класс

Средний балл

Средний балл по

параллели

Начальная школа



4,4


4,3



4,3



4,1



4,4



4,5



4,4





4,5



4,2



4,2



4,2



4,1



4,1




Класс

Средний балл

Средний балл по

параллели

Основная школа/

средняя школа



4,4


4,2



3,89



4



4,1



4,1



4





4,1



3,9



3,7



3,9



4



3,7



3,9



3,5


3,7



4



3,5



3,5



3,7

3,6



3,5

11А

3,9


3,7


3,7

11Б

3,3



Приведенная ниже таблица позволяет сравнить средний балл успеваемости за последние три года:


2007-08уч. год

2008-09 уч. год

2009-10 уч. год

Начальная

школа

Основная

школа

Средняя

школа

Начальная

школа

Основная

школа

Средняя

школа

Начальная

школа

Основная

школа

Средняя

школа

4,3

3,2

3,5

4,4

3,9

3,6

4,3

3,9

3,7






Данные показывают, что удалось добиться некоторого повышения среднего балла, хотя, безусловно, результат не очень высок, и работа по повышению качества знаний должна быть продолжена.


^ Мониторинг успеваемости и качества знаний по отдельным предметам.


Предмет

Учитель

%успеваемости

%качества

знаний

% успев.

по предмету

%качества знаний

по предмету

Русский язык и литература

Белоконева Т.Г.

100

57



98,8



51,8

Кириллова Р.С.

100

54

Китайчик С.Г.

98

47

Максимова И.Б.

100

47

Роднянская Е.А.

96

54

Математика

Акимова И.Е.

98

41



99,6



45,8

Захарова И.Н.

100

44

Солодовникова Н.И.

100

51

Рубцова Е.А.

100

34

Эксарова О.В.

98

59

Английский язык

Акимова А.В.

100

68



100



58,3

Аблялимова В.П.

100

65

Сергеева Р.А.

100

42

История и обществознание

Рыбицкая С.Н.

100

74

99

64

Федорова С.А.

98

54

Физика

Латышева Е.М.

98

48

98

48

Химия

Лебедева Н.П.

96

39

96

39







Наибольшую тревогу вызывают результаты по химии, где самый низкий процент успеваемости и самый низкий процент качества знаний. В определенной степени этот результат может быть объяснен сложностью изучаемого предмета. Но при этом необходимо отметить недостаточную отработку учителем основных умений и навыков, плохо организованный индивидуальный подход в обучении.





Скачать 0.53 Mb.
оставить комментарий
страница1/3
Дата28.09.2011
Размер0.53 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх