Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской филологии Составитель: к и. н., доцент Кантимирова Р. И
4 чел. помогло. вернуться в начало
| скачать ^ 1. Жизнь в соответствии с обычаями, обусловленными природно-климатическими факторами, характерна для общества: а) традиционного б) индустриального в) капиталистического г) модернизированного ^ а) аграрного б) традиционного в) индустриального г) феодального ^ а) географическое положение страны б) численность населения в) наличие или отсутствие колоний г) время и темпы модернизации ^ а) Германия, Англия, Австрия б) США, Россия, Турция в) Англия, Голландия, Франция г) Испания, Португалия, Италия ^ а) обновление б) завоевание в) вооружение г) переселение ^ а) развитие абсолютизма б) демократизация государственной жизни в) отказ от принципов правового государства г) ликвидация гражданских свобод ^ а) усиление роли церкви в жизни общества б) появление новых представлений о развитии общества и природы в) уничтожение инакомыслия г) возвращение к традиционным ценностям ^ а) основой жизни общества становится сельское хозяйство б) формируется новый класс крестьян в) происходит выравнивание уровня экономического развития стран г) основой экономики становится индустриальное производство ^ а) появление монополий б) отделение ремесла от сельского хозяйства в) появление мануфактур г) создание машин с помощью станков ^ а) С. Морзе, А. Белла б) Э. и П. Мартенов, Г. Бессемера в) Р. Фултона, Д. Стефенсона г) Т. Эдисона, Л.Ж. Дагера ^ а) С. Морзе, А. Белла б) Э. и П. Мартенов, Г. Бессемера в) Р. Фултона, Д. Стефенсона г) Т. Эдисона, Л. Ж. Дагера ^ а) С. Морзе, А. Белла б) Р. Фултона, Д. Стефенсона в) Э. и П. Мартенов, Г. Бессемера г) Т. Эдисона, Л.Ж. Дагера ^ а) лампочки накаливания б) управляемого аэростата в) азбуки Морзе г) двигателя внутреннего сгорания ^ а) открытие способа переработки нефти б) начало использования энергии пара и угля в) строительство первой железнодорожной ветки г) создание первой телеграфной линии ^ а) появление радио б) начало использования электричества в быту в) появление бензинового автомобиля г) использование паровых двигателей на транспорте ^ а) циклом б) инфляцией в) кризисом г) стабилизацией ^ а) США б) Германии в) Франции г) Англии 18. Первый экономический кризис произошел в ... году: а) 1801 б) 1815 в) 1825 г) 1850 ^ а) увеличением государственного вмешательства в экономику б) большими затратами при внедрении новых технологий. в) стремлением сохранить высокий уровень конкуренции. г) сокращением природных ресурсов ^ а) слияние промышленного и банковского капитала б) рост влияния мелкого и среднего бизнеса в) прекращение экономических кризисов г) развитие свободного рынка ^ а) господство свободной конкуренции б) прекращение колониальных захватов в) стремление к экономическому разделу мира на сферы влияния г) преобладание вывоза товаров над вывозом капиталов ^ а) урбанизации б) монополизации в) национализации г) аграрной революции ^ а) урбанизация б) миграция в) концентрация г) индустриализация 24. Увеличение числа батраков и фермеров в сельском хозяйстве свидетельствует о развитии: а) крепостного права б) рыночных отношений в) феодальных отношений г) крупного помещичьего землевладения ^ а) начинается отток горожан в деревню б) снижается продуктивность сельского хозяйства в) замедляются темпы роста населения Европы г) увеличивается численность городского населения 26. «Страной иммигрантов» в XIX в. называли: а) США б) Польшу в) Бразилию г) Италию ^ а) наличием собственности на средства производства б) работой по найму в) близостью к имущим классам г) низким уровнем жизни ^ а) скромный образ жизни б) стремление к получению прибыли в) знатность происхождения г) отсутствие собственности на средства производства ^ а) увеличивается численность крестьянства б) увеличивается значение аристократии в) исчезает средний класс г) увеличивается численность буржуазии и пролетариата ^ а) Л. Пастер б) Г. Герц в) А. Эйнштейн г) Ч. Дарвин 31. Создатель теории электромагнитных волн: а) Л. Пастер б) Г. Герц в) А. Эйнштейн г) Ч. Дарвин ^ а) Л. Пастер б) Г. Герц в) А. Эйнштейн г) Ч. Дарвин Источники и литература ОСНОВНАЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
^ (1810–1826). ОБРАЗОВАНИЕ НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ Цель – всесторонне рассмотреть войну за независимость в Латинской Америке, показать губительное влияние иностранного засилья на судьбу латиноамериканских стран. План
Темы рефератов и сообщений
Основные понятия и термины: антиколониальная революция, колониальная политика, каудильо, экспансия, латифундия, фазендейро, хунта, гаучо. Задания для самостоятельной работы студентов
На основе мероприятий определите сущность войны за независимость в Латинской Америке. Сравните эти мероприятия с теми, которые были проведены в Англии, США и Франции в ходе буржуазных революций. Объясните, почему страны Латинской Америке в дальнейшем отставали от них в своем развитии.
После завершения национально-освободительного движения в Латинской Америке сохранились явления, мешавшие быстрому экономическому развитию молодых независимых государств:
Контрольные вопросы
Работа с основными понятиями
Методические рекомендации Студенты должны дать общую характеристику положения стран Латинской Америки в начале XIX века. Внимание студентов необходимо обратить на экономической отсталости стран Латинской Америки, которая была обусловлена сохранившейся от феодализма системой гигантских землевладений – латифундий и безземельем крестьян. Экономика большинства стран Латинской Америки имела ярко выраженный аграрный характер и, как правило, монокультурный. Лишь в Боливии, Мексике, Перу и Чили определенную роль играла горнодобывающая промышленность. В политической жизни всех латиноамериканских государств господствовали крупные светские и церковные землевладельцы. Как правило, формой власти была личная диктатура представителей боровшихся между собой групп латифундистов. Часто случались государственные перевороты. В конце XVII – начале XIX вв. сложились условия для подъема освободительного движения в Латинской Америке. Кризис испанской системы, начавшийся в последней четверти XVIII в., еще более обострился к началу XIX в. и перерос в Войну за независимость. Студент должен отметить основные предпосылки Войны за независимость в испанских колониях. Следует особо выделить деятельность Франсиско Миранды – одного из руководителей освободительного движения в Венесуэле. На этом семинарском занятие студенты должны оперировать такими понятиями, как колониализм, колониальный гнет как тормоз развития капитализма, буржуазная революция. Выполняя задания, нацеленные на выяснение причин национально-освободительных революций в Латинской Америке, студенты убеждаются, что во всех колониях Испания сохраняла и укрепляла феодальные порядки и тормозила развитие капиталистических отношений. Группа заданий требует анализа проведенных в ходе освободительных войн мероприятий, выявления роли различных классов и хода борьбы. Перейдя к изучению войны за независимость, надо выделить ее основные этапы и особенности. Уместно уделить внимание итогам освободительной борьбы. На месте прежних испанских владений на континенте были созданы независимые республики: Мексика, Соединенные Штаты Центральной Америки, Великая Колумбия, Боливия, Аргентина, Парагвай, Перу, Чили. В ходе Войны за независимость были ликвидированы многие препятствия на пути капиталистического развития. Студент должен показать отмену сословного и расового неравенства, запрещение деятельности инквизиции, установление республиканского строя. В выводах следует указать, что война за независимость не привела к решению аграрного вопроса. Во всех независимых государствах сохранились крупные латифундии. В заключении необходимо остановиться на незавершенности Войны за независимость в Латинской Америке. В политическом плане она закончилась компромиссом между еще слабой буржуазией и аграрной олигархией, что крайне затруднило проведение буржуазно-демократических преобразований. ^
а) Гражданская война в США б) Национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки в) Борьбы европейских стран с Наполеоном Бонапартом г) Рабочего движения в странах Западной Европы ^ а) уничтожению латифундий б) быстрому завершению модернизации в) развитию национального самосознания г) установлению демократического строя ^ а) усиливается деятельность инквизиции б) рабство распространяется на новые территории в) создаются условия для развития капитализма г) уничтожаются пережитки традиционного общества ^ а) Венесуэле в) Бразилии б) Перу г) Боливии ^ а) застой в экономике б) стабильность в) социальная напряженность г) экономическая изолированность
а) отсутствие гражданских войн б) быстрое промышленное развитие в) слабое влияние католицизма г) частое установление диктаторских режимов
а) аграрно-сырьевые придатки США б) страны с высоким уровнем жизни в) индивидуальные страны г) колонии США и европейских стран
а) сохранение пережитков традиционализма б) установление парламентского строя в) освобождение негров-рабов г) разрыв хозяйственных связей с Испанией и Португалией ^ Вооруженная борьба за власть между социальными группами или классами внутри государства называется …………… войной. Источники и литература ОСНОВНАЯ 1. Маныкин А.С. Новая и новейшая история стран Западной Европы и Америки. – М.: Слово; Эксмо, 2004. 2. Новая история стран Европы и Америки. 1870-1918 / Под ред. И.В. Григорьевой. – М.: МГУ, 2001 3. Новая история стран Европы и Америки: Учеб. для вузов / Под ред. И.М. Кривогуза. – М.: Дрофа, 2003. 4. Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Владос, 2000. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ТЕМА 12. РЕВОЛЮЦИОННОЕ ДВИЖЕНИЕ 30–40-х гг. В ЕВРОПЕ Цель – всесторонне изучить развитие и итоги революционного движения 30–40-х гг. в Европе. План
Темы рефератов и сообщений
Основные термины и понятия: комунерос, модерадос, пролетариат, профсоюзы, социальное движение, эксальтадос. Задания для самостоятельной работы Революция 1848 г. во Франции
2. Буржуазная революция 1789–1794 гг. во Франции разрешила конфликт между производительными силами и устаревшими феодальными производственными отношениями, уничтожив повинности крестьян, цехи, таможенные границы и т.д. Почему во Франции нужны были новые буржуазные революции в 1830 и 1848 гг.? Какая задача революции к этому времени оставалась не полностью решенной? Чем Февральская революция 1848 г. отличалась по своим задачам от революций 1789 и 1830 гг.? 3. Перед революцией 1848 г. во Франции руководитель буржуазной оппозиции Барро провозгласил лозунг: «Реформа во избежание революции», а другой буржуазный деятель-поэт Ламартин – призвал народ совершить «революцию презрения к правительству». Буржуазный историк Токвиль, выступая в палате депутатов, предостерегал правительство: «Мы стоим на вулкане», поскольку пролетариат охвачен идеями, направленными «против всего современного общества». На основе этих высказываний охарактеризуйте линию поведения буржуазии перед революцией 1848 г. во Франции и дайте ей объяснение. 4. 25 февраля 1848 г. Временное правительство издало «Декрет о «праве на труд», в котором было сказано: «Правительство Французской Республики обязуется гарантировать рабочему его существование трудом, оно обязуется обеспечить работу для всех граждан». Почему буржуазное правительство издало такой декрет? Пыталось ли оно провести этот декрет в жизнь? Осуществимо ли право на труд в условиях капитализма? Почему вы так думаете? 5. 16 марта 1848 г. Временное правительство Французской Республики увеличило на 45 % прямые налоги, которые платили земельные собственники. Как отнеслись крестьяне-собственники к повышению налога? Как повышение налогов повлияло на позицию крестьян-собственников в ходе Июньского восстания парижских рабочих? Как буржуазия использовала настроения крестьян? Сделайте вывод о роли крестьян в революции 1848 г. во Франции. Чем она отличалась от той роли, которую сыграло крестьянство в Великой французской революции? 6. В ходе Июньского восстания 1848 г. в Париже на знаменах восставших были начертаны лозунги: «Право на труд!», «Жить, работая, или умереть в бою!», «Уничтожение эксплуатации человека человеком!». Восставшие требовали «демократической и социальной республики», предания суду членов правительства. На основе этих фактов определите главную цель восставших рабочих. Достаточно ли четко, по вашему мнению, они эту цель осознавали? 7. Рассмотрите план «Июньское восстание в Париже в 1848 г.» в атласе. Какие направления для наступления выбирали контрреволюционные войска, чтобы быстрее разгромить восставших? Какой день вы считаете переломным в ходе восстания 23–26 июня? 8. Бывший министр Июльской монархии так выразил намерения буржуазии после Июньского восстания 1848 г. в Париже: «Единственная гавань, в которой можно укрыться в такое бурное время,– это гавань военного деспотизма... Слава всевышнему! Мы его имеем, этот благословенный военный деспотизм, под именем осадного положения или диктатуры». Какие меры буржуазия считала необходимыми для предотвращения восстаний рабочих? Что она в ближайшее время предприняла во Франции с этой целью? 9. Дважды в XIX в. во Франции устанавливалась империя во главе с династией Бонапартов в обстановке острой классовой борьбы (в 1804 и 1852 гг.). Какие слои населения поддерживали Наполеона I и Наполеона III при установлении диктатуры? Какие классовые противоречия использовал каждый из них, чтобы утвердить свою единоличную власть? В чем вы видите общее и различное в причинах установления Первой и Второй империи во Франции? Революция 1848 г. в Германии 10. Выясните предпосылки и задачи революции в Германии. 11. В конце марта 1848 г., после того как рабочие Берлина потребовали на своем собрании создания министерства труда и созыва Учредительного собрания на основе всеобщего избирательного права, буржуазия обратилась к прусскому королю с просьбой вернуть выведенные из столицы войска, и король с готовностью выполнил эту просьбу. Рабочие не добились выполнения своих требований. Чем вы объясняете, что рабочие Берлина в марте 1848 г. не добились проведения тех реформ, которых добились рабочие Парижа в феврале 1848 г.? Как вы объясняете поведение немецкой буржуазии? 12. Национальное собрание Пруссии в 1848 г. отклонило законопроект о безвозмездной отмене феодальных повинностей крестьян. Почему такой закон был принят во Франции в 1793 г. и был отклонен в Пруссии в 1848 г.? Как решение вопроса о феодальных повинностях крестьян отразилось на дальнейшем развитии революции во Франции XVIII в. и в Пруссии? 13. К. Маркс следующим образом охарактеризовал взаимоотношения буржуазии и крестьянства в буржуазных революциях: «Французская буржуазия 1789 года ни на минуту не покидала своих союзников, крестьян. Она знала, что основой ее господства было уничтожение феодализма в деревне, создание свободного землевладельческого... крестьянского класса. Немецкая буржуазия 1848 года без всякого зазрения совести предает этих крестьян, своих самых естественных союзников, которые представляют из себя плоть от ее плоти и без которых она бессильна против дворянства. Почему основой господства буржуазии К. Маркс считает разрушение феодализма в деревне, а крестьян – союзниками буржуазии? Как во французской и германской революциях решался земельный вопрос? Какие последствия для всего хода буржуазных революций имело различное решение земельного вопроса во Франции и в Германии? 14. План объединения Германии, предложенный представителями буржуазии, был представлен в проекте имперской конституции, разработанном к марту 1849 г.: сохранение самостоятельности немецких государств в составе единой империи, переход к имперской власти права издания законов, отмена внутренних таможен, равенство всех сословий перед законом, неприкосновенность частной собственности, уничтожение крепостной зависимости. Какие пережитки феодализма буржуазия собиралась уничтожить, а какие сохранить? Почему она хотела сохранить монархию? Каким способом буржуазия стремилась объединить Германию? Чем этот путь объединения отличался от пути, предложенного Марксом и Энгельсом? Революция 1848–1849 гг. в Италии 15. В Италии, разделенной по решениям Венского конгресса на 8 государств, господствовали дворянство и духовенство, власть государей была неограниченной. Ломбардо-Венецианская область была присоединена к Австрии, а остальные государства, кроме Пьемонта, были зависимы от Австрии. Каждое государство имело свою денежную систему, свои меры и веса, собственные законы, таможенные границы. Определите, какие задачи должна была разрешить буржуазная революция в Италии. 16. Когда весть о начале революции в феврале 1848 г. во Франции дошла до Милана, столицы Ломбардии, английский консул писал в донесении правительству: «Громадное большинство тех, кто имеет, что терять, смотрит на февральские события во Франции с неодобрением. Враждебность по отношению к Австрии отступила на задний план, уступив место страху. Это касается значительного большинства высших и наиболее здравомыслящей части средних классов». Кто был напуган революционными событиями во Франции? Почему эти слои были напуганы? Как вы оцениваете позицию итальянской буржуазии? 17. После захвата Рима французскими войсками в 1849 г. Гарибальди решил пробиваться через всю Италию, занятую австрийцами, на помощь еще державшейся Венецианской республике. Собрав своих солдат, он обратился к ним со словами: «Вы теперь вместе со мной избрали трудный путь изгнания. Все, что я могу вам предложить,– это голод и жажду, холод и зной. Вас ожидают суровые испытания и серьезнейшие опасности – форсированные марши без крова и отдыха, без продовольствия и без пороха, штыковые бои. Но тот, кому дорога Италия, пусть следует за мной!» 4 тыс. добровольцев ушли с Гарибальди в далекий и опасный путь, большинство участников похода, в том числе и жена Гарибальди, погибли. Как характеризует это обращение самого Гарибальди? Сделайте выводы, почему воины дали согласие на этот опасный, гибельный для многих путь. 1  8.Что общего в причинах поражения буржуазных революций в Германии, Австрийской империи и Италии? Какая причина поражения революции имела место в Италии, которой не было в других странах? Революция 1848–1849 гг. многонациональной Австрийской империи 19. Австрийская империя, в отличие от Германии, была единым государством, но в нее входило много стран и народов. Дальнейшее развитие капитализма требовало свержения монархии Габсбургов и образования национальных государств. Объясните, почему образование национальных государств было одним из важнейших вопросов революции. 20. Австрийский император Франц II заявил французскому послу: «Мои народы чужды друг другу: тем лучше. Они не заболевают одновременно теми же болезнями. Когда во Франции является лихорадка, она охватывает всех вас в тот же день. Я ставлю венгров в Италию, итальянцев в Венгрию. Каждый сторожит своего соседа. Они не понимают и ненавидят друг друга. Из их нерасположения рождается порядок, из их вражды – общий мир». Как называется политика, какую проводило австрийское правительство в отношении народов империи? Как могли повлиять отношения между народами империи на исход революции? 21. Перед началом революции в Австрийской империи либеральная буржуазия требовала реформ с целью «спасти монархию от разложения», реорганизации правительства, суда и отмены цензуры, свободы промышленной деятельности, чтобы «избежать революционных потрясений». Что общего было в позициях либеральной буржуазии в Австрии и Пруссии? Чем объясняется сходство требований в разных странах? 22. Советник русского посольства в Вене в своем донесении так охарактеризовал положение, сложившееся в австрийской столице после восстания 13 марта 1848 г.: «Правительство оказалось перед лицом двух опасностей: перед требованиями буржуазии, стремившейся вместе с тем сохранить порядок, и перед бурным выступлением рабочих масс пригородов и безработных. Не имея возможности противостоять этим опасностям, правительство идет на уступки буржуазии и использует ее вооруженную силу для восстановления порядка в пригородах». Что общего, судя по этому донесению, было в действиях буржуазии Австрии и Пруссии во время революции? Чем объясняется, что буржуазия Вены поддерживала правительство против рабочих? 23. Изданный в сентябре 1848 г. в Австрии закон об отмене феодальных повинностей определил сумму их выкупа в 20-кратном размере ежегодных крестьянских повинностей, причем 2/3 выкупа должны были вносить крестьяне и 1/3 государство. Без выкупа отменялись лишь повинности, связанные с личной и судебной зависимостью. Разрешил ли этот закон земельный вопрос в Австрии? Чем отличалось его решение от того, как был решен вопрос о феодальных повинностях в ходе английской революции XVII в. и французской революции XVIII в.? 24. Революционное правительство Венгрии во главе с Л. Кошутом не удовлетворило требования деревенской бедноты о разделе крупных помещичьих имений, а закон о равноправии народов, населявших Венгрию, приняло лишь 28 июля 1849 г. (в середине августа революция была подавлена). Как повлияло на исход венгерской революции то, что ни земельный, ни национальный вопросы не были своевременно решены? 25. Лайош Кошут в беседе с А. И. Герценом следующим образом оценил помощь Николая I Австрии в подавлении революции в Венгрии: «Какой страшный вред вы сделали нам во время нашего восстания, и какой страшный вред вы сделали себе. Какая узкая и противославянская политика –поддерживать Австрию» (Герцен А.И. Былое и думы. – М., 1946. – С. 526). Почему Кошут считал, что Россия подавлением революции в Венгрии нанесла вред себе, тогда как русский царь был уверен, что действует в собственных интересах? («Не вмешался бы, ежели бы своя рубаха не была ближе к телу»). 26. Передовые люди России, в том числе некоторые офицеры и солдаты, посланные в Венгрию, осуждали вторжение царских войск. Были случаи отказа солдат воевать против венгерской армии и перехода на ее сторону. Н.Г. Чернышевский в своем «Дневнике» называл себя «другом венгров», желал поражения там царских войск и после капитуляции венгерской армии записал: «Победа над венграми прискорбна...». Почему передовые люди России сочувствовали борьбе венгерского народа? Как вы думаете, какие последствия для России могло иметь участие царских войск в подавлении революции в Венгрии.  27. Составьте таблицу. Отличия революций 1848-1849 гг. от ранних буржуазных революций
Работа с основными понятиями
Методические рекомендации Революции 1848–1849 годов во Франции, Германии, Австрии и Италии имели много общих черт (характер, движущие силы, позиции классов). Тем не менее, цели и задачи революций, ход их в различных странах отличались большим своеобразием. Поэтому студент должен четко представить расстановку классовых сил накануне революции и ее изменения в ходе революции, особое внимание нужно обратить на позиции буржуазии и рабочего класса. Это поможет понять причины нисходящей линии развития революции 1848 г., в отличие от буржуазных революций в Англии середины XVII в. и во Франции конца XVIII в. Студенту следует прежде всего изучить обстановку в странах накануне революции. Об экономическом кризисе 1847–1848 гг. во Франции свидетельствуют документы Практикума по Новой истории. Воспоминания Марка Коссидьера дают представления о разложении правящих кругов Франции в последние годы июльской монархии, о недовольстве широких слоев буржуазии и народных масс господством финансовой аристократии. Надо четко проследить ход февральской революции в Париже и политику Временного правительства, в котором руководящую роль играли представители буржуазии. В итоге изучения революции во Франции студенты должны понять ее отличие от революции 1789–1794 гг. Необходимо обратить внимание на причины поражения революции и ее значение. Изучение истории революции 1848–1849 гг. в Германии необходимо начать с рассмотрения ее основных вопросов: национальное объединение Германии, освобождение крестьян от феодальных повинностей и порядков, уничтожение в стране пережитков феодализма. Особенно важно выделить революцию 1848 г. в Пруссии, развитие борьбы в апреле – августе 1848 г., события сентября 1848 – апреля 1849 гг. Студенту также рекомендуется изучить статьи из «Новой Рейнской газеты» и газеты «Революция и контрреволюция в Германии» К. Маркса и Ф. Энгельса. Авторы считали коренным вопросом германской революции проблему национального объединения страны. К. Маркс выступал за доведение до конца задач буржуазно-демократической революции. При анализе событий 1848 г. в Австрийской империи необходимо учитывать многонациональность империи, а также сочетание феодального и капиталистического способа производства. Студент должен выделить важнейшие задачи этой революции: уничтожение национального гнета, завоевание или укрепление национальной самостоятельности, ликвидацию феодализма. Необходимо учитывать расстановку сил накануне революции. В заключение нужно выделить незавершенность буржуазно-демократической революции. Вместе с тем, революция 1848-1849 гг. ввела ограниченную конституцию с высоким имущественным цензом для избирателей. Был издан закон о выкупе феодальных повинностей, упразднена судебная и полицейская власть помещиков. Революция способствовала постепенной ликвидации феодальной зависимости крестьян, ускорила рост национально-освободительной борьбы в Австрийской империи. Итальянские государства, как и австрийские владения в Италии, тоже были охвачены революцией 1848-1849 г. Особенностью Италии было то, что значительная часть страны находилась в зависимости от Австрии. Студент прежде всего должен выделить главнейшие вопросы революции в Италии, восстания в Милане, Венеции, Риме. А затем подчеркнуть не завершенность и причины неудачи революций. ^ 1815 г. – Второе сербское восстание. 1819 г. – Подъем национально-демократического движения в Англии. «Битва при Питерлоо». 1820 г. – Восстание под руководством Р. Риего в Испании. 1820–1823 г. – Вторая буржуазная революция в Испании. 1820–1821 г. – Буржуазные революции в Неаполитанском королевстве и в Пьемонте. 1821–1829 г. – Национально-освободительная революция в Греции. 1830 г. – Лондонский протокол о независимости Греции. 1830 г. – Июльская революция 1830 г. во Франции. 1830 г. – Революция в Бельгии и признание независимости Бельгии. 1830 г. – Закрепление автономии Сербии. 1830 г. – Польское восстание. 1831 г. – Восстание рабочих Лиона. 1831 г. – Революция в Центральной Италии. 1831–1832 г. – Введение Органических регламентов в Валахии и Молдавии. 1833-1840 г. – Первая карлистская война в Испании. 1834 г. – Восстание рабочих в Лионе. 1834–1843 г. – Третья буржуазная революция в Испании. 1836 г. – Основание лондонской ассоциации чартистов. 1836 г. – Основание Союза справедливых в Германии. 1837 г. – Создание тайного общества О. Бланки во Франции. 1843 г. – Революция в Греции. 1844 г. – Восстание ткачей в Силезии. 1846 г. – Краковское восстание. 1847 г. – Гражданская война швейцарских кантонов. 1847 г. – Основание «Союза коммунистов». 1848 г. – Первое издание «Манифеста коммунистической партии». 1848 г. – Восстание в Париже и провозглашение Второй республики во Франции. 1848 г. – Крестьянское восстание в Западной Галиции. 1848 г. – Принятие конституции в Сардинском королевстве. 1848 г. – Восстание в Берлине. 1848 г. – Восстание в Милане. 1848 г. – Начало революции в Австрии, Венгрии, Чехии. 1848 г. – Польское восстание в Познанском герцогстве. 1849 г. – Римская республика. 1849 г. – Провозглашение независимости Венгрии. 1852 г. – Превращение Черногории в светское государство. 1854–1856 г. – Четвертая буржуазная революция в Испании. 1859 г. – Австро-итало-французская война. 1859–1861 г. – Объединение Валахии и Молдовы, образование Румынии. 1861 г. – Образование Италии. 1862 г. – Буржуазно-демократическая революция в Греции. 1863–1864 г. – Польское восстание. 1864–1876 г. – Первый интернационал. 1868–1874 г. – Пятая буржуазная революция в Испании. 1872–1876 г. – Вторая карлистская война в Испании и провозглашение Испанской республики. 1877–1878 гг. – Сербско-турецкая война за освобождение. ТЕСТЫ Революционное движение ^ а) продолжении промышленного переворота б) возникновении мануфактурного производства в) сокращении численности рабочего класса г) создании первых монополий ^ а) восстановились дореволюционные порядки б) к власти пришла промышленная буржуазия в) установился конституционно-монархический режим г) установилась военная диктатура ^ а) бегством Наполеона с о. Эльба б) оккупацией Франции войсками Священного союза в) попыткой Карла Х совершить государственный переворот г) стремлением Людовика XVIII продолжить буржуазные преобразования в стране ^ а) установление республики б) возвращение власти Бурбонов в) введение всеобщего избирательного права г) сосредоточение власти в руках крупной финансовой буржуазии ^ а) «Свобода, Равенство и Собственность!» б) «Свобода, Равенство и Братство!» в) «От каждого – по способностям, каждому – по труду» г) «Обогащайтесь посредством труда и бережливости, и вы станете избирателями!» ^ а) поражение в войне б) стремление роялистов вернуть монархические порядки в) ухудшение экономического положения народных масс г) сосредоточение власти в руках дворянства ^ а) созданием «Общества времен года» во Франции б) деятельностью Британского конгресса тред-юнионов в) разработкой Билля о реформе в Англии г) национально-освободительным движением против наполеоновских войск ^ Лозунги времен Политические силы, февральской революции их выдвинувшие 1) «Реформа во избежание а) крестьяне, городские революции» низы, мелкая буржуазия 2) «Жить работая б) парижские рабочие или умереть сражаясь» 3) «Долой налоги, в) умеренные либералы долой богачей, долой республику, да здравствует император!» Варианты ответов: а) 1 – а б) 2 – а в) 3 – в г) 3 – б ^ а) восстание против папской власти б) война с Австрией в) создание национальных мастерских г) открытие Франкфуртского национального собрания ^ а) свержение Июльской монархии б) переход власти в руки парижских рабочих в) вывод из страны войск Священного союза г) национализация собственности крупной буржуазии ^ февральское восстание в Париже → июньское восстание рабочих→ введение всеобщего избирательного права → президентские выборы→ ? а) создание Временного правительства б) декрет о праве на труд в) провозглашение Второй республики г) провозглашение Луи Наполеона императором французов ^ а) Людовика XVIII б) Карла Х в) Наполеона III г) Луи Филиппа Орлеанского 13. Основное направление внешней политики Франции в XIX в.: а) невмешательство во внутренние дела других стран б) расширение колониальной империи в) отказ от участия в военных коалициях г) борьба за запрещение оружия массового уничтожения ^ «38 таможенных линий... парализуют внутренние сношения... Ведя торговлю в Гамбурге с Австрией, в Берлине со Швейцарией, приходится проезжать через десять государств, изучать десять таможенных и местных тарифов, уплачивать десять раз принудительные пошлины» – характеризует внутреннее положение: а) Англии б) Франции в) Германии г) Италии ^ а) начале промышленного переворота б) завершении промышленного переворота в) завершении аграрной революции г) выходе Германии в лидеры экономического развития ^ а) существование республиканского строя б) стабильная внутренняя обстановка в) быстрое протекание промышленного переворота г) сохранение феодальных пережитков в сельском хозяйстве. ^ а) освобождение страны от иностранной оккупации б) расширение колониальных владений в) ликвидация раздробленности и феодальных пережитков г) передача власти в руки рабочих и крестьян ^ восстание в Берлине→?→ принятие имперской конституции → разгон Национального собрания. а) объединение Германии б) назначение Бисмарка канцлером в) создание Немецкого таможенного союза г) созыв Франкфуртского парламента ^ а) введение 45%-го налога б) открытие Франкфуртского национального собрания в) июньское восстание рабочих г) лишение римского папы светской власти ^ а) большой территории государства б) феодальной раздробленности страны в) зависимости от Австрии и Франции г) вступлении страны в мировой рынок ^ а) зависимых крестьян б) сторонников Кавура в) депутатов парламента г) членов тайных революционных обществ ^ а) освобождение страны от гнета Австрии б) расширение колониальных владений в) ликвидация сильной центральной власти г) передача власти в руки рабочих и крестьян ^ а) война с Австрией б) открытие Франкфуртского национального собрания в) мартовское восстание рабочих г) создание Временного правительства из республиканцев и социалистов. Источники и литература ОСНОВНАЯ 1. Маныкин А.С. Новая и новейшая история стран Западной Европы и Америки. – М.: Слово; Эксмо, 2004. 2. Новая история стран Европы и Америки. 1870-1918 / Под ред. И.В. Григорьевой. – М.: МГУ, 2001 3. Новая история стран Европы и Америки: Учеб. для вузов / Под ред. И.М. Кривогуза. – М.: Дрофа, 2003. 4. Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Владос, 2000. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
|
отлично
7 