Программа: А. И. Власенков Учебник: А. И. Власенков «Русский язык», Москва «Просвещение» 2008 год. Урок русского языка в 10 классе по теме «Русская фразеология» icon

Программа: А. И. Власенков Учебник: А. И. Власенков «Русский язык», Москва «Просвещение» 2008 год. Урок русского языка в 10 классе по теме «Русская фразеология»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи...
Домашнее задание по русскому языку на 4 сессию Учебник...
Учебное пособие для учащихся «Русский язык 10-11 классы» Д. Э. Розенталь, М., «Дрофа», 2000 г...
Домашнее задание по русскому языку на III...
Рабочая программа по русскому языку в 10 (общеобразовательном) классе на 2009-2010 учебный год...
Тема урока: Художественное мастерство И. С. Тургенева...
Тематическое планирование по русскому языку 11 класс...
Учебное пособие используемое в оу русский язык...
Список учебников для 10-го класса...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языку в...
Название программы, учебно-методического пособия Год издания...
Тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе...



Загрузка...
скачать
МБОУ гимназия восточных языков №4

Учитель Парчукова Жанна Фаатовна

Программа: А.И. Власенков

Учебник: А.И. Власенков «Русский язык», Москва «Просвещение» 2008 год.


Урок русского языка в 10 классе по теме «Русская фразеология».

Урок систематизации знаний.

Оборудование:

  • раздаточный материал – приложение 1, 2,

  • ЦОРы (презентация, автор учитель, ученик).

Цели: систематизировать знания по теме «Фразеология», способствовать повышению лингвостилистической культуры учащихся, сознательному отношению к явлениям русского языка; совершенствовать умения «видеть» образные средства и умело использовать их в речи; закрепить навыки правописания.

Ход урока.

  1. Актуализация знаний.

Работа с текстом. (см. слайд № 1)

Сообщение цели работы.

    • Как по-другому можно назвать отрывок произведения?

    • Что мы называем текстом?

    • Можно ли прочитанное назвать текстом? Почему?

    • Какая фраза привлекла ваше внимание и легла в основу всего отрывка?

    • Как называются такие фразы?

  1. Сообщение темы урока, эпиграфа, общие сведения о фразеологизмах (см. слайд № 2 -4)

    • Что отличает фразеологизмы от других словосочетаний. (см. слайд № 5)

  2. Обучающий словарный диктант с последующей проверкой. Форма проверки - «по цепочке».

Прибирать к рукам, прикусить язык, приоткрыть завесу, по всем правилам искусства, ни холодно ни жарко, рассыпаться мелким бесом, сверху донизу, сплошь да рядом, сжигать мосты, курить фимиам, ходить на цыпочках, сбоку припёку.

    • Замени фразеологизм одним словом.

  1. Продолжение новой темы:

  • классификация по происхождению. (см. слайд № 6)

  • Работа с учебником: изучение теоретического материала: стр. 52-53).

  • Задание: найти примеры из словарного диктанта.

  1. Работа с поэтическим текстом с целью формирования умений видеть фразеологизмы и раскрывать их функции.

(приложение № 1).

    • Фразеологизмы всегда привлекали писателей и поэтов, сейчас мы поработаем со стихотворением П. Хмары «Зоологическая элегия».

    • Объясните в чем смысл данного стихотворения и на чем оно построено?

    • Выписать фразеологизмы, объяснить их значение.

  1. Презентация «О смеховой функции фразеологизмов» (выступает учащийся класса).

    • Какую цель ставил автор создавая стихотворение с которым вы работали? За счет чего достиг своей цели автор?

    • Сейчас мы просмотрим презентацию и ответьте на вопрос, какую еще функцию выполняют фразеологизмы кроме смеховой?

  2. Продолжение работы с шуточными фразеологизмами. Задание на соответствие (см. слайд № 7).

  3. Угадай фразеологизм. Демонстрируются иллюстрации к фразеологическим оборотам (см. слайды № 8 - 14).

  4. Сочинение – миниатюра по фразеологизму.

    • Написать сочинение, построенное на фразеологизмах (пример: набросок Ф. Кривина «Грех» - приложение № 2).

  5. Итог. Домашнее задание. (см. слайд № 15).

Штольц, не отвечая, продолжал смотреть на него, глубоко заглядывая ему в душу. Обломов с замиранием сердца прислушивался к стуку двери, не приходил ли человек, не читает ли уже Ольга письмо.

    • Для чего нам нужно изучать фразеологизмы и использовать их в речи? (Изучая фразеологизмы, мы получаем возможность познать самих себя, выявить круг установок, характерных для русской языковой картины мира).

Используемая литература:

  1. Журнал «Русский язык в школе» № 3, 2001 год, стр. 74 – 76; № 6, 2004 год стр. 75-77.

  2. Приложение к журналу «Русский язык» № 34 2010 года стр. 13.

  3. А.И. Власенков «Русский язык», Москва «Просвещение» 2008 год.

  4. Н.М. Шанский «В мире слов», Москва «Просвещение» 1985 год.

  5. Словарь фразеологизмов 2010 год.


Приложение № 1


Объясните, в чем смысл «Зоологической элегии» и на чем она построена? Выпишите из текста фразеологизмы, объясните их значение.


«Зоологическая элегия»


Я был в зачарованном мире,

В далеких волшебных краях.

Он плавает в сказочном море

На трех легендарных китах.

Там песнь лебединая льется,

Там гадкий утенок живет,

Там ищут заблудшие овцы

Баранов у новых ворот.

Там водится синяя птица,

Свистит по-разбойному рак,

Там лают на девять псов-рыцарей

Нерезаных десять собак.

Верблюд там в ушко от иголки

Пролезть почитает за труд

И в шкурах овечьих там волки

Козлов отпущенья дерут.

Там льют крокодиловы слезы,

Там раки зимуют у них,

Веселым создателям прозы


Растят там телят золотых.

Премудрый пескарь там ютится,

Сверкает жар-птица огнем,

И кляча истории мчится

В упряжке с троянским конем...

Как любим зверей этих все мы!

Но брел я, печален и зол;

Где НАШИ собаки на сене?

Где НАШ буриданов осел?

Неужто совсем невозможно

Нам выдумать НАШИХ зверей?

Поэт! Современник! Художник!

Зажгись!

Вдохновись!

Озверей!

Пускай же немедля взлетает

Фантазии красный петух!

И пусть нам слонов не хватает,

Мы будем их делать из мух!


(П.Хмара)



Приложение № 2


На фразеологических оборотах, включающих слово душа, основана художественно-выразительная и образная структура наброска Ф. Кривина «Грех»: 

«^ Отпустили душу на покаяние. Идет душа, радуется: 
– Эх, и покаюсь я сейчас! Так покаюсь! 
Встретили ее как положено: окружили со всех сторон, спрашивают, что душе угодно. Так и так, говорит душа. 
– Ладно, отвечай по порядку: что взяла на душу, что затаила в душе? 
 Ничего я не взяла, ничего не затаила. 
– Посмотрим, посмотрим, – говорят. И – лезут в душу. Не вынесла душа. 
– Каюсь, – говорит. – Все скажу, что прикажете! Ну, тут уж отвели душу. А потом, когда отвели, выяснили, что за душой ничего нет. Зря она грех на себя взяла. 
А раз взяла грех, значит, опять-таки надо каяться». 




оставить комментарий
Дата23.11.2011
Размер50,1 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх