Программа деятельности моу сош п. Борское по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни цель программы icon

Программа деятельности моу сош п. Борское по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни цель программы



Смотрите также:
Программа деятельности по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни моу гимназии №1 г...
Программа деятельности по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни Наименование...
Программа деятельности колобовской мсош по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни...
Анализ деятельности государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной...
Конспект занятия из цикла «формирование здорового образа жизни»...
Программа по оздоровлению и формированию здорового образа жизни обучающихся...
Программа деятельности гоу впо «Кемеровский государственный университете» по оздоровлению...
Положение о проведении конкурса агитбригад по пропаганде здорового образа жизни Общие положения...
Методические рекомендации по организации и проведению мероприятий по профилактике вич-инфекции и...
Цель и задачи Программы формирования экологической культуры...
Темы конкурса: «Здоровый образ жизни» (пропаганда здорового образа жизни и содержательного...
Программа деятельности гоу впо «уральский государственный горный университет» по оздоровлению и...



скачать
ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МОУ СОШ п. БОРСКОЕ
ПО ОЗДОРОВЛЕНИЮ И ПРОПАГАНДЕ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ


Цель программы:

Формирование мотивации здорового образа жизни у школьников, воспитание убежденности и потребности в нем, через участие в конкретных, востребованных детьми, разнообразных видах деятельности, активное использование межведомственного взаимодействия в расширении образовательной среды.

Задачи программы:

  1. Изучение теоретического состояния проблемы сохранения и улучшения здоровья детей на современном этапе.

  2. Создание системы спортивно-оздоровительной работы.

  3. Повышение заинтересованности и степени удовлетворенности школой участников образовательного процесса.

  4. Повышение у школьников самооценки, самоуважения и уверенности в «управлении» своей жизнью.

Основные направления работы:

  1. Диагностика.

  2. Коррекция здоровья учащихся.

  3. Материально-техническое обеспечение школы.

  4. Организация рационального питания.

  5. Работа квалифицированных специалистов: валеолога, психолога, социального педагога.

  6. Формирование валеологических знаний у учащихся и их родителей.

  7. Формирование системы спортивно-оздоровительной работы.

  8. Контроль заболеваемости по школе.

  9. Проведение мероприятий, способствующих реализации программы «Здоровье».

  10. Отслеживание выполнения программы.

  11. Пополнение фонда библиотеки специальной литературой.

  12. Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными структурами:


В рамках реализации программы «Здоровье» в школе с 2003/2004 учебного года начала работу психолого-валеологическая служба в составе психолога, валеолога и социального педагога.











Внедрение программы




Ожидаемые результаты


  1. Постепенное снижение уровня заболеваемости.

  2. Соблюдение валеологических требований на уроках.

  3. Улучшение организации питания.

  4. Интеграция всех заинтересованных структур.

  5. Повышение уровня материально-технического оснащения.

  6. Создание благоприятного психологического климата в коллективе.

  7. Формирование установки на здоровый образ жизни у ребят.





Понятие “здоровье” в педагогике связывают с успешностью человека в современном мире. Оно требует не столько сбережения, сколько целенаправленного развития.

Максимального результата в образовании и сохранении здоровья можно добиться в условиях психологического комфорта, который складывается из:

– стиля взаимоотношений детей и взрослых в школе (атмосферы дружелюбия);

– возможности самореализации личности через организацию разнообразной деятельности;

– возможности учиться и развиваться соответственно своим психофизиологическим особенностям и интересам.

Все эти моменты мы учитываем в своей работе.

Известно, что одним из условий здоровья личности ребенка является успешность его деятельности. Основной деятельностью детей в школе является учение. Именно успешность в учении является условием благополучного самочувствия ребенка в школе, а это достигается путем обеспечения каждому возможности развиваться соответственно своим индивидуальным особенностям.

Изменения, произошедшие в содержании современного образования – перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий, влекут за собой и изменение системы оценивания.

Таким образом, мы понимали, что необходим поиск принципиально нового подхода к оцениванию, который бы позволил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении. С поиском таких форм и связано безотметочное оценивание. Наша школа перещла на безотметочное обучение таких предметов как музыка, физическое воспитание и изобразительное искусство.

Модернизация системы оценивания может стать существенным фактором укрепления здоровья учащихся, так как традиционная отметка зачастую травмирует психику школьника и препятствует его личностному развитию. Кроме этого, мы понимаем, что и для других предметов необходимо разработать систему оценивания гибкой, чувствительной к успехам учащегося, фиксирующей и накапливающей его достижения, позволяющей ученику видеть собственную динамику, а также более содержательной, позволяющей получить развернутую обратную связь. Введение ЕГЭ, система оценивания заданий, заложенная в процедуру его проведения, в большей степени отвечает этим требованиям, чем традиционная система, и стимулирует соответствующие изменения при текущем оценивании. В связи с этим, мы разработали десятибалльную шкалу оценивания, которую используем в 3-5 классах и будем продолжать ее использовать в дальнейшем.


^ РАБОТА ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ


Цель: главными целями валеологической работы являются: сохранение и укрепление здоровья школьников, создание условий для сохранения здоровья учащихся, то есть, создание механизма формирования здоровьесберегающей среды образовательного процесса, воспитание у ребенка потребности быть здоровым и научить его этому.


Задачи: 1. Формирование потребностно-мотивационных основ гигиенического поведения, безопасной жизни, нравственно-психологического компонента здорового образа жизни.

2. Создание мотивации здорового образа жизни.

3. Формирование индивидуального способа физического самосовершенствования, психосаморегуляции.

4. Обучение методам самопознания, самоконтроля и программирования своей деятельности по укреплению здоровья.

5. Формирование интересов к исследовательской деятельности в области валеологии и воспитание здорового человека.

6. Обучение методам валеологических исследований, навыкам доврачебной помощи и профилактики заболеваний.

7. Подготовка к семейной жизни.

8. Физическое самосовершенствование.


Направления валеологической деятельности:


  • исследовательская работа. Лучшие исследовательские работы:

  • «Влияние страха на здоровье учащихся»; награждена дипломом 1 степени на областном конкурсе исследовательских работ; дипломом за лучший стендовый доклад и глубокую разработку проблемы исследования на VII областной конференции школьников, лауреат конкурса Вернадского;

  • «Как уберечь себя от зависимостей» заняла 1 место и награждена дипломом за лучший стендовый доклад на VII областной конференции школьников;

  • «Воздействие конфликтов между родителями на ребенка» (работаем над проблемой в этом году)

  • «Связь жизненных ценностей детей и их любимых телепередач» (работаем над проблемой в этом году)

  • профилактика заболеваний и зависимостей;

  • диагностика состояния здоровья учащихся, физического развития и двигательной активности;

  • организация работы по здоровьесбережению: дни здоровья, акции, информационные часы, выступление агитбригады, работа с активом классов, тематические родительские собрания, тематические выступления для педагогов и классных руководителей.



Начала я свою работу с диагностики физического развития детей, их двигательной активности и состояния здоровья детей. Так как наша школа сельская малокомплектная, то медицинского кабинета нет, данных о физическом развитии детей не было. Поэтому с 2003 года в начале учебного года я провожу данное исследование, причем со следующего, 2004 года, я стала изучать не только полученные данные, но и сравнивать их с прошлогодними, что позволяет проследить динамику физического развития детей, вовремя заметить отклонения в развитии и посоветовать обратиться к врачу. Через классных руководителей результаты диагностики я довожу до сведения родителей.

Следующий вид исследования, который я систематически провожу – это изучение двигательной активности учащихся и соблюдение учениками режима дня. Мониторинг двигательной активности показал, что среди школьников есть ученики с низкой двигательной активностью (менее 1 часа в день), а есть с очень высокой – более 7 часов. И то, и другое меня обеспокоило, так как в первом случае дети ведут в основном сидячий образ жизни, а в другом – очень подвижный и не уделяют должного внимания учению (в частности, не выполняют домашнее задание или тратят на него очень мало времени). В связи с этим в начале каждого учебного года особое внимание я уделяю вопросу организации режима дня, классным руководителям я даю рекомендации уделить внимание данному вопросу. В каждом классе составляется примерный распорядок дня школьника. Эта проблема обсуждается и с родителями на родительских собраниях, как правильно помочь детям после лета распределить свое время. Если в 2003 году 54% детей соблюдали режим дня, то в 2005г. – 68%

Как я уже говорила, одним из условий здоровья личности ребенка является успешность его деятельности. Основной деятельностью детей в школе является учение. Для успешной организации личностно-ориентированного подхода к обучению, который учителя нашей школы применяют в своей работе, с моей точки зрения, необходимы данные о состоянии здоровья учащихся. Для этого я ежегодно провожу мониторинг состояния здоровья учащихся, что позволяет учителям успешно проводить индивидуальную работу с учащимися.

Анализ заболеваемости за время учебного процесса показал, что чаще всего ученики пропускают занятия в связи с простудными заболеваниями. Я провела диагностику простудных заболеваний и оказалось, что ОРВИ и гриппом болеют примерно в равных количествах и дети, сделавшие прививку от гриппа и те, кто ее не делал, причем ученики начальной школы и среднего звена болеют реже, чем старшеклассники. При этом, меры профилактики простудных заболеваний, согласно данной диагностике, знают практически все учащиеся, т.к. профилактика инфекционных заболеваний – одно из направлений моей работы, а значит и работы каждого классного руководителя. В связи с этим я строю свою работу на разъяснении последствий данной категории болезней. В течение всего учебного года с учащимися проводятся беседы по профилактике различных болезней: туберкулеза, сальмонеллеза, гепатита, клещевого энцефалита и болезни Лайма и др. Регулярно проводятся беседы по соблюдению личной гигиены, в начальной школе праздник «Мойдодыр», рейды по проверке гигиенического состояния детей. В результате такой работы за последние два года в школе не было случаев заболевания педикулезом и чесоткой.

Большую работу я веду по профилактике зависимостей. Для этого я организовала среди 6 – 8 классов конкурс «Класс, свободный от курения», в котором ребята готовили агитлистки, направленные на борьбу с курением и пропаганду здорового образа жизни. По итогам данного конкурса победил 8 класс и ребятам этого класса было предложено участвовать в районном конкурсе «Класс, свободный от курения». На первом этапе этого конкурса была собрана информация о вреде курения, учащиеся выступали против табакокурения, оформили книгу по этой теме. На втором этапе мы построили свою работу на формировании здорового образа жизни: обсудили показатели состояния здоровья класса, уровень заболеваемости по каждому заболеванию, их причины и меры профилактики. Большое внимание мы уделили нравственному здоровью, культуре питания, культуре отдыха. В результате учащиеся 8 стали победителями районного конкурса «Класс, свободный от курения».

Для профилактики вредных привычек мной были организованы встречи с главным врачом-наркологом области Аменицким В.Е. и директором Ореховского реабилитационного центра Слободенюком С.В. В течение учебного года учащиеся выпускают листки здоровья, агитлистки, выполняют рисунки, показывающие преимущества здорового образа жизни.

По моему мнению, формированию ценностей здоровья способствует и активное участие нашей школы в различных конкурсах. В 2003 году мы приняли участие в областном конкурсе «Береги сердце». Во всех классах были проведены беседы по данной теме, в которых были отмечены факторы, укрепляющие сердце (здоровый образ жизни) и факторы, способствующие развитию болезней сердца. Затем ребята выполняли творческие задания: рисунки, плакаты, фотографии. Лучшие фотографии мы отправили на областной конкурс. Работа ученика 4 класса Бондарева Ярослава заняла на данном конкурсе 1 место. В 2004 году я провела акцию «Сохрани себя сам». Активное участие приняли учащиеся 3 – 10 классов. Ребята рисовали рисунки, делали поделки, направленные на пропаганду здорового образа жизни.

Не представляю свою деятельность без проектно-исследовательской работы. Первая такая работа: «Влияние страха на здоровье учащихся», выполненна учеником 10 класса А. Чупраковым под моим руководством совместно с психологом А.А. Петраковой.

Мы предложили коррекционную программу борьбы со страхами дифференцированно для учащихся разных возрастов, а также дали «Советы для всех». Данная работа была награждена дипломом 1 степени на областном конкурсе исследовательских работ, дипломом за лучший стендовый доклад и глубокую разработку проблемы исследования на VII областной конференции школьников. В следующем учебном году данная работа была доработана и отправлена в Москву на конкурс Вернадского. Работа прошла первый заочный тур, мы были приглашены на очный тур конкурса в Москву и стали победителями – лауреатами конкурса Вернадского.

  • В 2004/2005 учебном году вместе с психологом Петраковой А.А. была проведена исследовательская работа «Как уберечь себя от зависимостей». В данной работе мы выявляли у учащихся зависимость не только от алкоголя, табака, наркотиков, но и увлеченность азартными играми и Интернет-зависимость. Мы выявили, что чем старше учащиеся, тем более актуальной становится проблема курения и употребления алкоголя, а значит, становится целесообразной работа по профилактике вредных привычек. У всех детей нашей школы, участвовавших в данном исследовании, выявлено резко негативное отношение к наркотикам. Работа заняла 1 место и награждена дипломом за лучший стендовый доклад на VII областной конференции школьников.

В нынешнем учебном году проводим исследование: «Воздействие конфликтов между родителями на ребенка», «Связь жизненных ценностей детей и их любимых телепередач».

Регулярно, раз в четверть, я провожу «Дни здоровья», в которых активное участие принимают не только ученики, но и учителя. Содержание и формы их проведения разнообразны: спортивные игры, беседы, встречи с медицинскими работниками, веселые перемены, выпуск информационных листков, выставки рисунков и плакатов. Провожу также акции: «Сохрани себя сам»; «ударим» антирекламой по рекламе табачных и спиртных изделий и др.

В 6 и 7 классах я провожу факультативные занятия по валеологии. Цель занятий – сформировать у ребят понимание здоровья как гармонии своего внутреннего мира с миром внешним: природой и социальной средой. Задачи курса: научить учащихся принимать решения и оказывать первую помощь в сложных критических ситуациях, связанных с угрозой здоровью или жизни; изменить представление школьников о своем здоровье и способах его сохранения и приумножения.

С прошлого учебного года начала работать почта психолога и валеолога. Учащиеся могут анонимно обратиться по поводу волнующего их вопроса или проблемы.

До учителей и классных руководителей необходимая информация доводится не только устно, во время тематических выступлений на совещаниях, методических советах и педсоветах; но и на специальных стендах.

Я считаю, что деятельность педагога-организатора валеологической деятельности, необходима в каждой школе. За время моей работы у учащихся появилась возможность обсудить возникающие вопросы по состоянию здоровья. Учитывая, что школа сельская и у ребят не всегда есть возможность получить интересующую их информацию, то работа, проводимая мной в школе по профилактике заболеваний и зависимостей дает положительный результат. Выступления моих ребят с исследовательскими работами дало им возможность публичных выступлений, что способствует их раскрепощению и всестороннему развитию. Они смогли убедиться в том, что могут составить конкуренцию учащимся других школ.

Важным фактором сохранения здоровья учащихся мы считаем их санаторно-курортное лечение. Ежегодно наши дети выезжают для оздоровления в санатории: 2001 год -11 учащихся посетили санаторий в городе Анапа, 2002 год – 36 учащихся отдыхали в санатории «Отрадное» Светлогорского района, 2003 год – 15 учащихся поправили здоровье в санатории «Волна» города Светлогорска, 2004 год – 17 учеников отдохнули и набрались сил в санатории «Отрадное» Светлогорского района. Каждое лето в школе работает летний оздоровительный лагерь, в котором имеют возможность отдохнуть 75 учащихся нашей школы, что составляет более 50%.




Скачать 115,34 Kb.
оставить комментарий
Дата23.11.2011
Размер115,34 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх