скачать![]() ![]() Воспитатель средней группы МДОУ «Детский сад №1 «Сказка» общеразвивающего вида» Стаж работы: 15 лет, в данном учреждении 3 года Методическая тема: «Развитие любознательности и самостоятельности детей дошкольного возраста через экспериментирование» Мое кредо: «Люби, что делаешь, делай, что любишь» Цель: Создание условий для развития элементарных естественно научных представлений о животном и растительном мире. Задачи:
Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к познанию окружающего мира. «Что Ванька не выучит, того Иван Иванович знать не будет»- гласит народная мудрость, и это действительно так. Поэтому познавательное развитие является приоритетным направлением в деятельности нашего детского сада. Бочонок собачонок Борис Заходер - Дайте мне кусок щекотки, Дайте смеха- две щепотки, Три столовых ложки ветра И грозы- четыре метра! Писку- визгу- двести граммов Плюс пол- литра шумов гамов. Да еще глоток веревки И моточек газировки! - Дам я все что вы хотите, Если вы в обмен дадите: Тюк мальчишек, пук девчонок Да бочонок собачонок! Замечательное произведение Б. Заходера. Что же касается щекотки, смеха и шумов- гамов, это вы получите сполна, когда увидите в сияющих глазах детей восторг, радость и удивление при проведении ….опытов. Детей обычно интересует, откуда все берется, взрослых - куда все девается. Опыты – как раз та область знания, где можно получить ответы на оба эти вопроса. Опыты можно проводить повсюду: в детском саду, дома, на прогулке, по дороге в магазин, находясь на отдыхе… Свою работу веду в тесном сотрудничестве с родителями. Провожу с ними индивидуальные беседы, родительские собрания, оформляю информационные стенды, даю полезные консультации. Одну из таких консультаций предлагаю вашему вниманию: «Дела домашние или развитие познавательной активности в естественных условиях» Используемая литература: Н.М. Зубкова «Научные ответы на детские «почему»
|