Тема: Выступление декабристов. Значение движения декабристов icon

Тема: Выступление декабристов. Значение движения декабристов


Смотрите также:
Методическая разработка урока истории Тема: «Движение декабристов»...
Реферат по литературе «Поэзия декабристов»...
Дипломная работа на тему: «Просветительская деятельность декабристов в годы сибирской ссылки»...
«Сравнение содержания программных документов декабристов с основными идеями, мотивами...
Диплом Формирование мировоззрения декабристов...
Темы вашего учебного проекта...
«война и мир» льва толстого...
А. А. Понамаренко Л. Г. Баранова положени е...
А. А. Понамаренко Л. Г. Баранова положени е...
План - конспект урока истории на тему «Восстание декабристов»...
Восстание декабристов и евреи Цикл «Интересные факты из еврейской истории»...
Лекция LXXXIV



Загрузка...
скачать




Урок истории по адаптивной технологии. 8 класс.

Учитель Т.Ю. Тюкавкина, МОУ «СОШ №2» г. Салехарда.

Тема: Выступление декабристов. Значение движения декабристов.

Цели:1.закрепление знаний по истории тайных обществ декабристов, их программны документов;

2. усвоение знаний по выступлению декабристов и его значению;

3. формирование общеучебных умений и навыков:

- анализировать исторические события и делать логические выводы;

-решать исторические проблемы;

-осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль на уровне внутренней речи;

-устанавливать коммуникацию в парной и групповой работе.

Оборудование:

-карта «Российская империя с начала 19 в. по 1861 г.»;

-атласы по Отечественной истории;

-Данилов А.А., Косулина Л.Г. История Росси, 19 век: Учеб. для общеобраз. учрежд.-М.: Просвещение, 2000.-С.55-56.

-тесты: №1 «Программные документы декабристов»;

№2 «Выступление декабристов».

Ход урока.

1.Закрепление знаний учащихся по теме «Движение декабристов. Первые декабристские организации» (9 мин).

^ Словарная разминка (проводится в парах). Учащимся даётся задание объяснить друг другу понятие «декабристы». После выполнения задания выслушиваются правильные ответы и проводится взаимооценка ответов по критериям: дана полная характеристика – «5»; была допущена неточность – «4»; если допущена ошибка – «3».

^ Выполнение теста №1 (самостоятельная работа).

После выполнения теста открываются правильные ответы, записанные на доске (П – 2, 5, 6, 7, 10; М -3, 4, 9; П/М – 1, 8). Учащимся предлагается в парах проверить работу друг у друга и оценить по следующим критериям: работа выполнена без ошибок – «5»; допущена одна ошибка – «4»; две ошибки – «3».

Далее учитель просит охарактеризовать программные документы декабристов. Выслушав ответы, учитель ставит вопросы:

  1. Чья программа, Н. Муравьёва или П. Пестеля, вам кажется более радикальной? Обоснуйте ответ.

  2. Как вы считаете, чью программу легче было бы осуществить в России в первой четверти 19 века? Ответ обоснуйте.

^ Решение проблемы. Парная работа. Требования к ответу: тезис и аргументы. После правильного ответа учащиеся сами выставляют себе оценку.

Учитель зачитывает мнение авторов коллективного труда «Революционные традиции в России в 1783-1883 г.г.», которые считают , что «…во взглядах Пестеля значительно больше реализма и знания русской деятельности, чем у Муравьёва, ибо Пестель лучше учитывает традиционные ценности, ревностно охранявшиеся самодержавием и пустившие глубокие корни в народной среде: царистские иллюзии, единоначалие, великодержавность».

Вопрос к классу: что, по мнению ряда историков, делает программу Пестеля реалистичнее, чем программа Муравьёва? В своих ответах учащиеся определяют федерализм Муравьёва, к которому Россия не готова, или сильную президентскую власть (что понятнее, чем слабый монарх).

При переходе к новой теме задаётся вопрос: какую же тактику или каким способом считали декабристы можно достичь программные цели? Ответ: решение о вооружённом выступлении. Это и есть новая тема урока.

2.Изучение новой темы проводится в форме фронтальной беседы с использованием самоконтроля за внутренней речью (22 мин).

Учащимся даётся установка: во время изложения новой темы внимательно следить за ходом рассуждений учителя и учащихся, отвечать на вопросы, проводить сравнительный анализ, выводы записывать в тетрадь, и, если справились с заданием, на полях тетради ставить знак «+»; если не справились, то «-»; при промежуточном варианте «+ -».

^ Рассказ учителя. По ходу рассказа учитель даёт задания:

1) Откройте учебники на с. 55-56. Прочитайте документ «Манифест к русскому народу» и ответьте на вопрос: какие категории российского населения могли быть заинтересованы в осуществлении планировавшихся мер?

2) Есть мнение: если бы декабристы действовали решительнее, не выжидали, а сразу атаковали Зимний дворец и арестовали Николая 1, то их восстание могло бы окончиться успехом. Попытайтесь доказать или опровергнуть это мнение.

Или: раскройте причины неудачи движения декабристов. Ответ: недостаточная поддержка декабристов армией, декабристы не имели поддержки широких народных масс; неподготовленность восстания, отсутствие идейного и организационного единства в декабристских организациях.

  1. В чём состояло историческое значение восстания декабристов? Ответы:

- это было первое в истории России выступление против царской власти;

- основные цели, поставленные декабристами, оставались актуальными на протяжении всего 19 века вплоть до начала 20 века;

- тактика декабристов (вооружённое восстание) послужила опытом для последующих революционеров, показала недостаточность военного переворота без общественной поддержки;

- к идеям декабристов вынуждено было прислушаться даже правительство – по указанию императора Николая был составлен свод показаний декабристов по основным вопросам общественного устройства. Этот свод служил опорным пунктом при разработке проектов реформ в его царствование.

После выполненных заданий ученики оценивают результаты своей работы по количеству поставленных «+» и «-» и их сочетаний: «5», «4», «3».

3 Закрепление изучаемого материала в форме групповой работы (7 мин).

^ Проблемное задание: как вы считаете, было ли выступление на Сенатской площади вооружённым восстанием или мирным актом гражданского неповиновения? Приведите аргументы в пользу того и другого предположений.

^ Самостоятельная работа. Выполнение теста №2. После выполнения теста на доске открываются правильные ответы для взаимного контроля в парах и взаимооценки.

4 На заключительном этапе урока каждый ученик выставляет сам себе итоговую отметку за урок в рабочей карте и отвечает на вопрос: что нового он узнал сегодня на уроке? (2 мин)

5. Домашнее задание: прочитать параграф 5 (с 44-47), ответить на вопросы викторины «Декабристы и Сибирь».

^ Рабочая карта

Этапы урока

Время

Отметка

1. Проверка домашнего задания:

словариая.разминка

выполнение теста

решение проблемы

9 мин

3 мин

2 мин

4 мин




2.Изучение нового материала:

задание №1

задание №2

задание №3

22 мин





3.Закрепление:

решение проблемы

самостоятельная работа (тест)

7 мин

5мин

2 мин




Итоговая отметка и рефлексия

2 мин







Скачать 43,48 Kb.
оставить комментарий
Дата21.11.2011
Размер43,48 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
средне
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх