Публичный доклад icon

Публичный доклад



скачать



ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Директора ГОУ СОШ с этнокультурным русским компонентом образования № 868 Визер Татьяны Николаевны

Содержание учебно-воспитательного процесса в 2008-2009 уч. году было обусловлено задачами, поставленными перед системой московского образования городской программой «Столичное образование - 5»:

  • построение современной модели образования, ориентированной на решение задач инновационного развития экономики;

  • обеспечение перехода общеобразовательной школы (начальной школы) на новые федеральные государственные образовательные стандарты, направленные на внедрение компетентностного подхода и расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся;

  • внедрение технологий системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования);

  • внедрение модели внутришкольной профилизации,

Проблемно-целевой анализ работы школы в 2008-2009 уч. году показал, что школа с этнокультурным русским компонентом образования № 868 достигла положительных результатов в организации учебно-воспитательного процесса, имеет достаточно развитую материально-техническую базу, учебный процесс осуществляет опытный профессиональный педагогический коллектив.

^ Цель работы школы – создание единого образовательного и воспитательного пространства, главной ценностью которого является:

    • личность каждого ребёнка, обладающая сознанием, ориентированным на умение при любых условиях и ситуациях сохранять уважение и взаимопонимание друг к другу;

    • приобщение школьников к традициям и культуре своего народа на основе гармоничного включения богатства национального культурного наследия в общероссийский социокультурный контекст;

    • формирование гуманистического мировоззрения при условии понимания себя как части мирового сообщества.

Именно школа как социальный институт, выполняющий заказ общества на образовательные услуги, сможет научить ребёнка жить в новых для себя социокультурных условиях, соблюдая нормы и ценности родной культуры, уважая при этом культуру другой нации. При этом наиболее плодотворным может стать путь интеграции, когда сохраняется собственная культурная идентичность с одновременным овладением культурой другого народа.


^ Кадровая политика школы


Ценностью современного общества становится коммуникативная компетентность. В связи с этим у педагогов возникает ряд проблем: определить, какие необходимо выработать у учеников умение для её формирования (продуктивного общения ученика со сверстниками, техникой, с Интернетом, информационным полем и пр.)? В частности, как научить ученика формулировать вопросы для общения и поиска информации? Ведь компетентность в чем-либо предполагает не только наличие необходимого знания, но и сформированность умения их использования.


^ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТЫ 59 ПЕДАГОГОВ И ТЕХНИЧЕСКИХ СОТРУДНИКОВ




основные 56


совместители 3


выпускники 13

школы


ОБРАЗОВАНИЕ




высшее 52


среднее 6

специальное


н / высшее 1




^ Этнокультурное образование

Анализ социокультурной ситуации, которая складывается в области этнических взаимоотношений в поликультурном мегаполисе, обусловил выбор направления деятельности школы.

В этих условиях школа становится важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности.

Для достижения поставленной цели коллектив школы решает следующие задачи:

  • выявление психолого-педагогические условия, которые будут способствовать использованию этнической культуры для эффективного развития творческой личности ученика во всех сферах его будущей деятельности;

  • анализ организационно-педагогических условий школы, необходимых для реализации программы развития;

  • определение направления деятельности коллектива школы по реализации программы развития.

  • обновление содержания образования для решения задачи этнической идентификации учащихся в школе с этнокультурным русским компонентом образования. Для этого предусмотреть разработку и внедрение курса по "Этнической психологии", "Антропологии", а также как элементы тем по этнопсихологии в содержание общеобразовательных предметов.

  • расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, для чего сориентировать учебный план на предпрофильное и профильное обучение.

  • сохранение здоровья обучающихся. Охрана здоровья учащихся реализуется через организацию систематического мониторинга медико-психолого-педагогического состояния ребёнка в рамках специально разработанной подпрограммы "Здоровьесберегающие приёмы в образовании".

  • духовно-нравственное становление учащихся в процессе гражданского воспитания в современном образовательном пространстве, которое будет разработано в качестве одного из приоритетных направлений воспитательной работы.

Современная школа, мы считаем, должна дать молодежи возможность выбора дальнейшего развития, научить свободно двигаться в информационном пространстве, развивать мышление и информационное восприятие действительности, помочь выработать целостный взгляд на мир. Задача школы - сформировать полноценных граждан общества, воспитать такой тип личности, который сочетает в себе мировоззренческую культуру, высокие нравственные качества, деловитость и творческую индивидуальность, способность к саморазвитию и самореализации с опорой на осознание и развитие национального чувства, национальных корней и национального образа жизни.

Школа № 868 была открыта в 1970 году, как средняя общеобразовательная, с 2001 года школе присвоен статус Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с этнокультурным русским компонентом образования. На базе школы работают две Городские экспериментальные площадки «Преподавание психологии как предмета на всех этапах школьного обучения», «Создание экспертизы психологической безопасности образовательной среды»

^ В 2007 году школа участвовала в Приоритетном Национальном Проекте «Образование» и получила Грант президента.

В соответствии с этнокультурным статусом школы содержание образования имеет свои особенности.

1. В учебный план школы введены предметы, реализующие этнокультурный компонент: «Москвоведение», «Мировая художественная культура», «Основы православной культуры», «Риторика», «Славянская мифология», «Русская словесность».

2. Этнокультурная составляющая внедрена в предметные области, поэтому:

  • разработаны адаптированные программы по предметам гуманитарного и естественно-математического цикла, предусматривающие знакомство учащихся не только с традициями и обычаями русского народа, но и с культурной, научной и духовной жизнью российского общества;

  • разработана серия интегрированных уроков: история России –МХК - музыка; москвоведение - основы православной культуры; экономическая география - история России - МХК; математика - история России - МХК; изобразительное искусство – литература - обслуживающий труд;

  • разработаны программы, отражающие вклад русских учёных в развитие науки и техники, исследования российской науки в различных областях;

  • разработаны программы по технологии, которые знакомят учащихся с традиционным русским рукоделием, русской кухней, изделиями русских мастеров, современной российской модой и старинным русским костюмом, семантикой славянских орнаментов;

  • разработана программа по трудовому обучению для начальной школы, где учащиеся знакомятся с филимоновской и каргопольской игрушкой, лубочными картинками, гжельской и хохломской росписью;

  • результатом работы классных руководителей явилось создание воспитательной программы «Светочи России и святыни России», которая включает тематику классных часов и экскурсий, знакомящих учащихся с народными традициями, русскими народными играми, русским фольклором, народной вышивкой, народными промыслами, с шедеврами русской архитектуры, с примерами духовного и нравственного подвига выдающихся представителей российской культуры;

  • интересно работает школа в направлении декоративно-прикладного искусства. В школе функционирует студия художественной росписи по ткани «Батик», кружки «Бисероплетения», «Вышивки», «Лоскутной аппликации», «Русский национальный костюм», «Куклы из бабушкиного сундука»;

  • в школе создан кабинет, где представлены изделия народных промыслов, собираются предметы крестьянского и городского быта России.

Составной частью этнокультурного образования в школе являются праздники. «Русские потешки», «Славянский хоровод», «Дни славянской письменности», «Дедов календарь», «Масленица», неизменными участниками которых являются школьные фольклорные ансамбли «Славяночка», «Московские казачата», «Сдарьюшка».

Введен курс «Основы православной культуры», что позволило школьникам увидеть православие в России не только как религию, но и как образ мысли, стиль поведения, культуру.

Большое значение для развития ребенка имеет исследовательская деятельность, которая представлена в целом ряде проектов:

  • Начальная школа

- «Жили-были москвичи»

- «Московские улицы: «Улочки-шкатулочки»

- «Истоки родного искусства: «Приходи, кума, любоваться!»

  • Биология

- «Поздоровавшись с вином, попрощайся с …»

  • История, литература

- Исследование проблемы женского национального характера по произведениям русских писателей 19-20 вв.»

  • Математика

- «Сохранение культурного наследия (усадьба Царицыно, математика и архитектура»

  • Иностранный язык

- «Рождество шагает по планете»

  • История, математика

- «Шедевр древнерусского зодчества – церковь Покрова Богородицы на Нерли: от истории до математики»

  • Литература, немецкий язык, музыка

- «Взаимопроникновение русской и немецкой культуры на примере лирики Гёте и Гейне в переводе русских поэтов»

Творческие способности учащихся развиваются в системе дополнительного образования.

Работа школы в статусе этнокультурного компонента образования требует постоянного укрепления материальной базы. Современная школа – школа новых компьютерных технологий и новой компьютерной техники.


^ Учебная деятельность

Работа высокопрофессионального коллектива позволила закончить учебный год без второгодников.








^ Результативность итоговой

аттестации учащихся 9, 11 классов в 2008-09 учебном году.


В 2008 – 09 учебном году в 9 классах к итоговой аттестации было допущено 82 уч. (100%), в 11 классах 37 уч. (100%).

Целенаправленная подготовка к итоговой аттестации началась в октябре 2008 года. Был проведён опрос учащихся с целью определения экзаменов по выбору, сформированы группы учащихся, выделены часы компонента школы для подготовки. Учителя составили тематическое поурочное планирование, которое было проверено председателями М/о и завучами кураторами. В течении года проводился контроль за организацией подготовки путём собеседования с учителями, опроса учащихся, посещения занятий по подготовке к экзаменам. Проведено в 9 классах 8 диагностических работ: алгебра – 2, русский язык – 2, физика – 1, геометрия – 1, биология – 1, география – 1. В 11 классе проведено 3 диагностических работы по русскому языку, и 3 по алгебре. Проведен пробный экзамен по математике и каждый ученик писал по 1 экзаменационной работе как экзамен по выбору.

Экзамены прошли в соответствии с правилами проведения экзаменов. Нарушений по процедуре проведения экзаменов не было, что было отмечено на педсоветах по 9 и 11 классах в июне.

Проанализируем результаты экзаменов








Школа работает в статусе городской экспериментальной площадки:

«Преподавание психологии как учебного предмета» и «Создание экспертизы психологической безопасности образовательной среды»

Одной из задач психологического сопровождения является оказание содействия ребенку в решении актуальных задач развития обучения и социализации. Поэтому одним из направлений работы психологической службы является психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Современная школа – это профильная школа. Мы ищем пути профилизации через введение элективных курсов в образовательном процессе, сотрудничество с Городским психолого-педагогическим университетом, через систему предпрофильной и профильной подготовки учащихся на 2 и 3-й ступенях обучения.

Проблема выбора профиля обучения непростое испытание для учащихся и родителей, это серьёзный шаг, от которого во многом будет зависеть дальнейшая судьба старшеклассника.

В 9-х классах было введено препрофильное обучение (2 часа в неделю), которое проводилось по выбору учащихся и их родителей. Темы предпрофильных курсов:

1. Методы алгебраических преобразований

2. История. Проблемы 20 века

3. Информатика

4. Решение трудных задач по физике

Планирование предпрофильных курсов составлено учителями в ссответствии с программой по предметам и утверждено на заседаниях методических объединений.

^ Для самоопределения учащихся при выборе продолжения образования проводились беседы представителями Московского международного института эконометрики, информатики, финансов и права, Московской финансово-промышленной академии, ПТУ № 153, Политехнического колледжа № 31, Колледжа №1, Колледжа №38, Московского издательско-полиграфического колледжа им. Ивана Федорова, Педагогического колледжа № 15. Психологи школы Нестерова Т.М. и Шипарева О.А. школы осуществляли психологическое сопровождение предпрофильного и профильного образования учащихся 9,10,11 классов, используя методы анкетирования, проведения диагностики, лекции-практикумы.

Решение проблемы школьной неуспешности становится одной из первоочередных задач общеобразовательной школы на ближайшее время - необходимо изучить и понять основные психолого-педагогические причины неуспешнсти найти формы управления такими отрицательными явлениями, как потеря интереса к учебе, снижение активности и самостоятельности, проявления безразличия и иждивенчества.


^ Воспитательная работа

Традиции – это то чем сильна школа, то что делает её родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. Сложившийся коллектив обязательно имеет свои традиции – передаваемые обычаи, то, что позволяет иметь свое лицо. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее.

К традиционным праздникам, которые были проведены в 2008/2009 учебном году можно отнести:

- 1 сентября – «День знаний» - торжественная линейка и праздник первоклассника;

- посвящение в пятиклассники;

- выставка осенних букетов и композиций;

- Рождественские праздники;

- конкурс военно-патриотической песни «Отступать некуда – позади Москва»;

- День самоуправления;

- КВН между командами учителей и учеников

- конкурс сказок «Сказка, сказка, открой свою тайну»;

- «Масленица»

- Международные Рожественские Образовательные чтения;

- праздник «Последнего звонка»

Проведение традиционных праздников школы освещалось в виде фоторепортажей.


^ Работа с родителями


Учитель и родители являются основными воспитателями школьников. Поэтому эффективность работы педагога во многом зависит от его умения работать с родителями, находить с ними общий язык, опираться на их помощь и поддержку.

В Государственной программе «Развитие и воспитание детей в РФ до 2010 года», в приоритетных направлениях под №1 стоит «Воспитание в семье»: «Особая созидательная миссия в поиске образа человека будущего, основ его индивидуального творчества, идейного и нравственного содержания, исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье…Функции семейного воспитания неотделимы от задач, принципов и содержания учебно-воспитательного процесса школы…»

Задача школы – взаимодействие с семьей в целях всестороннего развития и воспитания здоровой личности, объединения усилий школы и семьи для создания условий социальной реабилитации и адаптации детей. Это осуществимо, если родители и и педагоги станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно будут решать проблемы воспитания.

В 2008/2009 учебном году был составлен план работы с родительской общественностью:

  1. Родительский лекторий:

  1. «Психология взаимоотношений мальчиков и девочек в подростковом возрасте»

  2. « О характере детей в зависимости от воспитания их родителями»

  3. «Правовая ответственность несовершеннолетних»

  4. «Воспитательная позиция семьи и последствия формирования личности»

  1. Родительские собрания:

  1. «Обсуждение приложения №1 к приказу ЮОУО №529 от 07.08.2008г.

  2. «Психолого-педагогическая поддержка учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса». «Подготовка учащихся к проведению экзаменов»

  3. «Стратегия поведения в конфликтных ситуациях. Искусство общения»

  1. Индивидуальные консультации:

IV. День открытых дверей (два раза в год)

  1. Общественные мероприятия

- День Матери

- Новогодние праздники

- Масленица

- День культурного наследия

- Спортивные праздники

VI. Этнокультурное образование в школе (экскурсионная работа, блок дополнительного образования)

Содержание работы с родителями включает три основных блока

- повышение психолого-педагогических знаний родителей

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

- участие родителей в управлении школой

Каждый блок можно представить как систему форм и видов деятельности

повышение психолого-педагогических знаний родителей

  • лекции, семинары, практикумы;

  • конференции;

  • открытые уроки, классные и внеклассные мероприятия;

  • индивидуальные консультации;

  • тематические консультации

Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательном процессе

  • родительские собрания;

  • совместные творческие дела;

  • помощь в укреплении материально-технической базы;

  • индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками




Участие родителей и общественности в управлении школой

  • совет школы

  • классные родительские комитеты

  • общешкольный родительский комитет


В практике школы используются массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями. Все они направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление её воспитательного потенциала, а так же на привлечение родителей к воспитанию детей класса.

Впервые в этом году в школе начал работать «Родительский клуб» - одна из форм совместной групповой работы родителей.

Цель клуба: способствовать установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.

Были проведены 4 встречи клуба (7 «а» класс) по темам:

- Мир детский и мир взрослый

- Язык принятия и язык непринятия

- Проблемы детей и проблемы родителей.

- Активное слушание, как способ решения проблем детей.

На встречах под руководством опытных психологов проводились тренинги, давались конкретные советы для решения возникшей ситуации и многое другое. По мнению родителей, работу этого клуба необходимо продолжить в следующем учебном году. Участие в работе клуба оказало им значительную помощь в налаживании отношений с детьми, а также в решении личностных проблем.

^ Блок дополнительного образования

Анализ работы блока дополнительного образования ГОУ СОШ №868 за 2008-2009 учебный год.


Направления деятельности

Вид деятельности

Количество групп

Художественно-эстетическое

Батик

2

Изобразительное искусство

3

Хореография

5

Фольклорный ансамбль

5

Кулинария

1

Театр кукол

3

Научно-техническое

Информационные технологии

Компьютерный клуб «Байт»

2

«Информатик»

6

«Шагаем в ногу со временем»

2

Физкультурно-спортивное

Спортивные бальные танцы

2

Карате-до

2

Культурологическое

Немецкие народные обряды и традиции

1



^ Занятость детей по различным направлениям.



Направления

2006-2007

2007-2008

2008-2009

Художественно-эстетическое

325

225

181

Научно-техническое

50

105

116

Социально-педагогическое

-

-

15

Физкультурно-спортивное

-

90

55

Культурологическое

15

15

15

Всего

390

435

382



^ Участие в окружном конкурсе ЮТМ


Название жанра

Название объединения

ФИО педагога

Кол-во участников

Награды, звания

Хореография

«Славянка»

Шувахина Е.В.

11

Лауреат

Спортивные бальные танцы

«Танцстиль»

Филиппова Т.А.

2

-

Театр-кукол

ТС «Образ»

Губанова О.Н.

9

Лауреат I степени

Страноведение

«Немецкие народные обряды и традиции»

Скрипина Л.И.

7

-

Изобразительное искусство

«Юный художник»

Тамбовцева И.Н.

1

Дипломант


^ Участие в городском конкурсе ЮТМ


Название жанра

Название объединения

ФИО педагога

Кол-во участников

Награды, звания

Кукольный театр

Театр «Образ»

Губанова О.Н.

9

Лауреата I степени

Хореография

«Славянка»

Шувахина Е.В.

11

Дипломант


^ Другие конкурсы


Уровень конкурса

Название объединения

ФИО педагога

Кол-во участников

Награды, звания

Открытый фестиваль творческих коллективов «Святочные посиделки»

ТС «Образ»

Губанова О.Н.

12

Грамота за участие


Два диплома

Окружной фестиваль национальных культур «Радуга»

«Славянка»

Шувахина Е.В.

11

-

VI муниципальный фестиваль детско-юношеского творчества «Звездный фейерверк»

Ансамбль «Славянка»

Спортивные танцы «Танцстиль»

Шувахина Е.В.

Филиппова Т.А.

12


2

Лауреат


Лауреат



Классификационные соревнования класса C с 13 лет и мл. Программа Стандарт

«Танцстиль»

Филиппова Т.А.

2



Диплом

1 место


Классификационные соревнования класса E 9 лет и мл. Программа Стандарт

«Танцстиль»

Филиппова Т.А.

2


2

Диплом

1 место

Диплом

2 место

Конкурс спортивного бального танца в латиноамериканской программе среди танцоров E класса в возрасте 9 и младше

«Танцстиль»

Филиппова Т.А.

2


2


2

Диплом

1 место

Диплом

2 место


Диплом

3 место

Конкурс спортивного бального танца в латиноамериканской программе среди танцоров E класса в возрасте 10-11 и младше

«Танцстиль»

Филиппова Т.А.

2



Диплом

2 место



Окружной межведомственный фольклорный фестиваль «Радуйся!»

«Московские казачата»

Гаврилова И.В.

7

Диплом участника

Окружной конкурс детского рисунка

им. Н. Рушевой

«Юный художник»

Тамбовцева И.Н.

2

Победители

Городской конкурс детского рисунка

им. Н. Рушевой

«Юный художник»

Тамбовцева И.Н.

1

Победитель

Конкурс рисунков «В гостях у КЛИО»

«Юный художник»

Тамбовцева И.Н.

1


1

Дипломант 1 степени

Дипломант 2 степени

Фестиваль искусств «Волшебный луч»

«Юный художник»

Тамбовцева И.Н.

1

1

Призер

Дипломант

2 степени

Конкурс рисунков «Обитатели подводного мира»

«Юный художник»

Тамбовцева И.Н.

1

Победитель

Окружная олимпиада по изобразительному искусству

«Юный художник»

Тамбовцева И.Н.

1


1

Дипломант 1 степени

Дипломант 2 степени

Городская олимпиада по изобразительному искусству

«Юный художник»

Тамбовцева И.Н.

1

3 место














Укрепление материальной базы ГОУ СОШ № 868 с этнокультурным русским компонентом образования в 2008-2009 учебном году.





Название

Кол-во

Стоимость

1

Мебель, приобретенная для школы




245039,37

1.1

Комплект шкафов для учебн. классов

3




1.2

Столы учительские

2




1.3

Парты

15




1.4

Стулья ученические

83




1.5

Табурет для столовой

51




1.6

Багетные изделия

13




1.7

Мебель для кабинета безопасности

1




1.8

Тумбы к столам учительским

2




1.9

Мебель для поста охраны

1




1.10

Мягкая мебель (диваны) для холла

7




1.11

Доска для информации пробковая

1




2

Техника, приобретенная для учебного процесса.




82458,06

2.1

Калькулятор

1




2.2

Монитор

2




2.3

Персональный компьютер с комплектующими

2




2.4

Музыкальный центр

1




2.5

Центр караоке

1




2.6

Принтер

2




3

Ремонт, произведенный в школе.




3316474,15

3.1

Отремонтированы учебные классы

5

4 000000.00

3.2

Коридор и рекреация 1,3 этаж и ремонт обеденного зала столовой

1

3.3

Частичный ремонт электрощитовых

4

444062,02













6

Техника, приобретенная для хозяйственных нужд школы и учебного процесса.




8072,73

6.1

м\радиатор

1

8072,73

7

Материальные ценности приобретенные для хоз. нужд учреждения




136116,78

итого







3788161,09

.




Скачать 220,73 Kb.
оставить комментарий
Дата21.11.2011
Размер220,73 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх