Конкурс «Воспитатель года 2009» icon

Конкурс «Воспитатель года 2009»


Смотрите также:
Городской конкурс профессионального мастерства «Учитель года...
Конкурс "Воспитатель года" это возможность для человека скромной профессии обозначить свой...
Конкурса были направлены на...
Анализ работы мо классных руководителей моу новониколаевской сош в 2009/10 учебном год...
Участникам регионального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года...
Положение о проведении IX...
«Воспитатель года»...
Всего на Конкурс было представлено 37 работ, от 34 авторов. В конкурсе приняли участие...
П 2009 в целях подготовки высококвалифицированных конкурентоспособных кадров для системы...
О республиканском конкурсе...
Положение о порядке проведения муниципального этапа конкурса профессионального мастерства...
Городской конкурс будет проходить с 20 декабря 2009 года по 30 декабря 2009 года...



Загрузка...
скачать
Муниципальный конкурс

«Воспитатель года 2009»


Исследовательско – творческий проект

по цветоведению


Разноцветная игра”





Гордеева Ирина Геннадьевна

воспитатель высшей категории

муниципального дошкольного

образовательного учреждения

детского сада комбинированного вида

№ 18 “Сказка”


2009 г.


Цвет — один из видов красочного радужного свечения от красного до фиолетового, а так же их сочетаний и оттенков. («Толковый словарь» Ожегова). Наука цветоведение состоит из нескольких разделов. Один из них близко соприкасается с областью физики, в других исследуется классификация цветов и устанавливаются наши зрительные восприятия, в третьих — разрабатываются законы цветовой гармонии. Цвет является одним из объективных свойств окружающей нас действительности. Цвет существует независимо от нашего сознания и отражается в нем посредством зрительных ощущений.

Основные положения психологии и педагогики рассматривают чувство цвета как одно из проявлений способностей человека, которое является результатом развития и обучения. Известно, что эстетическое восприятие цвета связано с эмоциональным откликом на него и основано на эстетическом переживании.

Под эстетическим чувством цвета подразумевается не только способность различения, но и эмоциональный отклик, способность эстетической оценки цвета и его сочетаний., а так же активное, действенное отношение к нему. Изобразительная практика, повседневный опыт постоянно обогащают наше восприятие цвета, превращая его в мощное художественное средство познания жизни.

Многообразие цветовых гармоний, наблюдаемых в природе всегда предполагает не один цвет, а комплекс цветовых сочетаний. Путем наблюдения и специально поставленных экспериментов установлено, что цвет и его сочетание оказывают на человека определенное воздействие, могут возбуждать и успокаивать, угнетать и радовать. Говоря о цвете и его сочетаниях, следует подчеркнуть силу эмоционального, эстетического воздействия, раскрывающего человеку законы красоты окружающего мира. Цвет воздействует на эмоциональную сферу человека, участвует в процессе художественной деятельности, формирует художественный вкус.

В связи с этим чувство красоты цвета и вообще вкус к цвету можно и необходимо воспитывать.

Ребенок воспринимает цвет непосредственно, увлеченно и искренне. Это очень ценное качество, которое надо поддерживать, развивать в процессе обучения, т. к. оно является условием развития художественного восприятия цвета у дошкольника. Дети интуитивно улавливают цветовой образ, обнаруживая тем самым зачатки образного мышления: называют цвета и их сочетания злыми или добрыми, веселыми или грустными. Теплыми, радостными цветами в рисунках дети наделяют образы любимых и добрых героев. Злые же персонажи и явления изображают в холодных, темных и даже черных тонах.

Процесс восприятия цвета ребенком нельзя оставлять на уровне непроизвольности, интуитивности. Цветовое восприятие не должно оставаться конечным результатом, цвет должен стать средством активной творческой деятельности ребенка. Для этого необходимо довести процесс развития цветового восприятия у детей до уровня произвольности, осознанности.

Решая задачи развития у детей восприятия цвета, воспитатель прежде всего учит их различать и называть цвета, воспринимать цвета и их оттенки в природе, окружающей жизни, искусстве, эмоционально откликаться на цвет, его сочетания, оценивать их.

Для формирования чувства цвета у детей необходимо соблюдение ряда условий:

  1. Создание системы работы по формированию чувства цвета у детей в процессе изобразительной деятельности, включая все ее виды.

  2. Широкое использование в работе с детьми классических и народных произведений изобразительного искусства.

  3. Целенаправленный отбор и изготовление пособий для работы с детьми.

  4. Систематические наблюдения в природе, выделение цвета ее объектов и явлений, изменение цветов в природе в зависимости от времени года, погоды, освещения и т. п.

  5. Использование дидактических игр в работе с детьми.

  6. Эстетическое оформление среды, использование детских работ.

  7. Компетентность педагога в вопросах цветоведения.

  8. Просветительская работа дошкольного учреждения с семьёй.


Скоординировать и вести работу, соблюдая все условия, помогает проектный метод. В процессе проектной деятельности все его участники выполняют заранее запланированные конкретные задания, практические и творческие работы, поэтапно движутся к цели. Цель проекта принимается и осваивается участниками. Продуктом проекта становится умение самостоятельного экспериментирования с цветом с целью создания более грамотного и выразительного цветового сочетания.


^ В данной работе представлен проект по цветоведению «Разноцветная игра».

Цель проекта: развитие художественно-творческих способностей детей через расширение их знаний о цвете.


Задачи:

  • знакомство с цветовыми эталонами на примере цветового круга;

  • ознакомление детей со свойствами и особенностями цвета;

  • знакомство детей со средствами художественной выразительности (контрастом, нюансом, формой, пропорциями, насыщенностью и т. д.);

  • знакомство детей с классификацией цветов и оттенков;

  • обогащение словарного запаса названиями цветов и оттенков;

  • воспитание эстетического, эмоционально окрашенного восприятия цвета;

  • использование психо-эмоционального воздействия цвета на развитие и гармонизацию личности.


^ Гипотеза проекта: если рассматривать цвет не только как сенсорный эталон, но как многогранный объект, то можно говорить о его значимости в жизни людей: цвет как эстетический фактор; цвет как выражение психоэмоционального состояния человека, его активности; цвет как средство творчества; цвет как ориентир в произвольной деятельности и др. Следовательно, можно предположить, что с цветом нужно работать не только воспитателю по изодеятельности, но и другим специалистам, а также родителям в режиме взаимодействия.


Участниками данного проекта являются дети старшей и подготовительной групп, воспитатели, родители, воспитатель по изодеятельности, специалисты дошкольного учреждения: психолог, учитель — логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре,

Направления работы





Взаимодействие

с детьми


Цель: дать знания по

цветоведению и

создать условия

для использования

их в детском

творчестве.


^ Формы работы:

специально

организованные

занятия; игры;

экспериментальная

деятельность;

экскурсии; встречи с

художниками.

Взаимодействие с

педагогами


Цель: повышение пед.

компетентности в данном

направлении, поиск

путей реализации задач.


^ Формы работы:

организация

развивающей среды,

консультации, практикумы,

создание банка

диагностического

и развивающего

инструментария (игры,

литература, упражнения)


Взаимодействие с

родителями


Цель: педагогическое

просвещение

и приобщение к

совместной

творческой

деятельности с детьми


^ Формы работы:

консультации,

практикумы,

демонстрация

занятий с детьми,

семейная творческая

деятельность





вз


Методы проекта: наглядные, практические, исследовательские, мониторинговые.

Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы МДОУ № 18 «Сказка»:

  • с детьми — в специально организованной деятельности, совместной деятельности взрослого и ребенка или подгруппы детей, самостоятельной детской деятельности;

  • с педагогами — в условиях проведения активной методической работы;

  • с родителями — в просветительской работе, в специально организованной совместной деятельности.


^ Проект долгосрочный, исследовательско - творческий. Срок реализации — 2 года. Работа в проекте выстраивается поэтапно.



^ Этапы реализации проекта

Деятельность педагога по изодеятельности

Деятельность детей

Деятельность группы сопровождения ребенка

Взаимодействие с родителями

^ 1 этап. Целеполагание

Входящая диагностика (см пр. № 9).

Моделирование проблемной ситуации.




Принятие детьми проблемы и предложение путей её решения.

Семинар-практикум «Что необходимо знать о цвете»

(см. пр. № 1)


Формирование проектной группы.

Консультация «Дети и цвет»

(см. пр. № 6 )

^ 2 этап . Разработка проекта

Планирование и организация деятельности.


Создание банка методического и развивающего материала для практической деятельности.

Экспериментирование с цветом и выполнение творческих работ

Разработка совместного плана движения к цели


Мини-педсовет «Осуществление проекта»

Субъективная диагностика (анкетирование)

^ 3 этап. Выполнение проекта

Деятельность в соответствии с тематическим планированием.


Организация системы занятий с детьми через кружковую деятельность, организация и проведение тематических занятий, экскурсий, мастер — классов, пленэров.

Формирование специфических знаний, умений и навыков.


Реализация потребностей и активности детей в разных видах изобразительной деятельности.

Создание развивающей среды (цветовая диагностика)


Использование детских работ в оформлении групп, интеграция цветоведения в деятельность других специалистов: музыкальный руководитель, психолог, хореограф).


Выполнение творческих домашних заданий совместно с детьми.


Изготовление игр пособий.

Участие в выставках семейного творчества.

^ 4 этап. Подведение итогов

Исходящая диагностика (см. пр. № 9).

Подготовка к презентации. Презентация опыта работы в данной проблеме.


Подготовка и представление продукта деятельности

Анализ результатов деятельности педагогов в рамках проекта.

Участие в совместном детско-родительском празднике.



^ Содержание работы

в рамках реализации проекта «Цветоведение» специалистами ДОУ

^ Педагоги ДОУ

Содержание работы с детьми

Музыкальный руководитель

Хореограф

Цветовая диагностика.

Цветомузыкальное восприятие (синтез искусств).

Движения на цветовой сигнал.

^ Исполнение попевок: “Василек”, “Красный мак” с одновременным показом ритмико-имитационных действий.

Дидактические игры: “Солнышко и тучка”, “Громкая и тихая музыка”

Изучение нотной грамоты с опорой на цвет.

Воспитатель по физической культуре

^ Подвижные игры “Светофор”, “Найди свой домик”, “Цветные автомобили” и др.

Движения на цветовой сигнал.

Использование цвета для организации соревнований, игр.

Психолог

ЦТО (цветовой тест отношений ребёнка)

Тесты на выражение эстетического отношения к действительности (Нарисуй, что считаешь некрасивым(красивым) и др.

Элементы цветотерапии.

Цветовая диагностика.

Определение психологического состояния ребенка через цветовыбор (М. Люшера иГ. Клара).

Цветомузыкальное восприятие

Воспитатель

^ Закрепление сенсорных эталонов через выполнение творческих работ, экспериментирование с цветом.

Дидактические игры: “Цвета”, “Чей узор”, “Разноцветный клоун”, “Форма и цвет”, “Цвета и краски”, “Навстречу радуге”, “Разноцветные узоры”, “Занимательная палитра”, “Чем мы похожи”, “Цветное панно”, “Зажги свет в окошках”, “Разноцветные коврики”, “Дырки в сыре”, “Цветовое лото”, “Цветочная поляна”, “Узор из звуков” и т. д.

^ Словесные игры: “Сочини сказку про цвета”, “Самый красивый цвет”, “Придумай слова для цвета”, “Что на земле голубого (зелёного, красного и т. д.) цвета”и т. д.

^ Занятия по изобразительной деятельности (аппликация, лепка, конструирование, рисование)

Совместная деятельность детей и воспитателей (коллажи, коллективные работы, использование детских работ в оформлении группы и т.п.).

Организация самостоятельной детской деятельности.

Чтение: Мацук М.“Сказки про краски” и “Разноцветное царство”, Поляков И. “Сказка о красной краске”, Зиедониес И. “Жёлтая сказка”, Горяев Н. “Жили-были на свете две сестрички”, Нерсесов О. “Сказки про краски тёплые и холодные”, Сергеева Т. “Цветик-разноцветик” и т. д. ;

Заучивание: Свистов М. “Синяя птица”, Златкина Н. “Основные и производные цвета”, Федоровская З. “Осень на опушке краски разводила...”, Горбовский Г. “Розовый слон” и т. д.

Учитель — логопед

Использование цветовой палитры в моделировании при обучении детей элементам грамоты.

Развитие лексико-грамматической стороны речи: словарная работа, словоизменение, словообразование, согласование слов в предложении и т. д.

^ Тематическое планирование работы с детьми старшей группы


Блок

Тема

Задачи

^ 1 Блок «Разноцветное царство»


Цель: познакомить детей с цветовыми эталонами

Занятия «Желтый цвет»

«Красный цвет»

«Синий цвет»

Занятие «Разноцветное царство»


Занятия «Сказки про краски»

«Осенний пейзаж»

«Букет из осенних листьев»

«Осеннее дерево»


Занятия «Радуга»

«Цветик — семицветик»


Занятия «Девочка Огонек и девочка Льдинка»

«День и ночь»


Итоговые занятия

Знакомство с особенностями цветов.


Знакомство с разнообразием цветов.


Знакомство с основными и производными цветами.


Знакомство с цветами спектра


Знакомство с теплыми и холодными цветами


Закрепление полученных знаний и умений

^ 2 Блок «Черно — белое царство»


Цель: познакомить с хроматическими, ахроматическими цветами и монохромной гаммой.

Занятия «Белый цвет»

«Черный цвет»


Занятия «Зимняя сказка» «Распустились кисти

белой бахромой»

«Облака и тучи»


Занятия «Морозный узор на окне»

«Портрет волшебницы Зимы» «Сказочный ковер»


Занятия «Чудо — птица Светлота» «Чудо — птица Темнота»

«Замок для сказочного героя»


Итоговые занятия


Знакомство с особенностями цветов.


Знакомство с возможностями белого и черного цветов.


Знакомство с монохромной гаммой.


Знакомство с понятием «светлые и темные тона»


Закрепление полученных знаний и умений




ДОСУГ «Разноцветных красок хоровод»

Применение полученных детьми знаний и умений, создание эмоционально- комфортной обстановки для детей



^ Тематическое планирование работы с детьми подготовительной группы

Блок

Тема

Задачи

^ 1 Блок «То, что знаем, вспоминаем»


Цель: уточнение и расширение знаний и умений детей

Занятия « То, что знаем вспоминаем»

« Волшебная полянка»

Занятия « Радуга»

«Цветик-разноцветик»

Занятия « Злой волшебник»

« Ясный день»

Занятие «Неизвестная планета »


Занятия «Совушка- Сова - большая голова»

«Объемные фигуры»

«Силуэты»

Итоговые занятия

Уточнять знания детей о способах получения производных цветов.

Знакомство с цветовым кругом.

Знакомство с темными и светлыми тонами, их применением.

Знакомство с теплыми и холодными цветами, их применением.


Знакомство с возможностями черного и белого цветов


Закрепление полученных знаний и умений

^ 2 Блок «Найдем каждому цвету друзей»


Цель: расширение знаний детей о цветовом спектре и сочетаемости цветов

Занятия «Цвета поссорились»


Занятия «Пирамидка»

«Собери бусы»

“Секреты цветового круга”


Занятия « Одень куклу», « Гусеница»

« Закат над Волгой»

«Цветочная полянка»


Занятия «Мимика цвета»

«Цветовой портрет»


Итоговые занятия


Знакомство с особенностями цветов.


Знакомство с расширенным цветовым спектром


Знакомство с понятием «колорит» и его составляющими


Знакомство с возможностью цвета выражать характер и настроение героя.

Закрепление полученных знаний и умений

^ 3 Блок «Цвета — родственники»


Цель: познакомить с цветовыми палитрами

Занятия «Красная палитра»

«Оранжевая палитра»

«Зеленая палитра»

«Голубая палитра»

«Синяя палитра»

«Фиолетовая палитра»

Итоговое занятие «Все, что я знаю о цвете»

Знакомство детей с цветами, входящими в палитру .




Презентация результатов проекта “Праздник цвета”

Применение полученных детьми знаний и умений, создание эмоционально-комфортной обстановки для детей



^ План совместной работы со специалистами и родителями

Цель:

дать информацию педагогам и родителям о значении цвета в жизни и развитии детей и возможности его использования в творчестве ребенка; приобщить взрослых к взаимодействию с педагогом по изодеятельности и совместной творческой деятельности с детьми.


^ Старшая группа


Блок

Взаимодействие со специалистами

Взаимодействие с родителями

^ 1 Блок «Разноцветное царство»



Семинар - практикум «Что необходимо знать о цвете» (см.пр.№ 1)


Консультация «Основы развития восприятия цвета» (см. пр. № 2 )


Наглядно — текстовая информация «Особенности восприятия цвета детьми дошкольного возраста» (см. пр. № 3 )


Подбор игр и литературы по цветоведению.

Анкетирование «Что рисует ваш ребенок?» (см. пр. № 5 )


Консультация «Цвет и дети» (см. пр . № 6)


Открытое занятие «Букет из осенних листьев »


Наглядно—текстовая информа-ция по плану работы с детьми


Выполнение домашних заданий по плану работы

^ 2 Блок «Черно — белое царство»



Наглядно — текстовая информация «Наука цветология» (см. пр. № 4 )


Подбор игр и литературы по цветоведению



Семинар - практикум «Что необходимо знать о цвете» (см. пр. № 1 )


Наглядно—текстовая информа-ция по плану работы с детьми


Выполнение домашних заданий по плану работы

Результат

Выставка детско-родительских работ «Цветоград».

Выставка игр по цветоведению



^ Подготовительная группа


Блок

Взаимодействие со специалистами

Взаимодействие с родителями

^ 1 Блок «То, что знаем, вспоминаем»



Подбор игр и литературы по цветоведению

Наглядно — текстовая информация по плану работы с детьми.


Совместное детско-родительское игровое занятие КВН «То, что знаем, вспоминаем» (см. пр. № 7)

Выполнение домашних заданий по плану работы.

^ 2 Блок «Найдем каждому цвету друзей»



Подбор игр и литературы по цветоведению


Совместное занятие педагогов групп с детьми «Секреты цветового круга» (см. пр. № 8)

Наглядно — текстовая информация по плану работы с детьми

Выполнение домашних заданий по плану работы

^ 3 Блок «Цвета — родственники»



Подбор игр и литературы по цветоведению


Мини-проекты «Коллаж»

Наглядно — текстовая информация по плану работы с детьми

Выполнение домашних заданий по плану работы

Результат

Выставка творческих работ детей, родителей, педагогов “В мире цвета”

Презентация результатов проекта “Праздник цвета”


^ Ожидаемые результаты:


По окончанию проекта по цветоведению дети могут научиться выражать своё отношение к создаваемому образу через цвет, а именно:

  • цветовое решение должно соответствовать поставленной изобразительной задаче;

  • цветовые соотношения должны быть близки к реальным;

  • в цветовых соотношениях образа должны присутствовать элементы фантазии;

  • дети должны уметь передавать насыщенность цвета;

  • дети должны использовать в рисунках различные оттенки цвета;

  • дети должны овладеть правильной техникой работы с художественными материалами.


Результатом взаимодействия педагогов в рамках проекта можно считать следующее:

  • углубление представлений педагогов о роли цвета в организации среды;

  • наработка практического опыта и внедрение его в деятельность узких специалистов ДОУ с целью индивидуалиации педагогического процесса;

  • формирование детско-родительских отношений в процессе совместной творческой деятельности.


Литература
^

1. Аллаярова И. Е. Симфония красок. М., 2006.


2.  Гуреева И. В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности. Подготовительная группа. Волгоград ИТД «Корифей», 2009.

3.      Дубровская Н. В. Игры с цветом. Знакомство дошкольников 5-7 лет с основами цветоведения. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2005.

4.      Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2002.

5.      Доронова Т. Н. Развитие детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности. М., 2003.

6.      Доронова Т. Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003.

7.      Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. М., 2007.

8.      Евдокимова М. М. Учимся рисовать красками. М. «Дрофа», 2006.

9.      Комарова Т. ,С. Размыслова А. В. Цвет в детскот изобразительном творчестве дошкольников. М. Педагогическое общество России,2005.

  1. Нищева Н. В. Разноцветные сказки. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2004.

  2. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М., 2004.

12. Трофимова М. В. Тарабарина Т. И. И учёба, и игра изобразительное искусство. Ярославль «Академия развития», 1997.

13. Штейнлен Н. Ф. Изобразительная деятельность. Средняя группа.Волгоград ИТД «Корифей», 2009.




Скачать 171,51 Kb.
оставить комментарий
Дата21.11.2011
Размер171,51 Kb.
ТипКонкурс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх