Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №597

страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

вернуться в начало

скачать
^

Пояснительная записка

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
факторы риска, имеющие место в школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.

Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни явилась направляемая и организуемая учителями, воспитателем, социальными педагогами, психологом, родителями самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в школе, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте     учитывалась зона актуального развития, так как   формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни школы, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

        Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми.

        Разработка программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, а также организация всей работы по её реализации   строилась на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.
^

Нормативное обоснование программы

Конституция РФ;
Конвенция о правах ребенка;
Закон РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”;
Закон РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”;
Закон РФ “Об образовании”;
Закон Российской Федерации “О физической культуре и спорте Российской Федерации” от 29 апреля 1999 года № 80-ф3.
Решение Государственного Совета Российской Федерации от 30 января 2002 года “О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян”.
Письмо Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16 “Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования”;
Письмо Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 “Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7;
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерайии от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН» 2.4.2.2821-10;
«О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ» // Официальные документы в образовании 20/2002; письма Минобразования
«О работе экспериментальных общеобразовательных учреждений по направлению «Здоровьесберегающие технологии»// Официальные документы в образовании - 2002, №26;
Решение коллегии Минобразования РФ от 08.04.1997 г. № 4/2 “Об организации работы с детьми со школьной дезадаптацией”;
Приказ Минобразования России и Минздрава России от 30.06.98 № 186/272 “О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях”).

Целевой компонент программы

Цель программы: создание и реализация комплекса мер улучшения здоровья младших школьников, системы мер по сохранению и укреплению их здоровья, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

Задачи программы:

развитие активной здоровьесберегающей среды;
создание системы мотивации учащихся, родителей и учителей школы на сохранение и укрепление здоровья, безопасное поведение;
освоение младшими школьниками основ культуры здоровья и безопасности;
расширение физического потенциала учащихся, укрепление психического и нравственного здоровья школьников;
внедрение современных методов мониторинга культуры здорового и безопасного образа жизни;
освоение педагогами методов и технологий деятельности, сберегающих здоровье учащихся, формирующих культуру здорового и безопасного образа жизни.

Исходя из цели и задач программы, были сформулированы основные позиции программы:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. П.);
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

                7.1. Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

                Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

                • организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

                • организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

                • выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

                Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения.

                1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

                • внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые носят модульный характер, реализуются во внеурочной деятельности либо включаются в учебный процесс;

                • лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

                • проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни.

            2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

                • проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

                • изучение педагогами, специалистами и родителями (законными представителями) необходимой научно-методической литературы;

                • привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.



^ 7.2. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

                Работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни   представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков — по созданию здоровьесберагающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) и   способствует формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья

^ Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

^ Направление деятельности	Мероприятие	Сроки				Ответственные
^ Направление деятельности	Мероприятие	2011 - 2012	2012 - 2013	2013 - 2014	2014 - 2015	Ответственные
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения	^ Разработка плана работы	август	август	август	август	Зам. по соц.защите, соц.педагог
	^ Обследование детей, поступивших в школу, выявление обучающихся «группы риска»	Сентябрь	Сентябрь	Сентябрь	Сентябрь	медработник, соц.педагог
	Организация и проведение контроля выполнения САНПиН	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	Зам. по АХР, медработник
	^ Организация питания	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	Зам.директора по соц.защите
	^ Повышение квалификации	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	ЗУВР
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся	^ Составление расписания уроков, занятий в соответствии с требованиями САНПиН	Август	Август	Август	Август	ЗД УВР ЗДВР
	^ Создание групп ЛФК, организация занятий с ослабленными детьми	Сентябрь	Сентябрь	Сентябрь	Сентябрь	Медработник, учителя физкультуры
	^ Проведение мероприятий по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил, изучению ТБ и ПДД	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	Классные руководители
	^ Проведение дней здоровья	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	За.директора по ВР, по соц.защите, учителя физкультуры
	^ Организация диспансеризации 2-х классов	Октябрь	Октябрь	Октябрь	Октябрь	Социальный педагог, медработник
Организация физкультурно-оздоровитель-ной работы	^ Работа с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры, секциях	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	Учителя ФК Педагоги ДО
	^ Организация динамических пауз, физкульт-минуток на уроках, динамических перемен	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	Учителя начальной школы, социальный педагог, воспитатели ГПД
	^ Организация работы кружков, секций спортивной направленности: -«Ритмы планеты»; - «ОФП»; -«Каратэ-до»; -«Мини-футбол»	сентябрь	сентябрь	сентябрь	сентябрь	Зам.директора по ВР, педагоги ДО,
	^ Организация утренней зарядки	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	Зам.директора по ВР, учителя начальной школы
	^ Проведение бесед в классах о режиме дня, правильном питании, правильной осанке, личной гигиене, здоровом образе жизни, значении спорта в жизни человека и др.	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	Учителя начальной школы, учителя физкультуры медработник, социальный педагог, воспитатели ГПД
	^ Профилактические беседы, встречи с представителями медицинских учреждений			В течение года	В течение года	Учителя начальной школы, медработник, социальный педагог
	^ Рейды: -«Утренняя зарядка»; -«Чистый класс»; -«Внешний вид»	В течение года по плану ВШК	В течение года по плану ВШК	В течение года по плану ВШК	В течение года по плану ВШК	Социальный педагог
	Конкурсы: «Будь здоров!» -«Веселые старты: учителя - ученики»; -«Папа, мама, я – спортивная семья»; -«Масленичные гулянья»	апрель февраль март Февраль- март	апрель Февраль март Февраль- март	апрель Февраль март Февраль- март	апрель Февраль март Февраль- март	учителя начальной школы учителя ФК, педагоги ДО,
	^ Походы, прогулки, экскурсии	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	Учителя начальной школы, воспитатели ГПД
	^ День защиты детей	апрель	апрель	апрель	апрель	Зам.директора по ВР, по соц.защите, учителя начальных классов
Реализация дополнительных образовательных программ	^ Организация конкурсов творческих работ, викторин, акций	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	Учителя начальной школы, учитель ИЗО, Педагоги ДО
Просветительская работа с родителями (законными представителями)	^ Педагогический лекторий на родительских собраниях: -«Роль семьи в воспитании здорового школьника»; - «Гигиена питания»; - «Физическое воспитание и закаливание ребенка в семье» - «Организация правильного питания ребенка в семье»; - «Предупреждение инфекционных заболеваний у школьников»	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	^ Зам.дир. по соц.защите, учителя начальной школы, педагог-психолог, социальный педагог, медработник
	^ Индивидуальные консультации	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	Зам. директора по соц.защите, учителя начальной школы, педагог-психолог, социальный педагог учитель-логопед
	^ Организация совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, походов, экскурсий	В течение года	В течение года	В течение года	В течение года	Учителя начальной школы, педагог-организатор, педагоги ДО, учителя ФК

^ Ожидаемые результаты

Ожидается, что в результате освоения программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни выпускники начальной школы будут знать:

               ● правила перехода дороги, перекрёстка;

               ● правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира; особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации;

                ● правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма;

                ● меры пожарной безопасности при разведении костра;

                ● правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях, которые могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте; опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;

                ● основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому образу жизни;

^ Выпускники начальной школы будут помнить:

                ● основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, препаратов бытовой химии;

                ● рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоёмов;

                ● порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной охраны;

^ Выпускники начальной школы будут обладать навыками:

                ● ориентироваться на местности;

                ● действовать в неблагоприятных погодных условия;

                ● действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания;

                ● по оказанию первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пищевыми продуктами.

                У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.

^ Целевые индикаторы реализации программы

Эффективность реализации данной программы определяется с помощью системы индикаторов, отражающих приоритеты, обозначенные в Федеральной целевой программе развития образования, и вытекающих из целевого компонента данной программы:

снижение показателей заболеваемости, связанных с условиями пребывания детей в школе;
увеличение числа педагогов школы, использующих здоровьесберегаюшие технологии на уроке;
увеличение численности учащихся, имеющих высокий уровень образованности по культуре здоровья и безопасности;
уменьшение численности учащихся, имеющих высокий уровень детской тревожности и школьного невротизма;
увеличение численности учащихся, имеющих высокий уровень работоспособности;
увеличение численности детей, охваченных системной внеучебной деятельности, связанной с формированием культуры здорового и безопасного образа жизни.

1 Типовые задачи для диагностики сформированности личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий приводятся в книге: Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др.; под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с

2 Изучается во всех разделах курса.

3 Для предупреждения ошибок на письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный».

4 В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.

5 Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала.

Скачать 2,3 Mb.

оставить комментарий

страница	9/9
Дата	21.11.2011
Размер	2,3 Mb.
Тип	Основная образовательная программа, Образовательные материалы

Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка:

Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

Загрузка...

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации