Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №597 icon

Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №597



Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №719...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 201 1...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №684...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №1283 с углубленным...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №227 города Москвы...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош с углубленным изучением...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №958 Северо-Восточного...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №625...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать
^

Пояснительная записка



Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся     - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведе­ния, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных со­ставляющих, способствующих познавательному и эмоцио­нальному развитию ребёнка, достижению планируемых ре­зультатов освоения основной образовательной программы на­чального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего обра­зования cформирована с учётом факторов, оказывающих су­щественное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные социальные, экономические и эколо­гические условия;

  • факторы риска, имеющие место в  школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей времен­ной разрыв между воздействием и результатом, который мо­жет быть значительным, достигая нескольких лет, и тем са­мым между начальным и существенным проявлением небла­гополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хро­ническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состоя­ния болезни главным образом как ограничения свободы (не­обходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспо­собностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой. 

Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни явилась направляемая и организуемая  учителями, воспитателем, социальными педагогами, психоло­гом,  родителями самостоятельная работа, способству­ющая активной и успешной социализации ребёнка в  школе, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной ор­ганизации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте     учитывалась зона актуального развития, так как   формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соот­ветствующей здоровьесберегающей организации всей жизни школы, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспе­чение рациональной организации учебного процесса, эффек­тивной физкультурно-оздоровительной работы, рационально­го питания.

        Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совмест­ной работе с детьми.

        Разработка программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, а также организация всей работы по её реализации   строилась на основе научной обос­нованности, последовательности, возрастной и социокультур­ной адекватности, информационной безопасности и практи­ческой целесообразности.
^

Нормативное обоснование программы


  • Конституция РФ;

  • Конвенция о правах ребенка;

  • Закон РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”;

  • Закон РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”;

  • Закон РФ “Об образовании”;

  • Закон Российской Федерации “О физической культуре и спорте Российской Федерации” от 29 апреля 1999 года № 80-ф3.

  • Решение Государственного Совета Российской Федерации от 30 января 2002 года “О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян”.

  • Письмо Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16 “Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования”;

  • Письмо Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 “Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7;

  • «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерайии от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН» 2.4.2.2821-10;

  • «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ» // Официальные документы в образовании 20/2002; письма Минобразования

  • «О работе экспериментальных общеобразовательных учреждений по направлению «Здоровьесберегающие технологии»// Официальные документы в образовании - 2002, №26;

  • Решение коллегии Минобразования РФ от 08.04.1997 г. № 4/2 “Об организации работы с детьми со школьной дезадаптацией”;

  • Приказ Минобразования России и Минздрава России от 30.06.98 № 186/272 “О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях”).

Целевой компонент программы

Цель программы: создание и реализация комплекса мер улучшения здоровья младших школьников, системы мер по сохранению и укреплению их здоровья, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

Задачи программы:

  • развитие активной здоровьесберегающей среды;

  • создание системы мотивации учащихся, родителей и учителей школы на сохранение и укрепление здоровья, безопасное поведение;

  • освоение младшими школьниками основ культуры здоровья и безопасности;

  • расширение физического потенциала учащихся, укрепление психического и нравственного здоровья школьников;

  • внедрение современных методов мониторинга культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • освоение педагогами методов и технологий деятельности, сберегающих здоровье учащихся, формирующих культуру здорового и безопасного образа жизни.

Исходя из цели и задач программы, были сформулированы основные позиции программы:

  • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • научить обучающихся делать осознанный выбор поступ­ков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно под­держивать своё здоровье; 

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организа­ции режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболе­вания, переутомления и т. П.);

  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгруз­ки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обра­щаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

                7.1. Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

                Первый этап — анализ состояния и планирование рабо­ты образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

                • организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

                • организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными предста­вителями);

                • выделению приоритетов в работе образовательного уч­реждения с учётом результатов проведённого анализа, а так­же возрастных особенностей обучающихся на ступени началь­ного общего образования.

                Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения.

                1. Просветительско-воспитательная работа с обучающими­ся, направленная на формирование ценности здоровья и здо­рового образа жизни, включает:

                • внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ, направлен­ных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые носят модульный характер, реализуются во внеурочной деятельности либо включаются в учебный процесс;

                • лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

                • проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни.

            2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний роди­телей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

                • проведение соответствующих лекций, семинаров, круг­лых столов и т. п.;

                • изучение педагогами, специалистами и родителями (законными представителями) необходимой научно-методичес­кой литературы;

                • привлечение педагогов и родителей (законных предста­вителей) к совместной работе по проведению оздоровитель­ных мероприятий и спортивных соревнований.

              

  ^ 7.2. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

                Работа на ступени начального общего образо­вания по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни   представлена в виде пяти взаимо­связанных блоков — по созданию здоровьесберагающей инф­раструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образова­тельной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) и   способствует фор­мированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья

 

^ Программа  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

 

^ Направление деятельности

Мероприятие

Сроки

Ответственные

2011 - 2012

2012 - 2013

2013 - 2014

2014 - 2015

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения

^ Разработка плана работы

 

август

 

август

 

 

 

август

 

 

 

август

 

Зам. по соц.защите, соц.педагог

 

 

^ Обследование детей, поступивших в школу, выявление обучающихся «группы риска»

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь

медработник, соц.педагог

 

 

Организация и проведение контроля выполнения САНПиН

В течение года

В течение года

В течение года

В

 течение года

Зам. по АХР, медработник

^ Организация питания

 

В течение года

В течение года

В течение года

В

 течение года

Зам.директора по соц.защите

^ Повышение квалификации

В течение года

В течение года

В течение года

В

течение года

ЗУВР

 

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

^ Составление расписания уроков, занятий в соответствии с требованиями САНПиН

Август


Август


Август


Август

     

ЗД УВР

ЗДВР

 

^ Создание групп ЛФК, организация занятий с ослабленными детьми

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь

Медработник, учителя физкультуры

^ Проведение мероприятий по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил, изучению ТБ и ПДД

 

В течение года

В течение года

В течение года

В

течение года

Классные руководители

 

^ Проведение дней здоровья

В течение года

В течение года

В течение года

В

течение года

За.директора по ВР, по соц.защите, учителя физкультуры

 

^ Организация диспансеризации 2-х классов

Октябрь

Октябрь

Октябрь

Октябрь

Социальный педагог, медработник

Организация

физкультурно-оздоровитель-ной работы

^ Работа с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры, секциях

В течение года

В течение года

В течение года

В

течение года

Учителя ФК

Педагоги ДО

 

^ Организация динамических пауз, физкульт-минуток на уроках, динамических перемен

В течение года

В течение года

В течение года

В

течение года

Учителя начальной школы,

социальный педагог,

воспитатели ГПД

^ Организация работы кружков, секций спортивной направленности:

-«Ритмы планеты»;

- «ОФП»;

-«Каратэ-до»;

-«Мини-футбол»

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

Зам.директора по ВР,

педагоги ДО,

 

 

^ Организация утренней зарядки

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Зам.директора по ВР,

учителя начальной школы

 

^ Проведение бесед в классах о режиме дня, правильном питании, правильной осанке, личной гигиене, здоровом образе жизни, значении спорта в жизни человека и др.

 

В течение года

В течение года

В течение года

В течение года

Учителя начальной школы, учителя физкультуры

медработник,

социальный педагог, воспитатели ГПД

 

^ Профилактические беседы, встречи с представителями медицинских учреждений

 

 

 

 

В течение года

В течение года

Учителя начальной школы,

медработник,

социальный педагог

 

 

^ Рейды:

-«Утренняя зарядка»;

-«Чистый класс»;

-«Внешний вид»

 

В течение года


по плану ВШК

В течение года


по плану ВШК

В течение года


по плану ВШК

В течение года


по плану ВШК

Социальный педагог

 

Конкурсы:

«Будь здоров!»

 

-«Веселые старты: учителя - ученики»;

 

 

-«Папа, мама, я –

спортивная семья»;

 -«Масленичные гулянья»

 


 апрель


февраль


март


Февраль- март



 апрель


Февраль


март


Февраль- март



апрель


Февраль


март


Февраль- март



апрель


Февраль


март


Февраль- март


учителя начальной школы

учителя ФК,

педагоги ДО,

 

^ Походы, прогулки, экскурсии

В течение года

В течение года

В течение года

В течение года

Учителя начальной школы,

воспитатели ГПД

 

^ День защиты детей

 

апрель

апрель

апрель

апрель

Зам.директора по ВР, по соц.защите,

учителя начальных классов

 

 

Реализация дополнительных образовательных программ

^ Организация конкурсов творческих работ, викторин, акций

 

 

 В течение года

В течение года

В течение года

В течение года

Учителя начальной школы,

учитель ИЗО,

Педагоги ДО

 

Просветительская работа с родителями (законными представителями)

^ Педагогический лекторий на родительских собраниях:

-«Роль семьи в воспитании здорового школьника»;

- «Гигиена питания»;

- «Физическое воспитание и закаливание ребенка в семье»

- «Организация правильного питания ребенка в семье»;

- «Предупреждение инфекционных заболеваний у школьников»

 

 

 

В течение года

 

 

В течение года

 

 

В течение года

 

 

В течение года

 ^ Зам.дир. по соц.защите,

 учителя начальной школы,

педагог-психолог,
социальный педагог, медработник

 

^ Индивидуальные консультации

 

 

 

 

 

В течение года

В течение года

В течение года

В течение года

Зам. директора по соц.защите,

учителя начальной школы,

педагог-психолог,
социальный педагог
учитель-логопед

 

^ Организация совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, походов, экскурсий

 

В течение года

В течение года

В течение года

В течение года

Учителя начальной школы,

педагог-организатор, педагоги ДО, учителя ФК

 

 

 


^ Ожидаемые результаты

Ожидается, что в результате освоения программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни выпускники начальной школы будут знать:

               ● правила перехода дороги, перекрёстка;

               ● правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира; особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации;

                ● правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма;

                ● меры пожарной безопасности при разведении костра;

                ● правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях, которые  могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте; опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;

                ● основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому образу жизни;

^ Выпускники начальной школы будут помнить:

                ● основные  правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, препаратов бытовой химии;

                ● рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоёмов;

                ● порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной охраны;

^ Выпускники начальной школы будут обладать навыками:

                ● ориентироваться на местности;

                ● действовать в неблагоприятных погодных условия;

                ● действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания;

                ● по оказанию первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании  инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении  пищевыми продуктами.

                У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.

^ Целевые индикаторы реализации программы

Эффективность реализации данной программы определяется с помощью системы индикаторов, отражающих приоритеты, обозначенные в Федеральной целевой программе развития образования, и вытекающих из целевого компонента данной программы:


  • снижение показателей заболеваемости, связанных с условиями пребывания детей в школе;

  • увеличение числа педагогов школы, использующих здоровьесберегаюшие технологии на уроке;

  • увеличение численности учащихся, имеющих высокий уровень образованности по культуре здоровья и безопасности;

  • уменьшение численности учащихся, имеющих высокий уровень детской тревожности и школьного невротизма;

  • увеличение численности учащихся, имеющих высокий уровень работоспособности;

  • увеличение численности детей, охваченных системной внеучебной деятельности, связанной с формированием культуры здорового и безопасного образа жизни.




1 Типовые задачи для диагностики сформированности личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий приводятся в книге: Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др.; под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с

2 Изучается во всех разделах курса.

3 Для предупреждения ошибок на письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный».

4 В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.

5 Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала.





оставить комментарий
страница9/9
Дата21.11.2011
Размер2,3 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх