Урока предмет: Русский язык. Тема: «Имя прилагательное. Обобщающий урок» icon

Урока предмет: Русский язык. Тема: «Имя прилагательное. Обобщающий урок»


Смотрите также:
Урок-лабиринт в 6 классе. Тема: «Обобщение по теме: «Имя прилагательное»...
Урок по чтению и русскому языку Чтение. Тема: Обобщающий урок по теме «Весна»...
Тема урока: Имя прилагательное. Повторение...
Разработка урока. Предмет: Геометрия. Тема урока: Пересечение прямой и окружности...
Урок по русскому языку. 5 класс. Тема Имя прилагательное как часть речи...
Тема урока Содержание (стандарт)...
Челябинской области...
Урок на тему «Имя прилагательное, как часть речи»...
План урока с применением икт. Предмет: русский язык. Класс: 11а Тип урока: урок развития речи...
Тема урока «Задание Морфологические нормы.»...
Урока Тема урока...
Тема № Вводная часть...



Загрузка...
скачать
План – конспект

ОТКРЫТОГО УРОКА


Предмет: Русский язык.

Тема: «Имя прилагательное. Обобщающий урок».

Класс: 4 «А»

Учитель: Ермолина О.В

Дата проведения: 26.02.09

Имя прилагательное

Тема. "Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи".

Цели: 1) познавательная – обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном;

2) практическая – закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей речи, закрепление навыка правописания родовых окончаний имен прилагательных, безударных падежных окончаний имен прилагательных, правописания одной –Н, двух –НН в суффиксах имен прилагательных, развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; умения логически рассуждать на грамматическую тему;

3) воспитывающая – воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе; воспитание интереса к русскому языку.

Оборудование. Учебник "Русский язык" 4 класс (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина); картина с изображением зимнего леса, перфокарты, дифференцированное задание.

ХОД УРОКА
^

I.Организационный момент.

II. Поэтическая пятиминутка


Заранее подготовленный ученик читает стихотворение Ф.Тютчева о зиме.

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

- Какое время года описывает автор в своем стихотворении?

-  Докажите это словами из стихотворения. ("Чародейкою зимою", "под снежной бахромою", "сном волшебным очарован", "цепью пуховою", "зимнее солнце", "ослепительной красой")

- С помощью каких слов передает автор красоту зимней природы? (Снежная, ослепительная, пуховая…)

-  Какие это части речи? (Это имена прилагательные.)
^

III. Постановка темы и целей урока


- Мы заканчиваем изучение большой и интересной темы «Имя прилагательное».Сегодня у нас обобщающий урок. Сформулируйте ЦЕЛИ нашего урока.

(Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о роде и числе, родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.)

Одновременно с этим мы поговорим о зимушке-зиме, о зимней природе и даже отправимся в лес. А о красоте природы нам помогут рассказать наши друзья – имена прилагательные.
^

IV. Чистописание

- Запишем сегодняшнее число…


-  Поможем зимушке нарисовать узоры на стеклах наших домов. Выглядеть они будут вот так.

^ Открывается образец записи на доске.

На доске:

ы и ы и

еое оео еое оео

ая яя ий ый ой ое ее ые ие

– Обратите внимание на написание в первой строке элемента прямой черты с закруглением внизу вправо, во второй строке элемента овала и полуовала, в третьей строке соединения букв.

По образцу на доске учащиеся пишут в тетрадях элементы букв и слияния букв.
^

V. Словарная работа


1. -  Прочитайте хором последнюю строчку чистописания.

-ая, -яя, -ий, -ый, -ой, -ое, -ее, -ые, -ие.)

-  Что она напоминает? (Окончания имен прилагательных.)

-  Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы (4).

Дети делят так: # Один ученик у доски

# Сигнальная карта

-  Объясните свои действия. (Первые три группы – это окончания прилагательных женского рода, мужского рода, среднего, и четвертая группа – это окончания прилагательных множественного числа.)

2.В уголке «Пиши правильно» 4 карточки с записью слов "обл…ко", "ин…й", "пр…рода", "с…ребр…ный".

- Какие буквы я закрыла? (проговариваем хором написание каждого слова, открываю закрытые буквы)

– Составьте словосочетания, используя словарные слова, чтобы прилагательное серебряный сочеталось с каждым существительным.
- Определите и графически покажите связь главного и зависимого слова, определите род и число имен прилагательных.

^ Эта работа выполняется самостоятельно каждым учащимся в тетради, первые пять человек дают учителю тетради на проверку.

# Два ученика у доски объясняют выполнение задания.

-  Серебряные облака. (ср. р., ед. ч.)
– Серебряный иней. (м.р., ед.ч.)
– Серебряная природа. (ж. р., ед. ч.)

# Сигнальная карта

? Как определить род и число у имени прилагательного?

-  Когда зимой мы видим серебряные облака? (Это бывает, когда зимой светит солнце, освещая редкие облака, которые плывут по голубому небу.)

-  А как вы представляете себе серебряный иней? ( Зимнее морозное утро, яркое солнце, иней, лежащий на ветках елей и берез, переливается всеми цветами радуги.)

-  А теперь нарисуйте словесную картинку серебряной природы.

- В каком произведении мы с вами недавно встречали серебряную природу? (Евгений Шварц «Два брата»).

-  Сейчас вам предстоит работа, которую я назвала "цифровой диктант".

– Я буду диктовать словосочетания прилагательных с существительными. Вам надо определить, сколько букв –Н пишется в суффиксе или в суффиксах имени прилагательном.

Если в прилагательном пишется одна буква – Н, вы записываете цифру 1.Если в прилагательном пишется 2 буквы –НН, вы записываете цифру 2.

# Два ученика работают у доски.

Итак, приготовились:

Ранняя зима, ветреная погода, глубинная вода, зимняя сказка, лесная чаща, каменная глыба, старинная монета, стройная елка.

– Давайте проверим, что у вас получилось.

^ Дети, выполнявшие задание у доски, открывают свои работы для проверки.

На доске:

2, 1, 2, 1, 1, 2, 2, 1.

# Сигнальная карта

? В каких случаях в прилагательном в суффиксе или в суффиксах пишется одна, а в каких две буквы –Н?
^

VII. Физкультминутка

VIII. Работа по редактированию текста


-  А теперь отправимся в зимний лес.

На доске – картина с изображением зимнего леса, а у каждого учащегося карточка с текстом.

Над п...лянкой круж...лся сн...жок. Со...нце св...тило светом. А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.

– Прочитайте текст. Проставьте буквы на месте пропусков. Какой это текст: описание или повествование?

-  Чего не хватает в тексте-описании?

-  Давайте отредактируем текст.

Работа по группам.

^ Выслушиваются тексты, составленные детьми.

– А теперь придумайте название тексту.( Зимний лес; Утро в лесу; Лесная поляна…)

- Теперь вам предстоит самостоятельная работа в тетради с использованием дифференцированного задания трех уровней сложности. Уровень сложности вы можете выбрать сами.

На обратной стороне листа с текстом:

^ 1-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; дописать, используя картинку, 2–3 своих предложения; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать части речи.

^ 2-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать части речи.

3-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные, в первом предложении выделить грамматическую основу.

Дети выполняют задание.
^

IХ. Обобщение знаний об имени прилагательном


 - А сейчас я хочу предложить вам стать на время учителем. Представьте, что у вас сегодня обобщающий урок по теме «Имя прилагательное». Какие вопросы вы зададите классу, чтоб понять, как ученики усвоил новую тему?

Примерные вопросы: - Что обозначают имена прилагательные? - Какими членами предложения являются имена прилагательные? - Как связаны между собой в речи имена существительные и имена прилагательные? - Какую смысловую нагрузку несут имена прилагательные в тексте?  - Как вы думаете, почему в учебниках сначала изучается имя существительное, а потом имя прилагательное, а не наоборот?
^

Х. Итог урока


У. Вы правильно отвечали на вопросы, а теперь я проверю ваши практические умения.

Учитель раздает перфокарты.

– Ваша задача – вставить в "окошки" пропущенные окончания прилагательных и напротив прилагательных, стоящих в Н.Ф. поставить галочку.

ПЕРФОКАРТА:

Беленьк зайчик

Светл небо

Сильн метель

Холодн утро

Высок сосна

Хитр лиса

Ранн заморозки

Красив лес

Лют холод

Спящ медведь


^ Дети выполняют работу и сдают перфокарт и рабочие тетради .

СВЕТОФОР (Рефлексия)

Домашнее задание: Подготовиться к контрольному диктанту. Повторить раздел «Имя прилагательное»


^ САМОАНАЛИЗ УРОКА.


Класс : 4 «А»

Урок : Русский язык.

Тема : «Обобщение знаний об имени прилагательном, как части речи.»

Цели урока : 1) познавательная – обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном;

2) практическая – закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей речи, закрепление навыка правописания родовых окончаний имен прилагательных, безударных падежных окончаний имен прилагательных, правописания одной –Н, двух –НН в суффиксах имен прилагательных, развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; умения логически рассуждать на грамматическую тему;

3) воспитывающая – воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе; воспитание интереса к русскому языку.

Урок занимает одно из главных мест в разделе «Части речи» в теме «Имя прилагательное»; тесно связан с предыдущими уроками, т.к на уроке применялись З.У.Н, полученные на предыдущих занятиях.

^ Тип урока :Закрепление и обобщение знаний

Структура урока соответствует его типу.


1 этап : ОРГ. МОМЕНТ.

Направлен на подготовку учащихся к работе.

^ 2 этап: ПОЭТИЧЕСКАЯ ПЯТИМИНУТКА.

Нацелена на подведение к теме и целям урока. Через восприятие и стихотворения подвести ребят к значимости имени прилагательного в речи.


^ 3 этап: ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА.

Учащимся предстояло самим определить цели урока.

4 этап : ЧИСТОПИСАНИЕ.

Цель: Выработка каллиграфически правильного подчерка.

Помогали Зиме нарисовать последние узоры на стеклах окон.

(- Затянула, потеряла много времени.)

^ 5 этап: СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

По элементам чистописания через наблюдение систематизировали знания о родовых окончаниях имен прилагательных.

На следующем этапе отработали навыки написания слов с непроверяемой гласной в корне слова (уголок «Пиши правильно»). Далее ребятам была предложена работа по составлению словосочетаний вида «Сущ. +прил». На этом этапе были закреплены знания по определению рода и числа имени прилагательного.

Далее предстояла работа по развитию устной речи. Учащимся нужно было сделать словесное описание серебряной природы, серебряного облака, серебряного инея.

(- Ребята были скованы, ответы давали не полные, не раскрытые..)

( + Взаимосвязь с уроком чтения. Вспомнили произведение Е. Шварца «2 брата»).


^ 6 этап : МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.

Цель : Проверка и закрепление навыка правописания –Н и -НН в суффиксе или суффиксах имен прилагательных.

7 этап : РАБОТА ПО РЕДАКТИРОВАНИЮ ТЕКСТА.

Групповая работа : в данный текст вставить прилагательные.

Самостоятельная работа: дифференцированное задание 3 уровней. Учащиеся определяли уровень сложности самостоятельно.


^ Последующие этапы : обобщение, итог урока.

«Светофор».


В целом я считаю, что все поставленные цели и задачи на уроке были выполнены. На уроке использованы различные методы и приемы, основанные на принципах

- доступности и посильности

- систематичности и последовательности,

- сознательности и активности учащихся.

На разных этапах урока использовались различные методы :стимулирования (метод формирования интереса, метод поощрения, метод эмоционального стимулирования..), репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрация, объяснение, практическая тренировка…).

Методы работы и контроля тоже были различны :фронтальная, хоровая, самостоятельная работа, групповая, индивидуальная; проверка – самопроверка, взаимопроверка, фронтальная проверка.

На уроке ребята работали активно, но спад активности наблюдался в конце урока при устных ответах. Темп урока выдержан, соответствовал психологическому и физическому состоянию класса. Атмосфера на уроке – рабочая, доброжелательная, наблюдалась взаимозаинтересованность всех участников учебного процесса.

Все этапы были последовательны и направлены на достижение хорошего результата.




Скачать 84.87 Kb.
оставить комментарий
Дата20.11.2011
Размер84.87 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  3
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх