скачать План занятия ИМТ. (с детьми в Центре). Преподаватель: Симонова Т.А. Студентка художественно-графического отделения: Желтышева А.И. Тема: Музыка П.И. Чайковского и пейзаж. Цель: Формирование стремления к осознанию окружающей природы через восприятие красоты словом, звуком и красками; воспитание отклика ко всему прекрасному в природных явлениях через проявление чувства любви человеком (поэтом, художником, композитором). Задачи:
С каждым утром сильнее мороз. В белом пламени клонится куст Ледяных ослепительных роз. (А. Ахматова).
Шла зима к себе домой, Снег стелила розовый. Шла зима домой богатой, Сразу за березами Снег стелила. От заката он казался розовым. За зимою две метели Снег тот веяли, мели. Снег извивали, как хотели И кадили хрустали. (А. Прокофьев)
Пушисто-белыми снегами. Как будто навсегда простился мир с весной, С ее цветками и листками. Окован звонкий ключ. Он у зимы в плену. Одна метель поет, рыдая. Но солнце любит круг. Оно хранит весну. Опять вернется молодая. (К. Бальмонт).
Пейзаж можно рисовать словом, кистью с красками и звуком в музыкальных произведениях. Сказкотерапия (с музицированием на кантеле). Преподаватель: Симонова Т.А. Цель: Формирование желания творить и познавать через сказку (философская сущность жизни – любовь через музыку добра), восприятие мира через сказку (материнская любовь и нежность), воспитание своих чувств: добра, любви через импровизацию сюжета сказки. Задачи:
Содержание: Зачин: На большом небосклоне у самой загадочной далекой Звезды родилась маленькая звездочка. Мама Звезда очень любила свою дочурку.
Мама Звезда сплела из паутины Млечного пути колыбельку для своей дочурки и стала напевать ей ласковые песенки.
«Маленькая Звездочка вместе с маминой любовью получала ласку от всего мира, но она этого еще не осознавала. И вот она подросла, и ей захотелось посмотреть на весь большой мир: «а что там за порогом их дома?» Она познакомилась с такими же маленькими Звездочками, и они стали ее подружками. Они водили на вечернем небосклоне хоровод, пели ласковые песни Золотому месяцу. Настал тот день, когда Звездочка облетела всю Вселенную, и ей захотелось познать другие Миры, но мама – Звезда очень не хотела отпускать свою дочурку. Маленькая Звездочка была очень любопытна. И вот в одном своем путешествии по Вселенной большой вихрь занес маленькую Звездочку на планету под названием Земля. Задание: придумать свою сказку «Что же случилось дольше?» (сочинение мини-сказки). Дети сочиняют, а педагоги помогают оформлять сказку – коллективное сочинение сказки. План занятия ИМТ (с детьми в Центре). Преподаватель: Симонова Т.А. Студентка художественно – графического отделения: Желтышева А.И. Тема: Любовь и природа. Цель: Формирование устойчивого желания в творческом содружестве через театрально-сюжетное и музыкально- импровизационное действие с педагогом и детьми в процессе познания любви к природе и окружающему миру (поэзия, художественное изображение, музыка). Задачи:
Содержание:
б) Создаем картину леса словами: голубое утреннее небо, всходит солнышко, каждое живое существо радуется теплу и ласке (дети с помощью педагога создают свою картину природы – по малым подгруппам).
а) Дети слушают музыку, как просыпается природа (слушание в записи музыки Angelioh «Волшебный лес»). б) Что я услышал? в) Какими красками я нарисую природу?
а) рассказ педагога о пейзажах (сопровождение детей по выставке) б) подведение детей к чувству любви (художники очень любят природу и передают всю красоту и свое отношение в картинах).
а) Что мы видим в природе, когда отправляемся в лес, в поле, на луг? (ответы детей) б) Рассказ педагога о любви русского народа к природе: русский народ очень ценил природу и самым дорогим для него было… (вопрос к детям на размышление) земля, вода, солнце (огонь). Небо, лес, поле, луг. в) Обыгрывание на музыкальных инструментах мелодии-импровизации (на кантеле).
Педагоги помогают детям придумать образ и создать мелодию. г) игра – «Что я больше всего люблю в природе?» (размышления детей) Занятие по музыкальной терапии (с детьми в Центре). Преподаватель: Симонова Т. А. Тема: Образ - «Я». Цель: Формирование эмоционального отклика на положительное настроение, добрые искренние чувства друг к другу, желание подарить частичку себя другому; через музыку и сказку познавать мир, общение людей и находить его положительные стороны. Задачи:
Содержание:
При участии студентов:
Настрой на положительный отклик в общении с взрослыми и детьми (игра сопровождается игрой на кантеле).
Звездочка в небе зажглась. Баю-бай. Жизнь на земле родилась. Баю-бай. Звездам другим стало теплей. Баю-бай. Стало на небе светлей. Баю-бай Дети включаются в импровизацию на кантеле, музицируют мелодию на слова «баю-бай».
Самое главное качество человека – это доброта сердца. Доброта проходит все преграды, помогает в трудную минуту, дарит счастье людям.
…Маленькая Звездочка упала с ночного неба во влажную густую траву. Она еще никогда не ощущала таких приятных запахов: эта ночь благоухала цветами. За падающей Звездочкой наблюдал Человек, он хотел загадать желание, но не успел, поэтому пошел разыскивать загадочную гостью. Он, отыскав ее в траве, взял в ладони, она была холодная, и сияла таинственным огнем. Человек принес ее домой и положил на подушку рядом с собой. Он стал ласково напевать ей песню: Ветер горы облетает. Баю-бай. Над горами солнце тает. Баю-бай. Листья шепчутся устало. Баю-бай. Гулко яблоко упало. Баю-бай. Наклонился стебель мяты. Баю-бай. Желтым стебельком примятый. Баю-бай. Месяц солнце провожает. Баю-бай. По цветам один гуляет. Баю-бай. Теперь Человек дарил маленькой Звездочке колыбельную песню, и она сладко уснула. План занятия по ИМТ (с детьми в Центре). Преподаватель: Симонова Т.А. Студентка художественно-графического отделения: Желтышева А.И. ^ : Волшебная радуга (мой мир настроения). Цель: формирование эмоционального отклика на создание доверительной радостной творческой атмосферы в ходе коллективного сотрудничества с детьми и педагогами, умения передавать свое настроение через музыцирование, включение в процесс сказкотерапии, отображение настроения в художественной работе. ЗАДАЧИ:
Музыкальные инструменты: синтезатор (детский), барабан, трещотки, маракасы, румба, кантеле. Содержание:
У нас хорошее радостное настроение, мы сейчас отправимся с вами на волшебную поляну в лес:
Включение музыки «Волшебный лес». Но вот на небе появилась тучка, она растет, ветер ее гонит и она медленно закрывает солнце. Становится темно, неуютно, ветер гнет ветви деревьев. И вот упала первая капля, затем другая и дождь припустил с такой силой, что нам пришлось спрятаться под густую ель. На небе появились первые яркие молнии, загрохотал гром. Птицы притихли, звери спрятались по норам. Стихия бушевала: гремел гром, сверкала молния, ветер гнул деревья и шелестел листвою. Но вот буря прошла, ветер унес рваные клочья тучи, небо очистилось и стало голубым, и на нем засияло умытое солнышко. И что за чудо: от одного конца до другого перекинулось «коромысло». Что это? (загадать загадку). Обыгрывание сюжета на музыкальном инструменте (каждый ребенок обыгрывает явление природы): Радуга: Какими только цветами не играла радуга! Вопрос: А какие цвета бывают в радуге? Продолжение сказки: Нам стало радостно и весело, радуга – это ведь чудо природы. Давайте попробуем сочинить мелодию радости (каждый ребенок музицирует на выбранном музыкальном инструменте).
Музыкально-ритмический сюжет: берем большую волшебную кисть, обмакиваем в красную краску и рисуем первую дугу – коромысло, затем берем оранжевую и проводим новую дугу и так далее (дети имитируют рисунок в пространстве, все движения выполняются под музыку «Волшебный лес»).
Дети переходят за столы, проводится занятие по изобразительной деятельности. Оценка: Чья радуга самая веселая? (дети садятся на ковер и рассматривают работы, делают оценку друг друга). Тематический план занятий по ИМТ (с детьми в Центре «Благодать»). Тема: «Мой мир добра». Преподаватель: Симонова Т.А. Студентка художественно-графического отделения: Желтышева А.И. Цель: формирование эмоционального отклика и желания передать свои добрые чувства через слово и рисунок, развитие глубокого чувства любви ко всему живому в окружающем мире. ЗАДАЧИ:
Содержание:
Педагог читает стихотворение Е. Благининой, задает детям проблему… Я нашла в саду котенка. Он мяукал тонко-тонко. Он мяукал и дрожал. Может быть его побили, Или в дом пустить забыли, Или сам он убежал? День с утра стоял ненастный, Лужи серые везде…
Оценка – «мой любимый друг» (рассказ ребенка). Тематический план занятия по ИМТ (с детьми в Центре Благодать»). Тема: «Волшебный цветок». Преподаватель: Симонова Т.А. Студентка художественно-графического отделения: Желтышева А.И. Цель: формирование эмоционального отклика, чувство добра и отзывчивости; развитие художественного воображения и фантазии через проживание в сказке посредством музыкального и художественного образа. ЗАДАЧИ:
Содержание:
Дети создают образ по показу, вживаются в образ, передают свое эмоциональное состояние в танце.
Давным-давно это было. В одной далекой стране у короля тяжело заболела дочка – принцесса. Отец очень переживал: были приглашены самые лучшие врачи, но никто из них не мог помочь. Юная принцесса лежала на кровати в своей спальне. Окна в комнате были занавешены, и ни один луч света не освещал помещение. Отец горько плакал. И вот в эту страну пришел старый странник. Он обошел все страны, многое видел и, когда узнал о беде, пришел к дворцу:
Старик сказал и исчез, а король обрадовался, что для его дочки есть надежда…
Игра-импровизация под музыку Саймона Купера: в комнате гасится свет, каждый ребенок, вслушиваясь в музыку, изображает свои движения, находит цветок, наклоняется над ним, любуется им. Ароматизированный воздух передает запах цветка
Дети каждый создают свой образ, рассказывают.
Оценка – какой самый красивый. Окончание легенды сочиняют сами дети (придумай, как ты подаришь свой волшебный цветок принцессе). Тематический план занятия по музыкальной терапии (с детьми Центра «Благодать»). Преподаватель: Симонова Т.А. Тема: Волшебный цветок. Цель: формирование желания эмоционально откликаться на содержание сказки, включаться в творческий процесс, умения передавать свое настроение через музыцированеие. Задачи:
Содержание:
Задания:
Итог:
Какая мелодия может помочь больной принцессе? (повторение мелодии, которая больше всего понравилась детям). Тематический план занятия ИМТ (с детьми Центра «Благодать»). Преподаватель: Симонова Т. А. Студентка художественно-графического отделения: Желтышева А.И. Тема: «Волшебная поляна» (общая работа – рисование под музыку Купера). Цель: формирование желания включаться в коллективную творческую работу, взаимодействовать согласно желанию всей группы, привносить свое творческое желание в работу коллектива; развитие способности коммуникативного взаимодействия. Задачи:
Содержание:
Сегодня мы отправимся с вами в путешествие на волшебную поляну:
игра – имитация (музыка Купера, благовония – запах цветов; дети представляют свое путешествие).
Тематический план занятия по ИМТ (с детьми в Центре). Преподаватель: Симонова Т.А., Тема: Сказочная маска. Цель: Формирование желания творить формы, передавая сказочный образ из глины; взаимодействия в творческом коллективе (дуэтом со студентом) в музыцировании, воспитание отклика на содружество. Задачи:
Содержание:
Результат:
Тематический план занятия по ИМТ (с детьми в Центре «Благодать»). Преподаватель: Симонова Татьяна Алексеевна. Тема: «Я наблюдательный». Цель: формирование эмоционального отклика на слово, рисунок, звук, желание творческого взаимодействия в познании самого себя и окружающих, принятие окружающих людей через игру, умение анализировать и дарить самого себя в действии, в музыке, в игре. Задачи:
Содержание:
Вопросы для обсуждения:
Обсуждение:
Задание: сочини мелодию для своего друга и подари ее. Тематический план занятий по ИМТ (с детьми в Центре «Благодать»). Преподаватель: Симонова Т.А. Студенты социально-педагогического отделения: Белкина А.А. Зекина Е.А. Рудак Е.В. Тема: Я и природа. Цель: формирование эмоционального стремления взаимодействовать и творить в группе, передавать свое отношение в звуке и цвете, создавая образ, сопереживать сюжету сказки, передавая свое отношение к содержанию. Задачи:
Содержание:
Каждой подгруппе детей дается задание – досочинить сказку. В декабре, когда крепчали сильные морозы, в ледовом дворце у Дедушки Мороза и Матушки Весны родилась славная дочурка – Снегурочка. Родители ее очень любили: отец украшал снегом и инеем деревья и молодые елочки, готовил ледяные горки, а матушка Весна мечтала научить ее искренне любить всех. И вот подули теплые ветры, небо стало голубым, еще не растаял снег, а птицы уже стали весело щебетать. Собрался отец Мороз в дальние края, где вечный холод и наказал матушке Весне обучить дочку премудростям жизни. Идет Весна по лесу, – куда не ступит, везде проталинки появляются, а под снегом журчит проснувшийся ручеек (предлагается детям досочинить сказку, – что увидела Снегурочка вместе со своей матушкой Весной?). Дети в малых творческих группах сочиняют сказку, затем каждая сказка зачитывается, обсуждается сюжет).
А. Твардовский нарисовал картину словами в стихах: Весенним заморозком чутким Подсушен и взбодрен лесок. Еще один, другие сутки, И под корой проснется сок. И зимний пень березовый Зальется пеной розовой…
Тематический план занятия по ИМТ (с детьми в Центре «Благодать»). Преподаватель: Симонова Т.А. Студенты: Белкина Т.А. Зекина Е.А. Рудак Е.В. Тема: Я и мой мир. Цель: формирование доброжелательности, чувства уважения и нежности друг к другу, познания философии добра и любви; развитие чувства уважения и такта друг к другу в творческом взаимодействии – принятие своего и коллективного творчества, желание оценивать общий труд. Задачи:
Содержание: Мир сказки – зажжены свечи, звучит музыка.
Человек отыскал Звездочку в траве, взял в ладони, она была холодная и сияла таинственным огнем. Человек принес ее домой, положил на подушку рядом с собой. Он стал ласково напевать ее песню: Ветер горы облетает. Баю-бай. Над горами солнце тает. Баю-бай. Листья шепчутся устало. Баю-бай. Гулко яблоко упало. Баю-бай. Наклонился стебель мяты. Баю-бай. Желтым стебельком примятый. Баю-бай. Месяц солнце провожает. Баю-бай. По цветам один гуляет. Баю-бай. (дети исполняют колыбельную песню вместе с педагогом). Звездочка сладко уснула и во сне попала в долину Любви:
Дети группируются в маленькие творческие группы, педагоги их сопровождают, помогают создавать сюжет:
Оценка – рассматривание героев сказки, придумывание и выбор сюжета для общего панно (по содержанию сказки). Тематический план занятия по арттерапии с детьми в Центре «Благодать». Преподаватели: Симонова Т.А., Макаренкова И.Н. Студенты: Белкина Т.А., Зекина Е.А., Рудак Е.В. Тема: Волшебный сказочный мир. Цель: формирование чувства творческого контроля, желания взаимодействовать в сказочном сюжете, привнося свое видение образа в театральной игре, сказко и изотерапии посредством музыкального восприятия образа. Задачи:
Содержание:
2. Игра «Волшебная паутинка» (см. картотека, приложение к конспекту занятия) Мы сплели паутинку, завязали волшебные узелки у каждого, это нам придает силы выдержать все сказочные препятствия в дремучем лесу (распутывают паутинку – дарят друг другу силы)
Зажигаются свечи, где горит свеча, там лежит конверт с заданием. 1.задание: один раз задумался Иван-Царевич: правду ли говорят, что Баба-Яга такая злая и коварная? вопрос: А как Вы думаете? (составление сказочного сюжета-ответа – выполняет группа детей и Белкина А.А.) Остальные дети продолжают путешествие с клубком, загорается свеча, дети находят второй конверт с заданием. 2.задание: шел Иван-Царевич по лесу заповедному и подошел к избушке на курьих ножках. Сказал он волшебные слова, чтобы она к нему повернулась (какие?). Избушка повернулась, и вышла к Царевичу Баба-Яга: «Ах, коли ты сам пожаловал, дам я тебе три задания. Не выполнишь голова с плеч. предложение: продумайте коварные задания Бабы-Яги для Ивана-Царевича (вторая группа остается выполнять задание вместе с Зекиной Е.А.) Затем дети объединяются (возвращаются из путешествия) со своей сказкой:
Композитор изобразил этих сказочных героев через звуки, давайте послушаем:
Дети выбирают индивидуальные задания для эскиза:
(работа выполняется на листе бумаги углем или маркером). Оценка: обсуждение и составление общего сюжета панно (рассматривание эскизов). Тематический план занятия по арттерапии с детьми в Центре «Благодать». Преподаватели: Симонова Т.А., Макаренкова И.Н. Студенты: Белкина А.А., Зекина Е.А., Рудак Е.В. Тема: Я и мой мир (мой сказочный мир добра). Цель: формирование эмоционального взаимного отклика в процессе создания общего сюжета сказки на заданную тему – долина радости, объединяя сюжет музыкальными и театральными образами, развитие творческого интереса в групповом взаимодействии. Задачи:
Содержание:
Оценка всей группой – получился ли образ?
Дети объединяются в дуэт или трио, по желанию исполняют соло.
Мини-беседа:
Наша маленькая Звездочка очень хотела испытать все чувства, которые испытывает человек. И вот она отправилась путешествовать и попала в Долину Радости. Как Вы думаете, кого она встретила в этой сказочной долине? Давайте попробуем сочинить свою сказку.
Оценка – выбор самой интересной сказки для театрализованного обыгрывания. Тематический план занятия по арттерапии с детьми в Центре «Благодать». Преподаватели: Симонова Т.А., Макаренкова И.Н. Студенты: Белкина А.А., Зекина Е.А. Тема: Сказочные герои заколдованного дремучего леса. Цель: формирование творчества в групповом содружестве через создание сказки в изобразительном мире, поддерживая инициативу каждого ребенка через стремление воплощения своих творческих идей, поощряя коммуникативные контакты взаимодействия. Задачи:
Содержание:
Рассматривание эскизов и обговаривание содержания:
Детям дается возможность выбора образа – каждому индивидуально для обыгрывания под музыку:
Создание музыкального образа через пластику движений и позу, творческая пантомима в видении детей через воображение, ребенок сам составляет свой образ (дерево, пень, коряги, Баба-Яга, сказочные ветви великана-дерева, избушка на курьих ножках) Педагог помогает детям словесным сюжетом объединить картину образов в единое пантомимическое представление (продумать словесное обрамление сюжета).
Оценка – рассматривание вылепленных фигур, рассматривание составленной общей композиции. Тематический план занятия по арттерапии с детьми Центра «Благодать». Преподаватели: Симонова Т.А. Макаренкова И.Н. Студенты: Белкина А.А. Зекина Е.А. Тема: «Образ - Я» (мое любимое животное) Цель: формирование чувства отзывчивости и доброжелательности друг к другу через творческое взаимодействие и создание сказки на заданную тему, развивать чувство удовлетворенности при выполнении общей работы и изодеятельности. Задачи:
Содержание:
Я нашла в саду котенка, Он мяукал тонко-тонко, Он мяукал и дрожал. Может быть его побили, Или в дом пустить забыли. Или сам он убежал? День с утра стоял ненастный, Лужи серые везде…
Существительное – котенок, Прилагательное, прилагательное – какой? Какой? Глагол, глагол, глагол – что делает? Что делает? Что делает? Фраза своего отношения – свое отношение, Существительное – определение и проблема одним словом (название картины)
Работа в творческих группах по сочинению сказки (задание)
Дети сочиняют сказки и представляют (читают) всей группе (обсуждение содержания сказки)
Тематический план занятия по арттерапии с детьми Центра «Благодать». Педагоги: Симонова Т.А. Макаренкова И.Н. Студенты: Белкина А.А. Зекина Е.А. Тема: Сказочный мир превращений «Волшебное зеркало». Цель: формирование желания осознавать себя и других через принятие недостатков и достоинств каждого, включаясь в сложный процесс анализа себя в театральной игре, творческом музыцировании и изодеятельности. Задачи:
Содержание:
В парке дворца на ветке апельсинового дерева опустилась черная Ворона. По зеленому газону важно прохаживался Павлин. Ворона прокаркала: -Как можно позволять такой странной птице входить в этот парк. Посмотрите, он выступает так важно, можно подумать это сам султан, а при этом у него невероятно некрасивые ноги. А его перья, что за жуткий голубой цвет! Такой цвет я бы никогда не надела. Он тянет за собой хвост, как будто он лиса. Павлин некоторое время ничего не говорил, а затем, грустно улыбаясь, сказал: -Я думаю, что твои слова не соответствуют действительности. Ты говоришь, что я важничаю, потому что прямо держу голову, так что перья мои топорщатся и переливаются на солнце. Я совсем не важничаю. Я знаю свои недостатки, я знаю, что мои ноги покрыты сморщенной кожей. Это меня очень огорчает, поэтому я и держу голову так высоко, чтобы не видеть своих ужасных ног. Ты видишь только мои недостатки, а на мои достоинства и мою красоту ты не замечаешь. Ворона, задумайся над этим! То, что называешь ужасным, людям очень нравится во мне! Вопросы:
Ворона спрашивает: «Что в тебе хорошего?» Павлин отвечает.. Дети при этом могут вербализировать свои положительные качества и почувствовать гордость.
Дети делятся на две подгруппы (Вороны и Павлины):
Вопросы:
Задание: нарисуй себя таким: ![]() ![]() ![]() Каким ты хочешь быть? Каким тебя видят другие? Каким ты себя представляешь? Дети, как бы смотрясь в зеркало, рисуют свой портрет, последнее зеркало передают друг другу, чтобы он нарисовал портрет. Обсуждение: рассматривание каждого портрета:
Подведение итогов – рассуждения детей об отношении друг к другу. Тематическое занятие по арттерапии с детьми и родителями Центра «Благодать». Преподаватели: Симонова Т.А. Макаренкова И.Н. Студенты: Белкина А.А. Зекина Е.А. Тема: «Я и мой мир». Цель: формирование понятия значимости у родителей занятий по арттерапии с детьми; включение в активный творческий процесс детей и взрослых, развитие взаимной коммуникации и желания откликаться на процесс взаимодействия. Задачи:
Содержание:
Всем участникам предлагается нарисовать на листе бумаги ладонь (подписать автора). По желанию передать любому участнику в группе (лучше родителю). Каждый участник подписывает на пяти пальцах пять самых лучших качеств того человека, от которого он получил ладошку. Можно украсить ладошку значками (сердечки, кружочки). (Студенты сопровождают детей – собеседование и подпись качеств). Затем вновь передается первоначальному автору.
Все участники выбирают музыкальные инструменты, сочиняют мелодию для того участника, от которого они получили подарок – рисунок ладошки,
Итог: рассматривание общей работы:
Результат – подведение итогов общего занятия детей и родителей. Тематический план занятия по арттерапии с детьми в Центре «Благодать». Преподаватели: Симонова Т.А. Макаренкова И.Н. Студенты: Белкина А.А. Зекина Е.А. Тема: «Я и природа». Цель: формирование стойкого желания творческого объединения в изобразительной, музыкальной и театральной коллективной деятельности, воспитание чувства самоуважения и терпимости друг к другу. Задачи: 1.Развивать желание творческого самоопределения в изобразительной, музыкальной и театральной деятельности. 2.Продолжать учить самовыражению в цвете и звуке, создавая образ в индивидуальном и коллективном творчестве. 3.Воспитывать эмоциональный отклик к творчеству своему и других детей, чувство доброжелательности и искреннего уважения к окружающим. Содержание:
Вопросы:
Оценка режиссера: Зекина Е.А
Результат: Общее подведение итогов. Тематический план занятия по арттерапии с детьми в Центре «Благодать». Преподаватели: Симонова Т.А. Макаренкова И.Н. Студенты: Белкина А.А. Зекина Е.А. Тема: «Добро побеждает зло»Цель: формирование через осознание своего внутреннего мира – мира чувств эмоционального отклика, желания помочь, отобразить свои чувства словами (сказочный сюжет), цветом и линиями (рисунок); воспитание чуткости и отзывчивости к чужому горю. Задачи:
Содержание:
1). В одном сказочном королевстве у доброго короля и нежной ласковой королевы тяжело заболела маленькая дочурка – принцесса. Собрал Король всех лучших врачей, но они ничего не могли поделать. И вот пришел в это королевство злой Волшебник и был рад несчастью: люди в этом Королевстве ходили очень грустные, Король и Королева плакали, а цветы в саду стали чахнуть от горя. Засмеялся Волшебник и сказал: «Это я Вашу принцессу заколдовал. Она теперь никогда у Вас не будет улыбаться и все Вы будете очень грустные». Сказал и исчез… 2). Проблема-вопрос:
3). Давайте поможем маленькой принцессе! Внесение волшебной ромашки (каждый лепесток цветка открывается, и на нем начало сказки): ^ – Цветок, который рос в саду на клумбе, слышал как хохотал злой Волшебник. Ему стало очень жалко маленькую принцессу, ведь она каждый день выходила в сад и поливала этот цветок. А еще она очень хорошо и весело распевала свои песни. Теперь цветок не слышал ее звонкого голоса. Он решил помочь маленькой принцессе… ^ – Сорока-трещетка сидела на воротах замка и слышала злой хохот Волшебника. Совсем недавно она прилетела в сад и маленькая принцесса кормила ее вкусными зернами. Она полетела в свой родной лес рассказать всем обитателям о случившемся в Королевстве горе… ^ – Старик-лесовичок спал под старым волшебным пнем. Он проснулся от легкого прикосновения. Это прилетел ласковый ветерок и рассказал о случившемся в Королевстве горе… ^ – Большое доброе солнце тем временем вышло из-за тучи и увидело горе, случившееся в Королевстве… Пятый лепесток – Маленький пастушок тем временем сидел у реки и играл грустную песню на своей свирели. Песня рассказывала всем о случившемся горе. Ласковый ветерок поднял эту песню вверх и унес далеко-далеко… ^ – Далекая волшебная звезда с грустью смотрела на Королевство, в котором случилась беда… Дети объединяются в творческие подгруппы и сочиняют сказки:
Давайте поможем маленькой принцессе:
Результат – подведение итогов занятия:
|