Публичный доклад кгсоу «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» за период 2009/2010 учебный год Введение
1 чел. помогло. Скачать 303,59 Kb.
|
Смотрите также:
- Экзаменационные билеты по дпи. Билет №1
- Публичный доклад
- Публичный доклад
- Публичный доклад директора мс(К)оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для
- Пояснительная записка к учебному плану МОУ Специальная коррекционная общеобразовательная школа интернат VIII вида
- ГОУ Специальная коррекционная общеобразовательная школа интернат 23
- Учебный план МОУ Чайковская средняя общеобразовательная школа на 2009 2010 учебный год Пояснительная записка
- Пояснительная записка к образовательному плану МОУ Средняя общеобразовательная школа 9 на 2009 2010 учебный год
Общественное признание;
Привлечение внимания общественности и власти к деятельности школы;
Получение ресурса доверия и поддержки школы от общественности;
Создание системы внешней оценки деятельности школы от общественности и использование ее в целях развития школы.
0 – 4 класс (русский язык, математика, живой мир, занимательный ручной труд, музыка, изобразительное искусство, физическая культура) 5 – 9 класс (русский язык, математика, история, этика, природоведение, география, естествознание, изобразительная деятельность, домоводство, музыка, физическая культура) под редакцией канд.психолог. наук, проф. И.М. Бгажноковой.
^ под редакцией канд.педагог. ст, научного сотрудника. М.А. Щербаковой., Н.М.Платонова
^ под редакцией канд.педагог. ст, научного сотрудника. М.А. Щербаковой.
Программно- методический материал «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией канд.психолог. наук, проф. И.М. Бгажнокова.
^ Министерство социального обеспечения РСФСР 1989г.
разноплановая система дополнительного образования;
комплексная творческая программа воспитательной работы;
интеграция детей с умеренной умственной отсталостью в учебный процесс;
создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;
наличие подготовительного, 10, 11 классов.
формирование основ учебной деятельности, элементарного усвоения, образовательных областей в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся;
преодоление (сглаживание) специфических нарушений у обучающихся;
развитие в процессе обучения доступных видов и способов деятельности обучающихся;
создание условий для развития коммуникативных умений, навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляции эмоциональных, нравственно-поведенческих и других свойств психики;
реализацию принципов коррекционно-развивающего обучения;
социальную адаптацию обучающихся, подготовку их к самостоятельной жизни в той мере и степени, которая доступна каждому индивидуально
декоративно-прикладное искусство;
компьютерные, развивающие игры
спортивное совершенство
интегрированный курс «Математика и СБО»
5 дней – 0, 1, классы сложных дефектов;
6 дней – 2-11 классы.
Продолжительность уроков составляет 40 минут.
В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям учреждения в классах сложных дефектов, глубоко умственно отсталых , 0-х, 1-х классах применяется «ступенчатый « метод постепенного наращивания учебной нагрузки:
В начальной школе не проводятся сдвоенные уроки. Для учащихся 5-9 классов сдвоенные уроки допускаются для проведения контрольных работ, уроков труда, физкультуры ( плавание, лыжи). Сдвоенные уроки по основным и профильным предметам допускаются при условии их проведения следом за уроком физкультуры или динамической паузой продолжительностью не менее 30 мин.
Построение учебного процесса проводится с учетом детей и подростков. Им соответствует:
Наличие положительного санитарно – эпидемиологического заключения от 10.04.2009г.
Наличие лицензии на медицинскую деятельность.
Выполнение всех предписаний службы пожарной безопасности.
Наличие:
Финансовые затраты:
Эстетическое и этическое;
Нравственное;
Правовое;
Трудовое;
Санитарно-гигиеническое;
Развитие познавательных интересов.
Создан клуб «Семья», проводятся:
Недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе;
Прогнозирование интеграции наших воспитанников в жизнь, постинтернатное сопровождение;
Недостаточная материально-техническая база;
Неумение и нежелание некоторых педагогов видеть учащихся и родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним.
Обеспечить качественную социальную и трудовую подготовку обучающихся и воспитанников;
Приобщить обучающихся и воспитанников к наиболее значимым социально-культурным ценностям; помочь сформировать систему ценностей, отвечающую морально-нравственным законам общества;
Обеспечить условия психологического комфорта для развития каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями;
Достичь обучающимися уровня коммуникативной компетенции позволяющего адаптироваться в обществе;
Повысить профессиональную компетентность преподавателей, увеличить количество соискателей, победителей конкурсов профессионального мастерства;
Совершенствовать систему работы классных руководителей путем повышения педагогического мастерства учителей;
Создать новую структуру государственно-общественных органов самоуправления (Попечительский совет).
Школа функционирует стабильно в режиме развития
Деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной базой и программно-целевыми установками Министерства образования и науки Красноярского края
Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем умеет выстроить перспективу в соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества
Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание, и развитие в условиях, апробированных к возможностям и способностям учащихся
Качество образовательных воздействий осуществляется за счет использования современных здоровьесберегающих образовательных технологий
В управлении школы сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада. Родители являются участниками органов самоуправления школой
Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников
В школе созданы достаточные условия для самореализации детей в урочной и внеурочной деятельности.
| Публичный доклад КГСОУ «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» за период 2009/2010 учебный год Введение Администрация КГСОУ «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» в лице директора Гончаренко Людмилы Васильевны, отличника народного просвещения, предлагает свой публичный доклад, который посвящен деятельности школы за 2009/2010 учебный год. Цель публичного доклада – развитие гражданского образования, демократического воспитания всех субъектов образовательного процесса: учеников, родителей, педагогов, социальных партнеров; получение общественностью информации для ведения открытого диалога, и осознания собственной роли в развитии школы и всей системы образования. В результате представления публичного доклада мы ожидаем: Общественное мнение очень значимо для школы, поэтому мы готовы рассматривать предложения всех субъектов образовательного процесса, социальных партнеров, инвесторов, общественных организаций. Целью аналитического отчета является определение уровня развития школы-интерната, потенциала и условий функционирования школы, проблем и направления ее развития на основе анализа деятельности в рамках Закона Российской Федерации «Об образовании», концепции развития специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае, Устава КГСОУ «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида», программа развития школы. Аналитический отчет включает анализ основных итогов, тенденций и проблем, иллюстрированных приложениями с графическим и табличным материалом. ^
^ Школа реализует спектр образовательных услуг по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Основной целью программы развития школы является обеспечение прав на получении доступного качественного образования для всех категорий детей с ограниченными возможностями интеллектуального и физического здоровья. В рамках основной цели, решались следующие задачи: 1. Текущее финансирование и оснащение учреждения пособиями и оборудованием, которое необходимо для оказания коррекционной помощи. ^ 3.Создание условий для углубленной трудовой и начальной профессиональной подготовки. Конкурентные преимущества школы: Сведения об обучающихся: Количество обучающихся на 01.09.2009 г. составляло – 257 человек; Состав учащихся по классам: 1-4 классы – 101 человек; 5-11 классы – 156 человек. Средняя наполняемость классов – 10 человек.  С   оциальный статус семьи^ Управление в школе характеризуется сочетанием принципов единоначалия и демократичности школьного уклада, базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритет здорового образа жизни. В школе сформирована нормативная база по общественному самоуправлению, которая включает в себя следующие нормативные акты: Устав организации родителей с ОВЗ «Возьмемся за руки; Положение об общешкольном родительском комитете; Положение о совете трудового коллектива. Заседание органов общественного самоуправления фиксируется в протоколах, которые ведут секретари в соответствии с установленными нормативами. Доступность и открытость информации о школьной жизни обеспечивает школьный сайт. Традиционным в школе стал ежегодный отчет директора школы перед педагогическим коллективом и родителями. ^  Условия осуществления образовательного процесса ^ Условием реализации развития ребенка является психолого-педагогическая поддержка ученика ("сопровождение") на всем протяжении его образования. Цель "сопровождения" повышение эффективности и качества обучения и воспитания через организацию внешних и внутренних факторов успешности учебной деятельности.^  Интерьер помещений интерната уютный, оформлен силами сотрудников интерната и детьми, что создает доброжелательную обстановку, комфортный микроклимат. Классы, кабинеты, игровые обеспечены достаточным количеством наглядного, дидактического, раздаточного материала. Классные помещения и кабинеты для индивидуальных коррекционных занятий оборудованы мебелью в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, имеются Паспорта кабинетов. Достаточное количество систематизированных наглядных пособий, раздаточного и демонстративного материала позволяют учебному процессу и коррекционным занятиям быть качественными и результативными. Трудовые мастерские обрудованны согласно методическим требованиям в полном объеме. ^ с учащимися, имеющими специфические нарушения, проводилась с учетом выявленных проблем ребенка. Каждый специалист на основании сводного анализа один раз в четверть делал выводы о динамике продвижений отдельных учащихся и намечал систему работы по коррекции нарушений на последующий период. ^ посещали 54% учащихся с системным недоразвитием речи. Логопедом применялись различные методики коррекции устной и письменной речи у детей с нарушением интеллекта, метод наглядного моделирования при коррекции недоразвития речи, а также здоровьесберегающие технологии. Остальные 50% продолжат занятия, так как имеют тяжелые речевые нарушения, а 30% учащихся еще необходимы занятия по коррекции письма и чтения. ^ посещали 52,4% учащихся с различными нарушениями: общей и мелкой моторики, координации движений, низким уровнем сенсорных навыков, знаний по счету, языку и недостаточными знаниями об окружающем мире. В результате работы у учащихся повысился интерес к материалу, самостоятельность во время выбора материала для работы, несколько улучшился уровень общей и мелкой моторики, сенсорные навыки. Дети стали прислушиваться друг к другу, чаще работать в группах. Улучшились знания по языку и счету.
^ осуществлялась по нескольким направлениям: изучение детей, изучение динамики развития личности ребенка, коррекционная работа. Основной задачей психологического сопровождения 41,6% учащихся с первых дней являлось внимательное изучение каждого ребенка. Занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы с учащимися были направлены на выявление и снятие детской тревожности, страхов, агрессии. Повысились уровни готовности: социальной (идти на контакт, управлять поведением) на 20%; личностной (формирование позиции школьника) на 17%; интеллектуальной (временные представления, пространственные, фонематический слух, звукобуквенный анализ, внимание) с низкого уровня и очень низкого в начале года на средний уровень в конце года. Специальные коррекционные занятия лечебной физкультурой с 52% учащихся проводились группами с учетом заболеваний и возраста. Проведенные исследования функционального состояния опорно-двигательного аппарата на конец года показали: - улучшение осанки – 15,3% учащихся, без изменений – 84,7%; состояние стоп улучшилось – 21,1%; улучшение гибкости – 25%; прыгучести – 64%; экскурсия грудной клетки улучшилась у 27%. В целом отмечается хорошая двигательная активность детей. ^ Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида рекомендованного Министерством образования Российской Федерации в качестве одного из нормативных вариантов базисного учебного плана (вариант 2, приказ 3 292065-п от 10.04.02 г.), рассчитан на 5 – дневную рабочую неделю в подготовительном , 1 классах и 6 – дневную в 2 – 11 классах. Он позволяет реализовать основные образовательные направления и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции, познавательной деятельности обучающихся с умственной отсталостью, и ориентирован на: Базисный учебный план состоит из трех частей: федерального компонента, регионального компонента, школьного компонента. В федеральный компонент включены образовательные области наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности детей и подростков с умственной отсталостью : «Язык и речь», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технологии», «Физическая культура», «Обеспечение безопасной жизнедеятельности». ^ «Язык и речь» представлена в (0-11 кл.) предметами: «Русский язык» (0-9кл.) «Устная речь» (0-4), «Чтение» (0-11 кл.), «Деловое и творческое письмо» (практикум)(10-11кл.) ^ «Обществознание» включает в себя: «Мир истории» (6кл.), «История Отечества» (7-9кл.), «География» (6-9кл.), «Этика» (7-11кл.). Образовательная область «Естествознание» реализуется предметами «Живой мир» (0 – 4 кл.), «Природоведение» (5 кл.) и «Естествознание» (6 -9 кл.). ^ «Искусство» представлена предметом: «Изобразительное искусство» (0-5кл.). Образовательная область «Физическая культура» (0-4 кл.) представлена предметом «Физкультура» ^ представлен предметами: «История и культура Красноярского края» (10-11 кл.), «Человек и его среда» (10-11кл.), «Музыка, пение (танец)» (6 кл.), «Профильный труд» (5-11 кл), «Физкультура» (5-11 кл). «^ формирует у обучающихся целостное представление о Красноярском крае, углубляет представление об истории малой родины и культуре ее народов и национальностей. «Музыка, пение (танец)» – развивает творческую активность, пробуждает и стимулирует компенсаторные возможности учащихся, развивает музыкальную память и ритм, способствует преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения. Предметы «Изобразительное искусство», «Музыка, пение (танец)», «Физкультура» расширяют, дополняют, углубляют умения и навыки, по данным предметам в федеральном компоненте. «Профильный труд» - представлен следующими профилями: художественная обработка швейных изделий, штукатурно-малярное дело, столярное дело, слесарное дело, цветоводство и декоративное садоводство, декоративно-прикладное искусство, вязание. Данный предмет направлен на формирование интеллектуальных умений в труде, обучению навыкам самообслуживания и самообеспечения в быту, становлению личности в процессе выбора профессии. Этапность трудового обучения представлена в виде последовательности завершенных циклов: 0-4 кл. - пропедевтика, 5 кл.-«класс наблюдения», в котором идет всестороннее обследование детей для более точного определения подходящего профиля трудового обучения в дальнейшем, 6-9 кл.-общетрудовое обучение, 10-11 кл. - углубленная трудовая подготовка (допрофессиональная).. Для занятий по трудовому обучению обучающиеся 5-11кл. делятся на 2 группы. Обучающиеся по профилям: художественная обработка швейных изделий, штукатурно-малярное дело, столярное дело, слесарное дело могут продолжить обучение в лицеях города ПЛ – 8, ПЛ - 40. Профиль цветоводство и декоративное садоводство дает возможность учащимся, после окончания школы работать в жилищно-коммунальных системах, цветочных павильонах, а также применять свои знания в быту. Профиль декоративно-прикладное искусство (9кл) со следующего года будет вестись как дополнительное образование. Профиль вязание введен для учащихся с ослабленным здоровьем, нарушением мелкой моторики. ^ представлен коррекционными технологиями, направленными на преодоление специфических нарушений у детей и включает предметы: «Ритмика», «Лечебная физкультура», «Игротерапия», «Психологический практикум» и факультативы. «Игра, игротерапия» – занятия по предмету направлены на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (познавательную, эмоционально-волевую, личностную). Имеет значение в качестве психопрофилактики. «Лечебная физкультура» - используется в комплексе с другими методами коррекции. На занятиях ЛФК дети осваивают приемы самомассажа, развивают координацию движений, осваивают комплекс лечебной гимнастики. Форма проведения занятий индивидуальная и групповая в соответствии с медицинскими показателями. «Психологический практикум» – помогает учащимся стать более социализированными через овладение элементарными приемами саморегуляции, познать самого себя и человеческие отношения. «Логопедическая коррекция» - вынесена из учебного плана т.к. должность логопеда внесена в штатное расписание. ^ проводятся с небольшими группами обучающихся для получения ими дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе и быту. Проводятся факультативы: Годовой календарный учебный план Начало учебного года: 01.09.2009 Окончание учебного года: 22.05.2010 (для 0, 1, и классов сложных дефектов), 25.05.2010 (для выпускников 9, 11 классов), 30.05.2010 (для 2-8, 10 классов). Начало учебных занятий: 8.30 Количество учебных дней в неделю: Приложение к годовому календарному учебному графику - в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый; - со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый; Экзамен в 9-х классах по трудовому обучению проводится до 25 июня Продолжительность малых перемен – не менее 10 мин., большой перемены (после третьего урока) – 20 минут, (после четвертого урока) – 30 минут. - проведение школьных занятий в первую смену; - преподавание наиболее трудных предметов на 2-3 уроках; - приготовление домашних уроков в интервале 16-18 часов; - организация в середине школьных занятий, динамическая пауза для 0, 1- 4 классов, после уроков – спортивный час для 5- 11 классов. 5. В учебно-воспитательном процессе двигательная активность должна составлять для дошкольников и младших школьников – до 50 % дневного бюджета времени, а для старших школьников – до 30 %. 6. Во второй половине дня организуется различные виды активной деятельности и отдыха: прогулка на пришкольном участке в сочетании с подвижными играми, экскурсии на природу, общественно полезный труд на пришкольном участке – от 1 до 1,5 ч., производительный труд – в определенные дни учебной недели. 7. Занятия в кружках и секциях проводятся не чаще двух раз в неделю длительностью до 1 часа для младших школьников и 1,5 часа – для старших. Допускается участие одного воспитанника не более чем в 2 различных кружках, предпочтительно, чтобы один из них был с физической нагрузкой (спортивный, танцевальный и т.п.) При проведении кружковых занятий с использованием компьютеров необходимо учитывать возрастные регламенты непрерывной работы с ними: - для учащихся 1-х классов 6-летнего возраста не более 10 минут; - для учащихся 1-5 классов – не более 15 минут; - для учащихся 6-7 классов – не более 20 минут; - для учащихся 8-9 классов – не более 25 минут. Для профилактики зрительного утомления после работы с компьютером проводится комплекс упражнений гимнастики для глаз – 1-2 минуты, а в середине занятий – перерыв для организации подвижного отдыха длительностью 10 минут. Не используется время всего занятия для проведения компьютерных игр с навязанным ритмом. Разрешается их проводить в конце занятия длительностью до 10 минут для учащихся 2-5 классов и 15 минут – для более старших. Не используется компьютер одновременно для занятий двух и более детей, независимо от их возраста. Просмотр телевизионных передач, сопряженный со значительной зрительно-психической нагрузкой, не должен превышать в день для младших школьников 1 час, для более старших – 1,5 часа и не чаще 2 раз в неделю. Массовые общешкольные вечера, концерты, посещение театров, кино, экскурсии проводять в середине недели (среда, четверг), а также в субботу или воскресенье. Мероприятия эмоционального и двигательного характера проводятся до ужина. 8. При организации сна воспитанников учитываются возрастные нормы суточной потребности в сне: для учащихся 6-7 лет – 11 ч., 8-9 лет – 11-10 ч. 30 мин., 10 лет – 10 ч.30 мин. – 10 ч., 11-12 лет – 10-9 ч., 13-14 лет – 9ч. 30 мин. – 9 ч., 15 лет и старше 9 ч.- 8 ч.30 мин. Для младших школьников с отклонениями в состоянии здоровья, выздоравливающих после инфекционных заболеваний, быстро утомляющихся, необходимо организовать дневной сон продолжительностью 1,5-2 ч.
Кадровое обеспечение образовательного процесса Средний возраст педагогов: 30- 45 лет Образовательный процесс осуществляют 84 педагогических работника Из них: - 42 педагога - 15 дефектологов - 28 воспитателей - 1 логопед - 2 психолога - 3 социальных педагога ^ (в процентах): Отличники народного образования – 3 чел. Почетный работник общего образования Российской Федерации – 1 чел.   ^ в школе ориентирована на разработку подходов к сопровождению детей в образовательном процессе и непрерывное повышение компетентности учителей в области науки, учебных предметов начального звена, методики их преподавания и расширения социализации учащихся посредством предметных знаний. В течение года педагоги школы поддерживали хорошие традиции, также постоянно находились в поиске новых возможностей, форм, методов и приемов обучения, при этом отдавали предпочтение нетрадиционным формам. Их усилия были направлены на развитие образовательной среды для особой категории детей (имеются в виду дети-инвалиды с умеренными нарушениями интеллекта), а также формирование общеучебных умений и навыков как основного инструмента образовательной деятельности школьника. Решались вопросы организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся и развитие творческого потенциала учителя и учащегося.
Результаты образовательной деятельности В соответствии с приказом службы по контролю в области образования Красноярского края от 24.02.2010 г. № 78-ак о государственной аккредитации образовательного учреждения в период с 01.03.2010 г. по 15.03.2010 г. проведена государственная аккредитация краевого государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная кола-интернат VIII вида». Комиссия отмечает, что за последние пять лет образовательное учреждение выпустило 194 выпускника. Анализ итоговых оценок показал, что выпускники успешно осваивают образовательную программу. Неуспевающих выпускников в образовательном учреждении за межаккредитационный период не было. Качество знаний по трудовом обучению в 9-х (выпускных) классах стабильное, имеет тенденцию к повышению. Результаты годовых оценок по профессионально-трудовому обучению в 100 % случаях подтверждается результатами итоговой аттестации. ^   Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья Группы здоровья  Инвалидов 51 человек Медицинское обеспечение в школе осуществляют штатские медицинские работники, которые совместно с администрацией и педагогическим коллективом отвечают за охрану здоровья воспитанников и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания и закаливания. Медицинская деятельность лицензирована. В учреждении проводится большая работа по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, по совершенствованию мероприятий, направленных на охрану жизни и укрепления здоровья воспитанников: Здоровьесберегающие технологии, используемые в КГСОУ «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Обеспечение безопасности - тревожная кнопка; - видеонаблюдение; - пожарная сигнализация; - аварийное освещение; - физическая охрана. - обеспечение пожарной безопасно: 835 700 рублей; - выполнение условий обеспечивающих санитарно-гигиеническую защищенность воспитанников: 2 635 878 рублей; - текущий капитальный ремонт: 2 233 569 рублей. ^ В школе - интернате большое внимание уделяется воспитательной работе, задачей которого является формирование навыков самостоятельного поведения, адаптированных к разным жизненным ситуациям, соответствующих социальным нормам. Вся воспитательная работа в школе – интернате строится на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательного и коррекционного процесса, находится в тесной связи с коррекционно-образовательным процессом. Основным объектом педагогического воздействия является формирование у учащихся системы сознания, которое определяют его социальное поведение. Для реализации данных задач составлен отвечающий требованиям, предъявляемым к данному типу школ, план воспитательной работы, который в полном объеме содержит комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем направлениям: Все разделы плана содержат практический материал, направленный на развитие, коррекцию и воспитание детей с учетом возрастных и психофизических особенностей. На основе годового плана составлено тематическое планирование по каждой группе, содержание которого соответствует как возрастным, так и психофизическим особенностям, направлено на развитие положительных личностных качеств. Весь воспитательный процесс учитывает знание особенностей структуры дефекта, индивидуально-личностных особенностей каждого ученика. Наряду с традиционными мероприятиями (праздник труда, даты красного календаря, неделя детской книги) проводятся нетрадиционные формы внеклассной работы: праздник русской зимы, Рождество, Масленица, праздник русской армии, фольклорные праздники, праздник русских игр и народных гуляний. Все традиционные и нетрадиционные формы и методы работы дают определенный положительный результат в вопросах воспитания и развития детей. В интернате отработана система по формированию положительных черт личности, по реализации задач воспитательного процесса через кружковую работу. Дополнительным образованием охвачено 72 % воспитанников, в том числе «трудные дети» Положительным результатом всего учебно-воспитательного процесса является постоянное участие детей в конкурсах, выставках, соревнованиях (краевой конкурс художественного творчества «Золотой и серебряный росток», краевой фестиваль детского творчества «Поверь в себя», зональные и краевые спортивные соревнования. ^
^ - групповые родительские собрания – содействие формированию адекватного восприятия родителями своего ребенка; содействие формированию благоприятного микроклимата в семье, способствующего максимального раскрытию имеющихся у ребенка личностных, творческих и социальных ресурсов; - семинары-практикумы, мастер-классы- обучение родителей элементарным приемам дефектологической работы с целью повышения их компетентности при оказании помощи своему ребенку; - тематические консультации- встречи с психиатром, дефектологом, педиатром, логопедом, психологом; - день открытых дверей, выставки – формирование партнерских взаимоотношений родителей с учреждением, позволяющих реализовать принцип взаимосвязи и взаимодополнения знаний, получаемых в учреждении и семье; содействие личностному и социальному развитию родителей, формирование навыков социальной активности и конструктивности; 2. Создана общественная организация родителей детей- инвалидов «Возьмемся за руки»- 2008 год, в рамках которой проходит: - общение в данной организации позволяет им учится друг у друга воспитанию детей –инвалидов, делиться похожими проблемами; - изучается опыт других общественных организаций: общество «Открытые сердца», «Щит», швейцарской ассоциации родителей «Церебраль»; - налаживается работа с учреждениями: специальной (коррекционной) школой I, II вида, Большеулуйской школой, Профессиональным лицеем № 40, № 8; - работа с администрацией города, социальной защитой, с центром помощи семье и детям, реабилитационным центром для детей- инвалидов. ^ - три встречи по обмену опытом, индивидуальные консультации с президентом Швейцарской ассоциации родителей детей-инвалидов «Церебраль»; - прошла конференция по проблеме полного включения детей-ивалидов в социум, в которой приняли участие администрация города, общественные организации, профессиональные лицеи, управление образованием г.Ачинска и Большеулуйского района; - систематически по местному телевидению освещается актуальная проблема детей-инвалидов; - проводится совместная досуговая деятельность. ^
^ Основные направления развития школы: Выводы: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
плохо
1хорошо
2отлично
9 