Публичный доклад кгсоу «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» за период 2009/2010 учебный год Введение icon

Публичный доклад кгсоу «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» за период 2009/2010 учебный год Введение


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Экзаменационные билеты по дпи. Билет №1...
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Публичный доклад директора мс(К)оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для...
Публичный доклад мс(К)оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №58» VIII вида...
Публичный доклад директора школы-интерната №68 о деятельности образовательного учреждения за...
Публичный доклад...
Публичный доклад директора гс(к)ОУ«Ленинская специальная (коррекционная) общеобразовательная...
Доклад ргоу «Калининская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»...
Публичный доклад...
Приказом огоу «Шегарская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»...
Публичный доклад муниципального специального коррекционного образовательного учреждения для...



Публичный доклад

КГСОУ «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

за период 2009/2010 учебный год


Введение

Администрация КГСОУ «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» в лице директора Гончаренко Людмилы Васильевны, отличника народного просвещения, предлагает свой публичный доклад, который посвящен деятельности школы за 2009/2010 учебный год.

Цель публичного доклада – развитие гражданского образования, демократического воспитания всех субъектов образовательного процесса: учеников, родителей, педагогов, социальных партнеров; получение общественностью информации для ведения открытого диалога, и осознания собственной роли в развитии школы и всей системы образования.

В результате представления публичного доклада мы ожидаем:

  • Общественное признание;

  • Привлечение внимания общественности и власти к деятельности школы;

  • Получение ресурса доверия и поддержки школы от общественности;

  • Создание системы внешней оценки деятельности школы от общественности и использование ее в целях развития школы.

Общественное мнение очень значимо для школы, поэтому мы готовы рассматривать предложения всех субъектов образовательного процесса, социальных партнеров, инвесторов, общественных организаций.

Целью аналитического отчета является определение уровня развития школы-интерната, потенциала и условий функционирования школы, проблем и направления ее развития на основе анализа деятельности в рамках Закона Российской Федерации «Об образовании», концепции развития специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае, Устава КГСОУ «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида», программа развития школы. Аналитический отчет включает анализ основных итогов, тенденций и проблем, иллюстрированных приложениями с графическим и табличным материалом.


^ Общая характеристика школы-интернат


Общая информация




Название

Полное наименование: краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная кола-интернат VIII вида»

Сокращенное наименование: КГСОУ «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»


Тип

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья


Вид

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида


Организационно правовая форма

краевое учреждение

Учредитель

Министерство образования и науки Красноярского края


Год основания

1950 г.


Юридический адрес

662159, Красноярский край, г.Ачинск, ул.Манкевича,48


Телефон

приемная/факс: 8-(39151)7-15-19; 8-(39151)7-05-71


e-mail

school_8_vid@mail.ru


Адрес сайта в интернете

Sc8vid.achmap.ru


Должность руководителя

директор школы


Фамилия, имя, отчество руководителя

Гончаренко Людмила Васильевна

Банковские реквизиты

ИНН 2443015761

КПП 244301001

ОКПО 50675401

ОГРН 1022401160308

БИК 040407001

р/сч 40201810000000000003 в ГРКЦ ГУ Банка России по Красноярскому краю г.Красноярска

ОКВЭД 80.21.2

ОКОГУ 23280


Свидетельство о регистрации

Серия 24 № 002925310 от 25 марта 1999 г.

Выдано: Межрайонной инспекцией Министерства Российской Федерации по налогам и сборам № 4 по Красноярскому краю


Лицензия на осуществление образовательной деятельности

А № 330629 от 20.07.2009 г.

Выдана: Службой по контролю в области образования Красноярского края

Лицензия на осуществление медицинской деятельности

№ ФС – 24-01-000794 от 16.10.2009 г.

Выдана: Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развития

Аккредитация

ОП 001077 от 29.03.2010 г.

Выдана: Службой по контролю в области образования Красноярского края


^ Школа включена в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России в 2009 г.»

Школа реализует спектр образовательных услуг по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

  • 0 – 4 класс (русский язык, математика, живой мир, занимательный ручной труд, музыка, изобразительное искусство, физическая культура) 5 – 9 класс (русский язык, математика, история, этика, природоведение, география, естествознание, изобразительная деятельность, домоводство, музыка, физическая культура) под редакцией канд.психолог. наук, проф. И.М. Бгажноковой.

  • ^ Программно – методическое обеспечение для 10 – 12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида под редакцией канд.педагог. ст, научного сотрудника. М.А. Щербаковой., Н.М.Платонова

  • ^ Новые учебные программы и методические материалы (книга первая, книга вторая) под редакцией канд.педагог. ст, научного сотрудника. М.А. Щербаковой.

  • Программно- методический материал «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией канд.психолог. наук, проф. И.М. Бгажнокова.

  • ^ Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. Министерство социального обеспечения РСФСР 1989г.

Основной целью программы развития школы является обеспечение прав на получении доступного качественного образования для всех категорий детей с ограниченными возможностями интеллектуального и физического здоровья.

В рамках основной цели, решались следующие задачи:

1. Текущее финансирование и оснащение учреждения пособиями и оборудованием, которое необходимо для оказания коррекционной помощи.

^ 2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся, воспитанников.

3.Создание условий для углубленной трудовой и начальной профессиональной подготовки.

Конкурентные преимущества школы:

  • разноплановая система дополнительного образования;

  • комплексная творческая программа воспитательной работы;

  • интеграция детей с умеренной умственной отсталостью в учебный процесс;

  • создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;

  • признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;

  • наличие подготовительного, 10, 11 классов.


Сведения об обучающихся:


Количество обучающихся на 01.09.2009 г. составляло – 257 человек;

Состав учащихся по классам:

1-4 классы – 101 человек;

5-11 классы – 156 человек.

Средняя наполняемость классов – 10 человек.




Социальный статус семьи


^ Структура управления

Управление в школе характеризуется сочетанием принципов единоначалия и демократичности школьного уклада, базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритет здорового образа жизни.

В школе сформирована нормативная база по общественному самоуправлению, которая включает в себя следующие нормативные акты: Устав организации родителей с ОВЗ «Возьмемся за руки; Положение об общешкольном родительском комитете; Положение о совете трудового коллектива. Заседание органов общественного самоуправления фиксируется в протоколах, которые ведут секретари в соответствии с установленными нормативами. Доступность и открытость информации о школьной жизни обеспечивает школьный сайт. Традиционным в школе стал ежегодный отчет директора школы перед педагогическим коллективом и родителями.



^ Организационно – функциональная структура школы – интерната






Условия осуществления образовательного процесса
^

Сопровождение учащихся

Условием реализации развития ребенка является психолого-педагогическая поддержка ученика ("сопровождение")  на всем протяжении его образования. Цель "сопровождения" повышение эффективности и качества обучения и воспитания через организацию внешних и внутренних факторов успешности учебной деятельности.


^ Модель коррекционной – развивающего сопровождения образовательного процесса.





Интерьер помещений интерната уютный, оформлен силами сотрудников интерната и детьми, что создает доброжелательную обстановку, комфортный микроклимат. Классы, кабинеты, игровые обеспечены достаточным количеством наглядного, дидактического, раздаточного материала. Классные помещения и кабинеты для индивидуальных коррекционных занятий оборудованы мебелью в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, имеются Паспорта кабинетов. Достаточное количество систематизированных наглядных пособий, раздаточного и демонстративного материала позволяют учебному процессу и коррекционным занятиям быть качественными и результативными.

Трудовые мастерские обрудованны согласно методическим требованиям в полном объеме.

^ Индивидуально - коррекционная работа с учащимися, имеющими специфические нарушения, проводилась с учетом выявленных проблем ребенка. Каждый специалист на основании сводного анализа один раз в четверть делал выводы о динамике продвижений отдельных учащихся и намечал систему работы по коррекции нарушений на последующий период.

^ Логопедические занятия посещали 54% учащихся с системным недоразвитием речи. Логопедом применялись различные методики коррекции устной и письменной речи у детей с нарушением интеллекта, метод наглядного моделирования при коррекции недоразвития речи, а также здоровьесберегающие технологии. Остальные 50% продолжат занятия, так как имеют тяжелые речевые нарушения, а 30% учащихся еще необходимы занятия по коррекции письма и чтения.

^ Занятия дефектолога посещали 52,4% учащихся с различными нарушениями: общей и мелкой моторики, координации движений, низким уровнем сенсорных навыков, знаний по счету, языку и недостаточными знаниями об окружающем мире.

В результате работы у учащихся повысился интерес к материалу, самостоятельность во время выбора материала для работы, несколько улучшился уровень общей и мелкой моторики, сенсорные навыки. Дети стали прислушиваться друг к другу, чаще работать в группах. Улучшились знания по языку и счету.


Критерии

обследования


Динамика за год в %

Подг. кл.

1-4 общеобр.

классы

Кл. уч-ся

с умер. нар.

I. Развитие общей моторики.

6,6%

9,8%

5,1%

II. Развитие мелкой моторики

15,7%

12,6%

5%

III. Социализация.

22,9%

14%

5%

IY. Работа с материалом.

21,4%

13,8%

7,2%

Y. Сенсорные нывыки.

10,1%

11,4%

4,7%

YI. Язык.

24,2%

12,2%

5,3%

YII. Счет.

23,3%

8,1%

4%

YII. Космос.

18,5%

9,4%

3,6%



^ Работа психологов осуществлялась по нескольким направлениям: изучение детей, изучение динамики развития личности ребенка, коррекционная работа. Основной задачей психологического сопровождения 41,6% учащихся с первых дней являлось внимательное изучение каждого ребенка.

Занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы с учащимися были направлены на выявление и снятие детской тревожности, страхов, агрессии. Повысились уровни готовности: социальной (идти на контакт, управлять поведением) на 20%; личностной (формирование позиции школьника) на 17%; интеллектуальной (временные представления, пространственные, фонематический слух, звукобуквенный анализ, внимание) с низкого уровня и очень низкого в начале года на средний уровень в конце года.

Специальные коррекционные занятия лечебной физкультурой с 52% учащихся проводились группами с учетом заболеваний и возраста. Проведенные исследования функционального состояния опорно-двигательного аппарата на конец года показали:

- улучшение осанки – 15,3% учащихся, без изменений – 84,7%; состояние стоп улучшилось – 21,1%; улучшение гибкости – 25%; прыгучести – 64%; экскурсия грудной клетки улучшилась у 27%. В целом отмечается хорошая двигательная активность детей.


^ Учебный план и режим обучения


Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида рекомендованного Министерством образования Российской Федерации в качестве одного из нормативных вариантов базисного учебного плана (вариант 2, приказ 3 292065-п от 10.04.02 г.), рассчитан на 5 – дневную рабочую неделю в подготовительном , 1 классах и 6 – дневную в 2 – 11 классах.

Он позволяет реализовать основные образовательные направления и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции, познавательной деятельности обучающихся с умственной отсталостью, и ориентирован на:

  • формирование основ учебной деятельности, элементарного усвоения, образовательных областей в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся;

  • преодоление (сглаживание) специфических нарушений у обучающихся;

  • развитие в процессе обучения доступных видов и способов деятельности обучающихся;

  • создание условий для развития коммуникативных умений, навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляции эмоциональных, нравственно-поведенческих и других свойств психики;

  • реализацию принципов коррекционно-развивающего обучения;

  • социальную адаптацию обучающихся, подготовку их к самостоятельной жизни в той мере и степени, которая доступна каждому индивидуально

Базисный учебный план состоит из трех частей: федерального компонента, регионального компонента, школьного компонента.

В федеральный компонент включены образовательные области наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности детей и подростков с умственной отсталостью : «Язык и речь», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технологии», «Физическая культура», «Обеспечение безопасной жизнедеятельности».

^ Образовательная область «Язык и речь» представлена в (0-11 кл.) предметами: «Русский язык» (0-9кл.) «Устная речь» (0-4), «Чтение» (0-11 кл.), «Деловое и творческое письмо» (практикум)(10-11кл.)

^ Образовательная область «Обществознание» включает в себя: «Мир истории» (6кл.), «История Отечества» (7-9кл.), «География» (6-9кл.), «Этика» (7-11кл.).

Образовательная область «Естествознание» реализуется предметами «Живой мир» (0 – 4 кл.), «Природоведение» (5 кл.) и «Естествознание» (6 -9 кл.).

^ Образовательная область «Искусство» представлена предметом: «Изобразительное искусство» (0-5кл.).

Образовательная область «Физическая культура» (0-4 кл.) представлена предметом «Физкультура»

^ Региональный компонент представлен предметами: «История и культура Красноярского края» (10-11 кл.), «Человек и его среда» (10-11кл.), «Музыка, пение (танец)» (6 кл.), «Профильный труд» (5-11 кл), «Физкультура» (5-11 кл).

«^ История и культура Красноярского края»- формирует у обучающихся целостное представление о Красноярском крае, углубляет представление об истории малой родины и культуре ее народов и национальностей.

«Музыка, пение (танец)» – развивает творческую активность, пробуждает и стимулирует компенсаторные возможности учащихся, развивает музыкальную память и ритм, способствует преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения.

Предметы «Изобразительное искусство», «Музыка, пение (танец)», «Физкультура» расширяют, дополняют, углубляют умения и навыки, по данным предметам в федеральном компоненте.

«Профильный труд» - представлен следующими профилями: художественная обработка швейных изделий, штукатурно-малярное дело, столярное дело, слесарное дело, цветоводство и декоративное садоводство, декоративно-прикладное искусство, вязание. Данный предмет направлен на формирование интеллектуальных умений в труде, обучению навыкам самообслуживания и самообеспечения в быту, становлению личности в процессе выбора профессии. Этапность трудового обучения представлена в виде последовательности завершенных циклов: 0-4 кл. - пропедевтика, 5 кл.-«класс наблюдения», в котором идет всестороннее обследование детей для более точного определения подходящего профиля трудового обучения в дальнейшем, 6-9 кл.-общетрудовое обучение, 10-11 кл. - углубленная трудовая подготовка (допрофессиональная).. Для занятий по трудовому обучению обучающиеся 5-11кл. делятся на 2 группы.

Обучающиеся по профилям: художественная обработка швейных изделий, штукатурно-малярное дело, столярное дело, слесарное дело могут продолжить обучение в лицеях города ПЛ – 8, ПЛ - 40. Профиль цветоводство и декоративное садоводство дает возможность учащимся, после окончания школы работать в жилищно-коммунальных системах, цветочных павильонах, а также применять свои знания в быту. Профиль декоративно-прикладное искусство (9кл) со следующего года будет вестись как дополнительное образование. Профиль вязание введен для учащихся с ослабленным здоровьем, нарушением мелкой моторики.

^ Школьный компонент представлен коррекционными технологиями, направленными на преодоление специфических нарушений у детей и включает предметы: «Ритмика», «Лечебная физкультура», «Игротерапия», «Психологический практикум» и факультативы.

«Игра, игротерапия» – занятия по предмету направлены на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (познавательную, эмоционально-волевую, личностную). Имеет значение в качестве психопрофилактики.

«Лечебная физкультура» - используется в комплексе с другими методами коррекции. На занятиях ЛФК дети осваивают приемы самомассажа, развивают координацию движений, осваивают комплекс лечебной гимнастики. Форма проведения занятий индивидуальная и групповая в соответствии с медицинскими показателями.

«Психологический практикум» – помогает учащимся стать более социализированными через овладение элементарными приемами саморегуляции, познать самого себя и человеческие отношения.

«Логопедическая коррекция» - вынесена из учебного плана т.к. должность логопеда внесена в штатное расписание.

^ Факультативные занятия проводятся с небольшими группами обучающихся для получения ими дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе и быту.

Проводятся факультативы:

  • декоративно-прикладное искусство;

  • компьютерные, развивающие игры

  • спортивное совершенство

  • интегрированный курс «Математика и СБО»


Годовой календарный учебный план

Начало учебного года: 01.09.2009

Окончание учебного года: 22.05.2010 (для 0, 1, и классов сложных дефектов), 25.05.2010 (для выпускников 9, 11 классов), 30.05.2010 (для 2-8, 10 классов).

Начало учебных занятий: 8.30

Количество учебных дней в неделю:

  • 5 дней – 0, 1, классы сложных дефектов;

  • 6 дней – 2-11 классы.

Приложение к годовому календарному учебному графику

  1. Продолжительность уроков составляет 40 минут.

  2. В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям учреждения в классах сложных дефектов, глубоко умственно отсталых , 0-х, 1-х классах применяется «ступенчатый « метод постепенного наращивания учебной нагрузки:

- в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый;

- со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый;

Экзамен в 9-х классах по трудовому обучению проводится до 25 июня

Продолжительность малых перемен – не менее 10 мин., большой перемены (после третьего урока) – 20 минут, (после четвертого урока) – 30 минут.

  1. В начальной школе не проводятся сдвоенные уроки. Для учащихся 5-9 классов сдвоенные уроки допускаются для проведения контрольных работ, уроков труда, физкультуры ( плавание, лыжи). Сдвоенные уроки по основным и профильным предметам допускаются при условии их проведения следом за уроком физкультуры или динамической паузой продолжительностью не менее 30 мин.

  2. Построение учебного процесса проводится с учетом детей и подростков. Им соответствует:

- проведение школьных занятий в первую смену;

- преподавание наиболее трудных предметов на 2-3 уроках;

- приготовление домашних уроков в интервале 16-18 часов;

- организация в середине школьных занятий, динамическая пауза для 0, 1- 4 классов, после уроков – спортивный час для 5- 11 классов.

5. В учебно-воспитательном процессе двигательная активность должна составлять для дошкольников и младших школьников – до 50 % дневного бюджета времени, а для старших школьников – до 30 %.

6. Во второй половине дня организуется различные виды активной деятельности и отдыха: прогулка на пришкольном участке в сочетании с подвижными играми, экскурсии на природу, общественно полезный труд на пришкольном участке – от 1 до 1,5 ч., производительный труд – в определенные дни учебной недели.

7. Занятия в кружках и секциях проводятся не чаще двух раз в неделю длительностью до 1 часа для младших школьников и 1,5 часа – для старших. Допускается участие одного воспитанника не более чем в 2 различных кружках, предпочтительно, чтобы один из них был с физической нагрузкой (спортивный, танцевальный и т.п.) При проведении кружковых занятий с использованием компьютеров необходимо учитывать возрастные регламенты непрерывной работы с ними:

- для учащихся 1-х классов 6-летнего возраста не более 10 минут;

- для учащихся 1-5 классов – не более 15 минут;

- для учащихся 6-7 классов – не более 20 минут;

- для учащихся 8-9 классов – не более 25 минут.

Для профилактики зрительного утомления после работы с компьютером проводится комплекс упражнений гимнастики для глаз – 1-2 минуты, а в середине занятий – перерыв для организации подвижного отдыха длительностью 10 минут.

Не используется время всего занятия для проведения компьютерных игр с навязанным ритмом. Разрешается их проводить в конце занятия длительностью до 10 минут для учащихся 2-5 классов и 15 минут – для более старших.

Не используется компьютер одновременно для занятий двух и более детей, независимо от их возраста.

Просмотр телевизионных передач, сопряженный со значительной зрительно-психической нагрузкой, не должен превышать в день для младших школьников 1 час, для более старших – 1,5 часа и не чаще 2 раз в неделю.

Массовые общешкольные вечера, концерты, посещение театров, кино, экскурсии проводять в середине недели (среда, четверг), а также в субботу или воскресенье.

Мероприятия эмоционального и двигательного характера проводятся до ужина.

8. При организации сна воспитанников учитываются возрастные нормы суточной потребности в сне: для учащихся 6-7 лет – 11 ч., 8-9 лет – 11-10 ч. 30 мин., 10 лет – 10 ч.30 мин. – 10 ч., 11-12 лет – 10-9 ч., 13-14 лет – 9ч. 30 мин. – 9 ч., 15 лет и старше 9 ч.- 8 ч.30 мин.

Для младших школьников с отклонениями в состоянии здоровья, выздоравливающих после инфекционных заболеваний, быстро утомляющихся, необходимо организовать дневной сон продолжительностью 1,5-2 ч.


Каникулы

Продолжительность

Начало четверти

Осенние

2.11.2009-8.11.2009 (7 дней)

9.11.2008- II четверть

Зимние

29.12.2009-10.01.2010 (13 дней)

11.01.2010- III четверть

Весенние

22.03.2010-31.03.2010 ( 10 дней)

01.04.2010- IV четверть

Дополнительные ( для обучающихся 0, 1, и классов сложных дефектов)


15.02.2010-21.02.2010 ( 7 дней)





Кадровое обеспечение образовательного процесса

Средний возраст педагогов: 30- 45 лет

Образовательный процесс осуществляют 84 педагогических работника

Из них: - 42 педагога

- 15 дефектологов

- 28 воспитателей

- 1 логопед

- 2 психолога

- 3 социальных педагога

^ Квалификация педагогических кадров

(в процентах):

Отличники народного образования – 3 чел.

Почетный работник общего образования Российской Федерации – 1 чел.




^ Методическая работа в школе ориентирована на разработку подходов к сопровождению детей в образовательном процессе и непрерывное повышение компетентности учителей в области науки, учебных предметов начального звена, методики их преподавания и расширения социализации учащихся посредством предметных знаний.

В течение года педагоги школы поддерживали хорошие традиции, также постоянно находились в поиске новых возможностей, форм, методов и приемов обучения, при этом отдавали предпочтение нетрадиционным формам. Их усилия были направлены на развитие образовательной среды для особой категории детей (имеются в виду дети-инвалиды с умеренными нарушениями интеллекта), а также формирование общеучебных умений и навыков как основного инструмента образовательной деятельности школьника. Решались вопросы организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся и развитие творческого потенциала учителя и учащегося.

Мероприятия

Обсуждаемые проблемы

^ Методическое объединение:

-учителей начальных классов

-учителей гуманитарного цикла

-учителей трудового обучения


-Социальное становление детей школьного возраста.

-Эффективность решения проблемы развития личности средствами урока.

-Формирование у школьников прочных навыков чтения, письма, счета, развития речи, трудовых умений.

-Роль дидактической игры в системе коррекционно-воспитательной работы с учетом опыта учащихся на уроках.


Семинары


1.Качественное развитие у учащихся образной выразительной речи, познавательных процессов, а также эмоциональной сферы и творческих способностей средствами устных предметов: живой мир, география, история, биология.

2. Совершенствование речевого опыта через все виды деятельности.

3. Организация индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся на уроке, внеклассных занятиях, с целью максимальной помощи отдельным ученикам.


^ Дефектологический всеобуч


-Дети ОВЗ с отклонениями в развитии.

-Выявление, коррекция и предупреждение дефектов развития.

-Сущность и значение коррекционной работы с учащимися. Развитие личности у/о ребенка.


^ Методические дни



- Неделя методического мастерства «Обучение успехом».

- День открытых дверей для родителей.

- День мастер классов учителей трудового обучения.

- Презентации учебно-методических комплексов.

^ Методические планерки


-Гигиена учебно-воспитательного процесса. Режим дня.

-Социализация средствами урока.

-Перенос сформированных на коррекционных занятиях умений и навыков в учебную деятельность учащихся.

- Индивидуальные программы, их корректировка.

-Учебный кабинет.


^ Участие в профессиональных конкурсах, научно-методическая работа

-Говорецкая Е.Г. «Формирование творческого воображения у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида средствами декоративно-прикладной деятельности» - экспериментальная деятельность

-^ Агаркова И.И. Участие в региональном конкурсе «От специальности к профессии», г. Красноярск.

Краевым институтом повышения квалификации работником образования принято решение о создании научно-методической лаборатории на базе школы.



^ Работа с молодыми

специалистами

-Учебный план – программа – тематическое планирование. Самообразование. Требование к коррекционно-развивающему уроку.

-Практика: открытый урок

Выступление на конференциях, и печатные работы

Агаркова И.И. статья «Технология М.Монтессори в образовательном процессе начальной школы специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида».

Участие во Всероссийской заочной конференции «Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспектива», г. Самара – 2009г.


Участие в научно-методической конференции «Современная дидактика и качество образования: проблемы и решение новой школы», г. Красноярск, 2010г.

^ Гончаренко Л.В. статья «Школьный краеведческий музей «Поиск»


Результаты образовательной деятельности

В соответствии с приказом службы по контролю в области образования Красноярского края от 24.02.2010 г. № 78-ак о государственной аккредитации образовательного учреждения в период с 01.03.2010 г. по 15.03.2010 г. проведена государственная аккредитация краевого государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная кола-интернат VIII вида». Комиссия отмечает, что за последние пять лет образовательное учреждение выпустило 194 выпускника. Анализ итоговых оценок показал, что выпускники успешно осваивают образовательную программу. Неуспевающих выпускников в образовательном учреждении за межаккредитационный период не было. Качество знаний по трудовом обучению в 9-х (выпускных) классах стабильное, имеет тенденцию к повышению. Результаты годовых оценок по профессионально-трудовому обучению в 100 % случаях подтверждается результатами итоговой аттестации.

^ Уровень самоопределения выпускников школы







Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья

Группы здоровья




Инвалидов 51 человек


Медицинское обеспечение в школе осуществляют штатские медицинские работники, которые совместно с администрацией и педагогическим коллективом отвечают за охрану здоровья воспитанников и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания и закаливания. Медицинская деятельность лицензирована. В учреждении проводится большая работа по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, по совершенствованию мероприятий, направленных на охрану жизни и укрепления здоровья воспитанников:

Здоровьесберегающие технологии, используемые в КГСОУ «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

№ п/п

Сопровождение основной деятельности

1.

Сопровождение развитие ребенка (система службы сопровождения, в составе которой психолог, дефектолог, социальный педагог, логопед, врач-психиатр, специалист ЛФК) по направлениям:

- определение уровня готовности к обучению в школе;

- определение особенностей развития (включая здоровье);

- определение причин неуспеваемости и школьной дезадаптации;

- выработка адекватных мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку индивидуальных условий для развития и получения образования.

2.

Охрана здоровья

Лечебно-профилактическая работа

Лечебно-оздоровительная работа

- организация профилактического осмотра детей врачами-специалистами;

- консультации по результатам обследования;

- заполнение листков здоровья в классных журналах;

- распределение по группам здоровья и определение физкультурных групп;

- составления графика профилактических прививок.

3.

Система рационального питания

Охват горячим питанием- 100 % способствует оздоровлению детей.

4.

Режим дня 0, 1 классов с соблюдением норм:

- завтрак;

- дневной сон;

- ступенчатый режим обучения;

- динамические паузы между уроками.

5.

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

- начальная школа- физкультура+ритмика+ЛФК;

- основная школа-3 урока физкультуры;

- спортивные праздники;

- спортивные секции.

6.

Система комфортной пространственной среды

- охранительный режим, четкий по времени, спокойный и привычный для ребенка, чередование различных видов деятельности;

- поддержание на высоком уровне санитарно-гигиенического режима;

- ГПД. Часы здоровья (игры на свежем воздухе), ежедневно.

7.

Поддержание учебной трудоспособности на уроках

- динамические паузы;

- гимнастика для глаз в целях охраны и коррекции зрения (используется специальная атрибутика);

- ЛФК с музыкальным сопровождением, приемами самомассажа, гимнастики помогают стимуляции умственных способностей;

- Замена домашнего задания проведением коррекционно-развивающих игр и чтения.

8.

В системе охранительного режима нельзя уменьшить значение занятий:

- ЛФК для детей, страдающих сколиозом, плоскостопием и другими двигательными нарушениями;

- логопедия- занятия оказывают положительное влияние на психоэмоциональное состояние;

- ОБЖ – положительное влияние на формирование ЗОЖ, как предмет обеспечивает социализацию;

- игротерапия – благоприятные созданные условия для компенсации дефекта и коррекции недостатков, обусловленных этим дефектом.

9.

Здоровье сберегающая технология Монтессори с ее опорой на развитие мелкой моторики и тактильную память на половину снижает эмоциональную напряженность ребенка на уроках.

10.

Пришкольный оздоровительный лагерь в каникулярный период времени года.


Обеспечение безопасности

  • Наличие положительного санитарно – эпидемиологического заключения от 10.04.2009г.

  • Наличие лицензии на медицинскую деятельность.

  • Выполнение всех предписаний службы пожарной безопасности.

  • Наличие:

- тревожная кнопка;

- видеонаблюдение;

- пожарная сигнализация;

- аварийное освещение;

- физическая охрана.

  • Финансовые затраты:

- обеспечение пожарной безопасно: 835 700 рублей;

- выполнение условий обеспечивающих санитарно-гигиеническую защищенность воспитанников: 2 635 878 рублей;

- текущий капитальный ремонт: 2 233 569 рублей.


^ Перечень дополнительных образовательных услуг

В школе - интернате большое внимание уделяется воспитательной работе, задачей которого является формирование навыков самостоятельного поведения, адаптированных к разным жизненным ситуациям, соответствующих социальным нормам. Вся воспитательная работа в школе – интернате строится на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательного и коррекционного процесса, находится в тесной связи с коррекционно-образовательным процессом. Основным объектом педагогического воздействия является формирование у учащихся системы сознания, которое определяют его социальное поведение. Для реализации данных задач составлен отвечающий требованиям, предъявляемым к данному типу школ, план воспитательной работы, который в полном объеме содержит комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем направлениям:

  • Эстетическое и этическое;

  • Нравственное;

  • Правовое;

  • Трудовое;

  • Санитарно-гигиеническое;

  • Развитие познавательных интересов.

Все разделы плана содержат практический материал, направленный на развитие, коррекцию и воспитание детей с учетом возрастных и психофизических особенностей. На основе годового плана составлено тематическое планирование по каждой группе, содержание которого соответствует как возрастным, так и психофизическим особенностям, направлено на развитие положительных личностных качеств. Весь воспитательный процесс учитывает знание особенностей структуры дефекта, индивидуально-личностных особенностей каждого ученика. Наряду с традиционными мероприятиями (праздник труда, даты красного календаря, неделя детской книги) проводятся нетрадиционные формы внеклассной работы: праздник русской зимы, Рождество, Масленица, праздник русской армии, фольклорные праздники, праздник русских игр и народных гуляний. Все традиционные и нетрадиционные формы и методы работы дают определенный положительный результат в вопросах воспитания и развития детей. В интернате отработана система по формированию положительных черт личности, по реализации задач воспитательного процесса через кружковую работу. Дополнительным образованием охвачено 72 % воспитанников, в том числе «трудные дети»

Положительным результатом всего учебно-воспитательного процесса является постоянное участие детей в конкурсах, выставках, соревнованиях (краевой конкурс художественного творчества «Золотой и серебряный росток», краевой фестиваль детского творчества «Поверь в себя», зональные и краевые спортивные соревнования.


^ Достижения учащихся

2009 год

Краевой конкурс художественного творчества «Золотой и серебряный росток»

I, II, III место

Зональные соревнования по легкой атлетике

II место

12 грамот

2010 год

Краевой фестиваль детского творчества «Поверь в себя» номинация

«Художественное чтение»

«Хореография»

«Хоровое пение»



III место

I место

I место

Краевые соревнования по настольному теннису

II место

Зональные соревнования л/атлетике г.Шарыпово

II место

10 грамот

Городская спартакиада среди школ-интернатов

Теннис


Л/атлетика


Дартс


I место (девочки)

II место (мальчики)

I место (девочки)

II место (мальчики)

I место (девочки)

II место (мальчики)

32 грамоты

26 медалей

2 кубка

Зональные соревнования по баскетболу

II место

Диплом I степени

8 грамот


^ Работа с родителями


  1. Создан клуб «Семья», проводятся:

- групповые родительские собрания – содействие формированию адекватного восприятия родителями своего ребенка; содействие формированию благоприятного микроклимата в семье, способствующего максимального раскрытию имеющихся у ребенка личностных, творческих и социальных ресурсов;

- семинары-практикумы, мастер-классы- обучение родителей элементарным приемам дефектологической работы с целью повышения их компетентности при оказании помощи своему ребенку;

- тематические консультации- встречи с психиатром, дефектологом, педиатром, логопедом, психологом;

- день открытых дверей, выставки – формирование партнерских взаимоотношений родителей с учреждением, позволяющих реализовать принцип взаимосвязи и взаимодополнения знаний, получаемых в учреждении и семье; содействие личностному и социальному развитию родителей, формирование навыков социальной активности и конструктивности;

2. Создана общественная организация родителей детей- инвалидов «Возьмемся за руки»- 2008 год, в рамках которой проходит:

- общение в данной организации позволяет им учится друг у друга воспитанию детей –инвалидов, делиться похожими проблемами;

- изучается опыт других общественных организаций: общество «Открытые сердца», «Щит», швейцарской ассоциации родителей «Церебраль»;

- налаживается работа с учреждениями: специальной (коррекционной) школой I, II вида, Большеулуйской школой, Профессиональным лицеем № 40, № 8;

- работа с администрацией города, социальной защитой, с центром помощи семье и детям, реабилитационным центром для детей- инвалидов.

^ В рамках данной работы было проведено:

- три встречи по обмену опытом, индивидуальные консультации с президентом Швейцарской ассоциации родителей детей-инвалидов «Церебраль»;

- прошла конференция по проблеме полного включения детей-ивалидов в социум, в которой приняли участие администрация города, общественные организации, профессиональные лицеи, управление образованием г.Ачинска и Большеулуйского района;

- систематически по местному телевидению освещается актуальная проблема детей-инвалидов;

- проводится совместная досуговая деятельность.


^ Социальное партнерство




Социальный партнер

Мероприятия

Результат

1.


Объединенная компания «Русал»

Социальный проект «Островок здоровья и радости»

Создание детской площадки для детей находящихся на полном государственном обеспечении

100 классных проектов «Изготовление языческих оберегов для экспозиций школьников»

Изготовление оберегов, сибирских кукол

2.


Профессиональный лицей № 46

Совместный план по профориентации

За 5 лет в профессиональный лицей № 46 поступило 37 детей

Грантовая программа Красноярского края «Социальное партнерство во имя развития «Через тернии к звездам»

Участие детей в проекте

Углубленная трудовая подготовка на базе профессионального лицея № 46

На базе мастерских лицея занимаются девочки 10 класса

3.

Профессиональный лицей № 8

Совместные проведения круглых столов, конференций по проблеме получения профессионального образования детей инвалидов

Решение конференции о совместной работе общественности

Углубленная трудовая подготовка на базе профессионального лицея № 8

На базе мастерских лицея занимаются мальчики 10 класса

4.

ОПДН МУВД «Ачинское», ОРППСН МУВД «Ачинское»

Совместный план работы ОПДН МУВД «Ачинское» и КГСОУ «Ачинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

Профилактика и снижение правонарушений

5.

Городской музей, выставочный зал, театр, кинотеатры

Совместный план

Эстетическое и нравственное воспитание

6.

СОШ № 14

Совместные традиционные школьные мероприятия:

«Осенний листопад», «Новый год шагает в школу», «Масленица», «День Победы»

Социализация в обществе, коммуникативные навыки


^ Основные сохраняющиеся проблемы:

  • Недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе;

  • Прогнозирование интеграции наших воспитанников в жизнь, постинтернатное сопровождение;

  • Недостаточная материально-техническая база;

  • Неумение и нежелание некоторых педагогов видеть учащихся и родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним.


Основные направления развития школы:

  • Обеспечить качественную социальную и трудовую подготовку обучающихся и воспитанников;

  • Приобщить обучающихся и воспитанников к наиболее значимым социально-культурным ценностям; помочь сформировать систему ценностей, отвечающую морально-нравственным законам общества;

  • Обеспечить условия психологического комфорта для развития каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями;

  • Достичь обучающимися уровня коммуникативной компетенции позволяющего адаптироваться в обществе;

  • Повысить профессиональную компетентность преподавателей, увеличить количество соискателей, победителей конкурсов профессионального мастерства;

  • Совершенствовать систему работы классных руководителей путем повышения педагогического мастерства учителей;

  • Создать новую структуру государственно-общественных органов самоуправления (Попечительский совет).


Выводы:

  • Школа функционирует стабильно в режиме развития

  • Деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной базой и программно-целевыми установками Министерства образования и науки Красноярского края

  • Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем умеет выстроить перспективу в соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества

  • Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание, и развитие в условиях, апробированных к возможностям и способностям учащихся

  • Качество образовательных воздействий осуществляется за счет использования современных здоровьесберегающих образовательных технологий

  • В управлении школы сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада. Родители являются участниками органов самоуправления школой

  • Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников

  • В школе созданы достаточные условия для самореализации детей в урочной и внеурочной деятельности.




Скачать 303,59 Kb.
оставить комментарий
Дата20.11.2011
Размер303,59 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
хорошо
  2
отлично
  10
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх