Формирование и развитие творческих способностей учащихся общеобразовательной школы средствами хореографии Туманова Е. А. Педагог дополнительного образования моу «сош№80» icon

Формирование и развитие творческих способностей учащихся общеобразовательной школы средствами хореографии Туманова Е. А. Педагог дополнительного образования моу «сош№80»


Смотрите также:
Развитие творческих способностей...
Развитие музыкальных творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности...
Тема: Развитие творческих способностей учащихся на уроках и во внеклассной работе...
Методическое письмо «О преподавании физики на старшей ступени общеобразовательной школы в...
«Развитие творческих способностей детей средствами театрально-игровой деятельности»...
Методические темы самообразования учителей моу: сош п...
Конкурс исследовательских работ учащихся «Первые шаги»...
Программа работы кружка «Театр творчество дети» развитие творческих способностей детей...
Анализ воспитательной работы моу «Центр образования №5» за 2007-2008 учебный год...
Дополнительная образовательная программа «Технология обработки ткани» ( Объединение...
Цель: Расширение лингвистического кругозора учащихся...
«Роль системы дополнительного образования в развитии творческих способностей учащихся и...



Загрузка...
скачать
Формирование и развитие творческих способностей учащихся общеобразовательной школы средствами хореографии

Туманова Е.А.

Педагог дополнительного образования МОУ «СОШ№ 80»

Современное общество ставит перед школой задачу формирования не только личности гармонично развитой, но и личности ищущей, увлеченной, стремящейся к реализации своих способностей и потребностей.

В обучении и воспитании подрастающего поколения, важная роль отводится дополнительному образованию, в частности художественно – эстетическому направлению развития детей. Большая роль уделяется приобщению детей к искусству, а именно хореографическому. Эффективность воспитательной функции хореографии в том, что она очень ярко воздействует на эмоции, чувства человека. Занятия танцем позволяют развивать такие творческие процессы, как воображение, мышление, ассоциативную память.

По мнению психолога Уэбстера: «Воображение – это психологический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте. Воображение – это ключ к творческой силе». Таким образом, развитие мышления, творческого воображения, « конструирование» танцев на основе полученных знаний, ведет ребенка к готовности создавать собственные творческие проекты, участвовать в проектах других детей, что способствует раскрытию творческого потенциала ребенка, самостоятельного поиска решений, активизирует мыслительную деятельность учащегося.

В школе созданы условия, для успешной реализации творческих способностей детей, составлены учебные программы занятий по « Ритмике и хореографии в начальной школе», занятий ансамбля эстрадного танца « Ассорти», выработаны формы и методы для создания благоприятной реализации творческого потенциала детей.

На занятиях дети осваивают знания в области хореографического искусства, у них формируются навыки эстетики движений, умения выполнять поставленные педагогом танцы и сочинять свои. При этом развиваются коммуникативные навыки, личностные качества, развивается эмоционально-чувственная сфера ребенка. Огромное внимание уделяется здоровьесбережению, духовно-нравственному развитию (снятие психического напряжения, закрепощенности, умение выстраивать отношения на духовно- нравственной основе) и физическому совершенствованию школьника (формируется правильная осанка, развивается координация, сила и выносливость мышечного аппарата, движения становятся уверенными, пластичными). Несомненно, все это ведет к успешности обучаемого ребенка. А успешность, есть важное условие развития и социализации учащегося. Американский психолог У. Гласеер подчеркивал, что «если ребенку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни». Следовательно, что бы у учащегося был устойчивый интерес к получению знаний, их применений в практике, необходимо постоянно создавать ситуацию успеха, оказывать технологическую помощь, снимать страх, неуверенность ребенка при достижении цели.

На первых занятиях «Ритмики и хореографии в начальной школе», ребенок познаёт этот мир и себя. Он учится сначала чувствовать и сочувствовать, проживать и сопереживать, знакомясь с миром не отвлеченно от себя, а помещая себя в различные жизненные ситуации. Дети разучивают простые детские танцы, основанные на образах героев из знакомых сказок, песен, музыкально-ритмические игры, направленные на развитие координации, воображения, внимательности. Используются задания по сочинению движений к музыкально – ритмической разминке, сюжетно – игровых сказок, где задействованы герои выученных танцев. При создании хореографических образов, сюжетов, при сочинении собственных движений, помещая ребенка в ситуацию лидера или исполнителя, выявляются его личностные качества. Каждый ребенок чувствует себя успешным в собственной деятельности, осознает свою значимость и самоценность.

Занятия в коллективе эстрадного танца, предполагают профессиональную подготовку. Дети сориентированы на концертную деятельность. Обучение ведется по программе, где предусмотрены знания по таким дисциплинам как классический танец, народная и эстрадная хореография, современный танец. Повышается исполнительское мастерство танцора, артистичность, способность передать художественный образ танцевального произведения. Для развития мышления, познавательных процессов, творческих способностей на занятиях используется исследовательская, проектная деятельность занимающихся. Создан цикл групповых творческих проектов «Сочиняем вместе с природой», где ученики проводят исследовательскую работу и «конструируют» собственные танцевальные этюды. Ребята участвуют и в индивидуальной проектной деятельности, например: «Танец моей мечты» из цикла «Мир моих интересов».

Старшеклассники при создании хореографической композиции « Хип - хоп – танцы улиц», провели исследовательскую работу « Откуда пришел к нам этот танец?». Были просмотрены видеозаписи по теме и проведен мастер – класс для детей, с приглашением педагога по современному танцу. В результате учащимися был поставлен танец, с которым они успешно выступали на площадках города.

Участие в городских, областных, всероссийских конкурсах и фестивалях детского и юношеского творчества, позволяет совершенствовать исполнительское мастерство, развивать таланты и выявлять одаренность у детей в интеллектуальной, творческой деятельности.

Таким образом, современная система дополнительного образования предоставляет возможность заниматься художественным творчеством, исследовательской работой в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями, создаёт ситуацию успеха и тем самым помогает в изменении своего статуса, который происходит и в самопознании обучающегося, и в сознании его окружения.


Литература:

Выгодский Л.С. воображение и творчество в детском возрасте. Союз, 1997.

Горшкова Е.В. Музыкальное движение и слово в создании танцевального образа.

Захаров Р. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. М.: Искусство, 1983.




оставить комментарий
Дата20.11.2011
Размер39,6 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх