Рабочая программа моу богородской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Пестречинского муниципального района Республики Татарстан Колсановой Татьяны Анатольевны по русскому языку 8 класса icon

Рабочая программа моу богородской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Пестречинского муниципального района Республики Татарстан Колсановой Татьяны Анатольевны по русскому языку 8 класса


Смотрите также:
Рабочая программа моу богородской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением...
Программа развития моу средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных...
Публичный доклад о состоянии и результатах развития Муниципального общеобразовательного...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Дмитровской средней...
Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным...
«О состоянии и этапах развития моу новобытовской средней общеобразовательной школы с углубленным...
«Осостоянии и этапах развития моу новобытовской средней общеобразовательной школы с углубленным...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
«Средней общеобразовательной школы №18 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Я. А. Андерсен Библиотека Апастовской средней общеобразовательной школы является структурным...



Загрузка...
скачать

«Согласовано»

Руководитель МО

____ / Ахметзянова Р.Х.

Протокол № ___ от

«__» _________ 20__ г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ Богородской средней школы

____ / Мухаметшина Э.Р.

«__» __________ 20__ г


«Согласовано»

Директор МОУ

Богородской средней школы

___ / Зарипова Р.К.

Приказ № ___ от

«__» ________ 20__ г


Рабочая программа

МОУ Богородской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Пестречинского муниципального района Республики Татарстан

^ Колсановой Татьяны Анатольевны

по русскому языку 8 класса


Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № __ от

«__» _________ 2010 г.


2011 учебный год

^ Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы С.Г. Бархударова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко. Программа рассчитана на 59 часов (3 часа в неделю).

^ Количество учебных часов

На 2 полугодие - 59 часов, из них на развитие речи – 10 часов.

В неделю - 3 часа.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи:

  • развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

  • На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

  • Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.


^ Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Планирование также ориентировано на требования итоговой аттестации в новой форме. Включены уроки по анализу текста, которые способствуют формированию умения глубоко и точно понимать содержание, постигать культурно-ценностные категории текста: его основную проблему, позицию автора или героя, характеристику героя, понимать отношения синонимии и антонимии, важные для содержательного анализа; опознавать изученные средства выразительности речи. Вопросы при анализе текстов способствуют формированию комплекса умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенций учащихся.

Требования к знаниям, умения и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса:

Учащиеся должны

Знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

Уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование: Фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа; рецензировать устный ответ учащегося; отвечать и задавать вопросы по прослушанному тексту.

Чтение: прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах.

Говорение: пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; вести репортаж о школьной жизни; создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; принимать участие в диалогах различных видов.

Письмо: пересказывать фрагмент прослушанного текста; пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты; писать заметки, уместно использовать характерные для публицистики средства языка; составлять деловые бумаги.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников. Писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

По пунктуации и синтаксису: Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым, выразительно читать простые и сложные предложения

^ Контроль за деятельностью учащихся предлагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа текста, сочинений по иллюстрации, сочинения-рассуждения, изложений, устное высказывание на лингвистическую тему и т.д.


^ Технологии, используемые в учебном процессе

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

4. Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала.


^ Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

Класс: 8

Учитель: Колсанова Татьяна Анатольевна

Количество часов

Всего 59 часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных работ 1ч, тестов 3 ч.;

Комплексный анализ текста 1 ч;

Административных контрольных уроков 1ч.

Планирование составлено на основе:

1. С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. Русский язык. 8 класс. – М.: Просвещение,2010.


Дополнительная литература:

  1. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 8 класс. – М.: Творческий центр, 2007

  2. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста по русскому языку. 8 класс. – М.: Творческий центр, 2007







Тема урока



Кол-во часов



Тип урока



Хар-ка деятельности учащихся или виды учебной деят-ти



Виды контроля измерители



Планируемые результаты освоения материала



Дом. задание



Дата проведения

знания

умения

план

факт

^ Односоставные предложения ( 6 + 2р.р)

1

Назывные предложения.

1

Урок усвоения новых знаний


Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Определить роль назывных предложений

Знать понятие о назывных предложениях; их значение, сфера их употребления.

Уметь опознавать их в тексте, употреблять в собствен высказываниях, хар-ть сферу употребления назывн предлож

243, зн преп, назыв предл

13.01





2

Обобщение по теме

1

Закрепление изученного

Односоставные предложения

Синтаксический разбор

Знать односоставные предложения, находить в текстах

Уметь употреблять, правильно производить синтаксич и пунктуац разбор

247, типы односост предл

17




3

Р/р. Изложение по упр 249

1

Развитие речи

Изложение по упражнению

изложение

Знать синтаксические конструкции, ограничивать структуру неполных предложений от односоставных

Уметь высказывать свою точку зрения на прочитанное

249, выпис однос предл

19




4

Р/р. Редактирование изложений

1

Развитие речи

Редактирование изложения

Работа над ошибками

Знать орфограммы и пунктуацию

Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки

Исправление ошибок

20




5

Неполные предложения

1

Усвоение новых знаний

Понятие о неполных предложениях. Предложения полные и неполные.

Преобразовать полные двусоставные предложения в неполные

Знать общее понятие неполных предложений, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в речи

Уметь синонимически заменять неполные предложения полными, различать назывные и неполные двусоставные предложения.

255, неполн предл, зн препин

24




6

Систематизация знаний по теме

1

Закрепление изученного

Односоставные предложения с главным членом - подлежащим

Словарный диктант. Пунктуационный разбор

Знать общее понятие односоставных предложений, их разновидности

Уметь пользоваться двусоставными и односоставн предложениями как синтаксич синонимами, анализироватьв сопоставлениях разновидности односост предложений

259, запомн слова, с129,отв на вопр

26




7

Контрольная работа

1

Урок контроля

Виды односоставных предложений. Употребление односост и неполн предлож

тестирование

Знать пунктуацион разбор, различия назывных и неполныхдвусоставные предложения.

Уметь различать виды односост предлож, определять способы выражения главн членов в них, различать разные типы сказуемых

Виды разбора

27




8

Работа над ошибками

1

Урок контроля

Употребление односост и неполн предлож

Работа над ошибками

Знать синтаксические конструкции по теме

Уметь разбирать односоставн предложения

Исправление ошибок

31






^ Предложения с однородными членами (9 + 4 р.р)

9

Предложения с однородными членами

1

Усвоение новых знаний

Понятие об однородных членах

Словарный диктант

Знать сведения об однородных членах, правильно ставить знаки препинания, соблюдать перечислительную интонацию в П с однородными членами.

Уметь опознавать однородн члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородн членами, строить предложения с несколькими рядами однородн членов

262, зн препин, однор члены

2.02




10

Однородные и неоднородные предложения

1

Закрепление изученного

Однородные и неоднородные определения

Предупредительный диктант

Знать сведения об однородных членах, знаки препинания

Уметь отличать однородные определения от неоднородных по их значению.

269, 1часть, схемы предл

3




11

Однородные члены, связанные с сочинительными союзами

1

Усвоение новых знаний

Однородные члены, связанные с сочинительными союзами

Пунктуационный разбор

Знать понятие однородных членов, пунктуацию при однородных членах

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных союзами, уметь составлять схемы П с однор членами

257, зн препин

7




12

Пунктуация при однородных членах с сочинительными союзами

1

Закрепление изученного

Пунктуация при однородных членах с сочинительными союзами

Составить предлож с данными рядами однор членов.

Знать понятие однородных членов, пунктуацию при однородных членах

Уметь пользоваться предлож с однородн членами в речи, различать простые предлож с однор членами

278, зн препин, схемы

9




13

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

1

Усвоение новых знаний

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Составить схемы, вставить в предложения обобщающие слова

Знать понятие однородных членов, пунктуацию при однородных членах

Уметь находить обобщабщие слова при однор членах, определять место их по отношению к однор членам, прав ставить знаки препинания

285, всавьте обобщ сл, зн препин

10




14

Закрепление темы

1

Обобщающий урок

Однородные и неоднородные опред, обобщающие слова при однор членах

Синтаксич и пунктуац разбор

Знать сведения об однородных членах, знаки препинания

Уметь производить синтаксич и пунктуацион разбор предложен с однор членами

281, стиль текста

14




15

Р/р. Сочинение-описание по картине Ф.А. «Мокрый луг»

1

Развитие речи

Сочинение-описание по картине

Сочинение-описание

Знать орфограммы русского языка

Уметь создавать рассказ-описание, выбирая языковые средства в соот­ветствии с темой

287, допис, безличн предл

16




16

Р/р. Редактирование сочинения

1

Развитие речи

Анализ работ

Редактирование сочинений

Правила и орфограммы

при­менять изученные орфограммы

Исправление ошибок

17




17

Систематизация знаний по теме

1

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксич и пунктуац разбор предлож с однор членами предлож.

Пунктуацион разбор

Знать понятие однородных членов, пунктуацию при однородных членах

Уметь находить уточняющие члены предложения, выразительно читать предл с обособленными, уточн членами предлож

289,зн препин, отв на вопр с.149







18

Контрольная работа

1

Урок контроля

Однородные члены предложения

тестирование

Знать правила и разборы изученный тем

Уметь применять правила и разборы

Виды разбора







19

Работа над ошибками

1

Урок контроля

Предупредить и проанализировать ошибки

Самостоятельная работа над ошибками

Знать правила и орфограммы русского языка

Уметь самостоятельно найти и проанализировать ошибки

Исправление ошибок







20

Р/р. Сочинение-рассуждение по заповедям

1

Развитие речи

Поэтапное соз­дание текста. Соблюдение требований к созданию текста

Сочинение-рассуждение

Правила и орфограммы

Уметь создавать текст рассуждений: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание

292,аргументы и примеры







21

Р/р. Редактирование сочинений

1

Развитие речи

Анализ работ

Редактирование сочинений

Правила и орфограммы

при­менять изученные орфограммы

Исправление ошибок









^ Предложения с обособленными членами (13+ 2 р.р )

22

Предложения с обособлен членами. Обособленные определения и приложения

1

Усвоение новых знаний

Понятие об обособлении второстеп членов предложения

Комментированное письмо

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепен членам предложения смысл выразительность

Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов, уметь опознавать обособл члены, выраженные прич и дееприч оборотами

308, обособл опред







23

Особенности обособления приложений

1

Усвоение новых знаний

Особенности обособления приложений. Выделительные знаки препинания при них

Конструирование, замена одних конструкций другими

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособлен прилож

Уметь правильно произносить предложения с обособлен приложениями.

316, зн препин







24

Практическое занятие

1

Повторительно-обобщающий урок

Тренировочные упражнения.

Словарная работа

Знать основные условия обособления приложений

Уметь правильно произносить предложения с обособлен приложениями.

322, сост предлож, 323, связи словосочет







25

Обособленные обстоятельства

1

Усвоение новых знаний

Понятие обособленные обстоятельства

Синтаксический разбор предложений

Знать понятия о деепричастии, д. оборотах, обособление

Уметь находить деепричастные обороты, правильно ставить знаки препинания.

327,2ч,зн преп,







26

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

1

Повторительно-обобщающий урок

Дать понятие обособленных членов предложения. Правильно ставить знаки препинания.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Знать, что такое обособленные члены предложения.

Уметь выделять интонационно обособленные члены. Правильно ставить знаки препинания.

334, 1ч, зн преп, тип речи







27

Практическая работа по теме

1

Повторительно-обобщающий урок

Тренировочные упражнения.

Распределительный диктант

Знать, что такое обособленные члены предложения.

Уметь выделять интонационно обособленные члены. Правильно ставить знаки препинания.

335, глаг форма, зн препин







28

Комплексный анализ текста

1

Урок контроля

Обобщение изученного

Комплексный анализ текста

Знать правила и разборы изученных тем

Уметь применять правила и разборы

Виды разбора







29

Работа над ошибками

1

Урок контроля

Обобщение изученного

Работа над ошибками

Знать правила и разборы изученных тем

Уметь находить ошибки и самостоятельно исправлять

Исправление ошибок







30

Предложение с уточняющ обособленными членами.

Понятие об обособлении уточняющих членов предл

1

Усвоение новых знаний

Обособленные уточняющ члены предлож. Выделит знаки препинания при уточняющ членах препин

Выразит чтение предлож с интонацией выделения уточн членов, синтаксич разбор предл

Иметь представление об уточняющ членах предлож и о свойствах

Уметь опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания

341, уточн обст, 342, дополн предл







31

Практическое занятие

1

Закрепление изученного

Тренировочные упражнения.

Распределительный диктант

Знать понятие об обособлении уточняющих членов предложения. Иметь представление об уточняющ членах предлож и о свойствах

Уметь опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания

345, зн преп, орфогр







32

Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выдел знаки.

1

Усвоение новых знаний

Обособление обстоятельств.

Составлять схемы. Преобразование предложений

Знать обособление уточняющих членов предложения.

Уметь опознавать уточняющие члены, правильно расставлять знаки препинания.

348, зн препин, тип речи







33

Закреплений знаний

1

Повторительно-обобщающий урок

Обособление второстепен членов предлож. Постановка знаков препинания при обобоблении

Предупредительный диктант

Знать понятие уточняющих членов, пунктуацию

Уметь находить уточняющие члены предложения, уметь выразительно читать предл с обособленными, уточняющими членами предложения

Писм отв на контр вопр с.179







34

Контрольный урок

1

Урок контроля

Понятие об обособлении второстеп членов предложения

тестирование

Знать правила и разборы изученных тем

Уметь применять правила и разборы

Виды предложений







35

Работа над ошибками

1

Урок контроля

Анализ работ

Работа над ошибками

Правила и орфограммы

при­менять изученные орфограммы

Исправление ошибок







36

Р/р. Изложение по упр 352




Развитие речи

Изложение по упражнению

изложение

Знать синтаксические конструкции, ограничивать структуру неполных предложений от односоставных

Уметь дифференцировать главную и второстепен информацию текста, пересказывать текст

352, дописать







37

Р/р. Редактирование изложений

1

Развитие речи

Редактирование изложений

Работа над ошибками

Знать орфограммы изученных тем

Уметь применять орфограммы и пунктуацию

орфограммы










^ Предложения с обращением, вводными конструкциями (8ч)

38

Предлож с обращениями, вводными словами и междометиями.Обращение и знаки препинания при нём.

1

Усвоение новых знаний

Обращение и знаки препинания при нём.

Словарный диктант

Знать сведения об обращении, полученные уч-ся по курсу 5-7 класса, знать понятия обращения

уметь находить обращения в предложении, уметь употреблять их с учетом речевой ситуации, уметь правильно ставить знаки пр при обращении, выразительно читать П с обращениями

358, обращен







39

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них

1

Усвоение новых знаний

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них

Конструирование предложений

Знать построение предложений с вводными словами

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах

365, вводн слова







40

Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями

1

Усвоение новых знаний

Вводные предложения, знаки препинания при них

Распределительный диктант

Знать пунктуацию предложений с вводными словами

Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, выразительно читать предлож

369, из «Ревизора» выпис предл с междом







41

Вводные слова и вводные предложения. Практикум

1

Повторительно-обобщающий урок

вводные предложения, знаки препинания при них

Диктант «Проверяю себя»

Знать понятие вводные слова, выделять в предложении

Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений

372, зн препин







42

Вставные конструкции

1

Усвоение новых знаний

Заполнить таблицу «Значения вводных слов»

Вводные конструкции, группы вводных конструкций

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения

Уметь выражать определенные отношения с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания

378, встав слова,







43

Закрепление темы «Предлож с обращениями, вводными словами и междометиями»

1

Повторительно-обобщающий урок

Вводные конструкции как средство выражения, воздействия на собеседника.

Проанализировать употребление междометий

Знать группы вводных конструкций по значению, соблюдать интонацию при чтении предложений

Уметь производить синтаксич разбор предлож с ввод констр, обращениями и междометиями, различать вводн слова и созвучные члены предложения

383, зн препин







44

Контрольный урок

1

Урок контроля

Вводные конструкции как средство выражения, воздействия на собеседника.

зачет

Знать группы вводных конструкций по значению, соблюдать интонацию при чтении предложений

Уметь производить синтаксич разбор предлож с вводными конструкциями, обращениями и междометиями

Виды разбора







45

Работа над ошибками

1

Урок контроля

Анализ работ

Работа над ошибками

Правила и орфограммы

при­менять изученные орфограммы

Исправление ошибок







^ Прямая и косвенная речь. ( 8+ 2 р.р)

46

Способы передачи чужой речи. Прямая и косв речь. Предл с прямой речью. Знаки препин в них

1

Усвоение новых знаний

Обобщить сведения о предложениях с прямой речью, правильно ставить знаки препинания

Составление предложений по схемам

Знать сведения о предложениях с прямой речью. Знать, что такое косвенная речь и способы ее передачи.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить знаки препинания в П, составлять схемы с прямой речью.

393,2ч, зн препин,







47

Диалог

1

Усвоение новых знаний

Понятие диалога, монолог, эпилог, пролог, его построение

Составление диалогов. Работа со схемами

Знать правила оформления, построение диалога

Уметь составлять диалог, правильно употреблять вводные слова

Сост диалог с вводн сл на тему «Книги- наши верн друзья»







48

Предложения с косвенной речью

1

Усвоение новых знаний

Дать понятие «косвенная речь». Прямая и косвенная речь

Составление схем, синтаксический разбор

Знать, что такое «косвенная речь».

Уметь различать прямую и косвенную речь, уметь обосновывать знаки препинания при косвенной речи.

400,2,3ч, косвен речь







49

Замена прямой речи косвенной. Практическое занятие

1

Повторительно-обобщающий урок

различать прямую и косвенную речь, заменять прямой речи косвенной

Конструирование предложений с прямой речью по схемам.

Знать, что такое «косвенная речь», основные способы передачи чужой речи

Уметь заменять прямую речь косвенной и наоборот, уметь обосновывать знаки препинания при косвенной речи.

403, испр ошибки







50

Цитаты и знаки препинания при них

1

Усвоение новых знаний

Цитаты и знаки препинания при них

Цитирование выражений

Знать правила оформления цитат

Уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании

407, цитаты, зн препин







51

Р/р. Сочинение- описание по упр 411.

1

Развитие речи

Сочинение-описание

сочинение

Знать орфограммы русского языка

Уметь создавать рассказ-описание, выбирая языковые средства в соот­ветствии с темой

411, опис друга







52

Р/р. Работа над ошибками

1

Развитие речи

Редактирование сочинений

Работа над ошибками

Правила и орфограммы

при­менять изученные орфограммы

Исправление ошибок







53

систематизация изученного «Способы передачи чужой речи»

1

Повторительно-обобщающий урок

Способы передачи чужой речи, использование разных способов цитирования

Объяснительный диктант, произвести пунктуационный разбор

Знать сведения о предложениях с прямой речью. Знать, что такое косвенная речь и способы ее передачи

Уметь производить синтаксич разбор предлож и моделировать предлож с прямой речью

С.214, отв на контр вопр







54/ 55

систематизация изученного за курс 8 класса

2

Повторительно-обобщающий урок

Правила и орфограммы

Словарный диктант. Тест

Знать изученные правила орфографии и пунктуации

Уметь применять изученные орфографии и пунктуации, употребление вводных слов

Повторить правила орфографии и пунктуации










Итоговое тестирование за курс 8 класса

1

Урок контроля

Синтаксические нормы, текст, типы и стили речи

тестирование

Правила и орфограммы

при­менять изученные орфограммы

Виды разбора









^ Повторение и систематизация изученного в 8-м классе. ( 3 ч)

57

Повторение тем «Сл/сочет», «Двусост предл», «Односост предл».

1

Повторительно-обобщающий урок

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксич конструкций.

Анализ текста

Знать правильное употребление знаков препинания в соответствии с темами, правилами, которые были изучены.

Уметь опознавать части речи по их грамматич признакам, определять синтаксич роль в предлож, виды и средства синт связи

419, однор чл предл,







58

Повторение тем «Однородные члены предлож», Предл с обособл чл», «Предложения с уточн обособл чл».

1

Повторительно-обобщающий урок

Пунктуация как система правил правописания предложения. Знаки препинания, их функции.

взаимодиктант

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания

Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членам предложения,

424, виды связи, зн препин







59

Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «Способы передачи чужой речи»

1

Повторительно-обобщающий урок

Предложения с обращением, вводными конструкциями

Составление предложений по схемам

Знать сведения о предложениях с прямой речью. Знать, что такое косвенная речь и способы ее передачи, правила оформления цитат

Уметь оформлять предложения с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания

430, зн препин, вводн слова









^ Содержание тем учебного курса.

Односоставные предложения (6 + 2р.р) Виды односоставных предложений с главным членом в форме подлежащего ( назывные ) и в форме сказуемого (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные). Неполное предложение. Оформление неполных предложений на письме и в устной речи

  • Распознание в тексте и в речи неопределённо-личных и определённо-личных предложений.

  • Употребление в описании назывных предложений

  • Семантика типов предложений.

Предложения с однородными членами. (9+4 р.р). Однородные члены предложения и их признаки. Интонация предложений с обобщающими словами при однородных членах

  • Отличительные особенности, роль в художественном тексте однородных членов предложения. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими родами однородных членов. Общее понятие о пунктуации при однородных членах, соединённых бессоюзно и при помощи сочинительных союзов.

  • Отличие простого предложения с однородными членами, соединёнными неповторяющимися союзами и ( да = и ) в пунктуационном оформлении от сложного предложения с аналогичной связью.

  • Средства связи между однородными членами предложения.

  • Особенности сочинительной связи.

  • Синтаксический статус повторов и фразеологических выражений. Обогащающие слова при однородных членах предложения. Особенности данной конструкции, умелое употребление в речи.



^ Предложения с обособленными членами. (13 + 2 р.р). Понятия обособления второстепенных членов предложения. Обособление определений, предложений, дополнений, обстоятельств.

  • Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных оборотов.

  • Изобразительно-выразительные функции обособленных определений в художественной речи.

  • Обособление одиночных и распространённых приложений, стоящих после определяемого слова.

  • Художественно-изобразительные функции обособленных обстоятельств в произведениях художественной литературы. Интонационный анализ предложений и текстов с обособленными членами. Уточняющие члены предложения.
Предложения с обращениями, вводными словами. (15 + 2 р.р). Предложения с обращениями. Обращения распространённые и нераспространённые, знаки препинания при обращении.

  • Использование обращений в разных стилях речи, как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Интонация при обращении. Предложения с вводными конструкциями. Понятие вводности; знаки препинания при вводных словах, предложениях.

  • Сопоставительный анализ предложений с разными по смыслу вводными словами.

  • Отличие вводных слов от омонимичных членов предложения на основе сематико-грамматического анализа.

  • Предложения со вставными конструкциями. Представления о вставных конструкциях и смысловое отличие их от вводных слов и предложений.

  • Междометия. Знаки препинания в предложениях с междометиями и словами „да“, „нет“.

Прямая и косвенная речь. (8 + 2 р.р)

  • Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

  • Диалог.

  • Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.

  • Цитата, как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания.

  • Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

^ Повторение и систематизация изученного в 8-м классе. (3 ч) Пунктуация как система правил правописания предложений. Роль пунктуации в письменном общении. Предложения с однородными членами. Предложения с обособленными членами, их функции. Предложения с обращениями, вводными конструкциями, способы передачи чужой речи, замена прямой речи косвенной, использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.


Перечень учебно-методического обеспечения.

  1. Учебно-методический комплекс:

    • и др. Русский язык, 7 класс – М.: Просвещение, 2002

    • Малюшкин А.Б, Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс. – М.:ТЦ Сфера, 2006



  1. Электронные носители:

  • Шедевры русской живописи (33 интерактивных урока)

  • Иллюстративный энциклопедический словарь, Толковый словарь Даля

  • Репетитор « Русский язык» Весь школьный курс

  • Репетитор « Тесты по пунктуации». Весь школьный курс

3. Справочная литература

4. Настенные таблицы

5. Раздаточный материал, карточки, тесты




Скачать 356,23 Kb.
оставить комментарий
Дата19.11.2011
Размер356,23 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх