Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100. 68 «Экономика» магистерской программы «Экономика окружающей среды и природных ресурсов» icon

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100. 68 «Экономика» магистерской программы «Экономика окружающей среды и природных ресурсов»



Смотрите также:
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100...
Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления 080100...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080200...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080200...
Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления 080100...
Программа дисциплины Институциональная экономика 2 для направления 080100...



страницы:   1   2
скачать
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ /Л.М.Волосникова/

__________ _____________ 2011.


история и методология экономики


Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 080100.68 «Экономика»

магистерской программы «Экономика окружающей среды и природных ресурсов»

(очно-заочной формы обучения)


^ «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор (ы) работы _______________________/Вилков Н.О./

«______»___________2011 г.


Рассмотрено на заседании кафедры экономики финансов и учета (23.05.2011№9)

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

^ «РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем _________стр.

Зав. кафедрой ______________________________/Лиман И.А/

«______»___________ 2011 г.


Рассмотрено на заседании ученого совета ИДПО

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель ученого совета_________________/Марочкин С.Ю./

«______»_____________2011 г.


«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________/Федорова С.А./


^

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
^

Институт дополнительного профессионального образования

Кафедра экономики финансов и учета




Н.О.Вилков


ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЭКОНОМИКИ


Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 080100.68 «Экономика»

магистерской программы «Экономика окружающей среды и природных ресурсов»

(очно-заочной формы обучения)


Тюменский государственный университет

2011

Вилков Н.О. История и методология экономики. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100.68 «Экономика» магистерской программы «Экономика окружающей среды и природных ресурсов» (очно-заочной формы обучения) Тюмень, 2011, 16 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: История и методология экономики. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию Рекомендовано к изданию кафедрой Экономики финансов и учета.. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.




^

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Лиман И.А., заведующий кафедрой экономики, финансов и учета, д.э.н.







© Тюменский государственный университет, 2011.

© Вилков Н.О., 2011.

  1. Пояснительная записка

    1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса – дать студентам знания в области истории и методологии экономики. .

Вопросы истории и методологии экономики излагаются в доступной для студентов форме. Определенный акцент сделан на особенностях развития экономики в условиях глобализации экономических процессов и циклического развития экономики, требующих вмешательства государства .

Наряду с работой над учебным пособием студентам следует использовать новейшую литературу в области истории экономики и экономических учений – монографии и журналы, приведенные в списке рекомендуемой литературы.

    1. ^ Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

В соответствии с государственным образовательным стандартом по направлению подготовки «Менеджмент» дисциплина «История и методологии экономики» входит в состав профессионального цикла магистерской программы. Знания и навыки, получаемые в процессе освоения дисциплины История и методологии экономики взаимодействуют с знаниями и навыками, полученными в процессе изучения дисциплин: микроэкономика (знание типов рыночной конкуренции, структуры затрат, типов ресурсов), с макроэкономикой (знание макроэкономических показателей анализа общего макроэкономического состояния страны и мира, понимание общих взаимосвязей этих показателей, умение прогнозировать последствия воздействия на них государства), общей теорией менеджмента (знание способов и форм управления фирмами), маркетинг (знание методов оценки рынков).

Знание дисциплины История и методологии экономики необходимы для изучения дисциплин Международный менеджмент, Стратегия международного бизнеса.

    1. ^
      Требования к результатам освоения дисциплины

Накопленные в процессе изучения курса «История и методологии экономики» теоретические знания позволят студентам выйти на новый уровень обучения – практических навыков оценки мировой динамики.

В процессе достижения указанной цели, студенты должны приобрести следующие компетенции:

Знать: Факторы, влияющие на динамику социально-экономического развития

Уметь: Определять стадию экономического цикла для конкретной страны и мирового сообщества

Владеть Методами выявления структуры социально-экономической динамики по типам экономических циклов.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих конкретных компетенций:

  • способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

  • способностью разрабатывать корпоративную стратегию (ПК-2);

  • способностью использовать количественные и качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнес-процессами (ПК-5);

  • владением методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде (ПК-6);

  • владением методами стратегического анализа (ПК-7);

  • способен готовить аналитические материалы для оценки мероприятий в области экономической политики и принятия стратегических решений на микро- и макроуровне (ПК-8).


Решение указанных задач позволит студентам будущим специалистам в сфере международного бизнеса принимать эффективные экономические решения. Темы курса излагаются в логической взаимосвязи, что позволяет наиболее полно освоить материал.

  1. ^ Структура и трудоемкость дисциплины

    Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часа, в том числе 18 часов лекций, 18 часов практических занятий, 72 часа самостоятельной работы.

  1. Тематический план

    Тематический план дисциплины «Теории кризисов в мировой экономике» представлен в таблице 1.

    ^ Таблица 1.

    Тематический план




     

     

    Тема

    недели семестра

    Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

    Итого часов по теме

    Из них в виде

    интерактивных форм

     

    Лекции

    Семинарские (практические) занятия

    Самостоятельная работа

     

    Модуль 1

     

     

     

     

     

     

    1.

    Особенности экономического развития европейских стран в эпоху первоначального накопления капитала и мануфактурного производства


    1-3

    1




    10

    14




    2.

    Индустриальный период развития капитализма


    4-6

    2

    2

    10

    16

    2




    Всего

     

    3

    2

    20

    30

    2

     

    Модуль 2

     

     

     

     

     

     

    3

    Постиндустриальный период развития капитализма


    7-9

    1




    10

    14




    4

    Методология экономических учений классической политэкономии

    10-12

    3

    2

    10

    16

    2

     

    Всего

     

    54

    2

    20

    30

    2

     

    Модуль3




    5

    Методология экономических учения индустриального периода


    13-16

    1

    2

    10

    14




    6

    Методология экономических учений постиндустриального периода

    17-18

    4

    2

    10

    18

    2

     

    Всего

     

    6

    4

    20

    32

    2

     

    Итого (часов, баллов):

     

    18

    18

    60

    92

    6



    ^ Таблица 2

    Планирование самостоятельной работы студентов




 

^ Модули и темы

 

Виды СРС

 

Неделя семестра

Объем часов

обязательные

дополнительные

 

Модуль 1

 

 




0

1

Особенности экономического развития европейских стран в эпоху первоначального накопления капитала и мануфактурного производства


Контрольная работа

Компьютерное тестирование.

1-3

10

2

Индустриальный период развития капитализма


Эссе по предложенным темам

Компьютерное тестирование.

4-6

10




Всего

 

 

 

20




Модуль 2

 

 

 

0

3

Постиндустриальный период развития капитализма


Контрольная работа

Компьютерное тестирование.

7-9

10

4

Методология экономических учений классической политэкономии

Эссе по предложенным темам

Компьютерное тестирование.

10-12

10




Всего

 

 




20




Модуль3

 

 




0

5

Методология экономических учения индустриального периода


Контрольная работа

Компьютерное тестирование.

11-13

8

6

Методология экономических учений постиндустриального периода

Эссе по предложенным темам

Компьютерное тестирование.

14-18

8




Всего

 

 




16




Итого (часов, баллов):

 

 




56

  1. ^ Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами




№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин




1

2

3

4

5

6

1.

Макроэкономика




х







х

х

2.

Стратегический менеджмент

х

х

х

х

х

х




  1. Содержание дисциплины

Тема 1. Особенности экономического развития европейских стран в эпоху первоначального накопления капитала и мануфактурного производства

    Что является основной причиной выделения человека из остального животного мира.Роль игры и интеллектуальных занятий для развития человеческого существования. Значение языка для развития человеческой культуры. Какой из факторов можно рассматривать как фундаментально значимый для развития людей. Условия, при которых труд приносит удовлетворение Какие изобретения древних греков оказали особое влияние на экономическое развитие. В чем роль монашества для развития НТП. В чем значение для экономики применения печатного станка. В чем особенности феодальных отношений в Европе. Какова роль ремесла и торговли в феодальном хозяйстве

^ Тема 2. Индустриальный период развития капитализма

    Отличительную черту хозяйственной жизни Западной Европы XV-XIX вв. Господствующие формы производства в европейских странах в XVI-XVII вв. Учреждения в Западной Европе в XVI-XVII вв. публичных банков. Характер процесса первоначального накопления в России. Особенности десятичной денежной системы, введенной Петром I Особенности развития ремесленного производства во второй половине XVIII в. в России. Основа аграрных приоритетов в политике Екатерины II

^ Тема 3. Постиндустриальный период развития капитализма

Научно-техническая революция и в чем ее отличия от промышленного переворота Научно-технологические уклады. План Маршалла Особенности национального престижа Великобритании после Второй мировой войны Особенности развития экономики европейских стран в послевоенный период Особенности государственного регулирования экономики в ведущих капиталистических странах Особенности современного экономического кризиса и роль в нем денежно-финансовой сферы

Тема 4. Методология экономических учений классической политэкономии

  1. Что являлось предметом и методом изучения У.Петти.

  2. Охарактеризуйте мысли У.Петти относительно денег, богатства и стоимости.

  3. В чем особенности биографии А.Смита.

  4. Что являлось предметом и методом изучения А.Смита.

  5. В чем состоят особенности теоретических положений А.Смита

  6. Что являлось предметом и методом изучения Д.Рикардо.

  7. В чем состоят особенности теоретических положений Д.Рикардо.

  8. В чем особенности теоретических положений Риккардо относительно денег, стоимости, доходов.

  9. Что являлось предметом и методом изучения Ж.Б.Сэя.

  10. В чем состоят особенности теоретических положений Ж.Б.Сэя.

  11. В чем особенности теоретических положений Ж.Б.Сэя относительно факторов производства, стоимости, доходов, теории воспроизводства.

  12. Что являлось предметом и методом изучения Т.Мальтуса.

Особенности анализа различных типов стратегий.

^ Тема 5. Методология экономических учения индустриального периода

Предмет и метод изучения К.Маркса. В чем состоят особенности теоретических положений К.Маркса. Особенности теоретических положений К.Маркса относительно концепции базиса и надстройки, теории классов и модели идеального общества, капитала. Укажите основные темы экономических работ В.И.Ленина. В каких направлениях В.И.Ленин развивал теорию К.Маркса Причина возникновения кейнсианства. Особенности теоретических положений Д.М.Кейнса. Особенности методологии американского институционализма Методологические различия взглядов Т.Веблена и Д.Коммонса

Тема 6. Методология экономических учений постиндустриального периода

  1. Охарактеризуйте подходы к понятию «постиндустриальное общество».

  2. Назовите основных представителей теории постиндустриального общества.

  3. Назовите основные «волны», характеризующее «постиндустриальное общество».

  4. Какие ресурсы выходят на первый план в соответствии с теорией постиндустриального общества.

  5. Чем концепция неоклассического синтеза отличается от кейнсианства

  6. В чем преемственность теории В.Леонтьева с классической школой

  7. В отличие подхода М.Фридмена от подходов Д.М.Кейнса

  8. В чем значение для современной эпохи трудов А.В.Чаянова и Н.Д.Кондратьева

  9. Планы семинарских занятий

Тема 1. Особенности экономического развития европейских стран в эпоху первоначального накопления капитала и мануфактурного производства


Учебная цель – углубить знания относительно процессов, формы и механизмов первоначального накопления капитала, выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.

Вопросы для обсуждения:

  1. Что является основной причиной выделения человека из остального животного мира.

  2. Роль игры и интеллектуальных занятий для развития человеческого существования

  3. Значение языка для развития человеческой культуры

  4. Какой из факторов можно рассматривать как фундаментально значимый для развития людей

  5. Условия, при которых труд приносит удовлетворение

  6. Какие изобретения древних греков оказали особое влияние на экономическое развитие

  7. В чем роль монашества для развития НТП

  8. В чем значение для экономики применения печатного станка

  9. В чем особенности феодальных отношений в Европе

  10. Какова роль ремесла и торговли в феодальном хозяйстве

Тематика докладов, сообщений и эссе:

Тематика докладов и эссе

  1. Что является основной причиной выделения человека из остального животного мира.

  2. Роль игры и интеллектуальных занятий для развития человеческого существования

  3. Значение языка для развития человеческой культуры

  4. Какой из факторов можно рассматривать как фундаментально значимый для развития людей

  5. Условия, при которых труд приносит удовлетворение

  6. Какие изобретения древних греков оказали особое влияние на экономическое развитие

  7. В чем роль монашества для развития НТП

  8. В чем значение для экономики применения печатного станка

  9. В чем особенности феодальных отношений в Европе

  10. Какова роль ремесла и торговли в феодальном хозяйстве

Тема 2. Индустриальный период развития капитализма

Учебная цель – углубить знания относительно процессов, формы и механизмов развития экономики в индустриальный период, выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.

Вопросы для обсуждения:

  1. Укажите отличительную черту хозяйственной жизни Западной Европы XV-XIX вв.

  2. Укажите господствующую форму производства в европейских странах в XVI-XVII вв

  3. Что являлось основой . учреждения в Западной Европе в XVI-XVII вв. публичных банков

  4. Чем был обусловлен противоречивый характер процесса первоначального накопления в России

  5. Укажите особенности десятичной денежной системы, введенной Петром I.

  6. В чем особенности развития ремесленного производства во второй половине XVIII в. в России

  7. Укажите основу аграрных приоритетов в политике Екатерины II

Тематика докладов, сообщений и эссе:

  1. Укажите отличительную черту хозяйственной жизни Западной Европы XV-XIX вв.

  2. Укажите господствующую форму производства в европейских странах в XVI-XVII вв

  3. Что являлось основой . учреждения в Западной Европе в XVI-XVII вв. публичных банков

  4. Чем был обусловлен противоречивый характер процесса первоначального накопления в России

  5. Укажите особенности десятичной денежной системы, введенной Петром I.

  6. В чем особенности развития ремесленного производства во второй половине XVIII в. в России

  7. Укажите основу аграрных приоритетов в политике Екатерины II

Тема 3. Постиндустриальный период развития капитализма


Учебная цель – углубить знания относительно процессов, формы и механизмов стратегического аудита, выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.

Вопросы для обсуждения:

  1. Когда началась научно-техническая революция и в чем ее отличия от промышленного переворота

  2. Сколько к настоящему времени реализовано технологических укладов

  3. Для чего был предназначен план Маршалла

  4. В чем особенности национального престижа Великобритании после Второй мировой войны

  5. Каковы особенности темпов развития экономики европейских стран в послевоенный период

  6. Каковы особенности государственного регулирования экономики в ведущих капиталистических странах

  7. В чем особенности современного экономического кризиса и роль в нем денежно-финансовой сферы

Тематика докладов, сообщений и эссе:

  1. Когда началась научно-техническая революция и в чем ее отличия от промышленного переворота

  2. Сколько к настоящему времени реализовано технологических укладов

  3. Для чего был предназначен план Маршалла

  4. В чем особенности национального престижа Великобритании после Второй мировой войны

  5. Каковы особенности темпов развития экономики европейских стран в послевоенный период

  6. Каковы особенности государственного регулирования экономики в ведущих капиталистических странах

  7. В чем особенности современного экономического кризиса и роль в нем денежно-финансовой сферы

^ Тема 4. Методология экономических учений классической политэкономии

Учебная цель – углубить знания относительно процессов, формы и механизмов анализа возможных конкурентных стратегий., выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.

Вопросы для обсуждения:

  1. Что являлось предметом и методом изучения У.Петти.

  2. Охарактеризуйте мысли У.Петти относительно денег, богатства и стоимости.

  3. В чем особенности биографии А.Смита.

  4. Что являлось предметом и методом изучения А.Смита.

  5. В чем состоят особенности теоретических положений А.Смита

  6. Что являлось предметом и методом изучения Д.Рикардо.

  7. В чем состоят особенности теоретических положений Д.Рикардо.

  8. В чем особенности теоретических положений Риккардо относительно денег, стоимости, доходов.

  9. Что являлось предметом и методом изучения Ж.Б.Сэя.

  10. В чем состоят особенности теоретических положений Ж.Б.Сэя.

  11. В чем особенности теоретических положений Ж.Б.Сэя относительно факторов производства, стоимости, доходов, теории воспроизводства.

  12. Что являлось предметом и методом изучения Т.Мальтуса.

Тематика докладов, сообщений и эссе:

  1. Что являлось предметом и методом изучения У.Петти.

  2. Охарактеризуйте мысли У.Петти относительно денег, богатства и стоимости.

  3. В чем особенности биографии А.Смита.

  4. Что являлось предметом и методом изучения А.Смита.

  5. В чем состоят особенности теоретических положений А.Смита

  6. Что являлось предметом и методом изучения Д.Рикардо.

  7. В чем состоят особенности теоретических положений Д.Рикардо.

  8. В чем особенности теоретических положений Риккардо относительно денег, стоимости, доходов.

  9. Что являлось предметом и методом изучения Ж.Б.Сэя.

  10. В чем состоят особенности теоретических положений Ж.Б.Сэя.

  11. В чем особенности теоретических положений Ж.Б.Сэя относительно факторов производства, стоимости, доходов, теории воспроизводства.

  12. Что являлось предметом и методом изучения Т.Мальтуса.

Тема 5. Методология экономических учения индустриального периода

Учебная цель – углубить знания относительно процессов, формы и механизмов анализа подсистем экономического субъекта., выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.

Вопросы для обсуждения:

1. Общая структура глобальных циклов. Показатели цикличности.

3. Формы снятия противоречия стабильности и изменений.

5.М.Вебер, Й.Шумперет, Т.Веблен, Л.Гуимлев о формах инновационности и роли субъективных подсистем в социальной динамике.

  1. В чем заключается роль активов при разработке стратегии?

  2. В чем заключает связь между активами и ТОП-характеристиками?

  3. Укажите основные категории, классы и типы активов.

  4. Почему оправдывается внимание к активам?

  5. Почему возрастает важность нематериальных активов?

  6. В чем заключается связь активов и стратегии?

  7. Каким образом происходит идентифицирование текущих запасов активов, имеющихся в организации, и их потоков?

  8. В чем заключается разработка и реализация программ имеющихся и требуемых активов?

  9. Что такое стратегическая альтернатива?

  10. В чем заключается важность идентифицирования и разработки стратегических альтернатив?

  11. Когда следует заниматься генерированием альтернатив?

  12. Как генерируются ценные альтернативы?

  13. Назовите основные аналитические подходы к идентифицированию альтернатив и их особенности.

  14. Назовите особенности глобальных стратегий.

  15. Назовите основные инновационные альтернативы и их особенности.

  16. Назовите основные особенности стратегии сотрудничества.

  17. Опишите организационные процессы, помогающие в генерировании альтернатив.


^ Тематика докладов, сообщений и эссе:

1 Основные экономические субъекты. Кооперация и индивидуализм.

2 Выигрыши кооперации с позиций теории сравнительных преимуществ Рикардо.

3 Формы экономической кооперации. Общая теория контрактов. Теория сетевого капитализма.

^ Тема 6. Методология экономических учений постиндустриального периода

Учебная цель – углубить знания относительно методов формирования предложений по итогам стратегического анализа, выработать способность использовать полученные теоретические знания на практике, проконтролировать преподавателем усвоение материала.

Вопросы для обсуждения:

  1. Охарактеризуйте подходы к понятию «постиндустриальное общество».

  2. Назовите основных представителей теории постиндустриального общества.

  3. Назовите основные «волны», характеризующее «постиндустриальное общество».

  4. Какие ресурсы выходят на первый план в соответствии с теорией постиндустриального общества.

  5. Чем концепция неоклассического синтеза отличается от кейнсианства

  6. В чем преемственность теории В.Леонтьева с классической школой

  7. В отличие подхода М.Фридмена от подходов Д.М.Кейнса

  8. В чем значение для современной эпохи трудов А.В.Чаянова и Н.Д.Кондратьева

Тематика докладов, сообщений и эссе:

1.Роль технических инноваций в изменении энергетической структуры социума и социальной динамике. Инновации и социальная структура, традиционные и инновационные типы отношений.

2 Проблема разрешения противоречия между стабильностью и изменениями. Экономические и социальные механизмы.

3. Стратегия и организационная структура экономического субъекта

4. Взаимосвязь структуры культура и управления.

  1. Охарактеризуйте подходы к понятию «постиндустриальное общество».

  2. Назовите основных представителей теории постиндустриального общества.

  3. Назовите основные «волны», характеризующее «постиндустриальное общество».

  4. Какие ресурсы выходят на первый план в соответствии с теорией постиндустриального общества.

  5. Чем концепция неоклассического синтеза отличается от кейнсианства

  6. В чем преемственность теории В.Леонтьева с классической школой

  7. В отличие подхода М.Фридмена от подходов Д.М.Кейнса

  8. В чем значение для современной эпохи трудов А.В.Чаянова и Н.Д.Кондратьева

Вопросы для итогового контроля по дисциплине «История и методология экономики»

  1. Что является основной причиной выделения человека из остального животного мира.

  1. а) средства производства

  2. б) разум

  3. в) природная среда

  4. г) индивидуализм

  5. 2. Роль игры и интеллектуальных занятий для развития человеческого существования

  6. а) не имеет особого значения

  7. б) способствует развитию умственных способностей

  8. в) служит только формой отдыха

  9. г) является способом развлечения

  10. 3. Подражание для человека

  11. а) не имеет никакого особого значения в развитии

  12. б) способствует формированию общества, выделяя его из прочей природы

  13. в) является простым отголоском привычек обезьяен

  14. г) есть проявление безусловных рефлексов

  15. 4. Появление языка

  16. а) является ключевым фактором формирования человеческого общества

  17. б) является следствием перехода к изготовлению орудий труда

  18. в) есть реализация животных инстинктов

  19. г) является следствием перехода к оседлому образу жизни

  20. 5. Какой из факторов можно рассматривать как фундаментально значимый для развития людей

  21. а) способность к саморазвитию

  22. б) природная среда

  23. в) общественный характер жизни

  24. г) наличие средств производства

  25. 6. Условия, при которых труд приносит удовлетворение

  26. а) жесткая дисциплина

  27. б) работа на хозяина

  28. в) машинный труд

  29. г) собственность работника на средства и результаты труда

  30. 7. Условия, при которых сам труд становится удовольствием

  31. а) высокая оплата труда

  32. б) работа на хозяина

  33. в) работа в кругу товарищей

  34. г) работа для получения необходимых средств к существованию

  35. 8. К важным изобретениям древних греков можно отнести

  36. а) винт и токарный станок

  37. б) винт и применение огня

  38. в) колесо и винт

  39. г) изготовление бумаги и пороха

  40. 9. Причины появления пророков

  41. а) физиологические потребности людей

  42. б) необходимость укрепления государства

  43. в) возросший уровень порабощения

  44. г) развращение правящих классов общества на фоне дифференциации доходов

  45. 10. Монашество

  46. а) не оказало никакого влияния на развитие производства

  47. б) явилось тормозом развитию производительных сил

  48. в) способствовало развитию интеллекта и производительных сил

  49. г) тормозило общественное развитие

  50. 11. Из ниже приведенных достижений, важнейшим достижением человечества можно считать

  51. а) привлечение к выполнению работы внешней энергии

  52. б) изготовление фарфора

  53. в) использование железа

  54. г) использование меди

  55. 12. Применение печатного станка имело основное значение в том, что

  56. а) устранило классовую монополию на знания

  57. б) экономило труд переписчиков

  58. в) сделало изготовление книг дешевле

  59. г) высвободило дополнительные рабочие руки

  60. 13. Миновали рабовладение страны

  61. а) Центральной и Восточной Европы

  62. б) Римская империя

  63. в) Китай

  64. г) Америка

  65. 13. Первое в истории капиталистическое промышленное производство создано

  66. а) на основе объединения ремесленников

  67. б) в результате рыночной борьбы ремесленников

  68. в) на основе государственного капитала

  69. г) на основе торгово-ростовщического капитала



  70. Тесты по теме « Особенности экономического развития европейских стран в эпоху первоначального накопления капитала и мануфактурного производства»

  71. 1.Отличительная черта хозяйственной жизни Западной Европы XV-XIX вв.:
    а)процесс первоначального накопления капитала;
    б)торговая революция;
    в)революция цен;
    г)промышленный переворот.
    2.Господствующей формой производства в европейских странах в XVI-XVII вв. было:
    а)кустарное производство;
    б)мануфактурное производство;
    в)ремесло;
    г)фабричное производство.
    3.Основой учреждения в Западной Европе в XVI-XVII вв. публичных банков являлось:
    а)стремление изыскать денежные средства для финансирования внешней торговли;
    б)общая тенденция к созданию акционерных компаний, в том числе в сфере кредита;
    в)прилив американского золота и серебра в Европу, что вызвало усиленную чеканку монеты;
    г)стремление обойтись без чеканной монеты, заменив ее условной, общей для всех денежной единицей.
    4.Противоречивый характер процесса первоначального накопления капитала в России был обусловлен:
    а)неразвитостью товарно-денежных отношений,
    б)слабым отделением ремесла от земледелия,
    в)сохранением крепостного права,
    г)верны ответы а) и б).
    5.В десятичной денежной системе, введенной Петром I, лишней оказалась такая монета, как:
    а)гривна;
    б)алтын;
    в)полушка;
    г)копейка.
    6.Особенностью развития ремесленного производства во второй половине XVIII в. было:
    а)перенос мануфактур из центра в провинцию;
    б)преобладание централизованных мануфактур;
    в)примитивизация ремесла;
    г)слабая связь с рынком.
    7.Основной причиной аграрных приоритетов в экономической политике Екатерины II cтало:
    а)международное разделение труда;
    б)развитие всероссийского рынка;
    в)проведение секуляризации земель;
    г)повышение товарности сельского хозяйства.


^ Тесты по теме Индустриальный период развития капитализма

  1. Промышленный переворот начался раньше всех в

а) Англии

б) Германии

в) Франции

г) России

  1. Начало промышленного переворота в России

а) 30-годы ХIХ века

б) конец ХIХ века

в) конец XVIII века

г) середина XVIII века

  1. Денежную реформу 1895-1897 гг. подготовил

а) С. Ю. Витте

б) Петр I

в) Екатерина II

г) Павел I

3. Промышленный переворот во Франции начался

а) 1815

б) 1848

в) 1790

г) 1871

4. Период быстрого роста крупных промышленных капиталистических предприятий основанных на машинном производстве во Франции

а) 1850-1860 гг

б) 1880-1890 гг

в) 1890-1903 гг

г) 1900 – 1913 гг

5. Промышленный переворот в Германии начался

а) 1865

б) 1824

в) 1748

г) 1904

6. Аграрная реформа в Германии завершилась в

а) 1850

б) 1812

в) 1761

г) 1790

7. Промышленный переворот в США начался

а) начало XVIII века

б) 1776 г

в) 1783 г

г) 1801 г

8. Промышленный переворот в Японии начался

а) 1868

б) 1811

в) 1780

г) 1904

9. Первые высшие технические учебные заведения появились в

а) 70-х годах XIX в. в Германии

б) 50-х годах XIX в. в Англии

в) 60-х годах XIX в. во Франции

г) 90-х годах XVIII века в США


10. Основные формы монополистических объединений в США в начале ХХ века

а) тресты

б) картели и синдикаты

в) агломераты

г) концерны

11. Основные формы монополистических объединений в США в начале ХХ века

а) картели и синдикаты

б) тресты

в) агломераты

г) концерны

Тесты по теме Постиндустриальный период развития капитализма

  1. Научно-техническая революция началась

а) после Второй мировой войны

б) после Первой мировой войны

в) в 60-е годы ХХ века

г) в 70-е годы ХХ века

2. К настоящему времени реализовались

а) 5 технологических укладов

б) 7 технологических уклада

в) 6 технологических укладов

г) 3 технологические уклада

3. Первый технологический уклад доминировал

а) с 1770 по 1830 годы

б) с 1790 по 1868

в) с 1801 по 1830

г) 1710 по 1790

4. Пятый технологический уклад доминировал

а) от 1970 до 2010 года

б) от 1960 до 1998 года

в) пятый технологический уклад еще не наступил

г) от 1982 до 2001 года

5. План Маршалла предназначен для

а) обеспечения экономического возрождения Европы

б) создания нового порядка в Америке

в) создания условий противостояния Росси

г) развала СССР

6. После Второй мировой войны престиж Великобритании

а) упал

б) поднялся

в) остался на прежнем уровне

г) в экономическом плане поднялся, в политическом – упал

7. В настоящее время в государственном секторе Англии производится

а) около 20% промышленной продукции Англии

б) около 80% промышленной продукции Англии

в) около 60% промышленной продукции Англии

г) около 10% промышленной продукции Англии

8. В пятидесятые годы по темпам промышленного развития Франция

а) обогнала большинство капиталистических стран

б) отставала от большинства капиталистических стран

в) была средней по темпам роста среди капиталистических стран

г) обогнала лишь слаборазвитые капиталистические страны

9. В пятидесятые годы по правительство Франции придерживалось политики

а) дирижизма

б) монетаризма

в) неомонетаризма

г) неолиберализма

10. В семидесятые годы по правительство Франции перешло к политике

а) неолиберализма

б) дирижизма

в) монетаризма

г) неомонетаризма

11. В 1980 году по сельскохозяйственному экспорту Франция занимала в Европе

а) первое место среди развитых стран

б) третье место среди развитых стран

в) пятое место среди развитых стран

г) последнее место среди развитых стран

12. К середине 50-х годов на долю ФРГ приходилось

а) 40% экспорта ЕЭС

б) 20% экспорта ЕЭС

в) 60% экспорта ЕЭС

г) 50% экспорта ЕЭС

13. В Японии государству принадлежит

а) более трети основных производственных фондов

б) около половины основных производственных фондов

в) более половины основных производственных фондов

г) около десятой части основных производственных фондов

14. В последнее десятилетие Япония

а) обгоняла по темпам роста страны большой восьмерки

б) отставала по темпам роста от стран большой восьмерки

в) отставал по темпам роста только от Китая

г) находилась в состоянии стагнации

Тесты по Истории экономических учений

1 Что является предметом изучения истории экономических учений.

А) исторический прогресс, возникновение, развитие, замены экономических идей и концепций

В) вся история человечества

Г) исторический регресс, записи ученых экономистов

2 В какой эпохе было господство натурально хозяйственных отношений.

А) не регулируемой рыночной экономикой

В) до рыночной экономики

Г) регулируемой

3 В какую эпоху возникло положение ‘невидимой руки’.

А) не регулируемой рыночной экономикой

В) до рыночной экономики

Г) регулируемой

7 Основные положения школы меркантилизма.

А) поощрение экспорта, особенно готовой продукции

б) поощрение частной торговли

в) золото и сокровища любого рода есть выражения богатства

г) правильно А и в

8 Предмет изучения меркантилизма это:

А) рассмотрение всех сфер экономики

В) рассмотрение проблем сферы обращения

Г) рассмотрение проблем сферы производства Д) рассмотрение проблем сферы обращения, причем в отрыве от проблем сферы производства

обращения

Г) эквивалентность

10 Для достижения чего ранние меркантилисты устанавливали max высокие цены на экспортируемые товары.

А) отрицательного сальдо

В) положительного сальдо

Г) нулевого сальдо

11 Кто написал книгу «Богатство Англии во внешней торговле, или баланс нашей внешней торговли, как принцип нашего богатства ».

А) Томас Мен

В) А. Смит

Г) Ф. Кенэ

12 К чему была обращена концепция меркантилистов?

А) к практике личной жизни

В) к практике общественной жизни

Г) все ответы правильны

13 Как именовали французский меркантилизм?

А) теория экономии

В) империализмом

Г) кольбертизмом

14 Учение физиократов это:

А) французская школа в рамках

В) английская школа в рамках

Г) немецкая школа в рамках

15 Кто, по словам Маркса, отец политической экономии.

А) Д. Белл

В) А. Смит

Г) У. Петти

16 В чем видели основу богатства и благосостояния представители первого этапа классической политэкономии

А) в материальном благе

В) в сфере обращения

Г) в сфере производства

17 Основоположник учения физиократов(1694-1774).

А) Джон Миль

В) Франсуа Кенэ

Г) Т. Мальтус

18 Слово «физиократе» означает:

А) власть народа

В) власть природы

Г) власть государства

19 Что в качестве предмета изучения политической экономии называл А. Смит?

А) проблему экономического развития общества

В) рассмотрение проблем сферы обращения

Г) рассмотрение проблем сферы производства и сферы обращения Д) все ответы верны

20 Совокупность общественных взглядов это:

А) система

В) структура

Г) концепция

21 Что по Смиту является результатом определенной склонности человеческой природы к торговле и обмену?

А) разделение труда

В) стремление достичь духовного совершенства

Г) стремление достичь экономического совершенства

22 Какие важные обязанности нужно закрепить за государством по мнению А. Смита.

А) осуществление издержек на общественные работы

В) обеспеченье военной безопасности

Г) осуществление правосудия Д) все ответы правильны

23 При какой конкуренции интересы индивида и общества не сталкиваются?

А) не свободной

В) свободной

Г) регулируемая

24 Автор «Капитала»:

А) Т. Мальтус

В) К. Маркс

Г) А. Смит

25 Какая сфера является изучением политической экономии?

А) сфера обращения

В) сфера производства

Г) все ответы правильны

26 Что является главным в доводах К. Маркса о неизбежном крахе капитализма?

А) нарушение рыночных принципов

В) нарушение товарно-денежных отношений и феодализм

Г) не обеспеченье полной занятости, тяготение системы к колониализму и войнам.

27 «Идеи экономистов... и когда они правы, и когда они ошибаются -имеют гораздо большее значение, чем принято думать» - сказал:

А) К.Маркс

Б) Д.Кейнс

В) А.Смит

28) Диалектический и материалистический подход к социальной форме движения составил методологическую основу разработанной ………………..системы исторического материализма

А) К.Марксом и Ф.Энгельсом

Б) Д.Кейнс и А.Смит

В) Кондратьев Н. и В.Ленин

29) Выработанные людьми в процессе теоретического мышления понятия, отвлеченные от многообразия конкретных явлений, но отражающие их главное, сущностное содержание это:

А) Научные абстракции

Б) Научные гипотезы

В) Научные истины

30) В результате и на основе абстрагирования реализуются методы:

А) идеализации и моделирования.

Б) эмпиризма и схоластики

В) логики и интуиции

31) Крупным недостатком развития мировой (и отечественной, в том числе) экономической науки в послевоенные десятилетия является распространение :А) бессодержательной математизации экономических моделей

Б) изучение вопросов собственности

В) отказ от метафизических рассуждений

32) От………….…., которому принадлежит решающая роль в человеческом обществе, зависит уровень материальных и духовных условия жизни людей:

А) способа производства

Б) количества денег

В) наличия земли

33) Форма хозяйства, которая сложилась на основе коллективной собственности на орудия труда и продукты труда, предполагающая уравнительное распределение продуктов труда. Однако здесь нет присвоения чужого труда, нет классового неравенства это:

А) первобытно-общинная форма хозяйствования

Б) феодальная форма

В) капиталистическая

34) ………..….форма общественного хозяйства базируется на крупной частной земельной собственности владельца. В личной зависимости от владельца находится крестьянин, превратившийся в крепостного.

А) капиталистическая

Б) феодальная

В) рабовладельческая

35) …… форма общественного хозяйства предполагает юридически свободного работника, но лишенного средств производства, в силу чего он становится работником у хозяина, сосредоточившего в своих руках средства производства,

А) феодальная

Б) капиталистическая

В) коммунистическая

36) В ………. хозяйстве произведенные для потребления (а не для продажи) продукты переходят из производства в потребление непосредственно, без обмена.

А) натуральном

Б) денежном

В) коммерческом

37) Концепцию о «базисе и надстройке» предложил:

А) А.Смит

Б) Д.Риккардо

В) К.Маркс

38) пауперизация это:

А) концентрация капитала

Б) массовое обнищание населения

В) теория развития экономики П.Паупера

39) Д.Риккардо представитель:

А) меркантилизма

Б) классической политической экономии

В) физиократизма

40) «фритредерство» это:

А) государственная торговля

Б) свободная торговля

В) торговля с «черного рынка»

41) Факторы производства это:

А) золото, серебро, деньги

Б) капитал, средства производства, векселя

В) земля, труд, капитал.

42) Главная задача государства (по Кейнсу) состоит в:

А) сохранении так называемого макроэкономического равнове­сия через воздействие на совокупный спрос

Б) невмешательства в экономические процессы

В) охране правопорядка, судебной деятельности и общественных работ

43) собственность – это кража! Сказал:

А) Наполеон

Б) Ж.Прудон

В) К.Маркс

Г) А.Смит

44) Переход от одних форм собственности к другим может идти :

А)революционно

Б)эволюционным

В) обоими способами

45) чем кредитные деньги дешевле, тем

А) больше их вкладывается в экономику.

Б) меньше их вкладывается в экономику

46) Книга Дж-М.Кейнса называется:

А) Государственное регулирование экономики

Б) Общая теория занятости, процента и денег

В) Теория сравнительных издержек

47)Утверждение, что «сбереженные средства вовсе не обязательно будут инвестированы в полном объеме» принадлежат:

А) Т.Мальтусу

Б) К.Марксу

В) Дж.Кейнс

Г) Ф.Тейлору

48) Д.Кейнс выдвинул:

А) парадокс бережливости

Б) парадокс скупости

В) парадокс покупательной заинтересованности

49) Представитель маржинализма:

А) К.Маркс

Б) Фома Аквинский

В) К.Менгер

Г) М.Вебер




Скачать 494,93 Kb.
оставить комментарий
страница1/2
Дата19.11.2011
Размер494,93 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх