«Современный урок: исследовательская и проектная деятельность учащихся»
| скачать Районное методическое объединение учителей информатики Доклад на тему: «Современный урок: исследовательская и проектная деятельность учащихся» Учитель информатики и ИКТ МОУ «Опольевская ООШ» Барыбина С. В. 2010/2011 уч. год Значительные изменения в обществе не могли не затронуть и изменения в образовании. Изменения технологий в информационной, в коммуникационной, и других сферах требуют и изменения технологических аспектов образования. Для массовой передачи знаний, умений, навыков ученику применяется технология классно-урочной системы. На определенном этапе эта технология была успешной, да и сейчас не вызывает особых нареканий. И все-таки происходящие изменения в современном обществе, в общественной жизни в какой-то степени подразумевают развитие и применения новых педагогических технологий, направленных на индивидуальную работу с учащимися. На современном этапе обучения необходимо особо обратить внимание на индивидуальное развитие личности, поиск и развитие творческих способностей учащегося, обучению навыкам самостоятельного решения поставленных перед собой задач. Необходимо формировать у учащихся способность самостоятельно мыслить, применять знания, планировать деятельность, ставить вопросы и находить на них ответы, умение эффективно сотрудничать в разнообразных мини группах. Все это неизбежно должно привести к поиску и внедрению новых педагогических форм и технологий в образовании. Одними из таких форм являются исследовательская и проектно-исследовательская деятельность учащихся. В задачи курса “Информатика и информационно-коммуникационные технологии” входит формирование мышления, адекватного современным требованиям, поэтому необходимо учить детей самостоятельно мыслить, привлекая для этой цели знания из разных областей, развивать способность прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи. Выполнение проектов в рамках уроков информатики служит этим целям. Поскольку понятие “проект” довольно широко используется в настоящее время, и за него иногда принимают просто практическую работу над какой-либо темой или групповую работу, нужно обязательно помнить, что метод проектов предполагает наличие самостоятельной работы учащихся (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в течение определенного времени с обязательной презентацией результатов. Проекты, выполняемые на уроках, краткосрочные, а также средней продолжительности, которые разрабатываются на нескольких занятиях. Такие проекты выполняются мною при изучении темы: “Создание компьютерных мультмедийных презентаций с помощью программы PowerPoint” Для применения метода проектов необходимо: во-первых, наличие значимой в исследовательском творческом плане задачи или проблемы, а также практическая и познавательная значимость предполагаемых результатов. Требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые, которые еще необходимо приобрести. во-вторых, самостоятельная деятельность обучающихся. В основном, проекты, выполняемые во время уроков, индивидуальные, иногда выполняются вдвоем, очень редко — группой. По своим типам проекты, над которыми работают ученики под руководством преподавателей информатики, чаще всего— информационные, прикладные, творческие (хотя в принципе любой проект требует творческого подхода). в третьих, необходимо структурировать проект, определить, хотя бы приблизительно, какие результаты должны быть достигнуты на каждом этапе. в четвертых, это оформление результатов, подведение итогов, их презентация. И, конечно, сделанные выводы помогут определить новые темы для дальнейшей работы. При выполнении обучающимися межпредметных проектов и их последующей оценке требуется участие преподавателей других дисциплин. В таком случае работа оценивается несколькими преподавателями. Все проекты требуют очень грамотной организации и координации со стороны преподавателя информатики, который должен направлять работу авторов проектов, консультировать их, организовывать отдельные этапы проекта, проявлять определенную эрудицию во многих областях, несвязанных напрямую с его профессиональной деятельностью. Так как изучение нового материала идет в ходе работы каждого обучающегося над собственным проектом, учитель должен четко определить, какие вопросы и когда он будет обсуждать со всеми, чтобы не повторять потом одно и то же несколько раз, найти время и уделить внимание каждому ученику или группе. Учитель должен провести огромную подготовительную работу, создать необходимые методические и справочные пособия, спланировать работу так, чтобы детям, и без того перегруженным занятиями, не пришлось дома или в кабинете информатики подолгу просиживать за компьютером. В задачу учителя входит создание комфортных условий для работы детей, с тем, чтобы увлечь их собственной познавательной деятельностью. Также необходимо создать у детей впечатление, что они совершенно самостоятельно смогли справиться с поставленной перед ними проблемой. Критерии оценки каждого проекта различные, но общим является эстетика оформления результатов выполнения, умение отвечать на вопросы, аргументированность ответов. В качестве примера приведем критерии оценки проекта, выполняемого в среде презентационного процессора. Критерии оценки каждого проекта различные, но общим является эстетика оформления результатов выполнения, умение отвечать на вопросы, аргументированность ответов. В качестве примера приведу критерии оценки проекта, выполняемого в среде презентационного процессора.
При работе над проектом перед каждым учащимся стоит проблема достижения баланса между временем разработки и качеством проекта. Не все проекты получаются высокого качества. При оценке нужно дифференцированно подходить к каждой работе, так как для некоторых учащихся работа в какой-либо программной среде – не проблема, а другие видят ее впервые, к тому же, оформление, разработка дизайна у большинства детей вызывает огромные трудности. Работа над проектом способствует развитию творческих способностей обучающихся. Создание, например, презентации, открывает перед ними возможность работы не только с текстом, но и с музыкальным оформлением к нему, подбором рисунков и графики и т.д. Работа над проектом способна сформировать у учащихся понимание компьютера не только как вычислительной, а универсальной информационной машины. В ходе работы над проектами обучающиеся учатся приобретать знания самостоятельно, пользоваться приобретенными навыками для решения практических задач. Развивают свои коммуникативные навыки (с одной стороны, проект индивидуальный, с другой – автор вынужден постоянно контактировать с другими учениками, преподавателями, обращаться за помощью, советом и конструктивной критикой). Обучающемуся потребуется умение пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты, анализировать их, делать выводы. Если наши ученики приобретут хотя бы некоторые их указанных выше навыков и умений, они будут более приспособленными к постоянно меняющимся условиям нашей жизни, смогут лучше ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в разных коллективах.
|
отлично
2 