«Современный урок: исследовательская и проектная деятельность учащихся» icon

«Современный урок: исследовательская и проектная деятельность учащихся»


Смотрите также:
Ключевые слова: исследовательская и проектная деятельность, конференция, лагеря и экспедиции...
Исследовательская и проектная деятельность учащихся в образовательном процессе...
Тема: «Проектная и исследовательская деятельность...
Проектная и исследовательская деятельность учащихся...
Проектная деятельность в начальной школе...
Учебное пособие д п. н., проф. Крившенко Лиина Полиракповна к п. н, проф...
Программа внеурочной деятельности Клуб «Узнаем сами» Направление: Проектная деятельность Класс 1...
Образовательная программа «Учебно-исследовательская деятельность школьников»...
Образовательная программа «Учебно-исследовательская деятельность школьников»...
Проектная деятельность как технология формирования информационной культуры учащихся сорокина...
Проектная деятельность учащихся...
Инновационно-экспериментальная программа По технологии «Проектная деятельность как средство...



Загрузка...
скачать
Районное методическое объединение

учителей информатики


Доклад на тему:


«Современный урок:

исследовательская и проектная деятельность учащихся»


Учитель информатики и ИКТ

МОУ «Опольевская ООШ»

Барыбина С. В.


2010/2011 уч. год


Значительные изменения в обществе не могли не затронуть и изменения в образовании. Изменения технологий в информационной, в коммуникационной, и других сферах требуют и изменения технологических аспектов образования. Для массовой передачи знаний, умений, навыков ученику применяется технология классно-урочной системы. На определенном этапе эта технология была успешной, да и сейчас не вызывает особых нареканий. И все-таки происходящие изменения в современном обществе, в общественной жизни в какой-то степени подразумевают развитие и применения новых педагогических технологий, направленных на индивидуальную работу с учащимися. На современном этапе обучения необходимо особо обратить внимание на индивидуальное развитие личности, поиск и развитие творческих способностей учащегося, обучению навыкам самостоятельного решения поставленных перед собой задач. Необходимо формировать у учащихся способность самостоятельно мыслить, применять знания, планировать деятельность, ставить вопросы и находить на них ответы, умение эффективно сотрудничать в разнообразных мини группах. Все это неизбежно должно привести к поиску и внедрению новых педагогических форм и технологий в образовании. Одними из таких форм являются исследовательская и проектно-исследовательская деятельность учащихся.


В задачи курса “Информатика и информационно-коммуникационные технологии” входит формирование мышления, адекватного современным требованиям, поэтому необходимо учить детей самостоятельно мыслить, привлекая для этой цели знания из разных областей, развивать способность прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи. Выполнение проектов в рамках уроков информатики служит этим целям.

Поскольку понятие “проект” довольно широко используется в настоящее время, и за него иногда принимают просто практическую работу над какой-либо темой или групповую работу, нужно обязательно помнить, что метод проектов предполагает наличие самостоятельной работы учащихся (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в течение определенного времени с обязательной презентацией результатов. Проекты, выполняемые на уроках, краткосрочные, а также средней продолжительности, которые разрабатываются на нескольких занятиях. Такие проекты выполняются мною при изучении темы: “Создание компьютерных мультмедийных презентаций с помощью программы PowerPoint”


Для применения метода проектов необходимо:


во-первых, наличие значимой в исследовательском творческом плане задачи или проблемы, а также практическая и познавательная значимость предполагаемых результатов. Требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые, которые еще необходимо приобрести.

во-вторых, самостоятельная деятельность обучающихся. В основном, проекты, выполняемые во время уроков, индивидуальные, иногда выполняются вдвоем, очень редко — группой. По своим типам проекты, над которыми работают ученики под руководством преподавателей информатики, чаще всего— информационные, прикладные, творческие (хотя в принципе любой проект требует творческого подхода).

в третьих, необходимо структурировать проект, определить, хотя бы приблизительно, какие результаты должны быть достигнуты на каждом этапе.

в четвертых, это оформление результатов, подведение итогов, их презентация. И, конечно, сделанные выводы помогут определить новые темы для дальнейшей работы.


При выполнении обучающимися межпредметных проектов и их последующей оценке требуется участие преподавателей других дисциплин. В таком случае работа оценивается несколькими преподавателями.


Все проекты требуют очень грамотной организации и координации со стороны преподавателя информатики, который должен направлять работу авторов проектов, консультировать их, организовывать отдельные этапы проекта, проявлять определенную эрудицию во многих областях, несвязанных напрямую с его профессиональной деятельностью. Так как изучение нового материала идет в ходе работы каждого обучающегося над собственным проектом, учитель должен четко определить, какие вопросы и когда он будет обсуждать со всеми, чтобы не повторять потом одно и то же несколько раз, найти время и уделить внимание каждому ученику или группе. Учитель должен провести огромную подготовительную работу, создать необходимые методические и справочные пособия, спланировать работу так, чтобы детям, и без того перегруженным занятиями, не пришлось дома или в кабинете информатики подолгу просиживать за компьютером. В задачу учителя входит создание комфортных условий для работы детей, с тем, чтобы увлечь их собственной познавательной деятельностью. Также необходимо создать у детей впечатление, что они совершенно самостоятельно смогли справиться с поставленной перед ними проблемой.

Критерии оценки каждого проекта различные, но общим является эстетика оформления результатов выполнения, умение отвечать на вопросы, аргументированность ответов. В качестве примера приведем критерии оценки проекта, выполняемого в среде презентационного процессора.


Критерии оценки каждого проекта различные, но общим является эстетика оформления результатов выполнения, умение отвечать на вопросы, аргументированность ответов. В качестве примера приведу критерии оценки проекта, выполняемого в среде презентационного процессора.


Критерий

Самооценка

Оценка руководителя

1) Выбор темы (актуальность, новизна, представляет интерес для широкого круга зрителей, известные и неизвестные факты)

a) Логичность изложения материала

b) Раскрытие темы

c) Наличие вывода (если необходимо)

d) Информативность (количество известной и неизвестной информации)

e) объем переработанного материала

2) Оформление

a) читаемость текста,

b) выбор подходящей цветовой гаммы

c) соответствие дизайна содержанию презентации.

3) Подбор иллюстраций

a) свои рисунки (стандартные рисунки)

b) сканированные фотографии

4) используемые эффекты:

a) анимация

b) звуки (свои, стандартные)

c) видео

5) навигация по слайдам: (наличие кнопок, гиперссылок, эффективность их использования)

6) объем работы









При работе над проектом перед каждым учащимся стоит проблема достижения баланса между временем разработки и качеством проекта. Не все проекты получаются высокого качества. При оценке нужно дифференцированно подходить к каждой работе, так как для некоторых учащихся работа в какой-либо программной среде – не проблема, а другие видят ее впервые, к тому же, оформление, разработка дизайна у большинства детей вызывает огромные трудности.


Работа над проектом способствует развитию творческих способностей обучающихся. Создание, например, презентации, открывает перед ними возможность работы не только с текстом, но и с музыкальным оформлением к нему, подбором рисунков и графики и т.д. Работа над проектом способна сформировать у учащихся понимание компьютера не только как вычислительной, а универсальной информационной машины. В ходе работы над проектами обучающиеся учатся приобретать знания самостоятельно, пользоваться приобретенными навыками для решения практических задач. Развивают свои коммуникативные навыки (с одной стороны, проект индивидуальный, с другой – автор вынужден постоянно контактировать с другими учениками, преподавателями, обращаться за помощью, советом и конструктивной критикой). Обучающемуся потребуется умение пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты, анализировать их, делать выводы.

Если наши ученики приобретут хотя бы некоторые их указанных выше навыков и умений, они будут более приспособленными к постоянно меняющимся условиям нашей жизни, смогут лучше ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в разных коллективах.




Скачать 61.04 Kb.
оставить комментарий
Дата19.11.2011
Размер61.04 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх