Развивающие игры icon

Развивающие игры


Смотрите также:
Развивающие игры для дошкольников...
Игры, развивающие логическое, образное мышление и речь ложка к тарелке цель игры...
«Игры для детей на свежем воздухе в условиях дневного лагеря: коммуникативные, спортивные...
Книга включает несколько рубрик, в которых представлены игры...
Цель проекта. Постановка проблемных вопросов...
Календарное планирование индивидуальных занятий с...
Компьютерные развивающие игры в детском саду...
Образовательная программа студии «Развивающие игры»...
Отдел образования Кормянского райисполкома...
«Руководство для желающих жениться» (по произведениям А. П. Чехова)...
Тема: «Вместе весело играть». Коррекционно развивающие игры...
Б. П. Никитин Развивающие игры...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать
^

СОСТОЯНИЕ СОЗНАНИЯ




Упражнение 46. Чемпион 21-го века




Упражнение 47. Шарик и гиря


Участники встают в круг, повернувшись спинами к центру. Руки вытягиваются вперед так, чтобы кисти правой и левой рук находились на одном уровне. Глаза закрыты. Предлагается вообразить, что к кисти правой руки привязан воздушный шар, а к левой - тяжелая гиря. Через 1-2 минуты дается команда открыть глаза. Как правило, кисть правой руки находится выше кисти левой руки. Если этот факт налицо, можно приступить к основному упражнению.

Участникам предлагается исполнить то же упражнение, но с открытыми глазами. При этом даются две установки: 1. "Как можно ярче вообразить шарик и гирю." 2. "Наблюдая за положением рук, не делайте намеренных движений." Затем участники 3-5 минут работают над упражнением. Результаты обсуждаются. Как и многие другие психотехнические игры, это упражнение должно привести к открытию некоторых новых психических возможностей. Поэтому в ходе обсуждения ведущему следует обратить внимание прежде всего на то, каким образом участники вышли за грницы старых представлений.

Двойная установка создает условие к "расщеплению" сознания, а это может привести к открытию некоторых новых психологических возможностей, при этом можно найти самые различные приемы. Например, будет казаться, что руки чужие; или будут утверждать, что главное - думать во время этого упражнения; или удается настолько ярко вообразить шарик или гирю, что они начинают действовать как реальные внешние силы. Во всяком случае, найденный способ должен послужить начальной точкой для дальнейших экспериментов с изменением состояния сознания. А может быть, и средством управления состояния в каких-либо ситуациях.
^

Упражнение 48. В гостях у Морфея


Основную идею этого упражнения можно объяснить следующим образом. Обычно сон приходит к нам сам - мы засыпаем в тот момент, когда он становится нашим гостем. Но можно попробовать и нечто противоположное: сознательно проникнуть в царство Морфея, войти в сонное состояние не засыпая. Для подобного путешествия потребуется предельно сузить объем своего сознания - оставить у себя дома все мысли, оценки, слова. Нужно сконцентрироваться на одном звуке тикающих часов.

Слушать бесконечное повторение "тик-так" и не занимать себя никаким комментариями, описаниями, посторонними рассуждениями. Для того чтобы во время этого путешествия не заснуть, необходимо постоянно удерживать в поле своего внимания удары часов. Место, где будет проводиться занятие, должно быть достаточно тихим, чтобы каждый участник мог отчетливо слышать звук часов (это могут быть ходики, будильник, метроном). Дается команда "Закрыть глаза. Сосредоточиться на звуке. Начали!". Через 5-15 минут упражнение прекращается командой "Стоп!", после чего группа переходит к обсуждению.

Упражнение приводит к интересным находкам. При его добросовестном исполнении в любом случае будут наблюдаться изменения в восприятии и самочувствии участников. Случается, что после первых же минут слушания часов наступает обычный сон. Этот результат может быть закреплен повторением и в дальнейшем применяться вместо снотворного. При таком использовании упражнения большое значение имеет то, что человек не стремиться заснуть и не ожидает засыпания. Однако не следует считать, что все участники спят "обычным" сном, они постоянно сохраняют контроль и "спят не засыпая". Это легко можно проверить, остановив часы.

Участники могут приводить различные описания своего состояния во время "сна" - потеря ощущения своего тела, видение ярких разноцветных картин. Но независимо от различий в переживаниях каждый из них будет свидетелем разрушения обычного бодрствующего сознания и перехода в новый режим работы психики. особенно легко эти процессы происходят у тех участников, которые расслаблены, не поглощены напряженным ожиданием будущего "скачка сознания".

Упражнение 49. "Свеча"
^

Игры - обучение, тренинг, досуг...


Под редакцией В.В.Петрусинского

Работа с текстом


Ведущим в группе должен быть один из преподавателей, который поясняет условия игры, управляет всем процессом, подводит итоги, определяет победителей. Оценивают итоги игры, как правило, сами ее участники. В большинстве игр введен элемент состязательности за счет сравнения оценок результатов индивидуальных достижений или соревнования команд. Поздравление победителей может быть рекомендовано только в том случае, когда появление лидера является специальной целью и не скажется негативно на дальнейшем функционировании группы.

Заранее необходимо продумать призы и награды победителям. Лучше всего, если призы будут смешными, тогда проигравшим будет не так обидно - смех компенсирует разочарование от проигрыша. За правило надо принять то, что ведущий должен быть готов поощрить каждого участника, чтобы поднять мотивацию даже самых "малоуспевающих". При оценивании результатов игры преобладают качественные показатели, причем не только "кто лучше" и "кто быстрее", но и "кто остроумнее", "кто увлекательнее".

Принципы состязательности и оценочности позволяют упростить подведение иотгов игр и тем самым дают возможность широкого экспериментирования в практике организации их целостного курса.


^

1.1 Обучающие игры (игровые приемы работы с тексом)



1. Самое главное. Бумага и карандаш. Быстро и внимательно прочитайте учебный текст. Вы познакомились с текстами. Сейчас вы посмотрите текст еще раз, и мы начнем соревнование. Нужно придумать наиболее подходящее слово, характеризующий данный текст, т.е. охарактеризовать тему учебного материала одним словом. Затем нужно будет охарактеризовать данный материал одной фразой, а после - найти в нем какой-то секрет, особенность, т.е. то, без чего данный текст был бы лишен смысла. Ответы можно записывать. Внимание, начали! Участники по очереди зачитывают слова, слушают и выбирают более точное, оригинальное, остроумное. Отмечается лучший вариант.


2. Опорные сигналы. Бумага и карандаш. Перед нами текст. Прочитаем его, стараясь как можно лучше понять. Теперь законспектируем текст; в ваших конспектах не должно быть слов и предложений, а только рисунки, схемы, какие-то символы (постарайтесь совсем избегать слов). Изобразить текст можно по частям - абзацам, тогда получится несколько опорных сигналов. Итак, прочитаем текст еще раз. Начали! Чтение закончили. Теперь изобразите текст на листках. Схемы демонстрируются по очереди, объясняются и оцениваются.


3. По ролям. Внимание! Перед вами текст. Прочитайте его за данное время. Распределяются роли: ведущий, автор, критик, главный герой и т.д. Какие еще могут быть роли? После того, как роли распределены, текст читается еще раз, а затем воспроизводится по ролям. Оценивается, кто больше соответствовал своей роли, был более оригинальным.


4. Вопрос-ответ. Перед вами текст. Быстро и внимательно прочитайте его. Теперь разделимся на две команды. Пусть левая команда будет задавать вопросы, правая - отвечать. Соревнование на лучший ответ и лучший вопрос по учебному тексту. Учитывается активность участников команд и количество и глубина заданных вопросов и качество ответов, а также юмор, находчивость. Команды, еще раз внимательно прочитайте текст. Теперь за 1-2 минуты левая команда придумает свои занимательные вопросы, а правая - обсудит текст, выделит в нем главное, чтобы оценить качество задаваемых вопросов. Команда задает вопросы, другая - отвечает. Игра оценивается.


5. Викторина. Перед вами текст. Прочитайте его, пожалуйста. Разбейтесь на две команды. Сейчас левая команда должна обозначить абзацы цифрами и придумать вопрос-загадку к каждому абзацу текста. Затем эта команда в разбивку задаст свои вопросы-загадки правой команде. Правая команда должна ответить на вопрос и сказать, к какому абзацу он относится. Итак, еще раз посмотрите текст, договоритесь о нумерации абзацев и сформулируйте вопросы-загадки. Правая команда в это время обсудит текст, выделив в каждом абзаце главную мысль. Начали! Оценивается оригинальность вопроса-загадки и оригинальность ответа.


6. Пантомима. Перед вами учебный текст. Прочитайте его быстро и внимательно. Теперь разделите этот текст на условные части, например, на абзацы. Образуем две команды. Сейчас вы еще раз прочитайте текст, а затем участники правой команды должны каждый абзац текста изобразить пантомимой. Участники левой команды должны догадаться, какой это абзац и о чем в нем говорится. Итак, читайте внитательно текст. Сейчас вам дается время на подготовку: правая команда готовит пантомиму для каждого абзаца, а левая, не теряя времени, повторяет текст, выделяя в каждом абзаце основную мысль. Начали! Подготовка закончилась, Приступим к показу и обсуждению. Пожалуйста, команды, ваши пантомимы!


7. Конспект. Перед вами учебный текст, разделенный на абзацы. Прочитайте его, пожалуйста. Возьмите бумагу и ручку. Нужно коротко законспектировать на отдельном листочке каждый абзац текста, выделяя в нем главную мысль, но не проставляя номера абзаца. Давайте еще раз для этого просмотрим текст. Внимание! Теперь перемешайте листочки и передайте их своему правому по кругу соседу. Теперь внимательно посмотрите конспекты своего соседа и поставьте сверху на каждом листочке цифру - номер абзаца учебного текста, к которому, по вашему мнению, относится конспект. Пожалуйста, внимательно смотрите конспекты и проставляйте номера. Опять передайте конспекты правому соседу. Теперь проставьте номера абзацев на других конспектах. Будем передавать их по кругу, пока к каждому не вернутся его конспекты. Пожалуйста, продолжим. Каждый в своих конспектах проверяет правильность номеров абзацев. Посчитайте ошибочно проставленные номера в конспектах. Выигрывает тот, у кого номера абзацев проставлены правильно всеми участниками игры.


8. Ученый совет. Перед вами учебный текст. Пожалуйста, прочитайте его внимательно в течение заданного отрезка времени. Тепрь давайте распределим роли: редактор, автор, критик, незнайка, специалист. Кто еще может выступать на ученом совете? Подсказывайте. Каждому - свою роль. Сейчас каждый в своем амплуа должен изложить учебный текст. Остальные члены ученого совета оценивают выступления. Выигрывает самый оригинальный выступающий, наиболее интересно изложивший учебный материал. Члены ученого совета имеют право добавить и дополнить выступления друг друга.


9. Существительные. Перед вами учебный текст. Прочитаем его. Теперь, пожалуйста, сядьте в круг. Мы сейчас будем пересказывать текст коллективно. Слева направо, по порядку, вы будете говорить существительное, которое наиболее точно соответствует каждому маленькому кусочку текста в его естественном порядке. Причем каждый последующий называет существительные, произнесенные перед ним другими игроками, далее добавляет свое. Т.о., мы должны восроизвести учебный текст существительными, его основную идею. Еще раз внимательно прочитаем текст от начала и до конца. Теперь начнем слева направо воспроизводить учебный текст существительными, повторяя по очереди все, сказанное перед нами и добавляя далее свое. Начали!


10. Найди ошибку. Перед вами учебный текст. Давайте познакомимся с ним. Читаем текст быстро и внимательно. Тепрерь вам будет предложен этот же текст, но с несколько измененным содержанием, т.е. некоторые утверждения текста будут изменены. Ваша задача - найти и исправить все неправильные утверждения. Это лучше сделать письменно. Каждый работает самостоятельно, а затем все вместе обсудим текст. Приступим к просмотру вновь предложенного текста. Начали! Давайте обсудим исправления. Кто сколько неточностей нашел и как они были исправлены? (Обсуждение по кругу.)


11. Моментальное фото. Внимание! Разделитесь на две команды. Приготовьтесь к соревнованию команд. Возьмите для каждой команды бумагу и карандаши. Сейчас вам в течение очень короткого времени будет продемонстрирован текст. Вы должны сосредоточить все сврое внимание и воспринять из текста как можно больше информации. Каждая команда может зафиксировать на листочке то, что члены команды могут вместе восстановить по памяти. Затем все вместе обсуждают и сравнивают, какая команда воспроизведет больше текста. Итак, приготовьтесь к восприятию, начали! Обсуждение.


12. Лучший вопрос. Перед вами учебный текст. Давайте его прочитаем. Теперь каждый должен придумать оригинальный вопрос на тему учебного текста. Вопрос, ответ на который показывает, совершенство овладения материалом, дает возможность увидеть его с самой интересной стороны. Итак, еще раз прочитаем текст и придумаем интересный вопрос. Пожалуйста! Теперь немного времени на обдумывание, свой вопрос можно записать. Ну, а теперь послушаем вопросы. Команды по порядку будут их задавать, а остальные - отвечать на них как можно полнее. Начали! Кто задал самый интересный вопрос, кто лучше всех ответил и был самым активным?


13. Пересказ по кругу. Давайте прочитаем текст. Внимание! Теперь встанем в круг. Ведущий, стоящий в центре, закрывает глаза, кружится на месте и указывает на любого игрока, с которого начинается воспроизведение учебного текста. Далее, по часовой стрелке, каждый говорит по одной фразе из учебного текста. И так до его конца. Теперь еще раз прочитаем текст. Давайте исправим ошибки, если они есть, и дополним пересказ текста, поскольку, наверно, было что-то упущено. Также по часовой стрелке. Определим самого активного ученика.


14. Запрещенные вопросы. У всех нас есть любимые занятия - хобби. Давайте представим, что все мы - общество охотников или филателистов. Какое у нас будет общество? Теперь прочитаем заданный учебный текст как бы глазами выбранного специалиста. Теперь по очереди задаем ему вопросы по тексту, исходя из того, что мы являемся членами этого общества. Т.е. вопросы задаем по тексту, но специальные термины текста использовать нельзя, можно использовать только тематику, термины нашего общества. Кто задает вопрос с нарушением правил - выбывает из игры. Старайтесь придумать как можно больше вопросов по существу текста, используя тематику общества, к которому мы относимся. Выигрывает тот, кто останется. Начали!


15. Сказка. Дан учебный текст. Давайте его прочитаем. Теперь придумайте сказку по этому тексту, понятную даже детям, но так, чтобы ее основная мысль, основная нить отражала существо учебного текста, с любыми героями и любым сюжетом. Это у нас будет конкурс сказочников. Чтобы придумать хорошую сказку, нужно еще раз прочитать текст - быстро и внимательно. Начали! Теперь придумываем сказку о том как... Дальше слушаем всех по очереди. При подготовке можно пользоваться записями. Теперь послушаем сказки. Оценка.


16. Миниатюра. Мы на конкурсе миниатюр. Разбейтесь на группы по 3-4 человека. Сейчас мы прочитаем учебный текст, затем каждая группа изобразит существо текста какой-либо миниатюрой. Это может быть сценка, песня, балет, пантомима. Остальные должны будут словами объяснить, увиденное, используя сюжет и смысл прочитанного текста. Итак, внимательно читаем текст. Теперь обсудите в ваших группах прочитанный текст, выделите в нем главное и придумайте, как это можно изобразить. Начинаем конкурс миниатюр.


17. Ответ - слово. Давайте прочитаем текст. Внимание! Теперь каждый должен задать вопрос и ответить на чужой вопрос. Отвечать нужно в одно слово. Это слово должно выражать суть ответа на заданный вопрос, быть ключевым словом ответа. Итак, приготовимся задавать вопросы и предельно коротко отвечать на них. Выигрывает тот, у кого, по общему мнению, будет самый удачный вопрос или ответ. Прочитаем еще раз текст. Теперь немного подумайте, и приступим к опросу. Начинаем! Задавать вопрос и отвечать на него будут игроки, выбранные ведущим. Начали! Оценим наиболее удачные вопросы и ответы.


18. Карточки. У каждого игрока должен быть стандартный лист бумаги (формата А4). Нарисуйте простой рисунок, например, дом или цветочек на весь лист бумаги. Теперь разрежьте этот лист на равные карточки. Например, чтобы лист состоял из 12 карточек, нужно сделать три вертикальных и четыре горизонтальных разреза. Теперь прочитаем текст, разделим его на несколько смысловых частей, на столько, сколько получилось карточек из одного листа, в нашем случае - 12, и законспектируем его по одному предложению на каждой карточке, причем карточки должны лежать в таком порядке, чтобы на их обороте складывался ранее нарисованный рисунок. Итак, складывыаем карточки рисунком вниз, слушаем текст и конспектируем его по предложению на каждой карточке по порядку (слева направо и сврху вниз). Начали! Теперь каждый игрок перемешивает свои карточки и передает соседу справа. Получив чужие карточки, посмотрите конспект и разложите их в нужном порядке. Если на обороте сложился рисунок - вы верно разложили карточки, а значит, хорошо поняли учебный текст. Выигрывает тот, кто сложил рсиунок быстрее. Передайте свои карточки соседу справа и разложите полученные карточки в нужном порядке. Начали!


19. Сказочное королевство. Прочитаем текст. Выберем 2-х стражников, строгих и неподкупных. Стражники охраняют сказочное королевство. Но сегодня здесь бал и каждому хочется туда попасть. Есть только один способ пройти: ответить на любой каверзный вопрос стражника по учебному тексту. Все еще раз читают текст, а стражники составляют по нему вопросы. Стражники, задавайте вопросы! Можно ли еще что-нибудь спросить по тексту? Достаточно ли строгими были стражники? Устроим смену караула? Всех ли пропустили на бал? Есть ли еще несчастные? Нет - начинаем бал.


20. Древо мудрости. Быстро, но внимательно прочитаем текст. Теперь каждый пишет записку, в которой задается трудный вопрос по тексту. Итак, пишем вопрос. Заверните записку, прикрепите ее скрепкой к дереву. Роль дерева может выполнять ведущий. Теперь по очереди каждый подходит к дереву, "срывает" записку и как можно более полно отвечает на вопрос вслух. Остальные оценивают вопрос и ответ. Давайте еще раз прочтем заданный текст. Теперь срываем вопросы и отвечаем на них. Поздравим лучших знатоков.


21. Почта. Прочитаем внимательно учебный текст. Возьмите лист бумаги, карандаш. Рассчитайтесь по часовой стрелке, таким образом мы присвоим каждому номер адресата. Напишите и поместите листок так, чтобы его было видно всем. Запомнили свои и чужие номера. Теперь каждый задает вопрос по тексту, кратко (с юмором) и кому-либо адресует этот вопрос, проставив соответствующий номер и обратный адрес. Можно адресовать вопросы 2-3 играющим - чем больше, тем лучше. По команде ведущего игра останавливается и подводится итог. Выигрывает тот, кто успел задать больше вопросов и больше ответить. Итак, задавайте свои вопросы и передайте их почтальону. Начали!


22. Восстанови невидимое. Пожалуйста, по команде ведущего открывайте текст на нужной странице всего на пять секунд, после чего правую часть текста - закрываете и продолжаете его смотреть до минуты. Итак, закройте правую часть текста - полстраницы или меньше, так, чтобы вы могли восстановить этот текст по смыслу. Засеките время. Начали. Уберите текст. Теперь кто-то из желающих может выйти вперед и воспроизвести этот текст. Все остальные сравнивают ответ с оригиналом. Упражнение повторяется несколько раз с разными участниками. Кто победитель?


23. Суть. Суть любого текста извлечь достаточно просто - нужно подчеркнуть те строки, в которых содержится основной смысл, это может занять 10-20 процентов всего текста. Приготовьте книги с изучаемым текстом. Открываем текст и в течение нескольких минут, из расчета минута на страницу, подчеркиваем в тексте те строки, в которых, по вашему мнению, содержится главное. Начали. Теперь закройте книгу, на обложке напишите вашу фамилию карандашом. Сейчас все книги пойдут по кругу. Каждый быстро просмотрит текст и поставит оценку по пятибалльной системе каждому проходящему через него обработанному тексту. На просмотр текста отводится несколько секунд. Передача сигнала происходит по сигналу ведущего правому соседу. Передаем книги соседу для проверки. У кого самые высокие оценки?


24. Фехтование. Познакомимся с учебным текстом. Разделимся на пары. Ведущий задает проблему (или тему). Противник слева в каждой паре должен по заданному материалу дать решение этой проблемы, а вы, его противник, постарайтесь выдвинуть контраргументы. Приходить к общему мнению не возбраняется. Затем ведущий задает новую проблему. Противники меняются ролями, т.е. противник справа в каждой паре объявляет решение вновь заданной проблемы и отстаивает его, а противник слева не соглашается. Прочитаем еще раз материал. Ведущий формулирует проблему. Приступаем к обсуждению по парам. Новая проблема. Обсуждение. Какая пара наиболее активно обсуждала поставленные проблемы?


25. Заметки на полях. По команде ведущего вы начнете чтение заданного текста. При чтении делайте пометки на полях, лучше всего такие, которые вызовут яркие эмоции. (Карикатуры, броские символы и отдельные реплики.) Постарайтесь сделать эти заметки интересными и привлекательными для ваших коллег по игре, ведь потом все книги пойдут по кругу и все определят победителя этого соревнования. Открываем текст и делаем заметки на полях. Начали. Передайте вашу книгу соседу справа, а на полученной вами книге поставьте карандашом оценку по пятибалльной системе. На просмотр каждой книги отводится несколько секунд. Передача - по хлопку ведущего. Начали. Оцените, сколько вы набрали баллов? Кто победитель? Продемонстрируйте лучшую работу.


26. Доклад. Давайте прочитаем текст. Передайте содержание этого текста при помощи рисунков, схем, знаков и передайте такую шпаргалку соседу справа. Теперь каждый делает доклад по данному тексту, используя рисунки или схемы своего соседа. Начинаем! Кто сделал доклад наиболее побробно, с юмором? Кто представил лучшее наглядное пособие?


27. Семерка. Утверждают, что любой материал может быть легко усвоен путем разложения его на семь единиц (составляющих). Этими единицами могут служить следующие философские категории: особенное, общее, единичное, содержание, форма, явление, сущность. Сейчас мы прочитаем учебный текст, а вы постарайтесь разложить весь материал по этим категориям, еще раз прослушайте и запишите их. (Диктовка.) Итак, читаем текст. Начали. Теперь излагаем материал с точки зрения предложенных категорий. Можно делать записи. Начали. Теперь послушаем каждого играющего и решим, кто лучше отразил учебный материал предложенными категориями.


28. Части текста. Познакомимся с учебным текстом, внимательно и быстро его прочитаем. Теперь разделимся на 4 группы. Одна группа будет называться "введение", вторая - "основная мысль", третья - "заключение", четвертая - "дополнение". Играющие каждой группы начинают пересказывать часть текста по порядку: с 1-й по 3-ю. Группа "дополнение" имеет право взять слово после выступления каждой группы. Начали. Теперь еще раз посмотрим текст сравним его с информацией, воспроизведенной нами, и определим, какая группа точно соответствовала своему назначению.


29. Дотошный ученик. Для хорошего усвоения материала иногда нужно запомнить самые мелкие подробности текста. Сейчас мы прочитаем текст быстро, но внимательно, затем вы составите список вопросов. У кого этот список будет длиннее и дотошнее, тот и выиграл в этов соревновании. Итак, читаем текст, чтобы составить вопросы. Переходим к вопросам. Они долны охватить все тонкости текста. Каждый по порядку задает свои вопросы всем участникам, а они по очереди отвечают на них.


30. Составь учебник. Сейчас мы быстро и внимательно прочитаем текст. Начали. Представьте, что вы - составитель учебника по данной дисциплине. Учебник может включать содержание, основные разделы, трудности при изучении этого материала, приемы, помогающие усвоить материал, какой-то личный опыт, приобретенный учащимся в жизни. Нужно составить наиболее удобный рациональный учебник, которым могли бы пользоваться остальные играющие. Не забывайте про юмор и оригинальность, про иллюстрации. Еще раз читаем текст. Приступаем к составлению макета учебника. Какие у нас получились учебники? В каком учебнике материал изложен наиболее рационально и подробно?


31. Иностранный словарь. Запоминание новых терминов, понятий и т.д. аналогично запоминанию новых иностранных слов. Попробуем? Разделимся на две команды. Сейчас кто-то из одной команды произносит иностранное слово с переводом или какой-то новый научный термин. А представители другой команды попытаются вслух связать звучание нового термина с его переводом или интерпретацией. Например, слово "кисс (kiss)" - поцелуй. Другая команда придумывает фразу: "Киса Воробьянинов обожал целоваться". Т.е. вторая команда придумывает ассоциативные фразы, в которых звучание каждого иностранного слова или нового термина связывается с его иннтерпретацией. Начали. Придумали? Первая командв называет слова, а вторая - их перевод, вспоминая при этом ассоциативную фразу. Какое количество слов запомнила вторая команда? Далее команды меняются ролями. Кто победитель?


32. Составь текст. Внимательно читаем текст. Возьмем ручку и бумагу. Каждый должен написать вопрос по тексту, свернуть листок и отдать его в руки ведущему. Пишите свои вопросы. Теперь каждый возьмет у ведущего листочек и прочитает попавший ему вопрос, подумает, как на него ответить. Но перед этим давайте еще раз прочитаем текст. Пожалуйста, тяните вопросы и обдумывайте ответы. Теперь вы должны обсудить друг с другом свои ответы и выстроиться в том порядке, в каком идет текст. Итак, вам дается время на обсуждение текста и выстраивание его. Начали! Давайте в получившемся порядке перескажем текст и затем сравним его с учебным текстом. Приступим к пересказу.


33. Образная память. Давайте посмотрим текст и постараемся выделить в нем главное. Теперь такое предложение: давайте разобьемся на две команды. Давайте попробуем представить текст в виде застывшей немой сцены. Каждый из участников может изобразить деталь этого текста. Можно взять листок бумаги, нарисовать или написать, какую деталь текста вы представляете, а затем можно взяться за руки, в соответствии с тем, как, по-вашему, эти блоки текста связаны между собой. Свою версию изображает сначала одна команда, затем другая. В жюри могут войти ведущий, представители команд. Итак, на подготовку немой сцены, с использованием любого реквизита, плакатов, надписей каждой команде отводится не больше минуты. Начинаем подготовку! Команды по очереди показывают свои варианты. Оценивается оригинальность, знание дела каждой команды.


34. Эмоции. Предположим, вам надо запомнить текст. Это сделать очень просто. Все по очереди читают этот текст, читают разным голосом, с разными эмоциями. Чем с более выразительными интонациями и эмоциями вы прочтете фразу, тем больше вероятность ее всем запомнить. Ведущий по очереди указывает на игрока, которому предстоит читать, а все остальные пытаются воспроизвести произнесенную им фразу, сохранив эмоции читающего. Победителями окажутся те, чьи фразы запомнили большинство участников игры. Начали!


35. Зрительная память. Внимание! Пусть кто-нибудь из вас будет изображать картину, портрет, можно свой собственный. Разбейтесь на две команды. Сейчас команды в течение одной минуты будут любоваться картиной, рассматривая ее как можно подробнее. Пожалуйста, перед вами - шедевр. Любуйтесь! Теперь все отвернитесь. В картине делается несколько изменений. Поочередно участники из каждой команды подходят к картине и молча приводят в исходное положение все изменения (можно изменять по одной детали). Какая команда победила?


36. Двигательная память. Разбейтесь на две команды, определите двух представителей команд. Представители команд в течение 15 секунд танцуют перед остальными, а те внимательно за ними наблюдают. Пожалуйста, музыка! Стоп! А теперь, представители команд, повторите движения танцоров как можно точнее. Чьи движения были самыми точными?


37. Жестикуляция. Известно, что докладчик, выступающий эмоционально, помогающий себе жестикуляцией рук, воспринимается более доходчиво. Давайте устроим соревнование докладчиков. Разделимся на две команды. Каждая команда выберет себе учебный текст. Сейчас первая команда выделяет докладчиков, которые по очереди будут читать текст, а остальные одновременно будут иллюстрировать его жестами, пантомимой, сценками, т.е. будут оживлять этот текст. Итак, определитесь, кто будет выступать в роли докладчика, кто и в какой форме будет оказывать содействие докладчику по каждому тексту. Команда представляет свой доклад, после чего другая команда рассказывает, что она запомнила из этого текста. Выступает другая команда.


38. Машинопись. Хотели бы вы научиться печатать на машинке вслепую десятью пальцами? Для этого не надо учиться слишком долго, к тому же можно сделать это заочно, не имея машинки. Достаточно на бумаге нарисовать клавиатуру. Приготовьтесь. Смотрите на изображение предложенных вам упражнений и всеми клавишами последовательно набирайте клавиши. Необходимо только одно условие: набирая клавиши, тихонечко (про себя) произносить соответствующую названию этой клавиши букву или цифру. Каждую букву нужно набирать определенным пальцем, зоны пальцев показаны на рисунке. Упражнение выполняется следующим образом: сначала вы четырьмя пальцами левой руки набираете четыре предлагаемых знака, последовательно, со скоростью не менее 1-2 знаков в секунду. На пальцы смотреть категорически запрещается. Можно только их в первый раз поставить в исходную позицию. Левые пальцы: ФЫВА, правые пальцы: ОЛДЖ. Пожалуйста, поставьте пальцы в исходную позицию, и теперь, глядя на изображение предлагаемых вам упражненией, последовательно выполняйте их.


39. Упражнения машинописи. Если вы хотите печатать вслепую 10-ю пальцами с достаточной для работы скоростью, очень полезно следующее упражнение. Сядьте за пишущую машинку или клавиатуру компьютера. Если ее нет под рукой, можно просто нарисовать изображение клавиатуры. Задание очень простое. Вслепую 10-ю пальцами, набираете слова и фразы, предлагаемые в упражнении. Половину каждой строки печатайте, глядя на левое изображение клавиатуры, вторую половину строки печатайте, глядя на правое изображение клавиатуры. Старайтесь постепенно увеличивать скорость работы.


40. Мнемоника. Посмотрите, пожалуйста, учебный текст. Постарайтесь мысленно выделить в нем ключевые слова. Просьба выписать на листок, в столбик эти ключевые слова. Пусть их будет 10, 20, сколько нужно. Теперь такой конкурс. Каждый попробует придумать забавную историю, в которой все эти слова, последовательно, одно за другим завязаны в какую-то осмысленную (не очень вероятную) историю. История может не иметь никакого отношения к теме текста. Потом проводится конкурс. Время на придумывание историй - 1 минута. Заслушиваются все желающие. Давайте проведем другой конкурс. Кто желает попробовать, не глядя в текст, а пользуясь только своими ключевыми словами, воспроизвести этот текст? Побеждает тот, кто пересказывает текст наиболее близко к оригиналу; остальные проверяют и оценивают способности выступающего.


41. Текст наизусть. Давайте разобьемся на две команды. Проведем такое соревнование. Предлагаем всем посмотреть учебный текст так, чтобы потом его воспроизвести наизусть. Надеемся, первое слово все запомнят, а дальше - у кого сколько получится. Итак, минута, чтобы прочесть и запомнить учебный текст. Продолжим. Пусть каждая команда выделит всех желающих посоревноваться. Сначала выходит игрок из первой команды, воспроизводит текст наизусть, а все следят по тексту и смотрят, где он запнулся, допустил неточность, и засекают время. Затем выходит игрок из другой команды, начинается все сначала. Все следят и, как только замечают ошибку, говорят: "Стоп!". Какая команда победит? Кто лучше рассказал?






оставить комментарий
страница6/7
Дата18.11.2011
Размер0,7 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх