Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва
| скачать ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ  Кафедра философии и психологии ФИЛОСОФИЯ Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва 2007 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра философии и психологии Одобрено учебно-методическим советом факультета управления ФИЛОСОФИЯ ^ Для всех специальностей Москва 2  007Авторы-составители: доктор философских наук, профессор В. А. Титов, кандидат философских наук, доцент ^ Учебно-методический комплекс по философии составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для всех специальностей Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических наук. ©  Российский государственный торгово-экономический университет, 2007Содержание 1. Цели и задачи дисциплины 4 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 5 2.1. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса «Философия» 5 3. Объем дисциплины 7 3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы 7 3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы 7 4. Содержание курса 10 4.1. Общие методические указания к изучению дисциплины 10 4.2. Методические указания к изучению отдельных тем 18 5. Темы практических и семинарских занятий 58 6. Задания для самостоятельной работы студентов 87 7. Темы рефератов 99 8. Темы контрольных работ и методические указания по их выполнению для студентов заочной формы обучения всех специальностей 102 9. Вопросы для подготовки к экзамену 108 10. Учебно-методическое обеспечение 110 10.1. Литература 110 10.1.1. Основная 110 10.1.2. Дополнительная 110 10.2. Методическое обеспечение дисциплины 113 10.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины 113 1. Цели и задачи дисциплины Студенты должны овладеть знаниями в области философии и выработать навыки интеллектуальной деятельности, которые позволят им всесторонне подходить к анализу и разрешению проблем будущей профессиональной деятельности, исходя из накопленного исторического опыта человечества, выработанных методологических принципов и понимания безусловной ценности человеческой личности. Задачи дисциплины заключаются в том, чтобы дать студентам всесторонние знания о генезисе философии, отношении ее к религии и мифологии, о развитии ее предмета, функций, категориального аппарата, о соотношении научной, религиозной и мифологической картин мира; об историческом развитии философии, основных этапах, специфике философских учений. Показать своеобразие философии, ее место в историческом развитии духовной культуры. Дать понимание взаимоотношения материального и духовного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе, обществу и другим людям и специфики глобальных проблем современности. Развить у студентов самостоятельность мышления при решении проблем формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, нравственных и правовых норм общежития. Сформировать навыки методологических подходов при столкновении с многообразием представлений о формах человеческого знания, соотношении знания и заблуждений, знания и веры, рационального и иррационального, сознательного и бессознательного в человеческой деятельности. Способствовать приобретению студентами практических навыков понимания роли науки в развитии цивилизации, взаимодействия науки и техники и связанных с ними социальных и этических проблем, ценности научной рациональности и ее исторических типов, умения использовать знание структуры, форм и методов научного познания. Привить студентам навыки использования философских принципов и категориального аппарата в анализе научных и социально-политических проблем современности. Дисциплина «Философия» закладывает мировоззренческие и методологические основы культуры мышления студента. Исходя из этих соображений, она должна открывать цикл социальных и управленческих дисциплин. Вместе с тем философия предполагает умение студента осуществлять рефлексию, вырабатывать обобщенную картину мира, что предполагает определенные навыки интеллектуальной деятельности и знакомство с содержательными аспектами научных теорий. Поэтому изучению философии должны предшествовать такие дисциплины как «Логика», «История», «Современные концепции естествознания». Изучение курса «Философия» рекомендуется на 2-ом или 3-ем курсах при очной форме обучения. ^ Студент должен знать историю становления философии, так как смысл и значение философских проблем раскрываются полностью в генезисе их историко-философского развития; уметь вычленять логику становления философских идей и их влияние на социально-духовные процессы в обществе; понимать смысл философии как квинтэссенции духовной жизни мыслящего человечества; знать категориальный аппарат философии, понимать смысл мировоззренческой и методологической функции философии; знать основные философские проблемы бытия, познания, развития, социальной структуры и динамики общества; ориентироваться в вопросах развития человеческой личности, ее основных ценностей и путей реализации человеческого предназначения. Студент должен владеть навыками культуры философского мышления, целенаправленно использовать богатый арсенал философских методов и процедур научно-теоретической деятельности; уметь производить конкретно-исторических анализ социальных процессов; решать свои непосредственные профессиональные задачи с учетом самоценности человеческой личности; видеть перспективу развития человечества и пути разрешения конфликтных ситуаций. ^ При изучении курса преподаватели широко используют инновационные технологии. Среди них большой популярностью пользуются такие формы, как: выделение оппонентов выступающим студентам – метод учебной работы, вырабатывающий у оппонентов способность критической оценки выступления студента, а у выступающего навыки четкого формулирования ответов на критические замечания. Данный метод способствует выработке у студентов полемических навыков. Эта форма работы будет использоваться на семинарских занятиях при назначении выступающих с докладами (такая форма занятий планируется в тех случаях, когда преподаватель поручает студенту выступить с докладом по сложной теме семинарского занятия); проведение «круглых столов» по философским проблемам, наиболее созвучным нашему времени. Это один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных философских вопросов. Для проведения «круглых столов» рекомендуются темы № 6, 9–11; вхождения в дух эпохи – метод культурологического моделирования той эпохи, в которую творил обсуждаемый философ или философское направление. Этот метод рекомендуется использовать при изучении темы «Исторические типы философии и философствования»; дискуссии – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свою оценку философских направлений с точки зрения отнесения их к софийному, эпистемному или технемическому образу философии. Эта форма работы наиболее эффективна при изучении темы «Исторические типы философии и философствования»; создание кроссвордов, способствующих лучшему освоению философского глоссария; подчеркивание гуманистической направленности философской мысли. Некоторые преподаватели используют «деловые игры» – метод имитации, когда студенты делятся на две подгруппы с исходными заданиями по отстаиванию своей философской или мировоззренческой позиции (материалисты и идеалисты, объективные и субъективные идеалисты, агностики и их оппоненты, диалектики и «метафизики», либералы и государственники и т. п.). Эта форма работы рекомендуется при изучении тем № 1, 2, 5, 7, 9. В качестве средства замера знаний студентов часто используется тестирование – контроль знаний с помощью тестов, набор которых имеется по всем темам. Эта форма контроля рекомендуется по всем темам курса. ^ 3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы для всех специальностей с учетом разных форм обучения
|
отлично
1 