Анализ работы гоу сош №488 по предметам художественно-эстетического цикла в 2010-2011 учебном год icon

Анализ работы гоу сош №488 по предметам художественно-эстетического цикла в 2010-2011 учебном год


Смотрите также:
Анализ воспитательной работы гоу сош №488 ювоуо до города Москвы за 2010/2011 учебный год...
Анализ работы гоу сош с углубленным изучением информатики №1254 в 2010-2011 учебном год...
Образовательная программа Государственного общеобразовательного учреждения средней...
Анализ работы гоу сош с углубленным изучением английского языка №1246 в 2010/2011 учебном год...
Анализ работы моу «Средней общеобразовательной школы №7» в 2010/2011 учебном год...
Анализ работы гоу сош №87 в свете проблем модернизации образования и концепция развития школы на...
Моу «Эльбарусовская сош» Мариинско-Посадского района Чувашской Республики Анализ учебной работы...
План работы учителей естественно математического цикла на 2010 -2011 уч год...
Анализ научно-методической работы в 2010 -2011 учебном год...
Анализ работы методического объединения учителей словесности в 2010-2011 учебном год...
Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2010-2011...
Анализ научно-методической работы гоу сош №17 в 2010/2011 уч год...



Загрузка...
скачать
Анализ работы ГОУ СОШ №488 по предметам художественно-эстетического цикла в 2010-2011 учебном году


В 2009 году стартовала программа «Столичное образование – 5». Программа, которая основывается на преемственности в решении актуальных задач в образовательном пространстве Москвы, сопрягается с федеральными программами, ориентированными на продолжающиеся модернизационные процессы. Модель «школы знаний» постепенно уступает модели «школы развития». Традиционная школа обучала знаниям, умениям и навыкам. Такое устройство исторически связано с технологическим укладом и инфраструктурой страны. Введение компетентностного подхода не является предъявлением нового списка требований к выпускнику на языке компетентностей, а изменением уклада школы. Для современного выпускника все более значимыми становятся такие личностные качества, как мобильность, ориентация в динамично развивающемся мире, умение видеть цель и находить способы ее достижения, добиваться успеха в высокотехнологичном конкурентном мире.

Качества личности, выдвигаемые на первый план, имеет ярко выраженный прагматический характер. Парадокс современной образовательной ситуации заключается в том, что при социальном запросе на человека-творца опускается значимость индивидуально-нравственной составляющей этой личности. При этом возникает опасность утраты человека как носителя культурно-исторической преемственности.

В этой ситуации становится чрезвычайно актуальной расстановка акцентов в системе образования и выявление возможностей наполнения школьных предметов в формировании неутилитарных ценностей.

В этом контексте раскрывается широкая перспектива развития художественно-эстетического образования, способствующего практическому внедрению гуманитарных ценностей, этических и эстетических идеалов в реальную продуктивную, социально полезную деятельность.

Перспективы развития художественно-эстетического образования просматриваются в рамках концепции и структуры модели «Школы будущего».

Практически каждый модуль модели «Школа будущего» создает пространство реализации задач художественно-эстетического образования.

Одним из важнейших модулей является «Обновление содержания образования». Новая парадигма образования ориентирована на становление целостного человека. Научный способ познания должен быть уравновешен целостно-образным, эстетическим, синтезирующим, развивающим также эмоционально-чувственную сферу учащегося. Образовательная область «Искусство» должна пронизывать собою весь образовательный процесс наряду с точным и естественным циклами. Важно расширить рефлексивный компонент, широко опирающийся на взаимодополняющие способы познания мира (гуманитарно-эстетический, естественно-научный, технологический). Решение задач данного модуля способствуют становлению личности учащегося с позиции ценностно-мировоззренческих ориентиров как носителя культурно-исторической преемственности и развитию универсальных умений, способностей и компетентностей учащихся и педагогов.

Модуль «Здоровая и дружественная среда. Уклад и детско-взрослая общность» соотносится с формированием единого пространства художественно-эстетического образования. Специфика занятий искусством как на уроке, так и в формах внеурочной деятельности и дополнительного образования рождает детско-взрослую общность на эмоционально-чувственной основе. Цель данного модуля - создание комфортного пространства, обеспечивающего саморазвитие школьника, учителя и родителя как субъектов своей собственной жизни. В художественно-эстетическом образовании заложены принципы психологической арткоррекции, которые позволяют раскрыться личности, обрести надежду на успех, снять социальные комплексы.

Формированию здоровой и дружественной среды способствует интеграция общего, дополнительного образования и досуговой деятельности в единых образовательных проектах и создание единого пространства художественно-эстетического образования на основе взаимодействия основного и дополнительного образования (урок – внеурочная деятельность – дополнительное образование).

Модуль «Мировоззрение и воспитание. Русский язык. Искусство» служит воспитанию личности средствами искусства на ценностно-мировоззренческой основе.


В 2010-2011 учебном году школа продолжила обучение учащихся в классах с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла : 1а, 2а, 3а, 4а, 5а, 6а (группа), 8б. Используя возможности режима Школы полного дня, организованы консультации в группах ШПД по следующим предметам: хоровое пение 1а, 2а, история музыкальной культуры – 8а, 8б, ритмика – 4а.


По предметам художественно-эстетического цикла в 2010-2011 учебном году учащиеся показали следующее качество обученности:


^ Начальная школа:


























2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

музыка

100 %

100%

100%

100%

94%

84%

100%

изо

100 %

100%

100%

100%

100%

81%

100%

^ Хоровое пение

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%


^ Средняя школа:

















































2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2009-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

^ История музыкальной культуры

100%

88%

71%

100%

73?5%

100%

100%

100%

100%

100%

100%




53%

100%

75%

изо

100%

97%

74%

90-%

70,5%

94%

100%

100%






















^ Хоровое пение

100%

100%

100%





































МХК

























89%

100%

100%

96%

73%

64%

50%


^ Старшая школа:





















10а







11а










2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

МХК

63%

76%

100%

61%

46%

68%

73%

88%

70%

80%

88%

100%

^ История театра и кино



















100%

100%




100%

100%

100%

^ Мировая музыкальная культура



















100%

92%




95%

100%

100%



Сохранен положительный опыт работы с одаренными детьми – традиции проведения школьных олимпиад, конкурсов, смотров и участие детей в состязаниях более высокого уровня.

Музыка является ведущим предметом образовательной области «Искусство», поэтому ежегодный творческий конкурс (олимпиада) проводится с целью развития интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, формированию художественного вкуса, навыков восприятия музыки и выражения собственного отношения к ней. Так как все предметные олимпиады проверяют качество и количество полученных знаний, уровень сформированности основных компетентностей, то все задания творческого конкурса по музыке соответствуют и приравниваются к олимпиадному уровню. Данный конкурс способствует актуализации знаний учащихся, их умению ориентироваться в пространстве музыкальной культуры, помогают выявлению сформированных навыков общения учащихся с произведениями музыкального искусства и умения применять их на практике. Суть всех заданий сводилась к выявлению конкретных знаний, умений и навыков, полученных на уроках музыки, а также к определению глубины осознания музыкального и художественного образа. В 2010-2011 году творческий конкурс (олимпиада) проводился по теме «Жизненная сила музыки И.С.Баха»

Победителями и призерами окружной олимпиады по музыке стали 3 учащихся: Середа С., Чугунова Д. – победители, Красичкова Н. - призер; городской олимпиады по музыке– 2 учащихся: Красичкова Н., Чугунова Д. - 3место. (учитель Пискун О.В.)


Учащиеся 11а класса (профильной группы художественно-эстетической направленности) принимали участие в олимпиаде по МХК. Подготовка ребят к конкурсу, включающая постановку проблемы, определение темы, отбор, систематизация, анализ информации, разработка социально важного культурологического продукта, поиск художественной формы его презентации способствуют развитию практических умений и навыков в области освоения художественной культуры в современном социокультурном контексте.

Призерами окружного тура Всероссийской олимпиады по МХК стали Зиновеева Д., Евсеенкова А., Аветисян Т. (учитель Уварова О.Г.)


Ежегодно проводится городской конкурс классных хоров общеобразовательных школ, целью которого является дальнейшая активизация и совершенствование вокально-хоровой работы на уроке музыки. Одной из основных задач конкурса является расширение певческого репертуара классного хора и обогащение его песнями современного звучания, которые должны сопровождать детей в жизни и помогать совершенствовать творческие способности. Конкурс проходит в форме концертного выступления.

В окружном этапе конкурса «Каждый класс – хор» учащиеся 2а, 4а заняли 2 место; 3а класс занял 1 место, в городском этапе – диплом (учитель Логинова Е.Ю., концертмейстер Гранкина В.Е.)


По изобразительному искусству учащиеся принимали участие в различных районных и окружных конкурсах и показали хорошие результаты:


Дипломом 2 степени награжден Селиванов В., дипломом 3 степени – Федина А. за работы, представленные на окружном туре олимпиады по ИЗО (учитель Шилько Л.Ю.)


«Юные таланты Московии» -

Федина А., Чугунова Д., Красичкова К. - участие (изо)

Анфимова К. (11а), Чугунова Д., Федина А. (7а), Гулиева А. (8б) – участие (фото)


- «Баварские мотивы» - Федина А. 7а (изо) – 2 место


- «Голубая планета» - Красичкова К., Чугунова Д. (изо) 7а – 2 место


«Подвигу защитников жить в веках» – Красичкова К. 7а -1место

Селиванов В. 3а – 3 место

«Хорошие поступки людей в цветах» - конкурс проектов цветников – Ашурков Ю.(8а), Федина А. (7а). За эту творческую работу получен подарок от Управы Текстильщики: рассада для цветников.


Студия изобразительного искусства под руководством учителя ИЗО Шилько Л.Ю. не только успешно участвовала в творческих конкурсах, но и занималась оформлением школьных выставок: фотографий «Мой Волжский бульвар», фотовыставка к Дню учителя, детских творческих работ на тему «Спорт», «Война». Творческие работы учащихся студии изобразительного искусства были представлены в Московском городском Доме учителя.


На основе углубленного изучения предметов художественно-эстетического цикла для создания индивидуальной образовательной траектории учащихся в 2010-2011 учебном году продолжила работу профильная группа художественно-эстетической направленности в 11а классе.

Учащиеся этой группы изучали профильные курсы : МХК, «Мировая музыкальная культура», « История театра и кино». Элективные курсы: «Театральные профессии», «Художественные профессии», «Этика и психология производственных отношений».

Учащиеся профильной группы художественно-эстетической направленности Зиновеева Д., Евсеенкова А., Аветисян Т. принимали участие в олимпиаде по МХК (Московской и Всероссийской). В окружном туре Московской олимпиады по МХК эти учащиеся стали призерами. Анфимова К. заняла 2 место в городском конкурсе художественной фотографии «Мой город». В составе оркестра народных инструментов «Русский сувенир» Анфимова К. и Зиновеева Д. принимали участие в Международном конкурсе славянской музыки. Выпущен очередной номер литературной газеты. В рамках работы театрального клуба «Дети – театр – образование», организованного кафедрой культурологи МИОО принимали участие в творческой встрече с заслуженным деятелем искусств, профессором, преподавателем по мастерству актера ВТУ им.Щепкина Н.А.Петровой. Учащиеся профильной группы принимали активное участие в подготовке и проведении традиционного Дня поэзии, Дня толерантности, бала, посвященного героям войны 1812г. Учащиеся Анфимова К. , Зиновеева Д., Пяткин С. являются авторами проекта, выдвинутого на конкурс «Грант Префекта ЦАО для школьников». Такие формы работы с учащимися способствуют развитию умения учащихся формировать проблемы, ставить задачи и находить пути их творческого решения; реализации разнопрофильных интересов в учебном процессе; развитию коммуникативных компетентностей и умений работать в команде. С целью профессиональной ориентации учащихся проводились творческие встречи со студентами музыкального факультета МГПУ, ГМПИ им. Ипполитова-Иванова, Музыкального института им.А.Шнитке. Продолжает работу клуб «Волшебная сила искусства», в заседаниях которого принимают участие учащиеся профильного класса.


^ В 2010-2011 учебном году учителя по предметам художественно-эстетического цикла делились своим опытом с учителями Юго-Восточного округа:


Для учителей музыки Юго-Восточного округа был организован и проведен обучающий семинар по теме «Зависимость успешности концертных выступлений от соответствия репертуара возрастным особенностям учащихся», на котором выступали Пискун О.В., Логинова Е.Ю., Смирнова И.Э., Горская Л.Л., Гранкина В.Е., хоры «Солнышко», «Соловушка», «Баркарола»., хор мальчиков. На этом семинаре выступали учащиеся Оликов Ж. 9а( кл.пед. Ефремовой Е.Л.), Липатова Л. 9а(кл.пед. Скорик И.А.), Красичковы Н. 8а и К. 7а (кл.пед.Коротковой Г.А.)


Традиционно на базе нашей школы проводились окружные этапы конкурса Юные таланты Московии (вокально-хоровой жанр) и «Каждый класс – хор».

В адрес администрации школы НМЦ ЮВАО направлено благодарственное письмо за организацию и проведение этих мероприятий.


Педагоги ДО Смирнова И.Э. и Пискун О.В. принимали участие в работе научно-практической конференции «Ребенок в современной образовательной среде» и круглого стола «Художественное образование и эстетическое воспитание ребенка в современных условиях» (выступление), организованного Институтом педагогики и психологии образования ГОУ ВПО МГПУ. В приветствии участников круглого стола принимал участие концертный хор «Баркарола». Выступления отмечены грамотой института.


В V Московской городской научно-практической конференции «Музыка – время – образование», посвященной 325-летию со дня рождения И.С.Баха в Доме учителя принимали участие учащиеся Красичкова Настя (8а) и Красичкова Катя (7а), подготовленные педагогом ДО Коротковой Г.А.


^ Учителя по предметам художественно-эстетического цикла принимали участие в профессиональных конкурсах:


Название конкурса

ФИО учителя


Награда

Конкурс педагогов ДО «Признание»

Номинация «Золотые руки

Яковлева О.Н.


Округ—дипломант 1 степени


Конкурс педагогов ДО «Признание

Номинация «Учитель-ученик», эстрадный вокал


Сабуркина И.В.


Округ—дипломант 1 степени


Конкурс педагогов ДО «Признание

Номинация «Мастер-виртуоз»

Кострыкина С.Л.

Округ-участие

Грант Префекта ЮВАО

Уварова О.Г.

Горская Л.Л.

Кострыкина С.Л.

Смирнова И.Э.


Округ-участие



Художественно-эстетическое образование, интегрированное в общешкольный учебно-воспитательный процесс, способствует приобщению учащихся к широкому спектру общечеловеческих ценностей.

Художественное мышление – это мышление художественными образами. Поскольку искусство это способ отражения и познания мира в художественных образах, то художественный образ является формой мышления в искусстве. Особенности развития художественного мышления в современном социуме зависят от созданных в школе условий, где происходит художественно-эстетическое образование и воспитание. Мыслительные операции (сравнение, сопоставление, анализ, синтез, выводы, умозаключение) учащиеся совершают активнее, гибче, интереснее, оригинальнее по результатам в условиях интеграции художественных и естественно-научных знаний.

В результате целенаправленного развития художественного мышления у учащихся активно развивается и интеллектуальная культура, которая включает в себя весь комплекс знаний и умений в области умственного труда: умение определять цели познавательной деятельности, планировать ее, выполнять познавательные операции различными способами. Активизируется социальное мышление учащихся, контроль за своими поступками. В условиях профильного обучения у учащихся активно формируется взросление, критичность мышления, осознанное отношение к себе и трудовой деятельности.




Скачать 118.26 Kb.
оставить комментарий
Дата18.11.2011
Размер118.26 Kb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх