Использование национально-регионального компонента на уроках физики и во внеклассной деятельности проводится в следующих аспектах icon

Использование национально-регионального компонента на уроках физики и во внеклассной деятельности проводится в следующих аспектах


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Рекомендации по реализации национально-регионального компонента на уроках биологии Майкоп, 2008...
Тема: «Реализация национально- регионального компонента на уроках географии»...
Описание педагогического опыта в форме ипм...
Примерные программы по учебным предметам...
А. И. Гатауллина использование астрономических и геофизических понятий удмуртов в преподавании...
Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работеРаздел:...
Использование материалов регионального компонента на уроках и во внеурочной деятельности...
Вестник «Педагогика и психология». 2010. №1...
План работы рмо учителей истории и обществознания школ Парфеньевского муниципального района на...
Рекомендации по реализации национально-регионального компонента на уроках географии Майкоп, 2008...
На уроках литературы...
«Использование проблемных ситуаций на уроках физики»...



Загрузка...
скачать
Национально-региональный компонент в содержании урока физики.

Никулкина Н.Р., учитель физики высшей категории


Изучение НРК на уроках физики предусмотрено базисным учебным планом. В каждой параллели на этот вопрос отводится не менее 10% учебного времени в год.

Целью разработки моделей регионального компонента школьного физического образования является повышение качества обучения физике учащихся основной общеобразовательной школы. Данные модели синтезируются и обогащаются технологиями проблемного, развивающего и личностно ориентированного обучения на основе совокупности подходов: системного, компетентностного, деятельностного.

^ Использование национально-регионального компонента на уроках физики и во внеклассной деятельности проводится в следующих аспектах:

1. формирование умений владеть приемами оценки, анализа и прогноза изменений природы своего региона под влиянием хозяйственной деятельности человека;

2. вовлечение учащихся в активную исследовательскую деятельность по изучению родного края;

3. формирование знаний о вкладе в науку известных ученых-физиков;

4. выполнение правил природоохранного поведения;

5. знакомить с состоянием окружающей среды, с вопросами ее охраны;

6. проводить профориентационную работу, заключающуюся в знакомстве с профессиями физического профиля, необходимыми на предприятиях области;

7. информировать об учебных заведениях, готовящих будущих специалистов;

8. работать со специальной литературой, расширять кругозор учащихся, развивать способность к самообразованию.

Варианты, в которых проводится реализации содержания НРК

  1. фрагментарное включение материалов в урок в виде сообщений, кроссвордов, расчетных задач;

  2. готовятся презентации;

  3. выполняются реферативные работы;

  4. проводятся экскурсии.

В дальнейшей работе планируется проводить: уроки диспуты, уроки - исследования.

Национально-региональный компонент на уроках физики в 7-х классах.

Всего уроков за год – 68.

Из них в 7 уроках применяются НРК в процессе формирования умений и навыков.

1. Измерение физических величин. «Измерение физич. Величин при натурных ядерных испытаниях».

2. Плотность вещества. «Создание «чистых» искусственных сапфиров с большой плотностью для применения в радиоэлектронике».

3. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. «Способы нахождения ускорения свободного падения на территории Снежинска».

4. Давление. Единицы давления. «Использование высоких давлений для производства синтетических алмазов».

5. Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов. «Система подачи воды в Снежинске»

6. Манометры. «Использование манометров при натурных ядерных испытаниях».

7. Применение закона равновесия рычага к блоку. «Использование блоков при испытании на прочность изделий разработчиками боеприпасов».


Национально-региональный компонент на уроках физики в 8-х классах.

68 уроков. 7 часов.

1. ^ Теплопроводность. «Создание материалов с различной теплопроводностью для работы в космосе учеными г. Снежинска».

2. Способы определения влажности воздуха. «Способы определения влажности воздуха».

3. Двигатель внутреннего сгорания. «Разработка новых ДВС на газовом топливе учеными г. Снежинска».

4. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. «Испытание новых материалов различными удельными сопротивлениями».

5. Устройство электроизмерительных приборов. «Создание электроизмерительных приборов для сверхточных измерений при испытании специзделий .»

6. Преломление света. «Использование оптоволокна для средств связи».

7. Линзы. Оптическая сила линзы. «Современные технологии по изготовлению оптических линз».


Национально-региональный компонент на уроках физики в ^ 9-х классах.

102 урока. 18 часов.

1 Скорость прямолинейного равноускоренного движения «Определение тормозного пути при движении в различных погодных условиях на дорогах г. Снежинска».

2. Относительность движения. «Движущиеся объекты природы и транспорта».

3. Свободное падение тел. «Космические исследования, касающиеся вопросов экологии».

4. Ускорение свободного падения на земле и других небесных телах. «Способы нахождения ускорения свободного падения на территории г. Снежинска».

5. Прямолинейное, криволинейное движение. «Конструирование ж/д и трамвайных путей с учетом поворотов».

6. Искусственные спутники земли. «Использование ИСЗ для изучения явления производственной деятельности на природу. Возможности ИСЗ в изучении природных ресурсови продуктов деятельности человека в Челяб обл. .»

7. Импульс тела. Закон сохранения импульс тела. «Достоинства и недостатки деформации при использовании на промышленных предприятиях».

8. Реактивное движение. Ракеты. «Физические процессы, сопровождающие работу РД и загрязняющие окружающую среду».

9. Вынужденные колебания и резонанс. «Вред и польза механического резонанса в промышленности и быту».

10. Источники звука. Звуковые колебания. «Шумы и борьба с ними».

11. Распространение звука. Звуковые волны. «Вредное влияние вибрации на человеческий организм».

12. Магнитное поле. «Влияние магнитного поля на биологические объекты».

13. радиоактивные превращения атомных ядер. «Круговорот радиоактивных элементов в природе и его влияние на живые системы».

14. Деление ядер урана. «Исследование ядерных реакции учеными г. Снежинска».

15. ядерный реактор. «Исследование проблем ядерных реакторов малой мощности учеными г. Снежинска».

16. Атомная энергетика. «Получение ядерногогорючего, научные исследования в области атомной энергетики».

17. Биологическое действие радиации. «Экологические проблемы Челяб. обл.»

18. Термоядерные реакции. «Способы защиты организма человека от излучения».


Национально-региональный компонент на уроках физики в 10-х классах.

102 урока. 11 часов.

1. Прямолинейное равноускоренное движение. «Изучение механического движения при испытаниях боеприпасов».

2. Движение тел. Поступательное движение. «Использование баллистического движения при разработке и расчете траектории движения различных тел».

3. Вращательное движение твердого тела. «Первый велосипед с педалями и рулем построен в России Е. Артамоновым из села Верхотурья на Урале».

4. Явление тяготения. Гравитационная сила. «Способы нахождения ускорения свободного падения на территории Снежинска».

5. Реактивное движение. «Расчет траектории движения спутников».

6. Температура. Тепловое равновесие. «Использование высоких температур для производства синтетических материалов».

7. Строение газообразных, жидких, твердых тел. «Создание искусственных сапфиров».

8. Влажность воздуха и ее измерение. «Способы измерения влажности воздуха».

9. Насыщенный пар. Зависимость насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей. «Загрязнение атмосферы, кислотные дожди. Г. Карабаш».

10. Проводники в электрическом поле. «Создание новых материалов с новыми свойствами для работы в космосе».

11. Электрический ток в жидкостях. «Гальванический цех в г. Снежинске».


Национально-региональный компонент на уроках физики в 11-х классах.

102 урока. 17 час.

1.Использование электромагнитной индукции. «Сеть трансформаторных подстанций в г. Снежинске».

2. Генерирование переменного элект. тока. «Энергосистема Челяб. Обл.»

3. Генерирование электрической энергии. Транс­форматор. «Использо­вание трансфор­маторов в город­ской энергосети Снежинска».

4. Передача электроэнергии. «Использование электрической энергии на примере г.Снежинска».

5. Радиолокация. Понятие о телеви­дении. «Развитие средств связи Развитие средств связи г. Снежинска и Челябин­ской области».

6. Закон преломле­ния света. Полное отражение. Использование явления полного отражения в волно­вой оптике. «Продукция Снежинского цеха Оптоволокна. Волоконная оптика».

7. Глаз как оптическая система. . «Современ­ные оптические системы (г.Снежинск)».

8. Магнитные свойства вещества. Маг­нитные руды, магнитные анома­лии «Магнитки»

9. Радиотелефонная связь. Радиовещание. «Развитие средств связи г. Снежинска».

  1. Поглощение и излучение света атомом. «Использование спектрального анализа в научных лабораториях физики и химии г. Снежинска».

  2. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентге­новские лучи. «Использо­вание инфракрас­ного излучения в лакокрасочной промышленности Челябинской области».

12. Квантовые постула­ты Бора. Лазеры. «Использование спектрального анализа в научных лабораториях физики и химии г. Снежинска».

13. Фотоны. Фотоэффект. Применение фотоэффекта. «Использование фотоэлементов в промышленности Челябинской области».

  1. Открытие радиоак­тивности. Альфа-, бета- и гамма- излу­чение. «Исследование ядерных реакций учеными г. Снежинска».

  2. Деление ядра урана. Цепные ядерные ре­акции. «Исследование проблем ядерных реакторов малой мощности г. Снежинска».

  3. Исследование ядерных реакций учеными г. СнежинскаСнежинск -оборонный щит России.Исследование проблем ядерных реакторов малой мощности г. Снежинска.

  4. ^ Применение ядер­ной энергии. Биоло­гическое действие Радиоактивных из­лучений. «Экология использования атомной энергии».



Содержание регионального компонента наполняется сведениями из истории науки физики; экологическими, оценочными знаниями; вопросами прикладного характера.

Знания из истории науки в курсе физики:

1. Знания об открытиях, исторических опытах в городе, области, послуживших ключевыми моментами в развитии физики как науки.

2. Сведения из жизни ученых-физиков города. Например, ученицей 11А класса Демидкиной Соней, было подготовлено сообщение о первом заместителе директора РФЯЦ — ВНИИТФ, лауреате Государственной премии РФ, кандидате технических наук Родионе Ивановиче Вознюк, которое оформлено на стенде.

Экологические знания. Основными физическими факторами, загрязняющими окружающую среду на территории края, являются шум и электромагнитные поля. К источникам шума относятся: производственные объекты, внутригородской автомобильный транспорт. Источниками электромагнитных полей являются радиотехнические объекты, излучающие электромагнитную энергию в окружающую среду. В последние годы наблюдается широкое распространение маломощных источников электромагнитного излучения (ЭМИ) и приближение их к местам пребывания людей. Это источники излучения базовых станций сотовой, пейджинговой связи.

В рамках промышленной экологии рассматриваются вопросы газопылевых выбросов и их рассеяния через высокие трубы; вопросы энергетики предприятий; аспекты выработки электроэнергии на тепловых электростанциях; вопросы городской и экологии; о физическом загрязнении окружающей среды, его источниках, предельно допустимой концентрации (ПДК) уровня загрязнения в городе; влиянии физических параметров окружающей среды на здоровье человека.

Оценочные знания формируются при выявлении проблем промышленности, науки, медицины, оценки эффективности деятельности предприятий, экологической чистоты их технологий.

Вопросы прикладного характера. Достижения и открытия физики оказывают воздействие на все отрасли материального производства: энергетика, электроника, электротехника. Прикладной характер политехнического материала предполагает изучение отдельных технических объектов и процессов. При отборе политехнического материала и примеров прикладного характера учитывается региона.

В результате использования НРК на уроках физики, предполагается, что реализация моделей регионального компонента школьного физического образования повысит: качество знаний и умений учащихся по физике и уровень познавательного интереса у учащихся.

Сегодня мы представляем вашему вниманию реферат на тему «Физики-ядерщики. Р.И. Вознюк», который выполнила ученица 11а класса Демидкина Софья.




Скачать 89.32 Kb.
оставить комментарий
Дата17.11.2011
Размер89.32 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
не очень плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх