Учебно-методический комплекс по дисциплине русский язык и культура речи специальность icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине русский язык и культура речи специальность


4 чел. помогло.

Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность...
Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов фиид...
Учебно-методический комплекс дисциплины огсэ. 02 «Русский язык и культура речи»...
Учебно-методический комплекс дисциплины Русский язык и культура речи Специальность...
Учебно-методический комплекс дисциплины Русский языки культура речи...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород...
Учебно-методический комплекс по дисциплине латинский язык специальность: 050301 «Русский язык и...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «русский язык и культура речи»...
Учебно-методический комплекс для студентов колледжа (повышенный уровень)...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Русский язык и культура речи (название)...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
вернуться в начало
скачать
^
Раздел 1. Содержание учебной дисциплины






темы

Наименование темы лекции

Кол-во часов на лекцию

Лаб.

раб.

Практ. занят.

Метод. указ.

Форма контр.

1

2

3

4

5

6

7

1.

^ Структурные и коммуникативные свойства языка

(Система и структура языка. Знаковые свойства языка. Язык и речь.)

2

-

-

-

ЭК, МКР,

З (Э)

2.

^ Современная теоретическая концепция культуры речи

(Характеристика понятия «культура речи».

История становления культуры речи

как научной

и учебной дисциплины.)

2

-

8

-

ЭК, МКР,

З (Э)

3.

^ Литературный язык

и другие разновидности общенародного языка

(Литературный язык

как разновидность общенародного языка. Свойства

литературного языка. Нелитературные разновидности общенародного языка.)

2

-

-

-

ЭК, МКР,

З (Э)

4.

^ Речевое общение

(Основные единицы

речевого общения. Организация

вербального взаимодействия.

Невербальные

средства общения.)

2

-

-

-

ЭК, МКР,

З (Э)

1

2

3

4

5

6

7






















1

2

3

4

5

6

7

5.

Текстовые

и языковые нормы делового стиля

(Типы документов.

Требования к оформлению реквизитов документов.

Унификация

языка деловых бумаг.)

2

-

2

-

ЭК, МКР,

З (Э)

6.

Культура

ораторской речи

(Роды и виды

ораторской речи.

Структура ораторской речи. Взаимодействие

оратора и его аудитории.)

2

-

-

-

ЭК, МКР,

З (Э)

7.

Культура

письменной речи

(Русская орфография: нормы и варианты,

правила и исключения, принципы и тенденции. Пунктуация как показатель

речевой культуры.

Научные основы разработки и применения алгоритма

в орфографии и пунктуации)

4

-

2

-

ЭК, МКР,

З (Э)

8.

^ Этико-социальные аспекты культуры речи

(Культура поведения

и этические нормы общения.

О социальных аспектах культуры речи.)

2

-

-

-

ЭК, МКР,

З (Э)

1

2

3

4

5

6

7



^
Раздел 2. Учебно-методические материалы дисциплины

2. 1. Практические занятия


№ занятия

Тема практического занятия

Объём, час

1

2

3

1.

Модульная контрольная работа (МКР) № 1

2

2.

Правильность речи: нормы произношения и ударения

2

3.

Трудные случаи в системе морфологических норм

2

4.

Нормы составления официальных документов

2

5.

Нормы словоупотребления

2

6.

Модульная контрольная работа (МКР) № 2

2

7.

Русская орфография и пунктуация как показатель речевой культуры

2

8.

Синтаксические нормы

2

9.

Модульная контрольная работа (МКР) № 3

2

1

2

3

2. 2. Организуемая самостоятельная работа студентов


Форма Орг СРС



семестра

Срок

выполнения

Время, затрачиваемое

на выполнение Орг СРС

1

2

3

4

Реферирование научной литературы

1

20. 11. 2009.

сентябрь - ноябрь

Практикум

1

20. 11. 2009.

сентябрь - ноябрь

Контрольная работа (реферат)

1

20. 12. 2009.

октябрь - декабрь

1

2

3

4



^ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ


Представленный ниже план практических занятий по дисциплине «Русский язык и культура речи» составлен в соответствии с учебной программой данного курса на основании распределения часов, представленных в рабочей программе данного учебно-методического комплекса.

Подготовка к практическим занятиям осуществляется студентами самостоятельно с привлечением научных источников, представленных в списке литературы к каждой теме. Для более глубокого изучения проблем культуры речи может использоваться дополнительная литература, указанная в разделе «Литература для обсуждения в аудитории».

Знание этих материалов, а также выступление с докладами на практическом занятии (См. «Темы для докладов и сообщений») поощряется дополнительными рейтинговыми баллами.


Тема 1 (2 часа)

^ МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Задания и материалы см. в разделе «Контрольные материалы» на стр. 60.


Тема 2 (2 часа)

ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ: НОРМЫ ПРОИЗНОШЕНИЯ И УДАРЕНИЯ

Цель – усвоить основные нормы русского литературного произношения и особенности постановки ударения в акцентных вариантах.

План

  1. Понятие орфоэпии.

  2. Практическое значение орфоэпии.

  3. Источники отступлений от литературного произношения.

  4. Особенности русского ударения.

  5. Нормы русского ударения, их характеристика.

  6. Причины изменения и колебания ударения в русском языке.

Литература

Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. М., 1984.

Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. М., 1978. С. 85 – 140.

Введенская Л. А. Словарь ударений для дикторов радио и телевидения. М., 2003.

Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 40 – 84.

Горбачевич К. С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. СПб., 2000.

Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р. И. Аванесова. М., 1989.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М., 2003. С. 137 – 164.

Литература для обсуждения в аудитории

Бархударова Е. Л. Орфоэпическая вариативность как показатель изменений в фонетической системе русского языка конца XX – начала XXI в. // Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. 2004. № . С. 92 – 102.

Борунова С. Н. Покáяние или покая′ние? // Русская речь. 1994. № 5.

Быкова Г. В. К орфограмме – через произносительные нормы // Русская словесность. 1996. № 6.

Еськова Н. А. Об ударении слова гастарбайтер // Русская речь. 2006. № 4.

Крысин Л. П. Йóгурт или йогýрт? // Русская речь. 1998. № 1.

Тимофеева Г. Г. Отражение развития произносительной нормы в орфоэпических словарях русского языка // Русский язык в школе. 1991. №№ 1, 3, 4.

Контрольные вопросы

  1. Каково значение орфоэпии для формирования правильной речи?

  2. В чем заключается практическое значение орфоэпии?

  3. Какие существуют причины отступлений от литературного произношения?

  4. Надо ли стремиться в разговорных условиях общения говорить, как пишешь? К каким казусам может привести такое стремление?

  5. Каковы особенности ударения в русском языке?

  6. Какие существуют закономерности постановки ударения в кратких формах прилагательных?

  7. С чем связаны трудности глагольного ударения?

Контрольные задания

Задание 1. Определите, в каких словах двойной согласный не произносится, в каких сохраняется и в каких допускается вариантное произношение.

Ассамблея, ассорти, терраса, касса, корректура, масса, ассимиляция, массивный, аллея, тоннель, иррегулярный, суббота, балласт, грамматика, гамма, группировать, миллион, диффузия, беллетристика, аккуратный, аттестат, аккомпанемент, аккумулятор, аппарат, апперцепция, аппликата, аппликатура, аннулировать, аннексировать.

Задание 2. В каких словах иноязычного происхождения сохраняется безударный [о]?

^ Бокал, бордовый, вето, конкретный, концерт, коттедж, оазис, портфель, поэзия, поэтесса, роман, сомбреро, соната, трио, хаос.

Задание 3. В каких именах собственных сохраняется безударный [о]:

Боккаччо, Вольтер, Мольер, Роллан, Роман, Роден, Флобер, Шопен, Мопассан, Проспер.

Задание 4. Определите, мягко или твердо произносятся согласные перед [э] в следующих словах? В каких словах допускаются варианты (выписать отдельно).

Айсберг, бактерия, безе, деликатес, декан, депрессия, агрессия, профессия, интеллект, интервью, кофе, кодекс, кредо, крейсер, критерий, модель, музей, неологизм, нетто, одесский, орхидея, патент, пантера, сессия, свитер, синтез, терапевт, термин, термос, тест, фланель, фанера, штемпель, энергия, эффект, артерия, бутерброд, бассейн, генезис, генератор, декадент, декольте, дирекция, детектив, кратер, крепдешин, плиссе, гофре, полонез, сессия, сейф, сонет, стенд, тезис, тенор, темп, террор, термин, теннис, тет-а-тет, фонема, фонетика, шинель, шоссейный, эдем, экстерн, эссенция, этногенез.

Задание 5. Распределите приведенные ниже слова на группы в зависимости от звука, произносимого на месте буквы Г.

^ Легкие, бухгалтер, мягкий, пугливый, смягчить, Господи!, ради Бога!, ага, ого, когти, богатый, берег, облегчить, утюг, берегся.

Задание 6. Произнесите следующие слова. Возможны ли варианты произношения?

Булочная, конечно, подсвечник, будничный, молочный, скучно, сливочный, будничный, яичница, клубничный, коричневый, ячневый, скворечник, беспорядочный, войлочный, селедочница, девичник, горничная, гречневый, непорядочный, перечница, спичечный, к шапочному разбору, бесконечный, безграничный.

Задание 7. Расставьте ударения в следующих словах.

Газопровод, договор, досуг, дремота, знамение, изобретение, кремень, ломоть, мусоропровод, мышление, намерение, пиала, приданое, свекла, ходатайство, щавель, апостроф, бюрократия, гастрономия, диоптрия, генезис, диспансер, догмат, жизнеобеспечение, камбала, каталог, квартал, некролог, нефтепровод, искра, кладовая, колосс, недуг, партер, премирование, пурпур, ракурс, столяр, христианин, экслибрис.

Задание 8. От существительных образуйте родительный падеж и поставьте ударение.

^ Бант, бинт, герб, дверь, гуляш, гусь, жезл, клок, ксендз, торт, ясли.

Задание 9. Расставьте ударение в следующих глагольных формах.

Плыл – плыла – плыло – плыли, понял – поняла – поняло – поняли, пролил – пролила – пролило – пролили, принял – приняла – приняло – приняли, врал – врала – врало – врали.

Тема 3 (2 часа)

^ ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ В СИСТЕМЕ МОРФОЛОГИЧЕСКИХ НОРМ

Цель – усвоить основные морфологические нормы существительных в русском языке.

План

  1. Категория рода имен существительных.

  2. Категория числа имен существительных.

  3. Варианты падежных окончаний имен существительных.

  4. Трудные случаи в системе склонения имен.

Литература

Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 85 - 109.

Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. М., 1978. С. 161 – 192.

Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. 2-е изд., испр. и доп. М., 2001.

Ефремова Т. Е., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. М., 1993.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М., 2003. С. 164 – 187.

Литература для обсуждения в аудитории

Батурина Л. А. Имена собственные в газете // Русская речь. 2006. № 6.

Алиева Г. Н. Окказиональные неологизмы последнего десятилетия // Русская речь. 2006. № 3.

Брусенская Л. А. Служит ли категория числа для создания точности речи? // Русский язык в школе. 1995. № 4.

Еськова Н. А. Склонение фамилий и личных имен в русском языке // Русский язык в школе. 1995. № 4.

Коваленко Я. В. Видовые пары русского глагола // Русская речь. 2005. № 6.

Крысин Л. П. О некоторых иноязычно-русских лексических соответствиях // Русская речь. 2007. № 1.

Романов Д. А. Части речи «на службе» у эмоций // Русская речь. 2004. № 5.

Контрольные вопросы

  1. В чем заключается причина родовой вариантности слов-неологизмов?

  2. По какому критерию определяется грамматический род аббревиатур?

  3. Каковы закономерности в склонении аббревиатур?

  4. Каковы нормы употребления сложносоставных слов?

  5. Каковы закономерности в склоняемости / несклоняемости географических названий?

  6. Существуют ли нормы в употреблении собственных имен?

  7. Что Вы знаете об истории и конкуренции форм родительного падежа на -а (-я) и на  у (  ю)?

Контрольные задания

Задание 1. Определите род несклоняемых существительных иноязычного происхождения. Составьте с ними предложения.

Авеню, бигуди, галифе, Гоби, Дели, Замбези, кенгуру, конферансье, кофе, купе, леди, меню, Миссисипи, Онтарио, реле, сабо, салями, сулугуни, танго, фойе, фрау, хинди, цеце, шимпанзе.

Задание 2. Определите род аббревиатур:

ЗАГС, ТЮЗ, ВГИК, ГЭС, ЖЭК, ВАК, НАТО, СНГ, НИИ, МИД, МГУ, ТАСС, РИА, ООН.

Задание 3. Объясните, почему слова из приведенных ниже групп употребляются только в форме множественного числа:

а) подмостки, хоромы, носилки, весы, ножницы, кандалы, кавычки, пожитки, чаевые, полусапожки;

б) дрова, щи, отходы, обои, брызги, потроха, биточки, соты;

в) поборы, проводы, дебаты, хлопоты, аплодисменты, выкрутасы, козни, сумерки, враки, устои, россказни, каникулы, прятки, крестины;

г) Альпы, Плеяды, Дарданеллы, Филиппины, Близнецы, Курилы, Карпаты.

Задание 4. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа.

Доктор, выбор, контейнер, орден, адрес, герб, холод, промысел, шофер, парус, хутор, клевер, торт, вечер, жемчуг, погреб, автор, лектор, край, токарь, инженер, договор, тополь, волос, отпуск, сектор, хлеб, якорь, прожектор, трактор, месяц, редактор, инспектор, кузов, писарь, стог.

Задание 5. Составьте таблицу, разделив приведенные ниже слова на четыре подгруппы: 1) со склоняемыми обеими частями; 2) со склоняемой второй частью; 3) со склоняемой первой частью; 4) несклоняемые.

^ Диван-кровать, кока-кола, министр-президент, национал-социалист, идея-фикс, плащ-палатка, генерал-майор, вагон-лавка, смотр-конкурс, конференц-зал, кафе-магазин.

Задание 6. просклоняйте числительные:

5679, 665, три студента, полтора килограмма, одна целая двадцать четыре сотых, трое студентов.

Тема 4 (2 часа)

^ НОРМЫ СОСТАВЛЕНИЯ ОФИЦИАЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ

Цель – научить студентов грамотно составлять официальные документы.

План

  1. Официально-деловой стиль и его особенности.

  2. Служебные документы.

  3. Особенности юридических документов.

  4. Место личных документов в системе юридических.

  5. Деловое письмо.

Литература

Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1988. С. 270 – 286.

Кожина М. Н. Стилистика русского языка. М., 1983. С. 175 – 183.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М., 2003. С. 435 – 466.

Стенюков М. В. Документы. Делопроизводство: Практическое пособие по документационному обеспечению деятельности предприятия. М., 1996.

Холопова Т. И., Лебедева М. М. Протокол и этикет для деловых людей. М., 1994.

Литература для обсуждения в аудитории

Геккина Е. Н. Если вам предстоит подписать договор // Русская речь. 2006. № 3.

Кошлякова М. О. О речевом аспекте имиджа // Русская речь. 2007. № 2.

Костомаров В. Г. Конструктивно-стилевые векторы // Русская речь. 2005. № 1.

Крылова О. А. Приветствия и этикет // Русская речь. 2001. № 4.

Муравьева Н. В. Как устроен деловой текст // Русская речь. 2005. № 6.

Муравьева Н. В. Правила и исключения делового языка // Русская речь. 2005. № 1.

Панова М. Н. Школа для чиновников // Русская речь. 2003. № 3.

Панова М. Н. Язык государственного управления и «словарь времени» // Русская речь. 2006. № 5.

Попова Е. А. Об особенностях речи мужчин и женщин // Русская речь. 2007. № 3.

Хан-Пира Эр. Государственный чиновник и письменное делопроизводство // Русская речь. 1998. № 2.

Шварцкопф Б. С. О культуре деловой речи // Русская речь. 1968. № 3.

Контрольные вопросы

  1. Какие сферы общественной деятельности обслуживают официально-деловой стиль и его подстили?

  2. Чем обусловлено то обстоятельство, что официально-деловые тексты представляют собой документ?

  3. В чем различие между текстовыми и языковыми нормами построения документа?

  4. Каковы реквизиты постоянной и переменной информации в тексте различных документов?

  5. В чем специфика отдельных видов служебных документов (приказ, протокол, договор)?

  6. Какие функции выполняют юридические документы?

  7. Какие типы личных документов Вы знаете?

  8. Что Вы понимаете под этикетом коммерческого письма?

Контрольные задания

Задание 1. Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, добавив к первой группе существительных соответствующие прилагательные, ко второй группе существительных – необходимые глаголы:

а) приговор, срок, лицо, дети, ответственность, действия, оборона, полномочия, обстоятельства, преступление, наказание, жалоба, пособие, органы, порядок, рассмотрение;

б) приказ, контроль, должностные оклады, выговор, порицание, ошибка, содействие, порядок, выполнение, недоделки, дисциплина, совещание, перестройка, обязанности, обследование, меры.

Задание 2. Прочитайте шуточный приказ, составленный К. И. Чуковским. На чем основан его юмористический эффект? Составьте приказ о поощрении, дав оценку выполненной работе и указав факт и меру поощрения.

Приказ

Наши женщины хорошо поработали, да и в общественной жизни себя неплохо показали. Надо их порадовать, скоро ведь 8 Марта наступит! Мы тут посоветовались и решили дать грамоты…

Задание 3. Напишите заявление о предоставлении академического отпуска по болезни.

Задание 4. Прочитайте доверенность, написанную К. И. Чуковским в юмористическом ключе. На чем основан юмористический эффект? Напишите доверенность на получение вашей заработной платы в связи с Вашим отъездом в командировку.

Доверенность

Пусть Воронину Сергею отдадут мою зарплату. Он, как будто, человек честный и, надеюсь, денег моих не растратит.

Задание 5. Для поступления на интересующую Вас работу составьте резюме.

Задание 6. Напишите автобиографию.

Задание 7. Прочитайте языковые обороты, взятые из деловой корреспонденции. Предложите более короткую запись этих оборотов без потери информативности.

Абсолютно новый документ; собранные вместе материалы; продолжающиеся далее инциденты; сотрудничать вместе с Вами; каждый в отдельности считает, что…; приложенное при этом заявление; точно совпадающие данные; повторите снова Ваше предложение; все еще остается не решенным; я прошу вас.


Тема 5 (2 часа)

^ НОРМЫ СЛОВОУПОТРЕБЛЕНИЯ

Цель – научиться семантически точно и стилистически уместно использовать лексические средства языка в устной и письменной речи.

План

  1. Многозначность слов.

  2. Употребление синонимов.

  3. Плеоназмы, тавтология.

  4. Употребление фразеологизмов.

  5. Стилистически окрашенная лексика.

  6. Экспрессивно окрашенная лексика.

Литература

Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 123 – 163.

Голуб И. Б. Стилистика русского языка. М., 1997. С. 4 – 71, 113 – 116, 125 – 130.

Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. М., 1993.

Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева. М., 2003.

Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Правила хорошей речи. М., 1996.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М., 2003. С. 33 – 94.

Литература для обсуждения в аудитории

Вань Сэнь. От поколения к поколению (О фразеологизмах в языке) // Русская речь. 2007. № 3.

Еськова Н. А. На надоевшую тему о глаголах одеть и надеть // Русская речь. 2003. № 2.

Заварзина Г. А. Эвфемизмы как проявление «политической корректности» // Русская речь. 2006. № 2.

Красных В. И. Двойной - двойственныйдвоякий // Русская речь. 2002. № 2.

Красных В. И. Сильный силовой // Русская речь. 2003. № 3.

Пугач С. В. Тавтология как средство выразительности // Русская речь. 1996. № 1.

Самойлова В. Г. Оправданная тавтология // Русская речь. 1971. № 3.

Черникова Н. В. Переориентированная лексика // Русская речь. 2002. № 2.

Чудинов А. П. Новые русские метафоры // Русская речь. 2003. № 1, 2.

Контрольные вопросы

  1. Как Вы понимаете термин «многословие»?

  2. Какие виды многословия Вы можете назвать?

  3. Какие разновидности плеоназмов Вам известны?

  4. Что называется синонимическим рядом?

  5. Как Вы понимаете, что такое «богатство речи»? Каким требованием должна соответствовать эта характеристика?

Контрольные задания

Задание 1. Определите различия в значении слов:

импресарио, меценат, спонсор, продюсер; аннотация, дайджест, конспект, реферат, резюме, тезисы; грант, дотация, пенсия, стипендия, субсидия, субвенция.

Задание 2. Объясните различия между словами, которые являются паронимами:

безответный – безответственный, двойной – двойственный, осудить – обсудить, подпись – роспись, боязливо – боязно, сытный – сытый, поступок – проступок, гордыня – гордость, преемник – приемник.

Задание 3. Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные:

народный фольклор, хронометраж времени, свободная вакансия, автобиография жизни, демобилизация из армии, временный интерьер, временный цейтнот, мемориал памяти.

Задание 4. Назовите причины возникновения двусмысленности в предложениях.

^ Сегодня мы всем классом ходили в Эрмитаж. – Ну, и что ты оттуда вынес?

Здоровье и уход день за днем (плакат в поликлинике).

Оставьте свои мысли!

Задание 5. Найдите плеоназмы в предложениях, исправьте ошибки:

Он привык беречь каждую минуту времени. Открылось новое совместное предприятие, выпускающее 30 тысяч штук изделий в год. Эти компьютеры просты по устройству и дешевы по стоимости. На первый взгляд эта работа кажется простой и незамысловатой. Деятельность центра будет способствовать совместному сотрудничеству между народами разных стран. Писателя интересуют взаимоотношения участников движения друг с другом. При таком обработке много древесины пропадает зря.

Задание 6. Распределите слова по двум группам (общеупотребительная лексика, стилистически окрашенная лексика):

лес, темный, лгать, смекалка, шагать, синий, поляна, смазливый, воспламениться, дерзание, воспеть, бегать, зачинатель, предначертание, страж, грядущий, кляуза, отчизна, труженик, барахлить, ланиты, нерукотворный, скорбь, чмокнуть, журить, предписание.

Задание 7. Прочитайте примеры употребления жаргонной лексики. Подберите к ним синонимы из литературного языка.

Оттянуться в казино, отмывать черный нал, покручивать деньги, умыть конкурентов.

Задание 8. Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

Началась избирательна фиеста. В парке было заложено тридцать два дерева. Он познакомился с плеядой новых компьютеров. Бабушка ласково кивает добрым морщинистым лицом. Эта борьба ведется под тезисом защиты прав человека.


Тема 6 (2 часа)

^ МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Задания и материалы см. в разделе «Контрольные материалы» на стр. 72.


Тема 7 (2 часа)

РУССКАЯ ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ

^ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ

Цель – повысить уровень грамотности студентов.

План

  1. Понятие орфографии и пунктуации.

  2. Законы орфографии.

  3. Пунктуационная норма.

Литература

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М., 2003. С. 321 – 374.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. М., 1997.

Русский язык и культура речи / Под ред. проф. О. Я. Гойхмана. М., 2002. С. 150 - 187.

Селезнева Л. Б. Интенсивный курс русской орфографии. СПб., 1997.

Селезнева Л. Б. Русская орфография и пунктуация (алгоритмизированный курс). Волгоград, 1994.

Селезнева Л. Б. Русское правописание. М., 1997.

Литература для обсуждения в аудитории

Безруков А. А. Об окончании существительных типа мгновение / мгновенье в предложном падеже единственного числа // Русский язык в школе. 1990. № 5.

Бешенкова Е. В., Иванова О. Е., Чельцова Л. К. Концепция Объяснительного русского орфографического словаря-справочника // Русская речь. 2007. № 6.

Еськова Н. А. О «раскавычивании» цитат // Русская речь. 1995. № 3.

Зеленин А. В. Буква «зю» // Русская речь. 2005. № 1.

Каверина В. В. Роль грамматических сочинений ХVIIXIX вв. в формировании норм русской орфографии // Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. 2006. № . С. 7 – 32.

Кругликова Л. К. Охломон или охламон? // Русская речь. 2007. № 5.

Левашов Е. А. Ко- - новая приставка? // Русская речь. 2007. № 4.

Максимов В. И. О новом проекте Свода правил русского правописания // Русская речь. 2004. № 5.

Степанченко И. И. НЕ – приставка или частица? // Русская речь. 1990. № 1.

Чельцова Л. К. Как писать: бог или Бог? // Русская речь. 1991. № 4.

Контрольные вопросы

  1. Что такое орфограмма?

  2. Какие принципы русской орфографии Вы знаете?

  3. Что Вы понимаете под пунктуацией?

  4. Что стоит за понятием факультативность?

  5. Каков характер пунктуационной нормы в отличие от орфографической?

  6. Каковы алгоритмы определения написания О – Е после шипящих, гласного в личных окончаниях глаголов, Н – НН в слове, слитного и раздельного написания НЕ с различными частями речи?

  7. Каковы нормативы правописания знаков препинания при конструкциях с союзом КАК, при обособлении определений, приложений, обстоятельств, при вводных словах и словосочетаниях, вводных и вставных предложениях.

^ Контрольные задания

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание слов:

уч…ный, ч…лн, ш…рстка, чеч…тка, ч…рточка, печ…нка, трещ…тка, крыж…вник, пч…лы, ч…лка, ж…луди, ж…м, ш…тландка, ш…ссе, сч…т, ш…пот, тяж…лый, ш…рох; ож…г лица, реш…тка сада, укрыться плащ…м, спорить горяч…, подж…г сарая, вощ…ная бумага, печ…ный хлеб, деш…вый товар.

Задание 2. Вcтавьте пропущенные буквы, объясните правописание.

Карти…ная галерея, песча…ная насыпь, торжестве…ная встреча, серебря…ный перстень, масл…ные краски, искре…няя радость, безветре…ный день, стекля…ная ваза, ветре…ный человек, дискуссио…ный вопрос, кипяче…ая вода, рискова…ный посупок, волспита…ный человек, беше…ая скорость, краше…ная в мастерской шерсть.

Задание 3. Вcтавьте пропущенные буквы, объясните правописание.

Слома…ая хулиганами скамья, игрушка слома…а ребенком, свеча потуше…а ветром, лыжи заброше…ы на чердак, лошади подкова…ы кузнецом, покуса…ые москитами животные, руки искуса…ы комарами, потуше…ый дождем костер, огни потуше…ы давно, испече…ая лепешка, пече…ые блины, картошка испече…а в золе, топле…ое в печке масло, были време…ые трудности, испуга…ый шорохом заяц, приватизирова…ый корпуса.

Задание 4. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните.

(Н…) чуть (н…) изменился, (н…) кем заменить, (н…) с кем передать письмо, делать было (н…) чего, (н…) кто (н…) какой тревоги (н…) ощущал, (н…) где отдохнуть, (н…) когда (н…) забуду, (н…) у кого просить, (н…) у кого просить (н…) буду, (н…) кто (н…) забыт, рассказывал (н…) что интересное, (н…) читал книгу, (н…) рыбешки (н…) поймал, в поле (н…) былинки, (н…) мог (н…) слышать крик, (н…) льзя (н…) думать о победе, в доме (н…) кусочка.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните, чем вызвано обособление определений, стоящих перед определяемым словом.

Рассея…ный и неспособный он постоян…о подвергался наказаниям (А. Горький). Выр…сший в нищ…те и голоде Павел враждебно относился к тем кто был в его понимани… богатым (Н. Островский). В стоявш…м в комнате комоде, кроме белья и кое-какого хламу, тоже ничего не было (Ф. Тютчев). Набежавший туман на некоторое время скрыл от нас японское разведочное судно (А. Новиков-Прибой). Посеребре…ый волшебно…матовым лун…ым сиянием снег пронзительно ви…жал под полозьями, лошади мчались, как беше…ные (Ф. Тютчев). Утомле…ый длин…ой речью я закрыл глаза и заснул (М. Лермонтов). Точно выреза…ые из ч…рного дерева силуэты двигаются вокруг костра (И. Бунин).

Задание 6. Расставьте недостающие знаки препинания.

Трудно было решить с первого разу к какому сословию принадлежал этот Геркулес; он не походил ни на дворового ни на мещанина ни на обедневшего подьячего в отставке ни на мелкопоместного разорившегося дворянина – псаря и драчуна: он был уж точно сам по себе. Дикий Барин так его прозвали настоящее же его имя было Перевлесов пользовался огромным влиянием во всей округе. В этом человеке было много загадочного казалось какие-то громадные силы угрюмо покоились в нем как бы зная что раз поднявшись что сорвавшись раз на волю они должны разрушить себе и все до чего они коснутся. (По И. Тургеневу)

Задание 7. Расставьте недостающие знаки препинания.

Самолюбие как длительное стремление к совершенству есть источник великого (И. Тургенев). Левин как гостеприимный хозяин остался у экипажа (Л. Толстой). Андрей знал Ростовцева как одного из лучших специалистов по антеннам (Д. Гранин). Ее как южанку страшно пугали полярные холода Якутской области (В. Короленко). Глаза твои как море голубым колышутся огнем (С. Есенин).


Тема 8 (2 часа)

^ СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Цель – ознакомить студентов с трудными случаями в системе синтаксических норм.

План

  1. Варианты согласования сказуемого с подлежащим.

  2. Правила согласования определения с определяемым словом.

  3. Ошибки, связанные с управлением.

  4. Употребление деепричастного оборота.

  5. Значение порядка слов в предложении.

Литература

Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. М., 1978. С. 55 – 58; 193 - 223.

Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 109 – 123.

Кулькова З. И. Вариативность управления. М., 1996.

Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Управление в русском языке. М., 2002.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М., 2003. С. 259 – 320.

Литература для обсуждения в аудитории

Дмитриева О. Л. Добавить строку, добавить текст // Русская речь. 1990. № 4.

Дмитриева О. Л. Оплата труда, оплата за труд // Русская речь. 1990. № 5.

Хан-Пира Э. И. С помощью и при помощи // Русский язык в школе. 1991. № 1.

Контрольные вопросы

  1. Что стимулирует унификацию в управлении и ведет к сужению сферы синтаксического варьирования?

  2. С чем связаны ошибки в управлении?

  3. Каковы правила согласования определения с определяемым словом?

  4. Каков порядок слов в русском языке?

  5. Как зависит порядок слов от типа предложения?

  6. Каковы варианты согласования сказуемого с подлежащим?

Контрольные задания

Задание 1. Согласуйте форму сказуемого с подлежащим.

В забастовке (принимать) участие 32 авиадиспетчера. Полгорода (остаться) без света и газа. С участка (собрать) 22 ведра картофеля. В селе (жить) большинство местных избирателей. Часть абитуриентов (оказаться) выпускниками столичных математических школ. Ряд специалистов, представляющих ведущие исследовательские центры страны, еще вчера (прибыть) в зону бедствия. Большинство (решить) не дожидаться помощи, а двигаться в сторону населенного пункта.

Задание 2. Определите, что является подлежащим, а что прямым дополнением. Исправьте ошибки.

Идти было тяжело, руки оттягивали чемоданы. Джипы тянули минометы, горные пушки – бронетранспортеры. Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации. Села и рабочие поселки обслуживают кинопередвижки. Его воображение поразило высказывание математика Германа Вейля. Мари Дюпон ей порекомендовала ее старшая сестра Роза.

Задание 3. Согласуйте с выделенными словами данные в скобках определения.

С новым лекарством пока не могут конкурировать отечественные аналоги (созданный швейцарскими учеными). Туристы подошли к нашему костру (заночевавший в горах). По степи лошади шли медленно (густо заросший травой). Мы плыли в тумане (закрывший берег и море). В снежных просторах трудно определить расстояние (обманывающий неопытный глаз). Результатами брифинга присутствующие остались довольны (состоявшийся в понедельник). В аннотации были изложены основные сюжетные линии романа (расположенный на обложке книги). В библиотеке я не смог найти необходимые мне книги (расположенный в нашем районе).

Задание 4. Исправьте ошибки в употреблении предлогов.

Предоставить Сергеевой Л. М. неоплачиваемый отпуск согласно личного заявления. Он часто теряет свои вещи благодаря своей рассеянности. Из-за эффективного лечения больной быстро поправился. Благодаря мне ты опоздала на лекцию. Из-за своей скромности он никому не расскажет о своем успехе. Школьники не посещали школу за счет сильных морозов. В целях повышения квалификации его направили на курсы. Мы прибыли с целью оказания помощи.

Задание 5. Объясните ошибки, связанные с управлением.

Уделите внимание за здоровье. Все эти мероприятия рассчитаны на благо природе. Заведующий больницы встретил нас «прохладно». Читатели нашей газеты уделяют большое внимание на рубрику «Мир глазами путешественника». Для абитуриента, желающего учиться в университете, надо будет знать и английский язык.

Задание 6. Соедините слова левого и правого столбца в словосочетания, поставив существительные в нужный падеж. Употребите словосочетания в контекстах.

преисполнен

решимость

исполнен

почтение

наполнен

любезность

проникнут

тревога

Задание 7. Закончите предложения, употребив деепричастные обороты или одиночные деепричастия.

Я иду по ночным улочкам Петербурга, ... . Она легко походкой пересекла помещение, ... . Совершенно сраженный, он молчал, ... . Графина резко вскочила, ... . ..., он понял, что в доме никого нет.

Задание 8. Объясните смысловое различие словосочетаний.

Просить деньги – просить денег, искать место – искать места, ждать трамвай – ждать трамвая, забыть фильм – забыть о фильме, знать историю – знать об истории, заявить протест – заявить о протесте, удовлетворять запросы – удовлетворять запросам.

Задание 9. Найдите стилистические ошибки. Отредактируйте предложения.

Мать девочки, которая жила в далеком северном городе, решила приехать в Петербург и навестить дочь. Василий Чекрыгин – художник, современник Циолковского, который рисовал переселение людей в затерянные в космосе миры, трагически погиб в 1925 году, когда ему было всего 25 лет. Я прочитал маленькую повесть о том, как мальчик оказался внутри музыкальной шкатулки, где он увидел целое королевство с множеством жителей, что он узнал о том, как рождаются музыкальные звуки как он вернулся в обычный мир.


Тема 9 (2 часа)

^ МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

Задания и материалы см. в разделе «Контрольные материалы» на стр. 81.


Темы для докладов и сообщений

  1. Проблемы культуры речи в трудах Л. В. Щербы.

  2. С. П. Обнорский о культуре русской речи.

  3. Проблемы культуры речи в работах В. В. Виноградова.

  4. С. И. Ожегов о культуре речи.

  5. Русское слово в языках мира.

  6. Формированием норм литературного языка.

  7. Мир словарей и мир в словарях.

  8. Культура речи и культура общения.

  9. Современная городская коммуникация.

  10. Устойчивые формулы вежливости в устной и письменной речи.

  11. Средства речевой выразительности.

  12. Речь в научно-лингвистическом аспекте.

  13. Культура научной речи.

  14. Морфологический характер русского правописания.

  15. Грамотный человек. Обязанность или необходимость?

  16. Культура парламентской речи.

  17. Логические и психологические приемы полемики.

  18. Выразительное чтение как эффективное средство развития искусства речи.

  19. Язык делового общения.

  20. Особенности языка коммерческой и политической рекламы.

  21. Язык современной прессы.

  22. Язык телевидения и радио.

  23. Заимствования в современной речи.

  24. Арготизмы в русской речи.

  25. Общая культура речи и проблема молодежного сленга.

  26. Современная русская языковая личность: воздействия и взаимодействия.

  27. Типы русской речевой культуры.



^ ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


Самостоятельная работа студента (СРС) является обязательной составной частью программы дисциплины «Русский язык и культура речи». Для студентов нефилологических специальностей на этот вид работы отводится до 84 часов (см стр. 11 данного учебно-методического комплекса).

Цель СРС – развить лингвистическое мышление студентов.

Задачи:

1. Выработать критичность в оценке грамматических и речевых ошибок.

2. Сформировать навык работы со справочной и научной литературой.

3. Расширить общекультурный кругозор.

Для самостоятельного изучения отводятся темы, которые хорошо разработаны в учебниках, учебных пособиях и не представляют особой трудности для студентов. В частности, описание функционально-стилистических особенностей языковых единиц разных уровней, практика их употребления в своей и чужой речи являются важным моментом в профессиональной подготовке специалиста любого профиля, что способствуют развитию навыков практического пользования языком.

Формы самостоятельно работы разнообразны. Во-первых, темы для самостоятельного изучения - реферирование научной литературы (срок выполнения – модуль 1, 2). Во время самостоятельной подготовки студенты должны изучить необходимую научную и методическую литературу, предложенную преподавателем по каждой теме, познакомиться с различными точками зрения на предмет изучения, сопоставить их. Во-вторых, выполнение практикума, связанного с анализом языковых фактов (срок выполнения – модуль 1, 2). Наконец, написание рефератов, в которых необходимо осветить отдельные актуальные вопросы культуры речи (срок выполнения – модуль 3).


^ Темы для самостоятельного изучения (реферирование научной литературы)

I модуль

Тема 1. Точность речи

Понятие точности речи. Экстралингвистические и собственно лингвистические условия, создающие точность речи. Лексические нормы как регуляторы точности речи. Нарушение лексической сочетаемости как стилистический прием и как речевая ошибка.


Литература:

Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 90 – 94.

Голуб И. Б. Стилистика русского языка. М., 1997. С. 4 – 71, 113 – 116, 125 – 130.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М. - СПб, 2003. С. 33 – 94, 467 – 483.

Тема 2. Понятность и доступность речи

Определение понятности и доступности речи. Языковая и речевая доступность речи. Доступность речи и проблема понимания. Основные помехи для доступности речи. Средства достижения доступности речи.

Литература:

Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 94 – 108.

Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. М., 2006. С. 199 – 210.

Тема 3. Логичность речи

Понятие логичности речи. Логичность рассуждения и логичность изложения. Основные законы логики и логические операции. Логичность в предложении и тексте. Условия логичности речи. Синтаксические средства для выражения логических связей. Основные логические ошибки на уровне предложения. Основные условия логичности на уровне текста. Логичность в научной и художественной речи.

Литература:

Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 144 – 166.

Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. М., 2006. С. 189 – 198.


Тема 4. Чистота речи

Понятие чистоты речи. Коммуникативные условия чистоты речи. Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Жаргонная лексика, проблема молодежного жаргона. Использование профессиональной лексики в литературном языке. Стилистически не оправданное употребление диалектизмов. Сфера употребления заимствованных слов.

Литература:

Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 108.

Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 166 – 185.

Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. М., 2006. С. 171 – 177.

Тема 5. Уместность речи

Понятие уместности речи. Стилистическая окраска языковых единиц: функционально-стилевое расслоение лексики, эмоционально-экспрессивная окраска слов. Неоправданное употребление оценочных, эмоционально окрашенных средств и слов различных стилистических пластов. Стилистическое использование терминологической лексики. Стилистическая оценка устаревших слов (историзмов, архаизмов) и неологизмов; правила их использования; ошибки, связанные с их употреблением.

Литература:

Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 233 – 255.

Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. М., 2006. С. 150 – 154.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М. - СПб, 2003. С. 375 – 381.

Тема 6. Богатство и выразительность речи

Понятие богатства речи. Выразительность речи. Условия выразительности речи. Средства, усиливающие выразительность речи. Тропы и фигуры. Языковые факты, снижающие выразительность речи: канцеляризмы и речевые штампы.

Литература:

Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 109 – 139.

Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 213 – 233.

Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. М., 2006. С. 154 - 174, 210 – 220.

II модуль

Тема 1. Функциональные стили современного русского литературного языка и их взаимодействие

Понятие стиля. Принципы выделения стилей современного русского литературного языка. Характеристика стилей. Жанровая дифференциация стилей.

Литература:

Горшков А. И. Русская стилистика. Стилистика текста и функциональная стилистика. М., 2006. С. 261 – 362.

Русский язык и культура речи / Под ред. О. Я. Гойхмана. М., 2002. С. 16 – 52.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. И. Максимова. М., 2002. С. 73 – 93.

Тема 2. Русская разговорная речь

Функциональная характеристика разговорной речи. Прагматика и стилистика разговорной речи. Жанры речевого общения.

Литература:

Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 56 – 58.

Горшков А. И. Русская стилистика. Стилистика текста и функциональная стилистика. М., 2006. С. 277 – 309.

Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М., 2003. С. 47 – 97.

Тема 3. Коммуникативная культура личности

Понятие коммуникативной ситуации. Основные компоненты коммуникативной ситуации. Основные законы общения. Коммуникативные нормы.

Литература:

Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М., 2003. С. 47 – 97.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М. - СПб, 2003. С. 467 – 483.

Сидорова М. Ю., Савельев В. С. Русский язык и культура речи. Курс лекций для студентов нефилологических вузов. М., 2002. С. 10 - 28.

Тема 4. Культура делового общения

Особенности служебно-делового общения. Современный деловой этикет. Культура устной деловой речи. Деловой телефонный разговор: особенности телефонной коммуникации, телефонный этикет.

Литература:

Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. М., 2006. С. 34 - 45.

Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М., 2003. С. 232 – 233.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М. - СПб, 2003. С. 435 – 445.

Тема 5. Культура научной речи

Основные черты и особенности научного текста. Устная научная речь. Информативные жанры: реферативное сообщение, лекция, доклад. Основные качества письменной научной речи и ее языковые особенности. Первичные жанры собственно научного стиля (научная статья, монография, курсовая и дипломная работа). Конспект, тезисы, аннотация и реферат как вторичные научные тексты и их разновидности. Научно-популярный стиль изложения.

Литература:

Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. М., 2006. С. 81 - 83.

Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М., 2003. С. 169 – 215.

Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М. - СПб, 2003. С. 393 – 413.

Тема 6. Устная публицистическая речь

Дискуссия и диспут как управляемый публичный спор. Задачи дискуссии, их типы. Роль ведущего. Дискуссионные (аргументативные) выступления, их особенности. Типы аргументов. Культура выражения несогласия.

Литература:

Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 187 – 200.

Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М., 2003. С. 149 – 168.

Федосюк М. Ю., Ладыженская Т. А., Михайлова О. А., Николина Н. А. Русский язык для студентов-нефилологов. М., 2003. С. 133 – 146.


Практикум

I модуль

Тема 1. Из истории русского языка

1. Русский язык входит в (...) семью языков, в группу (...) языков, относится к (...) ветви языков.

2. Общеславянский язык выделился из (...) языка-основы.

3. Анты и склавины – так называл византийский историк Прокопий Кесарийский (...).

4. Старославянский язык ныне (...) язык. Формально старославянский язык входит в (...) семью языков, в группу (...) языков, относится к (...) ветви языков.

5. Старославянский язык не имел (...) формы бытования, функционировал только в (...) форме. Впоследствии получил название (...) языка.

6. Создателями старославянского языка являются (...).

7. Древнерусский язык – это общий язык (...) группы славянских племен (белорусов, русских и украинцев).

8. Койне – это (...).

9. В славистике существуют разные теории происхождения русского литературного языка. По теории В. В. Виноградова древнерусский литературный язык не был (...), а имел в своем составе (...) разновидности: (...).

10.  Литературный язык – это (...).

11. «Повесть временных лет», «Житие Бориса и Глеба», «Слово о полку Игореве» - эти произведения написаны на (...) языке.

12. Глава, ладья, нощь, единъ, елень, возрастъ – это слова (...) языка.

13. Голова, лодья, рость, одинъ, олень – это слова (...) языка.

Тема 2. Система и структура языка. Коммуникативные свойства языка

1. Язык – это (...), которая состоит из (...), находящихся (...) и образующих (...).

2. Однородные языковые единицы образуют языковые уровни: (...).

3. Отношения между единицами одного уровня называются (...).

4. Отношения между единицами разных уровней называются (...).

5. Семиотика – наука (...).

6. Естественные знаки – это (...).

7. Искусственные знаки – это (...).

8. Самостоятельный языковой знак – это (...).

9. Литературный язык, диалекты, просторечие, жаргоны – это (...).

10. Обработанность, нормированность, стабильность, обязательность для всех членов общества, универсальность, стилистическая дифференциация, наличие устной и письменной разновидности – это признаки (....) языка.

11. Форма существования языка, противопоставленная, с одной стороны, литературной разговорной речи, а с другой стороны – территориальным диалектам, понимаемая как совокупность особенностей речи лиц, не вполне владеющих нормами литературного языка – это (...).

12. Территориальная ограниченность, неполнота общественных функций, существование нормы в виде узуса, а не кодифицированных правил – это основные черты (...).

13. Разновидность речи (преимущественно устная), используемая отдельной относительно устойчивой социальной группой – это (...).

Тема 3. Понятие культуры речи

1. Владение функциональными разновидностями языка, ориентация на прагматические условия общения, знание основных коммуникативных качеств речи, выбор необходимых для данной цели языковых средств – все это понимается под (...) аспектом культуры речи.

2. Какой из названных признаков не присущ языковой норме? Языковая норма консервативна, динамична, индивидуальна.

3. Орфоэпические нормы в широком понимании – это нормы (...).

4. Слова, образованные от одного корня с помощью разных аффиксов, но имеющие разный смысл, называются (...).

5. Выберите правильные варианты. Необходимые сведения о значении заимствованных слов можно найти в словаре иностранных слов, толковом словаре русского языка, орфоэпическом словаре русского языка.

6. Способность слова иметь два или более значения называется (...).

7. Нормы построения синтаксических конструкций – это (...) нормы.

8. Нормы словоизменения при склонении именных частей речи, местоимений, причастий и при спряжении глаголов – это (...) нормы.

9. Верно ли следующее утверждение? Под кодификацией понимается фиксация того или иного языкового факта в словарях и справочниках.

10. Выберите правильные варианты. Ударение в русском языке фиксированное, свободное, подвижное.

II модуль

Тема 1. Современная речевая коммуникация

1. Основные единицы речевого общения – это (...).

2. Отношение языковых знаков к их пользователям изучает (...).

3. Семантика – наука, изучающая отношение (...).

4. Коммуникативная интенция – это (...).

5. Адресант, адресат, сообщение, код, референция, обратная связь – это структурные компоненты (...).

6. Коммуникативный прием, используемый на определенном этапе в рамках отдельного разговора, направленный на установление взаимопонимания между коммуникантами, а также на достижение ближайших целей общения, - это коммуникативная (...).

7. Общение ради общения, ради установления и поддержания контакта называется (...) речевым поведением (или общением).

8. Речевое событие можно представить в виде формулы (...).

9. В основе речевого взаимодействия лежит принцип (...), сформулированный Г. П. Грайсом. Этот принцип реализуется в максимах (...).

10. Выяснение (уточнение), перефразирование, резюмирование, отражение чувств – это (...).

Тема 2. Основы ораторского искусства

1. Раздел языкознания, изучающий законы и способы построения устной выразительной речи, называется (...).

2. Учебная лекция, научный доклад, сообщение, обзор представляют собой виды (...) красноречия.

3. Выберите правильный вариант. Ораторское искусство зародилось в Афинах, в Спарте, в Древнем Риме, в средневековой Европе.

4. Дипломатические, политические, митинговые, парламентские речи представляют собой виды (...) красноречия.

5. Индуктивный, дедуктивный метод, ступенчатый, концентрический, исторический, метод аналогии – это методы (...).

6. Обращение к событию, времени, месту; обращение к борьбе, конфликту; рассказ о себе, о своем личном опыте, случае из жизни; цитирование; исторический эпизод; риторический вопрос можно использовать в качестве (...) выступлении.

7. Цитата, крылатое изречение, поговорка; обращение к слушателям с пожеланиями хорошо провести выходные дни или летний отпуск, благодарность за внимание, комплимент слушателям – это варианты (...) выступления.

8. К средствам речевой выразительности относятся (...).

Тема 3. Основы полемического мастерства

1. Коммуникативный процесс, в рамках которого происходит сопоставление точек зрения, позиций участвующих в нем сторон, утверждение своего понимания обсуждаемых вопросов и опровержение доводов другой стороны называется (...).

2. Достижение максимально возможной в данных условиях степени согласия по обсуждаемой проблеме – это цель (...).

3. Пропонент – тот, кто (...). Оппонент – это тот, кто (...).

4. Что, где, когда, почему, как, сколько, какой и др. – эти вопросительные слова используются для построения (...) вопросов.

5. Логическая связь тезиса и аргументов называется (...)

6. «Каждая мысль в процессе данного рассуждения должна иметь одно и то же определенное, устойчивое содержание» - это формулировка закона (...).

7. Логически или в деталях верное, но по сути не истинное суждение называется (...).

8.  В структуру аргументации входят (...).


^ Методические указания по написанию реферата

III модуль

Написание реферата – одна из форм самостоятельной работы, выполняемой студентами во внеаудиторное время. Данная письменная работа представляет собой текст лекции по культуре речи, которую студент при желании сможет прочитать пред сокурсниками или другой аудиторией. Работа над темой лекции будет способствовать углублению знаний по определенному вопросу программы дисциплины «Русский язык и культура речи».

Следует обратить внимание на внешний вид письменной работы (титульный лист, содержание (введение, деление на главы, заключение), список использованной литературы), на грамотность и аккуратность оформления.

Для написания письменной работы необходимо знать структуру лекции. Важную роль играет вступление к лекции. Оно логически и психологически подготавливает слушателей к восприятию основного материала. От того, насколько удачным окажется вступление, во многом будет зависеть степень заинтересованности слушателей в лекции.

Изложение основного материала должно быть строго последовательным. Существую различные способы. Так, историческое изложение состоит в том, что лектор объясняет слушателям, чем был предмет, анализируемый в лекции, как он изменялся, чем стал, какое место занял в ряду других явлений.

Чаще всего используется ступенчатый метод расположения материала. В этом случае изложение идеи по восходящей линии, от одной идеи к другой, без возвращения к тому, что уже изложено. В конечном счете раскрывается та главная идея, которая определяет цель данного выступления.

При концентрическом способе изложения основная идея лекции формулируется уже в ее начале, но в общем виде. В дальнейшем она всесторонне обосновывается, обогащается новыми характеристиками, обнаруживает различные свои стороны и грани. В конце своего выступления лектор возвращается к формулировке основной идеи, помогая слушателям осмыслить ее во всей совокупности связей.

Заметим, что на практике ни один способ построения лекции строго не выдерживается. В каждом конкретном случае можно говорить лишь о преобладании одного из них, так как чаще всего в лекции они тем или иным способом комбинируются.

Заключительная часть лекции подводит итог всему ее содержанию, возвращая слушателей к исходному пункту рассуждений, и таким образом завершает изложение. Во многих случаях оказывается уместным заключение, в котором слушателей призывают к активному действию. Речь идеи о стимулировании конкретного поведения слушателей.

Композиционная соразмерность важна и в соотношении рационального и эмоционального в лекции, фактического материала и теоретических положений, пространных рассуждений и кратких выводов, позитивного и негативного материала.


^ Темы рефератов для студентов специальности 030501.65 - Юриспруденция




  1. Скачать 2,25 Mb.
    оставить комментарий
    страница2/11
    Кабанова Наталья Васильевна
    Дата28.09.2011
    Размер2,25 Mb.
    ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
плохо
  3
хорошо
  1
отлично
  8
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх