Основная образовательная программа начального общего образования город Бузулук 2011-2012 учебный год icon

Основная образовательная программа начального общего образования город Бузулук 2011-2012 учебный год


Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012 учебный год...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012 учебный год...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год...
Приказ №55 /од от 09...
Образовательная программа начального общего образования на 2011 2012 учебный год...
Образовательная программа начального общего образования на 2011-2012 учебный год...
Приказ № От 20 г основная образовательная программа начального общего образования на 2010-2011...
Пояснительная записка стр...
Программа начального общего образования 2011 год...
Образовательная программа основной ступени обучения на 2011-2012 учебный год с. Немцево...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать




Рассмотрена «Утверждена»

Заседание ШМО Директор МОУ г. Бузулука «СОШ №10»

Учителей начальных классов Т.В.Белоногина_________________

Протокол № _____ «____»_________ 2011 г.

«___»______ 2011 год
^

Раздел 5.Программы отдельных учебных предметов, курсов, модулей.




1.Организация образовательного процесса в начальной школе опирается на систему учебных предметов, курсов, модулей, которые объединяются в ряд предметных областей, при усвоении конкретного содержания которых младшие школьники, с одной стороны, овладевают системой научных понятий, с другой – получают соответствующий уровень интеллектуального и личностного развития. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, на этапе начального общего образования определены следующие предметные области: филология; математика и информатика; естествознание и обществознание (окружающий мир); искусство; основы духовно-нравственной культуры народов России; технология; физическая культура.

2.Стержнем учебного предмета служит его учебная программа, т.е. систематическое описание тех знаний и умений и способов деятельности, которые подлежат усвоению учащимися. Программа, фиксирующая содержание учебного предмета, определяет также формы и методы организации учебной деятельности школьников, сроки обучения и другие составляющие образовательного процесса.


3.Учебное содержание предметных областей в этой ООП НОО представлено в виде совокупности подлежащих усвоению учащимися способов действия:

^ Русский язык

Содержательная область

Средства анализа и построения языковых конструкций (понятия, представления)

Действия с языковым материалом

Слово, его значение, звучание и написание



  • отношение «форма - значение»

  • модели словообразования и словоизменения

  • несимметричность

формы и значения (омонимия, многозначность, синонимия)

  • родо-видовые отношения

  • отношение «часть –целое»

  • отношение противоположности (антонимия)

  • членение слова на значимые части

(морфемы)

  • определение значения слова по морфемному составу и по контексту

  • сравнение языковых единиц по форме и по

значению (лексическому и грамматическому)

  • распознавание частей речи

  • «сворачивание» толкования в слово,

«конструирование» слова по заданной словообразовательной модели

  • объяснение значения слова: при помощи

однокоренного слова, синонимов, через отнесение к более общему понятию

  • построение простой классификации

  • объединение слов в тематические группы

  • построение упорядоченного списка

  • построение синонимических рядов и

антонимических пар

  • отношение «звук-буква»

  • принципы русского

письма (фонематический, морфологический)

  • звуковая модель слова

  • построение рядов слов и словоформ с

чередующимися звуками (подбор однокоренных («одноморфемных») слов и изменение формы слова)

  • определение «ошибкоопасного места»,

(места орфограммы в слове)

Высказывание и его оформление в письменной речи

  • связь (смысловая и

грамматическая: сочинение, подчинение, координация)

  • коммуникативная

ситуация

  • речевой жанр

  • установление и выражение отношений

зависимости/ независимости между словами в высказывании, частями высказывания

  • членение речи на отрезки, имеющие

смысловую и грамматическую завершенность (предложения)

  • преобразование высказывания (на уровне

предложения): изменение порядка слов, сокращение, разворачивание, изменение структуры

  • преобразование нелинейного текста

(схемы, списка, таблицы) в грамматически связное высказывание

  • определение цели высказывания и

построение высказывания в соответствии с разными целями

  • преобразование высказывания в

соответствии с изменением цели, условий, сменой говорящего: перестановка частей, сокращение, разворачивание и т. п.

  • модель предложения

  • отношения

однородности/ неоднородности


  • пунктуационное оформление

предложения (знаки конца предложения, знаки между частями сложного предложения)

  • пунктуационное оформление

предложения, содержащего однородные члены



^ Литературное чтение

Содержательная область

Средства анализа и понимания художественного текста

(понятия, представления)

Читательские действия



Эпические

произведения


отношение автора (рассказчика)

выявление (нахождение) прямых и косвенных оценок автора (рассказчика) и обоснование своего понимания (текстом)

жанр

определение (узнавание) жанра произведения, «запускающего» определенную читательскую стратегию

эмоциональный тон текста

выявление эмоционального тона текста и обоснование своего понимания

герой:

  • внешние проявления (портрет, поступки, действия, речь), значимые для понимания внутреннего мира

  • внутренний мир героя: характер, мотивы, причины, цели действий, позиция героя (точка зрения) эмоциональное состояние, настроение


извлечение (выделение) соответствующих фрагментов текста, установление связей между ними и их интерпретация (толкование)

сюжет:

последовательность событий, их развитие, позволяющие герою проявить свои качества

выделение последовательности событий, значимых для проявления внутреннего мир героя

художественные детали:

пейзаж, интерьер, название и др.

нахождение и интерпретация (толкование) художественных деталей, значимых для проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора (рассказчика)

языковые средства выразительности

выявление и интерпретация (толкование) языковых средств художественной выразительности, значимых для проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора (рассказчика)

Лирические

произведения


предмет, вызывающий наиболее сильный эмоциональный отклик рассказчика (лирического героя)

нахождение по художественным деталям и др. выразительным средствам предмета, вызывающего наиболее сильный эмоциональный отклик рассказчика (лирического героя)

ведущий эмоциональный тон

выявление основного эмоционального тона текста и обоснование своего понимания

художественные детали

выделение и толкование (интерпретация) художественных деталей, значимых для выражения настроения

языковые средства выразительности


выделение и толкование (интерпретация) средств языковой выразительности, значимых для выражения ведущего настроения и его оттенков



Математика


Содержательная область

Средства математического действия (понятия, представления)

Математические действия

Числа и вычисления



  • последовательность натуральных чисел

  • числовая прямая

  • позиционный принцип (многозначные числа)

  • свойства арифметических действий

  • порядок действий




  • нумерация

  • представление чисел на числовой прямой

  • сравнение многозначных чисел

  • выполнение арифметических действий с многозначными числами

  • определение порядка действий в выражении.

  • прикидка

Измерение величин


  • отношение между числом, величиной и единицей

  • отношение «целого и частей»

  • формула площади прямоугольника




  • прямое измерение длин линий и площадей фигур (непосредственное «укладывание» единицы, «укладывание» единицы с предварительной перегруппировкой частей объекта)

  • косвенное измерение (вычисление по формулам)

Закономерности


  • «индукционный шаг»

  • повторяемость (периодичность)




  • выявление закономерности в числовых и геометрических последовательностях и других структурированных объектах

  • вычисление количества элементов в структурированном объекте

Зависимости


  • отношения между однородными величинами (равенство, неравенство, кратности, разностное, «целого и частей»)

  • прямая пропорциональная зависимость между величинами

  • производные величины: скорость, производительность труда и др.

  • соотношения между единицами

  • решение текстовых задач.

  • описание зависимостей между величинами на различных математических языках (представление зависимостей между величинами на чертежах, схемами, формулами и пр.)

  • действия с именованными числами

Элементы геометрии


  • форма и другие свойства фигур (основные виды геометрических фигур)

  • пространственные отношения между фигурами

  • симметрия

  • распознавание геометрических фигур

  • определение взаимного расположения геометрических фигур



«Окружающий мир»



Содержательная область

Средства анализа и репрезентации природных объектов и явлений

Действия с природными объектами

Материальный объект как система признаков и свойств

  • схема наблюдения объекта

  • ряд (порядковая шкала)

  • простые измерительные

приборы и порядковые измерительные шкалы (весы, часы, линейка, курвиметр, термометр, шкала Бофорта, Мооса и пр.)

  • классификация (простая, иерархическая), таблица, столбчатая диаграмма, круговая диаграмма

  • выявление наблюдаемых

признаков объекта

  • сравнение объектов по

выраженности признака (свойства)

  • оценка выраженности свойства

(признака) с помощью шкалы измерительного прибора

  • прямые и косвенные измерения

характеристик объектов и процессов (измерение величин и оценка условно измеряемых характеристик с помощью простых приборов и шкал-измерителей)

  • деление на группы по

определенному критерию (двум независимым критериям)

  • отнесение объекта к группе по

определенному критерию (по двум независимым критериям)

  • определение численности группы

объектов

  • сравнение групп по численности

Пространственные отношения между объектами

  • схема маршрута

  • картосхема (вид объекта или местности сверху,

условные обозначения, изолинии, масштаб)

  • система направлений

(стороны горизонта)

  • схематический разрез

объекта


  • ориентировка в пространстве

(определение направления движения)

  • определение пути с помощью

схемы маршрута

  • определение размеров

объекта по его изображению и указанию масштаба

  • визуализация рельефа

местности по изолиниям картосхемы

  • визуализация формы

объемного тела по его видам (сбоку, сверху)

  • определение расстояния

между объектами по картосхеме

  • представление деталей

внутреннего строения объекта по его разрезам

Процессы и их условия



  • схема процесса (изменения

состояний объекта под действием условий)

  • схема эксперимента

(контрольный и экспериментальный объекты, условия процесса, предполагаемый результат опыта)


  • установление временных

отношений между событиями

  • определение и сравнение

длительностей временных промежутков

  • установление взаимной

временной и причинной связности наблюдаемых процессов, реконструкция прошлого состояния объекта и предсказание будущих изменений на этой основе

  • планирование проверки

гипотезы об условиях



«Изобразительное искусство и художественный труд»

Содержательная

область

Средства изобразительной и художественной деятельности

Способы действия с помощью изобразительных и художественных

1. Целостность

  • принцип меры как соотношение величин, форм, цветов и т.д.

  • принцип выразительности

  • установление смысловых и выразительных связей между изображениями;

  • соединение линии, пятна, силуэта, учитывая их мерность в трех градациях (двух крайних и средней);

  • действия с материалами и инструментами, учитывая мерность по величине, форме, фактуре в трех градациях (двух крайних и средней);

  • осуществление практических действий по соединению между собой изображений (людей, животных, строений и т.д.) на рисунках по принципу меры как соотношения величин, форм, цветов и т.д;

  • осуществление практических действий по соединению между собой частей и деталей разных поделок и объемных форм скульптуры по принципу соотношения величин и форм.






^ Физическая культура

В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего образования:

• начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности,

начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во

время подвижных игр на досуге;

• узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Обучающиеся:

• освоят первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

• научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;

• освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

• научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений;

• научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, рофилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;

• приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; плавать простейшими способами; будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных

физических качеств;

• освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности;

Выпускник научится:

• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя,

малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

• выполнять тестовые упражнения на оценку динамики

индивидуального развития основных физических качеств;

• выполнять организующие строевые команды и приёмы;

• выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

• выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.


В соответствии с учебным планом и на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий, педагогами школы разрабатываются рабочие программы отдельных учебных предметов и курсов в соответствии с установленной ФГОС структурой, включающей в себя:

  • пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; общая характеристика учебного предмета, курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

  • содержание учебного предмета, курса;

  • тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

  • описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


4.Рабочие программы всех учебных предметов, курсов, модулей, определяемых учебным планом, входят в состав настоящей Основной образовательной программы начального общего образования в качестве приложения.






оставить комментарий
страница2/3
Дата17.11.2011
Размер0,72 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх