Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлениям 070109 «Музыкальное искусство эстрады»
1 чел. помогло. | скачать РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНКУЛЬТУРЫ РОССИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ «Создание звукового образа звукозаписи» Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлениям 070109 «Музыкальное искусство эстрады» специализации 070109.03 «Звукооператорское мастерство» (среднее профессиональное образование) Содержание Пояснительная записка 3 Цели и задачи 4 Учебно-тематический план 5 Формы контроля 6 Содержание учебной дисциплины 6 Требования к зачету 8 Библиографический список 8 ^ Программа по дисциплине «Создание звукового образа звукозаписи» составлена в соответствии с Государственным стандартом среднего профессионального образования и государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности «Музыкальное искусство эстрады», специализации «Звукооператорское мастерство», повышенного уровня, утверждённого Министерством образования в 2002 году. За время появления фонографа Эдисона, первых экспериментов, открытий и изобретений в области науки и техники, подготовивших почву для появления 20-30 годах ХХ века новой области творческой деятельности – звукорежиссуры, обладающей своими специфическими средствами художественной выразительности, профессия звукорежиссёра прошла путь от выполнения чисто технической функции в области звукозаписи до полного творческого участия в создании произведений искусства. Творческая задача звукорежиссёра основана на процессе создания звукового – звукозрительного образа особыми средствами художественной выразительности, предполагающими синтез художественных и технических задач. Развитие компьютерной техники в конце XX-го века, дало звукорежиссёру широкие возможности по созданию звукового образа, управлению параметрами звука и использованию синтезированных звучаний. Важным средством художественной выразительности звукорежиссуры с момента появления звукозаписи становится плановость. Располагая микрофоны на различных расстояниях от источника звука, за счёт использования эффектов взаимодействия прямых и реверберационных звуков, звукорежиссёру удавалось передавать различные звуковые планы. Эффект этих планов подчёркивается также динамикой и тембром звучания. На раннем этапе развития звукорежиссуры, кроме музыкального баланса, единственным методом управления художественной выразительности был только акустический способ, зависящий от параметров помещения и расположения звуковых объектов по отношению к микрофону. Эти приёмы сохранились и в настоящее время. Создание звукового баланса было и остаётся одной из труднейших художественных задач звукорежиссёра. Впоследствии к нему прибавилась и правильность микширования звучаний различных источников, воспринимаемых разными микрофонами. Важнейшим этапом в работе звукорежиссёра определяющим результаты в создании звукового образа, является не только баланс звучания, правильный выбор микрофонов, но и их оптимальное согласование с параметрами помещения (временем реверберации, радиусом гулкости) и акустическими свойствами источников звука с учётом жанра и стиля музыки, характером исполнения. Существенные расширения и обогащение технических возможностей, внедрение цифровой техники, компьютерных монтажных станций, многоканальных систем пространственной звукопередачи, процессоров обработки звука, процессоров спецэффектов позволило перейти к этапу создания принципиально новых технологий в создании звукового – звукозрительного образа. ^ учебной дисциплины «Создание звукового образа звукозаписи»: сформировать отношение к профессии звукорежиссёра, как к системе создания звукового образа, возникающего в результате записи, пространственной организации и обработки различных звуковых компонентов фонограммы в художественно-осмысленное единое целое. ^ - формировать у студента определения концептуального отношения к звуковому образу, возникающему в воображении слушателя или зрителя в результате моделирования звукорежиссёром реального или синтезированного звукового пространства; - формировать ощущения трёхмерного пространства и умение передавать их в звукозаписи; - учить изменять за счёт цифровой процессорной обработки основные параметры звука, создавать новые, нереальные пространства, синтезировать новые необычные звучания; - учить реализовывать 3 основные концепции создания звукового образа звукозаписи:
- Учить будущего специалиста, используя современные алгоритмы пространственной реверберации, перенести слушателя в оптимальную точку прослушивания в воссоздаваемом помещении. При этом уметь определить тип и степень влияния окружающего пространства и заложить его в звукозаписи. Выбрать тип микрофонных систем и место их расположения, способы реверберации и других процессорных обработок звука. - Формировать навыки размещения музыки и слушателя в наиболее подходящее для них окружение, при этом сохраняя иллюзию живого звука или создавая новый виртуальный пространственный образ. ^ освоить, что совершенствование компьютерных музыкальных программ, развитие спецэффектов, позволяет создавать новые звуковые миры, не существующие в природе. Звукорежиссёр в зависимости от выбранного им творческого решения звукозаписи, может формировать с помощью процессорной обработки, выбора микрофонной техники, процессов многодорожечного сведения, реальное, улучшенное или виртуальное пространственное окружение, звуковой - звукозрительный образ. Знать: технологии звукорежиссуры, обеспечивающие полноценное формирование реального и виртуального пространства, обогащение звуковой фактуры, за счёт регулирования пространственных, временных и частотных параметров звучания. Уметь: применять на практике полученные теоретические знания и технические средства художественной выразительности для создания звукового - звукозрительного образа. Иметь навыки: в создании звукового образа, возникающего в результате записи, пространственной организации и обработки различных звуковых компонентов фонограммы. ^
Формы контроля Для обеспечения контроля полученных знаний, умений и соответствующих практических навыков, предусмотрены следующие формы контроля: проведение контрольных занятий по окончании каждой темы курса, семинаров, упражнений для развития ассоциативного мышления, для создания фонограммы и восприятия звукового образа. По окончании VI семестра проводится зачёт по пройденным темам. По окончании VII семестра – зачёт по темам всего курса и сдаётся итоговый проект, созданный в звуковой компьютерной программе Cubase, Nuendo, Adobe Audition на выбор. ^ Тема 1. Введение. Что такое звуковой образ. Упражнения на развитие образного, ассоциативного мышления.
Тема 2. Организация звуковых планов. Особенности применения микрофонов при записи различных звуковых планов. Ближний, средний, общий и дальний звуковые планы. Тема 3. Звуковая панорама. Перемещение источника звукового сигнала в горизонтальной и вертикальной плоскости. Локализация источника звука по фронту, стереобаза. Тема 4. Системы стереофонии. AB, MS, XY. Организация звуковых планов и стереофония при полимикрофонной записи. ^ Фильтры Чебышева, Басселя, Баттеворта. Параметрический и графический эквалайзеры. Влияние частотной коррекции на виртуальное расположение источника звука. Тема 6. Художественные особенности регулировки уровня записи. Влияние уровня записи на создание различных звуковых планов и расположение источников звука. ^ Правильная балансировка при записи большого числа музыкантов (оркестра, ансамбля, хора), различных источников звука (фонограммы, исполнителя, вокалиста). ^ Возможность регулирования уровня громкости и изменения параметров звукового сигнала записанного на каждой из звуковых дорожек, создание виртуального пространства и спецэффектов на отдельной звуковой дорожке. ^ Ревербератор, дилей, хорус, фленжер, вокодер, виталайзер, эксайтер, энхансер и др. Их возможности в создании реального или несуществующего звукового образа. Параметры настройки и способы изменения исходного звукового сигнала. ^ Стереоэффект и моносовместимость, баланс, тембр, прозрачность, пространственное впечатление, звукорежиссёрская техника, исполнение, аранжировка, помехи. ^ Написанный литературный сценарий. Музыкальное и шумовое оформление, организация звуковых планов, баланс, атмосфера. Применение динамических и психоакустических приборов обработки звука. Описание использованной музыки, шумов и применённых спецэффектов, использованных для записи микрофонов и звукозаписывающей аппаратуры. ^ VI семестр. Умение образно мыслить, создавать законченные, логически оправданные текстовые описания звуковых – звукозрительных образов. Как правильно, техническими средствами, организовать звуковые планы, стереопанораму, средствами частотной коррекции, добиться удаления или приближения звукового объекта. ^ Регулировка уровня звука, при записи различных звуковых планов. Балансировка различных источников звука. Уровень громкости разных дорожек при сведении многодорожечной звукозаписи. Психоакустическая обработка источников звука или дорожек фонограмм, для создания реального или виртуального звукового образа. Оценка качества фонограммы: стереоэффект, моносовместимость, баланс, тембр, прозрачность, пространственные впечатления, аранжировка, исполнение, звукорежиссёрская техника, помехи. Предоставление, для оценки итогового проекта по созданию звукового образа. Библиографический список
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: