Задачи: формировать умение давать сравнительную характеристику героям литературного произведения; отработка умения выразительного чтения текста icon

Задачи: формировать умение давать сравнительную характеристику героям литературного произведения; отработка умения выразительного чтения текста


Смотрите также:
План урока. I. Вступительная часть. Биографические сведения о писателе. Работа над рассказом...
А. С. Пушкин Открытый урок в классе...
Сочинение-характеристика героя требует от ученика владения умениями: в процессе повторного...
Урок 55 Тема: Н. А. Некрасов "Дед Мазай и зайцы"...
Путешествие в город Изумрудный Цели и задачи...
Урок чтения 3 класс тема: М. Ю. Лермонтов. Стихи...
Задачи: Образовательные: Познакомить учащихся со стихотворением С. Есенина «Берёза»...
Урок по теме «Времена года» (поэтическая тетрадь)...
Урок в 6 классе по литературе на тему: «Бежин луг»...
Задачи: познакомить с перепиской М. Цветаевой и Б. Пастернака...
Умение видеть проблемы; умение ставить вопросы...
Урок на тему



Загрузка...
скачать
Тема: Война и дети (Л.Н.Толстой. Отрывки из романа «Война и мир»).

Цель: формировать у пятиклассников представление о том, что война тяжёлое испытание для людей, особенно для детей, которым приходится все её тяготы нести наравне со взрослыми.

Задачи: - формировать умение давать сравнительную характеристику героям литературного произведения;

- отработка умения выразительного чтения текста;

- отработка умения работать в группе.

Оборудование: текст произведения, раздаточный материал с вопросами и заданиями, иллюстрации худ. А.Николаева, рисунки учащихся, рабочие тетради.

^ Словарь урока: пленный, гуманный, ординарец.


Структура занятия:

  1. Вступительное слово учителя.

«Я хочу, чтобы любовь к миру перестала быть робким стремлением народов, приходящих в ужас при виде бедствий войны, а чтобы она стала непоколебимым требованием честной совести».

«Неужели тесно жить людям на этом прекрасном свете, под этим неизмеримым звёздным небом? Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в душе человека чувство злобы, мщения или страсти истребления себе подобных? Всё недоброе в сердце человека должно бы, кажется, исчезнуть в прикосновении с природой – этим непосредственнейшим выражением красоты и добра».

Эти строки принадлежат Л.Н.Толстому, автору романа-эпопеи «Война и мир». Произведение было написано в 1860 году, почти полтора века назад, но и в наши дни оно не теряет своей актуальности. Роман читают люди самых разных национальностей и возрастов. По мотивам этого произведения снято несколько художественных фильмов режиссёрами разных стран.


- Какое произведение мы называем эпопеей? (пр. в центре которого лежит крупное историческое событие).


- О каком историческом событии Л.Толстой повествует на страницах своего произведения? (автор рассказывает об Отечественной войне 1812 года. Россия испытала потрясение от нашествия войск Наполеона. Также Л.Толстой пишет о жизни русского общества (дворян, купцов, простых крестьян). Т.е. наряду с военными сценами автор романа представил нам картины мирной жизни граждан России).


- Назовите героев романа, с которыми мы познакомились, изучая отрывок? (среди героев романа семья московского графа Ростова. Семья графа –


настоящая, русская-хлебосольная, открытая людям. Ростовы живут по законам чувства, т.е. они живут не головой, а сердцем.


- Рассмотрим иллюстрации (дети Ростовых, в центре Петя).


Аналитическая работа по тексту.


Герой прочитанного нами отрывка худ.пр. – Петя Ростов, самый младший из семьи Ростовых. В октябре 1812 года ему было 15 лет. Он как настоящий сын своего Отечества стремился всем своим существом оказаться в центре военных действий и с оружием в руках защищать Россию.


Работа в группах.


I. Петя Ростов.

Вопросы:

1. В какой момент мы впервые встречаемся с Петей Ростовым на страницах изучаемого нами отрывка?

2. Найдите и прочитайте описание внешности юного героя.

3. Рассмотрите рисунок вашего одноклассника и иллюстрации художников. Сравните.

4. В народе говорят: «Встречают по одёжке, провожают по уму». Первое впечатление порой оказывается очень важным. Какое же впечатление вызвала у вас первая встреча с Петей? Как вы думаете, какой он человек? Хотели бы вы с ним познакомиться? Почему?

5. Как «невоинственность» Пети проявлялась в его отношении к людям?

6. Опишите душевное состояние Пети, когда он поступил в действующую армию? (см.стр. 57)

7. Почему Петя решил остаться в партизанском отряде у Денисова? Как это характеризует мальчика?


^ II. Работа с афоризмами.

Важно не то, долго ли, а правильно ли ты прожил?

Сенека Младший

От войны нельзя ждать никаких благ.

Вергилий

Какое из этих изречений можно было бы использовать, характеризуя поведение Пети Ростова?


III. Пленный француз – барабанщик.

1. Кто ещё (кроме Пети Ростова) из детей подростков встретился вам в прочитанном отрывке?


2. Опишите внешность этого героя. (Как выглядит маленький пленный француз – барабанщик?)


3.Какое чувство вызывает он у вас? Хотелось бы вам познакомиться с этим мальчиком? Почему? (Рассмотрите проблему: плен и образ врага в отрывке).


IV. Работа по развитию связной речи учащихся.

Мы довольно много узнали о чувствах Пети Ростова из текста и совсем мало о чувствах его сверстника – пленного француза-барабанщика. Вам предлагалось написать дома небольшое сочинение. Вы должны были (опираясь на прочитанный текст) представить себе переживания маленького пленника и описать их (учащиеся зачитывают три – четыре работы, совместно обсуждают их).

Петя и француз – барабанщик.

Как Петя относится к пленному сверстнику? (Приведите примеры эпизодов из текста). Петя видит в пленном мальчике прежде всего человека страдающего в условиях войны. Он сострадает ему. Это ещё раз говорит нам о том, что Ростовы живут не головой, а сердцем, Петя – сын своей семьи. И сердце у него полно добра.

Итоги занятия.


Слово «война» и «дети» вынесены в название темы нашего занятия. Но хотя они написаны рядом, эти слова не должны сочетаться друг с другом. Как вы, ребята, думаете, правильно ли это утверждение? (Страдания пленного француза – барабанщика, гибель Пети – бессмысленная жестокость войны).

Со словом «дети» сочетается другое - «мир», слово противоположное «войне». Мы попросили ваших одноклассников нарисовать то, что они себе ассоциативно представили, когда услышали эти слова. Рисунки нам послужат неким мостиком к теме следующего занятия, на котором мы постараемся узнать в каких же отношениях с миром находится война.




Скачать 38,38 Kb.
оставить комментарий
Дата16.11.2011
Размер38,38 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх