Программа дисциплины Психология развития и возрастная психологии для направления 030300 «Психология» подготовки бакалавра (030300. 62) icon

Программа дисциплины Психология развития и возрастная психологии для направления 030300 «Психология» подготовки бакалавра (030300. 62)


Смотрите также:
Программа дисциплины Психология развития и возрастная психологии для направления 030300...
Программа дисциплины Психология развития и возрастная психологии Для направления 030300...
Программа дисциплины Психология развития и возрастная психологии Для направления 030300...
Программа дисциплины История психологии для направления 030300...
Программа дисциплины рефлексивная психология для направления 030300...
Программа дисциплины История психологии Для направления 030300...
Программа дисциплины История психологии Для направления 030300...
Программа дисциплины Клиническая и специальная психология для направления 030300...
Программа дисциплины Клиническая и специальная психология для направления 030300...
Программа дисциплины Общая психология Раздел "Память и внимание" для направления 030300...
Программа дисциплины Общая психология Раздел "Мышление и речь" для направления 030300...
Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар кафедры психологии личности» для...



Загрузка...
скачать

Министерство экономического развития и торговли

Российской Федерации






Государственный университет –

Высшая школа экономики

Факультет психологии

Программа дисциплины



Психология развития и возрастная психологии



для направления 030300 «Психология»

подготовки бакалавра (030300.62)


Автор программы: Молчанова О.Н.

(olmol@list.ru)



Рекомендовано

Одобрено на заседании

секцией УМС «Психология»

кафедры Общей и экспериментальной психологии

Председатель


Зав. кафедрой

В.А. Штроо

А.К. Болотова




«____» _____________ 2008 г.


«____» _____________ 2008 г.




Утверждено УС

Факультета психологии

Учёный секретарь


­­­­­­­­­­­_____________________ Е.Б. Старовойтенко


«____» _____________ 2008 г.

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­


Москва 2008

^ Пояснительная записка


Требования к студентам: Дисциплина «Психологии развития и возрастная психология» рассчитана на студентов второго курса факультета психологии уже имеющих определенные знания по философским и гуманитарным наукам, а также по общей психологии.


Аннотация.


«Психологии развития и возрастная психология» предполагает полное, широкое и систематическое освещение проблем развития человека на протяжении всей его жизни, от рождения до смерти. Дисциплина ориентирована на освоение фундаментальных понятий психологии развития, основных подходов и теорий развития, представленных в зарубежной и отечественной психологии, на решение проблемы условий, факторов, движущих сил, источников и стадий психического развития, раскрытие закономерностей когнитивного и личностного развития на разных этапах онтогенеза.


^ Тематический план учебной дисциплины



Название темы

Всего часов

Аудиторные

часы

Самостоятельная работа










Лекции

Семинар.

занятия




1.

Предмет психологии развития и возрастной психологии. История становления психологии развития.

4

1

1

2

2.

Стратегии и методы возрастной психологии

8

1

1

6

3.

Теории психического развития: биологический подход

8

2

2

4

4

Теории психического развития: поведенческий подход

8

2

2

4

5

Теории психического развития: психодинамический подход

12

2

2

8

6.

Теории психического развития: когнитивно-генетический подход

13

3

2

8

7.

Проблемы развития, возраста и возрастной периодизации в отечественной психологии

17

3

4

10

8.

Проблемы пренатального развития

8

2

2

4

9.

Новорожденность. Период младенчества

10

2

2

6

10.

Раннее детство

10

2

2

6

11.

Дошкольный возраст

10

2

2

6

12.

Младший школьный возраст

10

2

2

6

13.

Подростковый возраст

12

2

2

8

14.

Период юности

10

2

2

6

15.

Общие вопросы психологии взрослости. Ранняя взрослость

6

1

1

4

16.

Средняя взрослость

6

1

1

4

17.

Поздняя взрослость

10

2

2

6

ИТОГО




162

32

32

98



Базовые учебники



  1. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М.: Педагогическое общество России, 2001.

  2. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Издательство «Питер», 2000.

  3. Психология развития. Хрестоматия / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005.



Формы контроля:


Итоговая оценка по учебной дисциплине складывается из следующих элементов:

- работа на семинарских занятиях (выступления, доклады, обсуждение),

- коллоквиум (5-7 печатных страниц),

- реферат (15-20 печатных страниц),

- устный экзамен.


Оср=ОWсем. зан.+ ОWколл. + ОWреферат + ОWэкзамен


Wработа на сем. занятиях=0,1 Wколл. =0,2 Wреферат=0,2, Wэкзамен =0,5


^ Содержание программы.


ТЕМА 1. Предмет психологии развития и возрастной психологии. История становления психологии развития.

Предмет и объект возрастной психологии и психологии развития: общее и различное. Связь возрастной психологии и психологии развития с другими науками. Возрастная психология в системе психологической науки. Разделы возрастной психологии. Теоретические и прикладные задачи возрастной психологии и психологии развития.

Основные категории психологии развития и возрастной психологии: онтогенез, развитие, возраст. Сравнительный анализ понятий: рост, созревание, научение, инволюция, развитие. Особенности процесса развития. Общее представление о возрасте и периодизации психического развития. Понятие сензитивного и критического периода.

Исторические и социальные предпосылки становления психологии развития. Социально-историческая природа детства. Работы Ф.Арьеса. Ранние теории развития: преформизм, взгляды на развитие Дж. Локка, теория развития Ж.-Ж. Руссо. Работы Д.Тидемана. Исследования В.Прейера.

Центральные проблемы онтогенеза: факторы развития (природа или воспитание), характер развития (непрерывность или прерывность), природа объекта развития (активность или пассивность человека).


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Бурменская Г.В., Обухова Л.Ф., Подольский А.И. Предмет и основные понятия психологии развития // Психология развития. Хрестоматия / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 106-114.

  2. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. С. 15-35.

  3. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 2001. С. 7-25.


Дополнительная:

  1. Анцыферова Л.И., Завалишина Д.Н., Рыбалко Е.Ф. Категория развития в психологии // Категории материалистической диалектики в психологии / Под ред. Л.И. Анцыферовой. – М., 1988. С. 22-56.

  2. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. – М., 2000.

  3. Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старости. – М., 2002. С. 22-30.

  4. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. – СПб.: прайм-Еврознак, 2002.

  5. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998.



ТЕМА 2. Стратегии и методы возрастной психологии.

Стратегии исследования психического развития человека: метод поперечных срезов, лонгитюдный метод, комбинированный (когортно-последовательный) план исследования. Кросс-культурные исследования..

Требования к методам возрастной психологии. Особенности диагностики психического развития людей разного возраста.

Актуальные проблемы детской психодиагностики.

Метод наблюдения в работе с детьми и принципы его организации. Виды наблюдения.

Эксперимент и его виды. Формирующая стратегия в исследовании психического развития в онтогенезе.

Метод беседы в возрастной психологии. Виды и формы беседы. Технология психологического контакта: вербальный и невербальный способы взаимодействия. Интервью, анкетирование. Клиническая беседа Ж. Пиаже.

Метод изучения продуктов деятельности и его значение в работе с людьми разного возраста.

Тесты: их виды и возможности использования в практической работе. Проективные тесты в возрастной психологии.

Близнецовый метод в решении вопроса о влиянии наследственности и среды на развитие психики ребенка.

Этика научного исследования в возрастной психологии.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. С. 35-56.

  2. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 2001. С. 25-31.


Дополнительная:

  1. Гальперин П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного поэтапного формирования в исследовании детского мышления // Хрестоматия по детской психологии. М.: ИПП, 1996, С. 124-133.
  2. ^

    Бернс Р., Кауфман С. Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки. – М: Смысл, 2006.

  3. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во Владос-пресс, 2003.


  4. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация.
    – М.: Психотерапия, 2007.

  5. Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старости. – М., 2002. С. 22-30.

  6. Миллер С. Психология развития: методы исследования. – СПб.: Питер, 2002.

  7. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). М.: Гардарики, 2004. С.22-31.


ТЕМА 3. Теории психического развития: Биологический подход.

Биогенетическое направление в исследовании психического развития. Теория рекапитуляции С. Холла. Периодизация психического равзития К. Гетчинсона. Теория созревания А. Гезелла. Принципы развития: изучение паттернов, взаимное переплетение, функциональная ассиметрия, саморегуляция. Теория трех ступеней детского развития К. Бюлера.

Теория конвергенции двух факторов психического развития (В. Штерн): критический анализ.

Этологический подход к психическому развитию. Значение теории Ч. Дарвина на становление психологии развития. Исследование инстинктивного поведения и импринтинга (Н. Тинберген, К. Лоренц). Теория привязанности Дж. Боулби. Фазы развития привязанности. Тест М.Эйнсворт «Незнакомая ситуация». Основные типы привязанности.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 96-101.

  2. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С. 32-39; 43-55.


Дополнительная:

  1. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. – СПб., 2002. С. 41-56; 61-95.

  2. Равич-Щербо И.В. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 161-167.

  3. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. – СПб., 2002. С. 273-341.



ТЕМА 4: Теории психического развития: Поведенческий подход.


Теории научения. Законы научения. Проблема движущих сил психического развития ребенка в бихевиоризме. Исследование эмоций Дж. Уотсона. Б.Ф. Скиннер: респондентное и оперантное обусловливание. Принципы обусловливания: подкрепление, генерализация, постепенное формирование («метод приближений»), режим подкреплений, наказания. Модификация поведения.

Теории социального научения. Социально-когнитивная теория А. Бандуры. Научение через наблюдение. Косвенное подкрепление. Проблема самоэффективности. Исследования социализации. Теория Р. Сирса. Формы зависимого поведения.

Модель экологических систем развития У. Бронфенбреннера.


ЛИТЕРАТУРА.


Основная:

        1. Бауэр Т. Психическое развитие младенца // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 181-185.

        2. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 23-26; 62-73.

        3. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С. 39-43; 122-160.


Дополнительная:

1. Бандура А. Теория социального научения. – СПб.: Евразия, 2000.

  1. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. – СПб., 2002. С. 223-280.

  2. Равич-Щербо И.В. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 161-167.

  3. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. – СПб., 2002. С. 273-341.


ТЕМА 5: Теории психического развития: Психодинамический подход


Психическое развитие с позиций классического психоанализа. Модель психики З. Фрейда и ее становление. Стадии психосексуального развития. Проблема фиксации и регрессии.

Роль раннего опыта в формировании личности: концепции З. Фрейда и А. Адлера. Позиция ребенка в семье (порядок рождения) как детерминанта стиля жизни.

Психоанализ детства. Концепция «линий психического развития» (А. Фрейд). Стадии детского развития (М. Кляйн).

Проблемы развития в концепции К. Юнга. Кризис середины жизни.

Теория психосоциального развития Э. Эриксона. Методы исследования. Эпигенетическая концепция Э. Эриксона: зоны концентрации сексуальной энергии, модусы органа и модальности поведения; основные ценные качества («базовые силы»); ритуализация и ритуализмы. Понятие идентичности. Психосоциальные кризисы развития.

Характеристика восьми стадий психосоциального развития личности (Э. Эриксон).


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 83-92.

  2. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С. 76-120.

  3. Фрейд З. Развитие либидо и сексуальная организация // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 49-58.

  4. Эриксон Э. Эпигенетическая карта // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 59-64.

  5. Юнг К. Жизненный рубеж // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 357-365.



Дополнительная:

  1. Альфред Адлер: индивидуальная теория личности //Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1999. С. 161-182.

  2. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. – СПб., 2002. С. 322-343; 352-358; 359-391.

  3. Эриксон Э. Восемь возрастов человека // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 366-371.

  4. Эриксон Э. Детство и общество. – Спб., 2000. С. 60-96; 235-264.

  5. Юнг. К. Проблемы души нашего времени. – М., 1993. С. 185-203.


ТЕМА 6: Теории психического развития: когнитивно-генетический подход.


Развитие взглядов Ж. Пиаже на интеллектуальное развития ребенка. Методы исследования.

Эгоцентризм и его феномены. Проблема эгоцентрической речи и мышления в отечественной и зарубежной психологии. Критический анализ представлений Ж. Пиаже Л.С. Выготским.

Операциональная концепция развития интеллекта: основные гипотезы и общие принципы. Понятия «схема», «»группировка». Ассимиляция и аккомодация.

Развитие интеллекта ребенка: периоды и стадии развития. Характеристика стадий сенсомоторного интеллекта. Особенности дооперационального интеллекта. Характеристика особенностей интеллекта на уровне конкретных и формальных операций.

Теоретическая и экспериментальная критика теории Ж. Пиаже в отечественной и зарубежной психологии (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Валлон, А.Бандура, эксперименты Т.Бауэра и Р. Байляджо, опыты М.Дональдсон, эксперименты П.Брайант и Т. Трабаццо). Стадии нравственного развития по Л. Колбергу. Гендерные различия в развитии нравственности (К. Джиллиган). Сравнение информационного подхода и теории Ж.Пиаже.

ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Выготский Л.С. Проблема речи и мышления ребенка в учении Ж. Пиаже // Психология. – М., 2002. С. 162-214.

  2. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 74-79; 254-262; 364-372; 468-472; 586-582.

  3. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С. 162-214; 363-384.

  4. Пиаже Ж. Природа интеллекта человека // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С.65-76.


Дополнительная:

  1. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. – СПб., 2002. С. 149-193; 194-205; 215-217.

  2. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994. С. 55-233; 155-208.

  3. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – СПб., 1997. С. 11-37.

  4. Пиаже Ж. Типы и стадии разговора между детьми от четырех до семи лет // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С.203-211.

  5. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. – М.: ПЕР СЭ, 2006. С. 186-204.

  6. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981.



ТЕМА 7. Проблемы развития, возраста и возрастной периодизации в отечественной психологии

Основные положения теории культурно-исторического развития психики

Л.С. Выготского. Ее теоретическое практическое значение. Сравнительный анализ контекстуального подхода (У. Бронфенбреннер) и культурно-исторической теории Л.С. Выготского.

Проблема возраста и возрастной периодизации в трудах Л.С.Выготского. Проблема соотношения обучения и развития в работах Л.С.Выготского. Понятие «зоны ближайшего развития»: его теоретическое и практическое значение. Кризисы в психическом развитии ребенка: особенности их протекания, роль и значение.

Деятельностная теория онтогенеза А.Н.Леонтьева Теория развития личности Л.И.Божович. Понятия «социальная ситуация развития», «ведущая деятельность», «новообразование», «внутренняя позиция».

Концепция Д.Б.Эльконина: ее развитие и критика в современной отечественной психологии.

Современный этап в развитии отечественной возрастной психологии. Проблема условий, источников и движущих сил психического развития ребенка в современной отечественной психологии.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

1. Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития //

Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С.11-25.

3. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Психология развития.

Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С.26-33.

4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С.215-233.

5. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском

возрасте // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С.34-48.


Дополнительная:

  1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Общая психология. Тексты: В 3-х т. Т. 1. Введение. – М., 2001. С. 422-437.

  2. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения // Психология развития ребенка. – М., 2003. С. 327-349.

  3. Запорожец А.В. Условия и движущие силы развития ребенка // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В.Дубровина и др. – М., 2001. С. 32-36.

  4. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Культурные традиции российской психологии // Психология развития. Хрестоматия. – М., 2005. С.90-95.

  5. Леонтьев А.Н. Проблема присвоения человеком общественно-исторического опыта // Общая психология. Тексты: В 3-х т. Т. 1. Введение. – М., 2001. С. 441-448.

  6. Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии. 1987. № 1. С. 15-26.

  7. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. – М., 2006. С.103-126.

  8. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000.

  9. Эльконин Д.Б. Природа детства и его периодизации // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В.Дубровина и др. – М., 2001. С. 18-26.



ТЕМА 8: Проблемы пренатального развития


Краткая характеристика трех периодов пренатального развития. Факторы, влияющие на внутриутробное развитие. Главные факторы риска: питание, возраст матери, тератогены. Характеристика основных тератогенов: болезни, лекарственные и наркотические препараты, вредные воздействия окружающей среды.

Стили переживания беременности (Г.Г.Филиппова). Особенности протекания перинатального периода и его влияние на психическое развитие ребенка (О. Ранк, Н.Фоудор ). Опыт внутриутробного периода (С.Гроф).

Стадии родов. Медицинские технологии родовспоможения и их влияние на психическое развитие младенца. Послеродовая депрессия. Травма рождения и методы «повторного рождения» (С. Гроф, Л. Марчер и др., А.В. Захаров).

Психологические особенности членов семьи, связанные с ожиданием и рождением ребенка. Понятие бондинга. Родительские позиции, типы воспитания в семье, типология любви к ребенку как факторы, влияющие на его психическое развитие.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. С. 152-198.


Дополнительная:

  1. Боулби Дж. Детям – любовь и заботу // Психология развития. Хрестоматия. – СПб, 2001. С. 127-140.

  2. Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993. С.111-153

  3. Захаров А.И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. – СПб.: Союз. 1998.

  4. Матейчик З. Душевные страдания и что из этого вытекает // Психология развития. Хрестоматия. – СПб, 2001. С. 140-143.

  5. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. М.: ЭКСМО-Пресс. 1999.

  6. Хоментаускас Г. Семья глазами ребенка: дети и психологические проблемы в семье. – М: У-Фактория, 2006.


ТЕМА 9. Новорожденность. Период младенчества

Кризис новорожденности. Система критериев для оценки новорожденных (шкала В. Апгар). Специфика психической жизни новорожденного. Моторные и сенсорные возможности новорожденного. Врожденные рефлексы. Способность к научению. Индивидуальные особенности новорожденных.

Критерии окончания кризиса новорожденности: медицинский, физиологический, психологический.

Социальная ситуация развития в период младенчества. Эмоционально-непосредственное общение как ведущий вид деятельности. Эффект госпитализма и его последствия. Эмоциональное развитие младенца.

Когнитивное развитие. Исследования Т.Бауэра, Р.Байляджо. Предпосылки возникновения и развития речи.

Моторное развитие в младенчестве. Формирование акта хватания и его значение для психического развития ребенка. Предметные манипуляции.

Кризис 1 года: его причины и симптомы.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Выготский Л.С. Младенческий возраст // Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М., 2003. С. 38-56 84-94.

  2. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 207-225; 230-242; 299-320; 327-334.

  3. Лисина М.И. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками // Психология развития. Хрестоматия. – М., 2005. С. 248-251.

  4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С.234-258.

  5. Уайт Б. От рождения до ползания // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 186-193.


Дополнительная:

  1. Бауэр Т. Психическое развитие младенца // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 181-185.

  2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Психология развития. Хрестоматия. – СПб., 2001. С. 227-235.

  3. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М., 2003. С. 104-133.

  4. Кольцова М.М. Формирование двигательных функций ребенка // Психология развития. Хрестоматия. – СПб, 2001. С. 163-177.

  5. Мухина В.С. Возрастная психология: феномены развития, детство, отрочество. – М., 1999. С. 98-163.



ТЕМА 10. Раннее детство.

Социальная ситуация развития в раннем детстве. Развитие предметно-орудийной деятельности в раннем возрасте. Возникновение игрового действия.

Когнитивное развитие в раннем возрасте. Перцептивная организация и перцептивные категории. Особенности внимания и памяти. Наглядно-действенный характер мышления ребенка раннего возраста. Развитие символической функции мышления (Ж.Пиаже). Развитие речи в эпоху раннего детства. Теории усвоения языка. Стадии речевого развития по Р. Брауну. Типичные варианты речевых трудностей у детей 2-2,5 лет (В.В. Ветрова).

Эмоционально-личностное развитие в период раннего детства. Развитие самосознания. Становление и особенности половой идентичности.

Развитие общения с взрослыми как условие социального и интеллектуального развития ребенка. Зарождение потребности в общении со сверстниками.

Психологическая сущность и причины возникновения кризиса трех лет. Симптомы кризиса. Сравнительный анализ кризисов 1 года и 3 лет.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 216-225; 254-284; 299-320; 327-334.

  2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С.258-280.

Дополнительная:

  1. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М., 2003. С. 133-179.

  2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Психология развития. Хрестоматия. – СПб., 2001. С. 235-241.

  3. Дольто Ф. Второе рождение // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 194-202.

  4. Мухина В.С. Возрастная психология: феномены развития, детство, отрочество. – М., 1999. С. 258-263.

  5. Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюста А. Второй и третий год жизни ребенка // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 194-202.


ТЕМА 11. Дошкольный возраст.

Социальная ситуация развития дошкольника. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Структура сюжетно-ролевой игры, ее становление, развитие и значение для психического развития ребенка. Игра как средство развития ребенка в эпоху детства.

Другие виды деятельности в дошкольном возрасте: изобразительная, конструирование, элементы трудовой и учебной деятельности. Восприятие сказки как вид деятельности дошкольника.

Развитие личности дошкольника. Потребности и мотивы поведения дошкольников. Становление иерархии мотивов (феномен «горькой конфеты» - А.Н.Леонтьев). Формирование произвольного поведения. Моральное развитие ребенка в дошкольном возрасте. Особенности эмоциональной сферы.

Развитие самосознания в дошкольном возрасте. Особенности Я-образа и самооценки дошкольника.

Специфика познавательной сферы дошкольника. Развитие фантазии и воображения. Картина мира дошкольника: особенности и принципы построения. Основные новообразования дошкольника в познавательной сфере.

Развитие речи дошкольника. Словотворчество как возрастной феномен. Детские вопросы.

Особенности общения дошкольника с родителями и другими взрослыми. Дошкольник в группе сверстников.

Кризис семи лет: симптомы, психологическая сущность, особенности поведения, новообразования. Проблема психологической готовности к школьному обучению и ее диагностика.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Выготский Л.С. Кризис 7 лет // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Сост. И.В. Дубровина и др. – М., 2001. С. 62-67.

  2. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе и «зона ближайшего развития» // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 292-297.

  3. Запорожец А.В. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 278-291.

  4. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 458-549.

  5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С.281-319.

  6. Эльконин Д.Б. Социальная природа ролевой игры // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 212-218.

  7. Эльконин Д.Б. Развитие игры в дошкольном возрасте // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 219-224.

  8. Эльконин Д.Б. Игра и психическое развитие // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 225-237.


Дополнительная:

  1. Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 153-160.

  2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Сост. И.В. Дубровина и др. – М., 2001. С. 72-82.

  3. Гансберг Э. Творчество и игра // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 304-312.

  4. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Серия: «Психология ребенка». – СПб: Союз. 2000.

  5. Мухина В.С. Возрастная психология: феномены развития, детство, отрочество. – М., 1999. С. 163-248.

  6. Поддъяков Н.Н. Наглядно-образное мышление дошкольника // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 270-277.

  7. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997. С.118-212.

  8. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. - М.: Владос, 2003.


ТЕМА 12. Младший школьный возраст.

Особенности социальной ситуации развития младшего школьника. Адаптация к школьному обучению.

Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста, ее структура, закономерности становления и развития. Формирование и динамика мотивов учения у младшего школьника. Роль учебной деятельности в психическом развитии.

Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Переход от дооперационального мышления к мышлению на уровне конкретных операций. Произвольность и осознанность психических процессов.

Развитие личности младших школьников. Проблема усвоения моральных норм и правил поведения. Эмоционально-волевые особенности младших школьников. Психологические условия формирования самооценки, ее особенности и динамика.

Новообразования младшего школьного возраста.

Особенности взаимоотношения младшего школьника со значимыми взрослыми (учителями, родителями). Общение со сверстниками.

Дети с трудностями в обучении и поведении. Одаренные дети.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С.320-335.

  2. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 458-549.



Дополнительная:

  1. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Сост. И.В. Дубровина и др. – М., 2001. С. 111-113.

  2. Венгер А.Л. Психологическая готовность детей к обучению в школе. – М., 1985.

  3. Венгер А.Л., Цукермман Г.А. Основные варианты неблагоприятного развития младших школьников // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Сост. И.В. Дубровина и др. – М., 2001. С. 204-208.

  4. Волков Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться. М., 2004.

  5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Как подготовить ребенка к школе. Ситуации. Упражнения. Диагностика. – М.: Изд-во «Ось-89», 2004.

  6. Кравцова Е.Е. Психологическая готовность детей к обучению в школе. – М., 1983.

  7. Мухина В.С. Возрастная психология: феномены развития, детство, отрочество. – М., 1999. С. 249-344.

  8. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. – М., 2004.

  9. Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе. Диагностика и коррекция. – М., 2003.

  10. Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997. С.212-278.


ТЕМА 13. Подростковый возраст.

Отрочество как этап жизненного пути. Некоторые общие характеристики переходного возраста. Понятие «подростковый кризис». Социальная ситуация развития подростка.

Анатомо-физиологическая перестройка организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка. Изменение внешности и адаптация к нему подростков. Физическое Я подростка, отклонения в его развитии. Психосексуальное развитие подростка.

Основные новообразования подросткового возраста. Чувство взрослости, его особенности и направления в развитии. Проблема интересов в переходном возрасте (Л.С.Выготский). Развитие мотивационно-потребностной сферы. Особенности развития самосознания.

Перестройка учебной деятельности в подростковом возрасте. Мотивация учебной деятельности подростка: особенности и динамика. Развитие познавательных процессов.

Психологические проблемы общения в подростковом возрасте.

Психологические особенности и проблемы подростков «группы риска».


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

1. Кле М. Психология подростка // Психология развития. Хрестоматия/ Под

ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 318-330.

2. Кон И.С. Самосознание и образ «Я» // Психология развития.

Хрестоматия. – М., 2005. С. 335-339.

  1. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 559-640.

  2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С. 338-361.

  3. Эриксон Э. Жизненный цикл: эпигенез идентичности // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 313-317.


Дополнительная:

1. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Психология развития. Хрестоматия. – СПб., 2001. С.257-269.

2. Выготский Л.С. Педология подростка //Собрание сочинений: В 6-ти т.– М., 1984. Т. 4. С. 6-7; 12-17; 22-27; 35-37.

3. Байард Р.Т., Байард Дж. Ваш беспокойный подросток // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 331-334.

        1. Кон И.С. Самосознание и образ «Я» // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 335-339.

        2. Личко А.Е. Формы проявления нарушений поведения у подростков // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 340-351.

        3. Прихожан А.Н., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. – М., 1990.

        4. Психология подростка: Хрестоматия / Сост. Ю.П. Фролов. – М., 1997.

        5. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана – СПб., 2001.

        6. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: Питер, 2000.

        7. Реан А.А. Психология подростка. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.

        8. Ремшмидт.Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М: Мир, 1994.

        9. Толстых А.В. Подросток в неформальной группе // Психология развития. Хрестоматия. – М., 2005. С. 352-356.


ТЕМА 14. Период юности.

Понятие юности и ее возрастные границы. Социальная ситуация развития в период ранней юности.

Профессионально-учебная деятельность как ведущая деятельность в период ранней юности. Развитие учебной мотивации и проблема дифференциации обучения. Характеристика познавательных интересов. Когнитивное развитие в юности.

Понятие идентичности, варианты ее формирования (Д.Марсиа). Развитие самосознания. Диффузия Я-идентичности в юности (Э.Эриксон).

Эмоциональное развитие. Негативные переживания, тревожность, чувство одиночества и их преодоление.

Психологические проблемы формирования мировоззрения. Проблемы смысла жизни в юности. Временная перспектива и становление жизненных планов. Проблема профессионального самоопределения старшеклассников: основные этапы и закономерности.

Психологические проблемы общения с взрослыми. Стремление к поведенческой, эмоциональной и ценностной автономии. Психологические функции общества сверстников в юношеском возрасте.

ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Выготский Л.С. Педология подростка //Собрание сочинений: В 6-ти т.– М., 1984. Т. 4. С. 6-7; 12-17; 22-27; 35-37.

  2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2001. С. 338-361.

  3. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 559-640.

  4. Эриксон Э. Жизненный цикл: эпигенез идентичности // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 313-317.


Дополнительная:

  1. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

  2. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии, 2001, № 1. – С. 57 – 65.

  3. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М. 1997. С. 372-424.

  4. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Издательский центр Академия , 2001.

  5. Пряжников Н. С. Профориентационные игры, проблемные ситуации, задачи, карточные методики. М., 1991.

  6. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 1999.


ТЕМА 14. Общие вопросы психологии взрослости. Ранняя взрослость

Периодизации психического развития взрослого человека. Возрастной и биографический подходы к изучению человека в различные периоды взрослости. Возрастные кризисы зрелого человека: характеристика, динамика протекания, способы преодоления. Акмеология и ее значение для решения проблем возрастной психологии.

Задачи развития в период ранней взрослости (Э.Эриксон; Р.Пек, Д. Левинсон). Модель развития взрослых Р. Хейвигхерста.

Когнитивное развитие в период ранней взрослости. Стадии развития взрослого мышления (К. У. Шайи). Изменение функций интеллекта.

Личностное развитие. Особенности Я-концепции.

Профессиональный цикл взрослого человека (Д.Супер, Р. Хейвигхерст)..

Социальный контекст развития: семья и друзья. Типы независимости (Дж. Хоффман).

Индивидуальные и гендерные различия в психологическом развитии на этапе взрослости.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

  1. Ананьев Б.Г. Возрастная периодизация жизненного цикла человека // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 115-121.

  2. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 442-449.

  3. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 667-674; 676-682; 693-711; 713-716.

  4. Эриксон Э.Г. Восемь возрастов человека // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 366-371.


Дополнительная:

  1. Абульханова- Славская К.А. Стратегия жизни // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 96-105.

  2. Боровинская Л.В., Фролов Ю.И. Кризис 30 лет и модели поведения женщин // Психология зрелости и старения. 2001. № 6.

  3. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М., 1999.

  4. Ливехуд Б. Ход жизни человека // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 389-409.

  5. Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 122-126.

  6. Ниемеля П. Развитие и нормальные кризисы взрослого человека // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 420-426.

  7. Петровская Л.А. К вопросу о своеобразии социализации взрослого // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 450-451.

  8. Психология возрастных кризисов: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Мн., 2000.

  9. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана – СПб., 2001.

  10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М., 2000.

  11. Шайе К.У. Интеллектуальное развитие взрослых // Психологический журнал. 1998. № 6. С. 72-87.

  12. Шихи Г. Предсказуемые кризисы зрелого возраста // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 427-433.


ТЕМА 16. Средняя взрослость.

Задачи развития в средней взрослости (Э.Эриксон, Р. Пек).

Способность к личностным изменениям, открытость новому опыту, самоактуализация и самореализация. Проблема удовлетворенности жизнью. Особенности Я-концепции и ее динамика на этапе взрослости.

Когнитивное развитие. Изменение функций интеллекта. Роль опыта и мастерства в сохранении и изменении когнитивных возможностей в период средней взрослости.

Профессиональная деятельность. Ролевой конфликт работающей женщины. Переоценка профессиональной карьеры в середине жизни. Потеря работы и трудовой стресс: психологические проблемы. Проблема «сгорания на работе».

Семья как важный контекст развития взрослых. Период «опустевшего гнезда». Период перемены ролей. Отношения с друзьями на этапе взрослости.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:


1. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 743-817.

2. Массен П., Конгер Дж., каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем

возрасте // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и

О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 384-388.

3. Эриксон Э.Г. Восемь возрастов человека // Психология развития.

Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005.

С. 366-371.


Дополнительная:

1. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная

психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М.,

1999.

2. Ливехуд Б. Ход жизни человека // Психология развития. Хрестоматия/

Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 389-409.

3. Петровская Л.А. К вопросу о своеобразии социализации взрослого //

Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н.

Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 450-451.

4. Психология возрастных кризисов: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. –

Мн., 2000.

  1. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана – СПб., 2001.

  2. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М., 2000.

  3. Шайе К.У. Интеллектуальное развитие взрослых // Психологический журнал. 1998. № 6. С. 72-87.

  4. Шихи Г. Предсказуемые кризисы зрелого возраста // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 427-433.



ТЕМА 17. Поздняя взрослость.

Проблема периодизации позднего возраста. Основные положения современной геронтологии. Биологическое, социальное и психологическое старение. Негативные стереотипы старости. Задачи пожилого возраста (Р. Хейвигхерст).

Выход на пенсию как критический этап жизни человека. Теории приспособления к выходу на пенсию.

Семейные и межличностные отношения в период позднего возраста. Старость как возраст потерь. Значение общения в позднем возрасте.

Физические аспекты старения. Проблема здоровья. Психический упадок в старости.

Когнитивные изменения в процессе старения. Характеристика познавательных процессов в позднем возрасте. Факторы, влияющие на снижение интеллектуального уровня. Компенсаторные механизмы.

Психологические изменения в личности и деятельности человека позднего возраста. Ретроспективная модальность жизни в старости. Особые, возрастные личностные реакции пожилого человека (Н.Ф.Шахматов). Специфика Я-концепции стареющего человека. Факторы удовлетворенности жизнью в пожилом и старческом возрасте. Типологии старости (Ф.Гизе, И.С.Кон, Д.Бромлей). Психологические условия активной старости. Компенсаторные и защитные механизмы в период старения.

Смерть и умирание: психологические проблемы. Исследования Э.Кюблер-Росс. Психологическая поддержка людей позднего возраста.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

              1. Александрова М.Д. О законах геронтогенеза // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 452-454.

              2. Анцыферова Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности? // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 491-506.

              3. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. С. 827-840; 849-860; 865-882; 902-904.

              4. Краснова О.В. Стереотипы пожилых и отношение к ним // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 469-470.

              5. Шахматов Н.Ф. Психическое старение. Психическая жизнь в старости// Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 480-490.


Дополнительная:

  1. Биксон Т.К., Пепло Л.Э., Рук К.С. Жизнь старого и одинокого человека // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 507-513.

  2. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М., 1999.

  3. Ермолаева М. В. Методы психологической регуляции эмоциональных переживаний в старости // Психология старости и старения: Хрестоматия/ Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М., 2003. С.164-171.

  4. Кемпер И. Что такое старение? // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 460-462.

  5. Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старости. – М., 2002. С. 31-63; 172-188.

  6. Лидерс А.Г. Кризис пожилого возраста: гипотеза о его психологическом содержании // Психология старости и старения: Хрестоматия/ Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М., 2003. С.131-135.

  7. Психология старости. Хрестоматия / Ред. и сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом БАХРАХ-М, 2004.

  8. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана – СПб., 2001.

  9. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. – СПб., 2002.

  10. Шапиро В.Д. Адаптация пожилого человека к роли пенсионера // Психология развития. Хрестоматия/ Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой – М.: ЧеРо, 2005. С. 471-479


^ ТЕМАТИКА ЗАДАНИЙ ПО РАЗЛИЧНЫМ ФОРМАМ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ.


КОЛЛОКВИУМ

«ВЕЛИКИЕ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ»

(З. Фрейд, Э. Эриксон, Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин)


^ ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ.


  1. Сходство и отличие концепций развития З.Фрейда и Э.Эриксона.

  2. Характеристика отдельных стадий (в концепциях З. Фрейда,

Э. Эриксона, Ж. Пиаже).

  1. Эпигенетическая теория Э. Эриксона – строгая теория стадий?

  2. Проблема эгоцентрической речи и мышления в теориях Ж.Пиаже и Л.С. Выготского.

  3. Операциональная концепция развития интеллекта Ж.Пиаже: сущность и основные положения.

  4. Теоретическая и экспериментальная критика операциональной теории интеллекта Ж.Пиаже.

  5. Основные положения теории культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского. Ее теоретическое практическое значение.

  6. Проблема условий, источников и движущих сил психического развития ребенка в теориях развития.

  7. Уникальность психического развития ребенка с точки зрения теории Л.С. Выготского.

  8. Кризисы в психическом развитии ребенка: особенности их протекания, роль и значение.

  9. Проблема соотношения обучения и развития в трудах Л.С.Выготского. Теоретическое и практическое значение понятия «зона ближайшего развития».

  10. Гипотеза Д.Б. Эльконина о периодизации психического развития ребенка: за и против?



^

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ





  1. Роль деятельности в психическом развитии ребенка.

  2. Психоанализ детства: спор между М.Кляйн и А. Фрейд.

  3. Факторы развития в классическом бихевиоризме и в теории социального научения А. Бандуры: сравнительный анализ.

  4. Основные положения теории Ж. Пиаже: современный взгляд.

  5. Типология родительских позиций и их влияние на психическое развитие ребенка.

  6. Одаренные дети: психологические проблемы.

  7. Проблемы в общении у детей дошкольного (или младшего школьного) возраста.

  8. Возможности и ограничения методики «Рисунок семьи».

  9. Возрастная динамика полоролевого поведения. Становление половой идентичности.

  10. Причины, особенности и возможности преодоления детских страхов.

  11. Психология детской потери.

  12. Возможности сказкотерапии в диагностике и психическом развитии ребенка.

  13. Особенности эмоционально-личностной сферы дошкольников, лишенных родительского попечительства.

  14. Ведущая деятельность дошкольника: игра или исследовательское поведение?

  15. Игра, игрушки и игровая терапия при работе с детьми.

  16. Проблема психологической готовности к школьному обучению.

  17. Психологические проблемы в учебе в младшем школьном возрасте.

  18. Кризис подросткового возраста как психологическая проблема.

  19. Проблемы и противоречия личностного развития в подростковом возрасте.

  20. Проблема профессионального самоопределения в период юности.

  21. Проблема модификации тела в подростковом и юношеском возрастах.

  22. Психологические проблемы юности: в научной литературе и в жизни.

  23. Одиночество в юности.

  24. Современные взрослые: генеративность или стагнация?

  25. Кризис середины жизни как психологическая проблема.

  26. Конфликт поколений: причины, содержание, последствия.

  27. Взрослость: когнитивный рост или спад?

  28. Психологические проблемы позднего возраста. Психологическая помощь пожилым людям.

  29. Характер в позднем возрасте.

  30. Ретроспективная модальность жизни в старости.


Л И Т Е Р А Т У Р А


  1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. – М., 1980.

  2. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. – М., 2006.

  3. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. – М., 2000.

  4. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М., 1985.

  5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание (Пер. с англ.). – М., 1986.

  6. Бернс Р., Кауфман С. Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки. – М: Смысл, 2006.

  7. Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. – М., 1968.

  8. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1968.

  9. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. – М: Ось-89, 2003.

  10. Венгер А.Л. Психологическая готовность детей к обучению в школе. – М., 1985.

  11. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во Владос-пресс, 2003.

  12. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В.Дубровина и др. – М., 2001.

  13. Волков Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться. М., 2004.

  14. Волков Б.С., Волкова Н.В. Как подготовить ребенка к школе. Ситуации. Упражнения. Диагностика. – М.: Изд-во «Ось-89», 2004.

  15. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М., 2003.

  16. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М., 1999.

  17. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация.
    – М.: Психотерапия, 2007.

  18. Дольто Ф. На стороне ребенка. – СПб., 1997.

  19. Ермолаева М. Практическая психология старости. – М., 2002.

  20. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. – М.: Педагогика. 1986.

  21. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Серия: «Психология ребенка». – СПб: Союз. 2000.

  22. Захаров А.И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. – СПб.: Союз. 1998.

  23. Зинкевич -Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. – СПб: Речь, 2005.

  24. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: Сб. Статей /Сост. и общ. ред. Л.Ф. Обуховой и Г.В. Бурменской. – М., 2001.

  25. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

  26. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. –М.: Российское педагогическое агентство. 1997.

  27. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. – М., 1991.

  28. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н./Д., 1996.

  29. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1982.

  30. Короткова Л.Д. Сказкотерапия в школе: Методические рекомендации к использованию сказки в коррекции эмоциональных нарушений поведения детей. – М: РОН, 2006.

  31. Кравцова Е.Е. Психологическая готовность детей к обучению в школе. – М., 1983.

  32. Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старости. – М., 2002.

  33. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. – СПб., 2002.

  34. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М., 2001.

  35. Лабиринты одиночества / Под ред. Н.Е. Покровского. М., 1989. С.212-213.

  36. Лебедева Н.Н. Принципы и методы игровой терапии. – М., 1997.

  37. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. – М., 1983.

  38. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии, 2001, №1. – С. 57 – 65.

  39. Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. – М., 1986.

  40. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998.

  41. Миллер С. Психология развития: методы исследования. – СПб., 2002.

  42. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999.

  43. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. – М., 2004.

  44. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: За и против. – М., 1981.

  45. Одаренные дети: Пер. с англ./Общ.ред. Г.В. бурменской м В.М. Слуцкого. – М.: Пргресс, 1991.

  46. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994.

  47. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. – М., 2006.

  48. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000.

  49. Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе. Диагностика и коррекция. – М., 2003.

  50. Прихожан А.Н., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. – М., 1990.

  51. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика.- Москва-Воронеж, 2000.

  52. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М., 1996.

  53. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Издательский центр Академия , 2001.

  54. Пряжников Н. С. Профориентационные игры, проблемные ситуации, задачи, карточные методики. М., 1991.

  55. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1990.

  56. Психоанализ детской сексуальности ( З. Фрейд, К. Абрахам, К.Г. Юнг, Э. Джонс, Ш. Ференци) / Под ред. В.Л. Лукова. – СПб., 1997.

  57. Психология возрастных кризисов: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Мн., 2000.

  58. Психология подростка: Хрестоматия/ Сост. Ю.П. Фролов. – М., 1997.

  59. Психология старости и старения. Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М., 2003.

  60. Психология старости. Хрестоматия / Ред. и сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом БАХРАХ-М, 2004.

  61. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана – СПб., 2001.

  62. Развитие в психоанализе /М.Кляйн. С.Айзекс, Дж.Райвери, П.Хайманн. М., 2001.

  63. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб, 2000.

  64. Реан А.А. Психология подростка. – СПб., 2007.

  65. Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение. – СПб., 2006.

  66. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности (Пер. с нем.). – М., 1994.

  67. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб., 2001.

  68. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М., 2000.

  69. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольником. - М.: Просвещение, 2000.

  70. Спиваковская А. С. Игра – это серьезно. – М.: Педагогика, 1981.

  71. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. М.: ЭКСМО-Пресс. 1999.

  72. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. – СПб., 2002.

  73. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М., 1999.

  74. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1993.

  75. Фрейд А. Введение в детский психоанализ. – М., 1991.

  76. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М., 1993.

  77. Хойфт Г., Крузе А., Радебольд Геронтопсихосоматика и возрастная психотерапия. – М.: Академия, 2003.

  78. Хоментаускас Г. Семья глазами ребенка: дети и психологические проблемы в семье. – М: У-Фактория, 2006.

  79. Шахматов Н.Ф. Психическое старение. – М., 1996.

  80. Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. – СПб., 1999.

  81. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. – М., 1994.

  82. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.

  83. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.

  84. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 1996.

  85. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. (Пер. с англ.). – М., 1996.

  86. Шадриков В.Д. Ментальное развтие человека. М., 2007.



^ ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

  1. Предмет и методы возрастной психологии.

  2. Основные подходы к психическому развитию ребенка (биогенетическое и социогенетическое направления, теория конвергенции двух факторов). Критический анализ.

  3. Проблема психического развития ребенка в психоанализе.

  4. Проблема развития личности в эпигенетической концепции Э. Эриксона.

  5. Учение Ж.Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка.

  6. Проблема возраста и возрастной периодизации в трудах Л.С. Выготского.

  7. Проблема соотношения обучения и развития в трудах Л.С. Выготского. Понятие «зона ближайшего развития».

  8. Проблема условий, источников и движущих сил психического развития ребенка в современной отечественной психологии.

  9. Проблема периодизации психического развития ребенка в современной отечественной психологии.

  10. Характеристика периода новорожденности.

  11. Основные закономерности психического развития ребенка в младенчестве.

  12. Развитие сенсорных процессов и моторики в младенческом возрасте.

  13. Специфика общения ребенка в младенчестве и раннем детстве.

  14. Основные психологические новообразования раннего детства.

  15. Развитие предметно-орудйной деятельности в раннем возрасте.

  16. Кризис трех лет: симптомы, психологическая сущность и причины возникновения.

  17. Игровая деятельность в дошкольном возрасте: структура, динамика и значение для психического развития ребенка.

  18. Специфика познавательной деятельности дошкольника.

  19. Развитие мотивов поведения и формирование самосознания в дошкольном возрасте.

  20. Особенности эмоциональной сферы дошкольника.

  21. Особенности полоролевой типизации поведения в дошкольном возрасте.

  22. Кризис семи лет и проблема психологической готовности к школьному обучению.

  23. Особенности социальной ситуации развития младшего школьника. Адаптация к школьному обучению.

  24. Психологические особенности учебной деятельности младших школьников.

  25. Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте.

  26. Личностные особенности младшего школьника.

  27. Особенности взаимоотношений младшего школьника со значимыми взрослыми и со сверстниками.

  28. Анатомо-физиологические особенности организма подростка и их влияние на психику и поведение.

  29. Основные новообразования подросткового возраста. Чувство взрослости, его особенности и направления в развитии.

  30. Мотивация учебной деятельности подростка. Развитие познавательных процессов в учебной деятельности.

  31. Особенности развития самосознания в подростковом возрасте.

  32. Психологические проблемы общения в подростковом возрасте.

  33. Психологические особенности трудных подростков.

  34. Понятие идентичности, варианты ее формирования в юности.

  35. Социальная активность и формирование мировоззрения в ранней юности.

  36. Выбор профессии и проблема юношеского самоопределения.

  37. Общение и эмоциональная жизнь в ранней юности.

  38. Развитие взрослого человека: характеристика основных подходов.

  39. Кризисы на этапе взрослости.

  40. Когнитивное развитие на этапе взрослости.

  41. Личностное развитие на этапе взрослости.

  42. Психологические особенности людей позднего возраста.



Методические указания студентам.


Студенты для подготовки к семинарским занятиям, а также для написания рефератов могут использовать материалы со следующих интернет- сайтов:




Автор программы: Молчанова О.Н.




Скачать 400.48 Kb.
оставить комментарий
Дата16.11.2011
Размер400.48 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх