Зона арктических пустынь. Цели урока. icon

Зона арктических пустынь. Цели урока.


6 чел. помогло.
Смотрите также:
«Зона Арктических пустынь»...
План-конспект урока по основам начального миропознания тема: Зона степей и пустынь...
Тест «Арктика». Природная зона арктических пустынь расположена … а на островах Тихого океана...
Презентация проекта по окружающему миру Тема: «Природные зоны Росси. Арктика и тундра»...
Кюгу от арктических пустынь располагается зона тундры...
Конспект урока: «Леса России»...
Тема урока «В мире солнечного света». Цели урока....
109147,г. Москва, ул. Марксистская, д. 22, оф. 703...
117628, г. Москва, ул. Грина, д. 28, корп. 1...
За разными вещами стремится народ в Зону. Кто-то ищет славы, кто-то денег, кто-то адреналина...
Тематическое планирование: задачи, принципы, структура и основное содержание...
Тематическое и поурочное планирование. Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя...



Ознакомление с окружающим миром

Открытый урок в 4 классе


Учитель Чернова Любовь Анатольевна


Тема: зона арктических пустынь


Цели урока:

1).Сформировать у учащихся представление о природной зоне арктических пустынь; познакомить с особенностями природы (живой, неживой, взаимосвязями в природе), значением природы данной зоны для человека, её использованием, экологическими проблемами.

2).Формировать умение работать с картой, атласом, словарём, опорными таблицами.

3). Воспитывать бережное отношение к природе, уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать чужое мнение, доказывать свою точку зрения.

4). Развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать, делать выводы с опорой на ранее изученный материал; развивать речь детей, пополнять словарный запас.


Оборудование:

1) Карта природных зон

2) Теллурий или глобус.

3) Картинки с изображением животных и растений – представителей Арктики

4) Таблички для индивидуальной и групповой работы

5) Толковый словарь

6) Художественные книги об Арктике и её исследователях (для выставки).

7) Компьютер, проектор, презентация

У детей:

Учебники, рабочие тетради, атласы, сообщения.


^ Ход урока


I Орг. момент. Сообщение темы урока.

Сообщения о погоде за прошедшую неделю дежурного «синоптика»

— Сегодня на уроке мы с вами продолжим путешествие по России. Но сначала повторим изученный материал, вспомним то, что мы уже узнали из наших предыдущих путешествий.


II Повторение изученного материала. Подготовка к изучению нового.


Индивидуальная работа у доски


^ 1). На доске таблички




— Расположить таблички парами: напротив названия равнины – её тип


Дополнительные вопросы:

— Какая из этих равнин холмистая?

— Какая из равнин является низменностью? В чём её особенность?

— Какая из этих равнин выше всех расположена над уровнем моря?

— На какой из этих равнин расположена Челябинская область?


^ 2) На доске таблички




— Расположите под табличкой с названием океана табличку с названием морей, принадлежащих ему.


Дополнительный вопрос:

— Какое море на территории России на самом деле является озером? Почему оно называется морем?

— Чем море отличается от озера?


Фронтальный опрос:


— Какие формы поверхности вы знаете?

— Как называются самые высокие горы в России?

— Какие горы называют «каменный пояс России»?

— Какие виды водоёмов вам известны?

— Какая река самая крупная и полноводная?

— Какое озеро самое глубокое?

— Какие реки протекают по территории Челябинской области?


(1 ученик показывает на карте называемые географические объекты)

Проверка заданий, выполненных детьми у доски


— Вы уже знаете, что климатические и природные условия на планете Земля неодинаковы: есть территории с жарким климатом, а есть с холодным; где-то растут и обитают растения и животные теплолюбивые, а где-то – привычные к холоду. От чего это зависит?


^ Ответ ученика (схема на доске: «Освещённость планеты Земля солнечными лучами»).


— При помощи карты в учебнике (атласе) назовите, как расположены природные зоны на территории России с севера на юг.


^ III Изучение нового материала

1) – Мы с вами недавно на уроке чтения учили стихотворение Ивана Никитина «Русь». Вспомним отрывок из этого стихотворения


«Гляну к северу - Подымает грудь

Там в глуши пустынь, Море синее,

Снег, что белый пух, И горами лёд

Быстро кружится; Ходит по морю;



И пожар небес

Ярким заревом

Освещает мглу

Непроглядную».



— Как вы думаете, о какой природной зоне идёт речь в этом отрывке?

— Что вы представляете себе, когда слышите слово «пустыня»?

— Давайте послушаем, какое объяснение даётся этому слову в толковом словаре (чтение учеником).

— Наша задача сегодня выяснить, действительно ли так пустынна эта земля.


Для этого мы отправимся в научную экспедицию. Но сначала подготовимся, наберёмся сил, так как в экспедиции нужны физически выносливые люди.


Физминутка.


Среди путешественников, посетивших эти земли можно назвать Витуса Беринга, братьев Лаптевых, Семёна Челюскина. На уроке истории вы узнали имя человека впервые достигшего Северного Полюса. Вспомните - кто это? В честь этих путешественников названы многие географические объекты.

Если вы захотите узнать побольше об этих путешественниках, возьмите в нашей библиотеке книги................ (показ, выставка)

— Ну а в нашей научной экспедиции будут принимать участие «учёные» нескольких специальностей: «географы», «ботаники», «зоологи», «экологи». (таблички ставятся на парты, класс разделён на 4 группы)

— Как вы думаете, что будет объектом исследования каждой группы учёных? (план характеристики природной зоны на доске)

— географическое положение, климатические (погодные) условия. Толковый словарь: слово – «климат».

— растения, произрастающие в природной зоне

— животные, обитающие в природной зоне

— экологические проблемы, охрана природы


2) Работа учеников в группах

— Каждая группа получит карточку исследований, которую вы должны будете заполнить при изучении материала, а помогут вам учебники и атласы.

Затем один представитель из каждой группы зачитает «карточку исследований».

(Дети работают самостоятельно 7 - 10 минут)



3) Выступления учащихся

а) — Послушаем «географов»


Один ученик зачитывает «карточку исследований»


^ Карточка исследований для географов


Арктика - это огромное пространство___________________________________________

океана с______________________________ и ____________________________________: Земля Франца _________________________, Северная Земля, ______________________ острова и остров _______________________. Солнце в Арктике никогда _____________ ________________ высоко над горизонтом. Оно светит, но не ______________. Здесь царство __________________ и _____________________. Почва на арктических островах почти совсем ____________________. Зимой в Арктике полярная _________________. Солнце не показывается несколько _____________________. Темноту освещают: луна, звёзды и ______________________________. Температура опускается до ____________. Летом в Арктике полярный ________________. Несколько месяцев круглые сутки ________________. Но температура лишь на ______________________ выше _________.


При выступлении географов на доску вывешивается табличка

1) Моря Северного Ледовитого океана 2) полярная ночь

Острова: Земля Франца Иосифа полярный день

Северная земля полярное сияние

Новосибирские

Врангеля.


На карте показываются острова.

— Как И. Никитин в своём стихотворении описал полярное сияние (чтение учеником)

Иллюстрация в учебнике на странице 79.



б) — Послушаем «ботаников»



Карточка исследований для ботаников


К суровым условиям арктических пустынь приспособились немногие _________________. На островах, прямо на голых_________________ встречаются _______________________. Также приспособились к жизни на камнях __________________ и ___________________. В толще воды большое количество _______________________ которыми питаются рачки.


При выступлении ботаников на доску вывешивается табличка:

мхи

лишайники

полярный мак

водоросли

+ изображение растений на иллюстрациях и плакате


— Как вы думаете почему в Арктике такая скудная растительность?


в) – Послушаем «зоологов»


Карточка исследований для зоологов.


В Арктике больше всего обитает __________________. Их шумные скопления называют _______________________________________. На скалистых берегах собираются _________________, ____________________, _______________________. Здесь они выводят птенцов. __________________ откладывают яйца прямо на голые ____________. Птиц с необычными клювами называют ____________________. В морях водится много __________________, которая является основной пищей для ____________________, и _________________. Все звери Арктики прекрасные _______________________. От холода их защищает толстый ___________________________. Родственники тюленей - ________. На тюленей охотятся ____________________________. У них густая, длинная __________

_____________________ белого цвета и _____________________ лапы, чтобы удобнее было передвигаться по __________________ и __________________.


При выступлении экологов вывешивается табличка:


птичьи базары рачки

чайки рыбы

кайры тюлени

гагарки моржи

тупики белые медведи


Иллюстрации с изображениями животных на доске и плакате


Пока один ученик зачитывает карточку исследований, другой составляет на доске схему цепи питания



водоросли

водоросли



(сообщения детей о морже и белом медведе)


г) – Послушаем «экологов»



Карточка исследований для экологов.


Из-за освоения Арктики _________________ возникли сложные экологические _____________________. Из-за неумеренной охоты на ________________ и ___________________ эти звери стали редкими, и они занесены в ___________________________. В морях люди часто __________________________ занимаются рыболовством, не задумываясь об _____________________________________. С различных судов в воду и на берега попадают _______________________ и ___________________. Это плохо сказывается на жизни обитающих здесь _____________________. Сейчас ________________________ на редких животных ____________. Ограничена ___________________________. На острове ________________ создан __________________________.


Cсообщение о заповеднике на острове Врангеля.


4) Закрепление

— разгадывание кроссворда (работа в группах).


IV Итог урока. анализ работы учащихся. Выставление отметок.


— С какой природной зоной познакомились сегодня?

— Кому из своей группы вы бы поставили «пятёрки» за работу на уроке?

— Работу остальных участников экспедиции мы оценим на следующем уроке при повторении темы и выполнении проверочной работы


V Домашнее задание

1) с. 78-86, читать, пересказывать.

2) тетрадь с. 24-27




оставить комментарий
Дата24.08.2011
Размер66 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  4
не очень плохо
  1
средне
  1
отлично
  6
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх