Приказ №66- од от 11. 09. 2009г программа развития муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Вашкинский районный Дом детского творчества» icon

Приказ №66- од от 11. 09. 2009г программа развития муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Вашкинский районный Дом детского творчества»


Смотрите также:
По Уставу
Целевая комплексная программа развития муниципального бюджетного образовательного учреждения...
Публичный отчет муниципального образовательного бюджетного учреждения дополнительного...
Отчет по реализации Программы муниципального автономного образовательного учреждения...
Самообследование результатов деятельности муниципального образовательного учреждения...
Паспорт Программы. Пояснительная записка. Историческая справка...
Публичный доклад Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного...
Программа деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования...
Программы Педагоги дополнительного образования муниципального общеобразовательного учреждения...
Приказ от 11. 01. 08г. №7 С. А...
Техника
План работы муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Утверждаю: Принята решением

Директор МОУДОД «Вашкинский районный педагогического совета

Дом детского творчества» Протокол №1 ____________________Н.В. Белова от 11.09.2009 г.

Приказ № 66- ОД от 11.09.2009г


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ


муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей

«Вашкинский районный Дом детского творчества»

наименование общеобразовательного учреждения

Вашкинский муниципальный район


муниципальный район, городской округ


Тема программы: «Интеграция общего и дополнительного образования в рамках предпрофильной подготовки»


Липин Бор

2009


^ Пояснительная записка


Образовательная инициатива «Наша новая школа» определила ключевые направления российского образования. Все образовательные учреждения независимо от своего статуса корректируют работу и программы развития. Представленная программа разработана и утверждена в 2009 году. Тем не менее, уже тогда поиск новых путей развития системы дополнительного образования, воспитания, оздоровления, досуговой деятельности детей обозначил приоритетные направления близкие по смыслу и результатам, заложенным в образовательной инициативе «Наша новая школа».

В рамках обновления содержания образования особую значимость представляет программная установка об интеграции общего и дополнительного образования, а также усиление предшкольной подготовки детей.

Весь предыдущий опыт практической деятельности и усилий педагогов дополнительного образования нацелен на развитие творческого начала и социальной практики обучающихся, их талантов и способностей.

Дом детского творчества – это учреждение, которое предназначено удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные, социокультурные и образовательные потребности детей любого возраста. И в этой связи немаловажным является постоянное повышение педагогического потенциала педагогов дополнительного образования. Основополагающее «кредо» наших педагогов:

-содействие выбору индивидуальной образовательной траектории ребенка и приемлемого темпа развития;

-выявление одаренных детей и создание условий для презентации их достижений;

- обеспечение каждому ребенку здоровьесберегающих условий: комфортной эмоциональной среды, « ситуации успеха» и педагогической поддержки.

Немаловажным фактором в развитии учреждения являются имеющиеся материально- технические условия. В программе предусмотрены мероприятия по обеспечению комплексной безопасности, санитарно –гигиенических условий и обновления предметно –пространственной среды.


^

Информационно-аналитическая справка



История муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Вашкинский районный Дом детского творчества» начинается в 1961 году с момента создания Дома пионеров. С 2001 года МОУДОД «Вашкинский районный Дом детского творчества» носит современное название.

В 2008 году учреждение прошло лицензирование, в 2008 году - государственную аккредитацию.

В настоящий период Дом детского творчества располагается в двух зданиях в деревянном исполнении с местным отоплением и централизованным водоснабжением. Структурное подразделение подростковый клуб «Непоседы» располагается в арендуемом помещении администрации Васильевского сельского поселения. Частично используются площади общеобразовательных учреждений района. Здание по ул. Первомайской в 2007 году было введено в эксплуатацию после капитального ремонта.

Имеется 8 учебных кабинетов, 2 зала, мастерские (швейная, парикмахерская и столярная), музей, методический кабинет. В образовательном процессе используются 3 компьютера. Кабинеты оборудованы в соответствии с учебными задачами, к примеру:

Кабинет объединения «Изобразительное искусство» снабжен мольбертами, подставками для постановки натюрморта, полками для выставочных работ.

Кабинет мягкой игрушки и вязания оборудован вязальными и швейными машинами (15 шт.)

Хореографический класс расположен в помещении, по периметру которого имеются хореографические станки и зеркала.

В швейной мастерской рабочие места оборудованы швейными машинами, лекалами, гладильными досками и утюгами; имеются зеркала, манекены.

Имеется профессиональное оборудование для обучения парикмахерскому искусству и др.

В достаточном количестве имеются магнитофоны, телевизоры, видеомагнитофоны, музыкальные центры, микрофоны, микшерный пульт, звукоусиливающая аппаратура, ударная установка, DVD-проигрыватели.

Ежегодно пополняется информационно–методический фонд, в среднем выписывается до 10 наименований периодической печати. Но в большей степени фонд пополняется практическими разработками педагогов дополнительного образования района: банк образовательных программ, методические рекомендации по организации внеклассной работы и летнего отдыха, аттестационные материалы (реферативные работы, творческие отчеты).

Педагогический коллектив - 22 педагога, из них 7 совместителей. Возрастной состав педагогов: молодых специалистов – 3, пенсионеров – 4.

Высшее образование имеют 11 педагогов, среднее специальное – 11. Высшую квалификационную категорию имеют 5 педагогов, первую -8, вторую -4, без категории –5 (принятые на работу в текущем году).

Все педагоги работают в творческом режиме, активно занимаются самообразованием. Степень компьютерной грамотности среди педагогов составляет 80%. В учреждении разработана и стабильно функционирует определенная система методической работы. Ее особенность - нацеленность на сетевое взаимодействие внутриучрежденческого и внеучрежденческого уровней. Определена единая методическая тема педагогического коллектива – «Интеграция общего и дополнительного образования в рамках предпрофильной подготовки». Практическая значимость – оказание методической помощи школам района в организации предпрофильной подготовки.

Создан методический совет, работа которого направлена на развитие и саморазвитие индивидуальной творческой деятельности педагога, на социальную защиту педагогов через оказание систематической адресной помощи с учетом их потребностей и индивидуальных качеств. Заседания методического совета проходят в первую среду каждого месяца. В связи с привлечением специалистов, не имеющих педагогического образования, возрождена «Школа начинающего педагога дополнительного образования». Проводится смотр папок достижений педагога дополнительного образования.

Учебный план Дома детского творчества рассчитан на 202,5 часа в неделю. Режим работы: ежедневно с 9.00 до 19.00. Видов деятельности – 38, учебных групп – 57. Реализуются программы 6 направленностей:

- научно – технической (с 2011 спортивно-технической)

- туристско – краеведческой

- эколого – биологической

- культурологической

- художественно – эстетической

- социально – педагогической.


Все образовательные программы делятся на следующие уровни:

- Дошкольное образование составляют – 8%

- Начальное общее образование – 15%

- Основное общее – 38%

- Среднее общее образование – 38%


Полнота реализации образовательных программ составила:

- Туристско – краеведческие – 100%

- Эколого – биологические –100%

- Культурологические –100%

- Художественно – эстетические –99%

- Социально – педагогические –100%

- Спортивно – технические- 100%


По срокам реализации программы составляют:

- до 1 года –25%

- с 1 до 3 лет-50%

- от 3 и более –25%

Наиболее результативно работают объединения:

«Основы парикмахерского дела», «Археологический», «Основы кройки и шитья (мягкая игрушка)», «Бисероплетение», «Вышивка», «Гитара», «ЮИД», «Хореографическое искусство», «Комнатное цветоводство», «Театральное искусство», «Художественная роспись по дереву», «Основы кройки и шитья (конструирование и моделирование одежды)».

Возрастная категория обучающихся:

- с 7 до 10 лет –153 чел или 36% (из них 62% девочек)

- с 11 до 14 лет – 197 чел или 47% (из них 78% девочек)

- с 15 до 18 лет – 71 чел или 17% (из них 85% девочек)

Стабильность контингента обучающихся составила:

со сроком реализации программ:

1 год –100%

2 года –98%

3 года –100%

4 года –100%

Административное управление осуществляет директор. Координация усилий всех участников образовательного процесса осуществляется через методический совет. Ученическое самоуправление осуществляется через детскую общественную организацию «Ритм».

В процессе организации общественной деятельности основное внимание обращается на воспитание у школьников уважения к правилам поведения в общественных местах, на улице, развитию гражданской ответственности. Ежегодно проводятся экскурсии по родному краю, экскурсии в музей боевой и трудовой славы МОУ «Вашкинская средняя школа», акция «Подарок солдату», участие в конкурсе социальных проектов в рамках акции «Я – гражданин России», участие в районной и областной олимпиаде «Мир через культуру». Воспитанники оказывают посильную помощь ветеранам. Организацией воспитательной работы занимаются два педагога-организатора. Мероприятия различной направленности проводятся согласно плану воспитательной работы, утверждаемого на учебный год.

Дом детского творчества располагается в районном центре - селе Липин Бор. В селе проживает 4,5 тыс. жителей, из них 486 детей школьного возраста. Определенную конкуренцию при наборе детей в объединения составляют другие учреждения: детская спортивная школа, музыкальная школа, районный Дом культуры, районный краеведческий музей, центр социальной помощи семье и детям. Несмотря на данный фактор, в условиях демографического спада, контингент учреждения стабилен. Используются возможности других образовательных учреждений, в том числе и на периферии района. На базе МОУ «Новокемская средняя общеобразовательная школа» работают два объединения: «Хореографическое искусство» и «Археологический». На базе МДОУ « Детский сад №4» в пос. Заречные работает объединение «Лепка из различных материалов». Активно работают объединения на базе подросткового клуба «Непоседы» в д. Васильевская.

В планировании работы активно используются возможности организаций и учреждений районного центра Липин Бор. Тесные связи сложились с Центром занятости населения, физкультурно- оздоровительным комплексом, Вашкинским РОВД, районным центром истории и народной культуры, домом ремесел и др.


^ Проблемно-ориентированный анализ

1. Анализ образовательной деятельности

В основе реализации образовательных программ заложены общепедагогические принципы: единство целей воспитания, обучения и развития; содружество педагогов и воспитанников, систематичность, последовательность и взаимосвязь в использовании форм и методов обучения, учет возрастных и индивидуальных особенностей личности.

Проблемными моментами в практике реализации образовательных программ необходимо отметить:

- потребность в постоянной мотивации воспитанников для освоения программ в полном объеме (особенно для программ со сроком реализации более 2 лет).

- необходимость сохранения направлений деятельности при сокращении количества учебных часов (2007 год – до 285 часов, 2009 – 202,5 часа - в связи с оптимизацией расходов муниципального бюджета).

- изменение образовательных запросов обучающих и их родителей в пользу информационно –коммуникативных знаний, раннего изучения иностранного языка, основ экологии и экономики и др.

Разработка и введение программ нового поколения, расширение содержанной линии образовательных программ требуют от педагогов повышения уровня профессиональной компетентности. И это вовсе не означает, что педагог – прикладник должен переквалифицироваться на более востребованные образовательные программы. Достаточно умело и методически грамотно «перенастроить» свой отработанный годами материал на демонстрацию всего многообразия межпредметных связей. К примеру, ввести элементы экономических расчетов или пусть эпизодических, но дополнений из области экологических или правовых знаний. Стимулировать использование компьютера в образовательном процессе через мини –проекты обучающихся ( сообщения, презентации, заметка в СМИ и т.п.).

Методическая гибкость педагога и расширение кругозора - основное требование нового дня. Готовность принимать нестандартные приемы и темы, инновационные технологии и запросы – отличают педагога дополнительного образования, который работает в рамках интеграции дополнительного и общего образования.

Именно такие целевые установки были определены коллективом при разработке новой единой методической темы «Интеграция дополнительного и общего образования».

Приоритетным в индивидуальных планах методической работы и самообразования должно стать:

- разработка краткосрочных программ курсов по выбору (как пропедевтический модуль образовательной программы);

- освоение и распространение проектной методики;

- поиск форм сетевого взаимодействия педагогов и индивидуального маршрута личностного развития воспитанников учреждения;

- усиление диагностической работы и внедрение мониторинговых исследований личностных изменений участников образовательного процесса;

- обновление предметно- пространственной среды.

В организации методической работы необходимо:

-организовать постоянно действующую систему индивидуальных консультаций педагогов по вопросам использования новых приемов и методик;

-разработать систему оперативного информирования педагогов по вопросам инновации и передового опыта в сфере дополнительного образования;

-организовать службу методической помощи педагогам по подготовке их публикации в периодической печати, а также выступлениях на конференциях, совещаниях, по проблемам дополнительного образования.


^ 2.Анализ воспитательной работы

Воспитательная работа в учреждении направлена на развитие творческой деятельности педагога, выявление и раскрытие творческого потенциала личности каждого ребенка, развитие интеллектуальной инициативы детей в ходе реализации программ обучения и воспитания. Основными формами организационно-массовой деятельности являются конкурсы, фестивали, концертная работа, музыкальные гостиные, отчеты кружков.

Педагоги – организаторы совместно с другими педагогами и активом воспитанников планируют текущую работу в рамках реализации следующих долгосрочных целевых программ:

1.Программа «Патриотическое воспитание граждан России на 2006 – 2010 годы».

Традиционно воспитанники и педагоги принимают участие в акции «Подарок солдату», реализация которой способствует военно-патриотическому воспитанию молодежи, формированию положительного отношения к службе в Российской армии.

Ежегодно воспитанники Дома детского творчества оказывают шефскую помощь пожилым людям, ветеранам Великой Отечественной войны, труженикам тыла, выступают с концертными номерами в Доме ветеранов.

Проводятся экскурсии в музейной экспозиции учреждения «История детского движения, экскурсии в зале боевой славы МОУ «Вашкинская СОШ». Большую роль в патриотическом воспитании, активизации научно – исследовательской и поисковой работы по изучению истории Вологодского края, его культурного наследия играет краеведческая олимпиада «Мир через культуру». Ежегодно в муниципальном и региональном этапе краеведческой олимпиады принимают участие воспитанники двух объединений: «Поиск» и «Археологический». При подготовке к олимпиаде учащимися проводится большая исследовательская работа в архивах и музеях. Вместе с руководителями (Митрофанов В.К., Новожилова В.А.) дети занимаются в летних археологических лагерях, экспедициях, участвуют в походах, встречах со старожилами района. Воспитанниками объединения «Поиск» (рук. Новожилова В.А.) собран богатый материал о ветеранах Великой Отечественной войны и тружениках тыла.

Ежегодно принимаем участие в акции «Я – гражданин Российской Федерации». На муниципальном уровне традиционным стал ежегодным конкурс социальных проектов. Воспитанники Дома детского творчества не раз были победителями районного конкурса.

2. Программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2009-2012 годах»

Воспитанники Дома детского творчества (объединение ЮИД) активно принимают участие в мероприятиях по безопасности дорожного движения различного уровня:

- областной конкурс – фестиваль «Безопасное колесо»;

- районный и областной конкурс «Дорога без опасности»;

- районный этап областного конкурса поделок «Безопасность дорожного движения»;

- конкурс – фестиваль юных инспекторов движения «Безопасное колесо».

Совместно с ГИБДД ребята принимают участие в патрулировании улиц, акции «Ваш пассажир – ребенок». Совместно с педагогами – организаторами систематически проводятся мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на базе образовательных учреждений района (конкурсы рисунков, беседы, викторины, встречи с сотрудниками и ветеранами ГИБДД и т.д.) По мнению ребят, неизменный успех имеют тематические мероприятия: «Путешествие в страну ГИБЕДДЕРИЮ», «Школа светофорных наук», брейн – ринг по правилам дорожного движения, игра «В стране дорожных знаков», «Помни правила ГАИ – это правила твои».

3. Программа «Развитие воспитания в системе образования на 2008 – 2010 годы» и межведомственная программа « Развитие системы дополнительного образования детей до 2010 года» (утв. Минобрнауки России, Министерством культуры и массовых коммуникаций РФ и Федеральным агентством по физической культуре с спорту).

Одной из важных задач в вышеуказанных программах определено трудовое воспитание, подготовка детей к жизненному и профессиональному самоопределению в новых социально-экономических условиях. Работа в любом объединении прививает необходимые трудовые навыки, закладывает основы для дальнейшего самоопределения. Особенно ощутима радость труда при подведении итогов. Так например, для участников объединений – прикладников особым праздником является районная выставка «Природа и творчество», Никольская выставка - ярмарка. На этих выставках представлены все виды деятельности: лоскутная пластика, кройка и шитье, выжигание, художественная обработка дерева, роспись по дереву, мукасол, художественная вышивка, гильоширование, бисеронизание, вязание, береста, бумажная пластика, работа с соломкой и глиной и т.д.

В каждом объединении проходят свои тематические выставки, где все желающие могут оценить качество и уровень выполненных работ. Ребята могут провести сравнительный анализ своего усердия, «трудовых успехов» и кропотливости по результатам труда других сверстников.

Воспитанники Дома детского творчества принимают участие в районных и областных выставках прикладного творчества: «Подарок Деду Морозу», «Восхождение к истокам», «Вторая жизнь дерева», «Рождество Христово», «Новогодние сюрпризы Деду Морозу», «Поздравь Деда мороза», «Букет зимы суровой» и др. Большая работа проводится по возрождению народных традиций ( «Покров день», «Ильинская ярмарка», «Праздник Пасхи» и т.д.).

год

2006-2007

2007-2008

2008-2009

кол-во мероприятий

143

144

147

кол-во детей, посетивших мероприятия.

2287

3386

3905


4.Концепция развития физической культуры и спорта в РФ.

Ежегодное участие в проведении областного Дня здоровья и спорта, спортивно –оздоровительные мероприятия (соревнования здоровячков, спортивный праздник «Юмор в спорте важен, не спорьте», «Веселые эстафеты», День здоровья, спортивный аукцион и др.), соревнования по шахматам, шашкам, дартсу. До открытия в районе МОУ ДОД «Детско –юношеская спортивная школа ( 2008 год) на базе учреждения успешно развивались 6 объединений (спортивных секций). В настоящий момент оказываем преподавателям – тренерам организационно –методическую помощь в проведении массовых спортивных мероприятий.

5. Программа «Профилактика преступлений и иных правонарушений в Вологодской области на 2009 – 2012 годы».

В целях реализации целевой программы Дом детского творчества взаимодействует с инспекторами районного отдела внутренних дел, инспекцией по безопасности дорожного движения, инспекцией государственного пожарного надзора. В работе 35 объединений разной направленности отражена данная работа. Наиболее эффективны тренинги «Права личности и уважение прав других», «Стресс. Способы преодоления стресса», «Самоуважение. Уверенность в себе», тренинг по овладению навыками общения, урок здоровья «Береги платье снову, а здоровье смолоду», воспитательный час «О вреде сквернословия».

Спланирована профилактическая работа во время работы оздоровительных лагерей на базе учреждения.

Наиболее востребованы подростками, состоящими на учете в ПДН, объединения «Основы парикмахерского дела» и «Основы игры на гитаре».


  1. Программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2009 –2010 годы».

Систематически и с большим охватом детей проводятся профилактические мероприятия по данному направлению, например, дискуссия «Что такое наркотики и психоактивные вещества», лекция «Последствия употребления подростками наркотиков», воспитательный час «Никотин – медленный яд», конкурс рисунков «Нет наркотикам», тематические дискотеки и др.

Развитие детского самоуправления и деятельность детских и молодежных объединений неразрывно связана с любой профилактической работой. На базе Дома детского творчества создана районная детская общественная организация «РИТМ» (Республика Интересной Талантливой Молодежи), деятельность которой направлена на всестороннее развитие личности, воспитание патриотических чувств, гражданственности, развитие самоуправления. Нужно отметить, что ДОО «Ритм» была создана сначала внутри Дома детского творчества, но под руководством опытных педагогов деятельность организации распространилась по всем образовательным учреждениям и в каждой школе было создано ее структурное подразделение.

Члены ДОО «Ритм» принимают участие в областном фестивале «Молодежь! Единство! Будущее!», в районном заочном конкурсе лидеров детских общественных организаций «Лидер 21века», который проводится с целью выявления, поддержки и стимулирования лидеров детских общественных объединений.

Самостоятельным направлением в плане воспитательной работы является организация работы с родительской общественностью по проблемам воспитания детей и молодежи. Родители привлекаются к тематическим встречам, диспутам, профориентационной работе. Наиболее массовым является участие родителей в конкурсно – развлекательных программах, которые ежегодно проводятся к Дню матери («Моя милая мама»), Дню семьи («Все начинается с семьи»). В конце года обязательно проводится анкетирование среди родителей с целью изучения удовлетворенности работой объединений Дома детского творчества. В Доме детского творчества создан Попечительский совет, но к сожалению, одно из главных направлений его работы- решение финансовых- хозяйственных проблем учреждения практически не осуществляется, т.к. в районе нет градообразующих предприятий, район является дотационным и решение данных вопросов практически невозможно. Поэтому целесообразней создать в учреждении более действенный орган общественного управления, способный решать более широкий спектр вопросов - Совет учреждения, в состав которого войдут представители администрации учреждения, педагогического коллектива, родителей, воспитанников и общественности.

Положительный результат - стабильно высокий уровень удовлетворенности жизнедеятельностью Дома детского творчества среди воспитанников и их родителей. Это свидетельствует о целенаправленной и эффективной воспитательной работе.

Также необходимо отметить, что воспитательная система учреждения является системообразующей для планирования воспитательной работы в образовательных учреждениях района. Дом детского творчества является инициатором районных конкурсов, базовой площадкой для МО классных руководителей, координатором детского общественного движения.

Проблемным моментом в последние годы становится численное снижение участников мероприятий различного уровня (см.таблицу ниже). Основной причиной является существенное снижение контингента, частично - кадровые изменения, и возможно участие из года в год в повторяющихся традиционных мероприятиях, и как следствие, некоторая потеря интереса.





районные мероприятия

областные мероприятия

мероприятия Всероссийского уровня

2006-2007

Кол-во мероприятий

14

15

-

Кол-во детей, принимавших участие в мероприятии

124

89

-

2007-2008

Кол-во мероприятий

19

14

1

Кол-во детей, принимавших участие в мероприятии

163

112

2

2008-2009

Кол-во мероприятий

17

17

-

Кол-во детей, принимавших участие в мероприятии

176

115

-

Данная тенденция сокращения участников, просматривается в целом и на муниципальном уровне. Главной причиной является сокращение педагогов – организаторов, заместителей директоров по воспитательной работе в школах. Имеется опасение по поводу того, что сокращение участников из других образовательных учреждений не способствует здоровой конкуренции и конструктивному взаимообмену идеями при проведении районных мероприятий.

Важной задачей в совершенствовании воспитательной работы будет поиск новых форм участия, личнозначимых для детей. При организации районных конкурсов, выставок и иных событий, немаловажным будет учет эргономичности усилий коллективов школ. В любом случае, новые формы всегда являются мотивирующими и способствуют активности ее участников.

Таким образом, изучение современных требований к дополнительному образованию детей, анализ потребностей воспитанников и их родителей выявляет потребность расширения диапазона услуг, обновления содержания и форм работы.

Выявленный социальный заказ был соотнесен с реальными ресурсными возможностями Дома детского творчества. Приведем краткий анализ ресурсов, которые могут способствовать дальнейшему развитию учреждения и ориентиры в укреплении ресурсной базы:


Ресурсы

значимые для функционирования в режиме развития

^ Имеющиеся ресурсы

Желаемые ориентиры

Материально – технические

2 здания с комфортными и уютными помещениями, возможность ежегодных текущих ремонтов.

Соответствующий требованиям световой, тепловой режим

Достаточное количество учебной мебели и учебного оборудования

Некоторое количество оргтехники и компьютеров

Использование на безвозмездной основе помещений других учреждений

Усиление системы комплексной безопасности

Информатизация образовательного процесса

Обновление предметно –пространственной среды

Нормативно – правовые

Положение о Попечительском совете

Статус муниципальной инновационной площадки (МИП)


Ежегодные отчеты о деятельности МИП распространение опыта

Обновление локальных актов (Положение о публичном отчете, Положение об учебных кабинетах, Положение о Совете учреждения, договор о сетевом взаимодействии и др.)

Организация инклюзивного образования ( детей –инвалидов)

Кадровые

Хороший уровень образования, квалификации и инновационного потенциала педагогов

Благоприятный психологический климат

Повышение психолого –педагогической компетентности педагогов, в том числе в области здоровьесбережения


Активизация исследовательской деятельности педагогов, обобщения опыта


Информационно –методические

Банк образовательных программ и методических разработок

Инвентаризация дидактических материалов

Банк электронных методических материалов и Интернет – ресурсов.

Развитие издательской деятельности

Создание сайта учреждения

Организационно – методические

МО классных руководителей

Методический совет

Система традиционных мероприятий


Обновление форм культурно –досуговой деятельности

Взаимодействие с социумом

Признание учреждения, как главного координатора в области дополнительного образования на муниципальном уровне


Тесные связи с учреждениями районного центра, структурные подразделения на базе ОУ

Разработка системы сетевого взаимодействия и сотрудничества

Более высокий уровень привлечения родителей к сотрудничеству и соуправлению.

- расширение системы педагогического просвещения и консультирования

Развитие форм общественно –государственного управления




^ Концепция программы развития

Концепция разработана на основе закона РФ «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Устава МОУ ДОД «Вашкинский районный Дом детского творчества», Концепции модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года, Положения о дополнительном образовании детей в общеобразовательном учреждении, образовательных программ дополнительного образования детей.

Концепция отражает перспективы развития дополнительного образования детей и предусматривает внесение соответствующих изменений в работу учреждения, с учетом имеющихся на муниципальном уровне возможностей.

Приоритетные ценностно – мотивирующие установки разработчиков программы:

- создание для каждого участника образовательного процесса ( педагога, ребенка, родителя) комфортного образовательного пространства, условий для социальной адаптации и творческого развития;

-культивирование среди педагогов и родителей, следующих базовых социально-педагогических ценностей:

- гуманно-личностный подход к ребенку;

- личностно-ориентированное образование;

- педагогика сотрудничества и поддержки.

Основополагающая цель образовательной деятельности - становление и развитие здоровой, социально - мобильной личности, обладающей устойчивой мотивацией к познанию и творчеству.

Реализации цели починены следующие стратегические задачи:

- введение в образовательное пространство интегральной модели дополнительного образования, которая соединяет обучение и воспитание, построена на основе сочетаний социума с индивидуальными потребностями учащихся, базируется на технологиях оказания помощи ребенку в самоопределении, самоорганизации и самореализации,

- построение образовательного взаимодействия на основе диагностики, охватывающей всех участников образовательно-воспитательного процесса (педагогов, учащихся, родителей),

- переориентация педагогических кадров на использование вариативных форм организации дополнительного образования.

Учебный процесс организован таким образом, что обучающийся находится в активной позиции субъекта познавательной деятельности. Создаются максимальные условия для реализации коммуникативного и деятельностного подходов: непосредственное общение на основе диалога, взаимодействия и самостоятельности. Распространение проектных методик и толерантного мышления.

Согласование социально-заданного и личностно значимого индивидуального опыта познания происходит в учебной ситуации взаимодействия педагога и воспитанника. Она строится по модели сбалансированных инициатив взрослого и ребенка, как равноправных партнеров. Переход воспитанника к самообучению и саморазвитию обеспечивается за счет преобразования педагогической учебной ситуации в проблемную, а затем в собственно образовательную учебную ситуацию. Ребенок овладевает навыками самостоятельной организации, рефлексии и оценки своей деятельности в соответствии с индивидуальной программой развития.

Ведущими принципами реализации содержания обучения и воспитания принимаем:

^ 1. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ, заключающиеся в предоставлении каждому ребенку возможности реализации способностей в условиях индивидуальной развивающей среды, соблюдении при этом добровольности выбора форм самореализации.

2. МНОГООБРАЗИЕ И ДИНАМИЧНОСТЬ образовательного процесса, гибкая мобильная его адаптация к социальным явлениям, возрасту и уровню развития ребенка.

3. ГУМАНИЗАЦИЯ И ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ образования, внедрение педагогики сотрудничества, накопление опыта нравственных отношений, стимулирование педагогического творчества, гибкость и многообразие используемых средств, методик, форм, технологий.

4. ^ ИНТЕГРАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, реализуемого в различных интегральных программах, способствующих формированию целостной картины мира.

5. СИСТЕМАТИЧНОСТЬ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ заключаются в планировании содержания, развивающегося в системе и по восходящей линии, где новое опирается на предыдущее и вытекает из него.

Развитие содержания образовательного процесса на основе вышеназванных принципов позволяет:

- развить мотивацию к познанию и творчеству;

- сохранить и развить индивидуальность, общую культуру, коммуникативные способности;

- осуществлять коррекцию психофизического и умственного развития;

- обеспечить профилактику асоциального поведения детей и подростков.

И главное, принятие концептуальных положений программы позволит устранить разрыв процессов образования и воспитания, интегрирует их в единый образовательный процесс. Каждый педагог, ранее ориентированный прежде всего на формирование у обучающихся конкретных навыков той или иной деятельности (соответствующих профилю), будет уделять достаточное вниманием развитию личностных качеств детей.


Модель педагога дополнительного образования

Педагог – профессионал, заинтересованный в личном развитии всех участников образовательного процесса, обладающий системой профессиональных компетенций:

-деятельно-практической,

-рефлексивно-аналитической,

-организационно-технической.

^
Общекультурный блок

Психолого –педагогический блок

Предметно –профильный блок
Владеет системами

• работы с информацией (получение, обработка, хранение, передача) при использовании различных средств;

• духовно-нравственных ценностей и приоритетов;

• навыков исследовательской деятельности, обеспечивающих самореализацию личности;

• регулятивных умений;

• фундаментальных знаний о проектировании образовательных систем, технологиях конструирования содержания образования.

Способами:

• логического и эмоционально-

образного освоения

действительности;

• выбора модели поведения с учетом реальной ситуации и культуросообразности

Готов к

• решению личностных и профессионально-значимых для воспитанника задач;

• сопереживанию, которое позволяет понять внутренний мир человека и его позицию;

• удовлетворению собственных культурных потребностей путем саморазвития и самообразования

Ориентируется в:

• выборе стратегии образования;

• определении актуальных и нерешенных проблем в сфере образования;

• интерпретации социально-экономических процессов и тенденций, связанных с заменой или пересмотром ценностей, лежащих в основе процесса образования или влияющих на отбор его содержания

Владеет системой знаний о:

• социально-психологических механизмов взаимодействия людей;

• принципах и закономерностях развитая образования с учетом его психологически-педагогических традиций; природо-, культуро- и социосообразности;

• индивидуально-психологических особенностях развития личности в социокультурном пространстве;

• условиях, способах, путях саморазвития личности (в том числе профессионально-компетентный)

Обладает:

Целостным представлением о сфере образования, обеспечивающей трансляцию культуры от поколения к поколению; понятийно-операционной и мотивационно - личностной готовностью к решению образовательных задач.

Способен:

• конструктивно сотрудничать;

• осознанно реализовать образовательные и профессиональные возможности в практической деятельности;

• устанавливать позитивные внутри- и межгрупповые отношения;

• понимать внутренний мир другого человека, благодаря эмпатичности мышления;

• изменять стратегию педагогического воздействия при изменении ситуации;

• рефлексировать

Умеет:

• проектировать и прогнозировать ход образовательного процесса;

• взаимодействовать с другими людьми, определяя мотивы поведения, потребности, значение поступков, регулируя собственное поведение, эмоциональное состояние.

Готов к:

• Анализу и изучению сложившихся педагогических ситуаций, управлению и прогнозированию их развития; целенаправленному управлению формированием личности другого человека и самого себя;

• Осознанному использованию технологии обучения и развития человека, использованию психолого-педагогической исследовательских работ

Понимает:

• узловые проблемы своего предмета;

• способы познания мира средствами преподаваемого предмета.

• значение и роль предмета в социокультурной сфере и в обучении;

• основные структуры и сущностные признаки основополагающих знаний;

Владеет:

• основами методологии предмета и аппаратам исследования в указанной предметной области;

• способами трансформации знаний в систему знаний, доступных адресату.



Модель воспитанника.

Признавая уникальность, неповторимость и индивидуальность каждого ребенка, были смоделированы ключевые черты личности, максимально адаптированной к современным социальным условиям.

Данная модель предназначена исключительно для диагностики личностного роста и динамики развития воспитанников.

Образ выпускника Дома детского творчества представлен четырьмя сферами: интеллектуальной, нравственной, эстетической и действенно-практической.

Интеллектуальная сфера

Любознательность – заинтересованность, наблюдательность, увлеченность;

Эрудированность – осведомленность, аргументированность, критическое отношение к информации;

Сообразительность – осмысленность, понятливость, обоснованность, продуманность, последовательность;

Объективность – наблюдательность, реалистичность, убежденность, способность к глубокой и адекватной оценки окружающего мира.

Сфера нравственности

Гуманность – благородство, заботливость, отзывчивость, милосердие;

Честность – правдивость, верность, принципиальность, непримиримость;

Совестливость – порядочность, добросовестность, благородство, старательность, ответственность, работоспособность, бережливость;

Коллективность – вежливость, тактичность, общительность, гражданственность, сопереживаемость;

Гражданственность – наличие патриотического самосознания, гражданской позиции и ответственности.

Эстетическая сфера

Восприимчивость - чувственность, увлеченность, способность видеть и понимать гармонию и красоту, потребность в прекрасном;

Эстетичность – эстетика поведения, потребность познавать прекрасное, творчество;

Оптимистичность – жизнерадостность, вера в свои силы, бодрость;

Креативность – способность к творческой самореализации.

Действенно-практическая сфера:

Работоспособность – продуктивность, высокое качество результатов;

Демократизм – высокий уровень свободы и ответственности, социальная справедливость;

Самостоятельность – исполнительность, достоинство, свободолюбие, собранность, организованность;

Решительность – самоуважение, уверенность в себе, активность в достижении цели, умение извлекать уроки из неудач, мужество.


^ Механизм реализации программы развития


Режим развития МОУДОД «Вашкинский районный Дом детского творчества» определяется инновационными процессами, которые взаимосвязаны с вышеизложенными концептуальными идеями и проблемно –ориентированным анализом.

В организации образовательного процесса требуется обновление содержания с учетом образовательных запросов и «социального заказа», расширение спектра и вариативности образовательных программ.

Своеобразным «социальным заказом» является необходимость использования потенциала дополнительного образования для организации предпрофильной подготовки в общеобразовательной школе.

В основе организации предпрофильной подготовки в школе – разработка курсов по выбору и усиление профориентационной работы. Первоначальный опыт на базе МОУ «Вашкинская средняя общеобразовательная школа» с 2005 года показал, что педагоги школы в большей степени разрабатывают программы курсов предметной направленности. Для обеспечения разнообразия курсов, которые предлагаются обучающимся необходимы программы практико –ориентированных курсов, причем их перечень должен быть избыточным.

Исходя из вышеизложенного, перед педагогами дополнительного образования была поставлена задача по разработке программ курсов по выбору.

Муниципальная инновационная площадка по теме «Интеграция общего и дополнительного образования в рамках предпрофильной подготовки» на базе учреждения была открыта с декабря 2008 года (приказ Управления образования Вашкинского муниципального района Ν 122-ОД от 22.12.2008 г.).

Первоначально некоторая стереотипность мышления при разработке своих образовательных программ выявила несоответствие представленных программ принципам реализации курсов по выбору:

Во – первых, первоначально представленные проекты педагогов дополнительного образования были долгосрочными, на 1-2 года и более.

Во –вторых, слабо прослеживалась связь с практической ориентацией на будущую профессиональную деятельность.

В – третьих, нарушалась структура курсов по выбору.

Корректировка проектной деятельности педагогов по разработке программ курсов по выбору происходила в ходе практических занятий и индивидуальных консультаций. В результате был создан банк курсов по выбору. Каждый педагог разработал краткосрочные программы от 8 до 18часов. Фактически данные программы стали пропедевтическими модулями к имеющимся долгосрочным образовательным программам.

Образовательная программа – инвариатив, а вводный модуль, адаптированный к возрастным особенностям подростков – вариативная часть. Их цель – дать возможность ознакомления с различными направленностями и соотнести их со своими интересами, склонностями. Практико – ориентированные курсы, наряду с программами предметных курсов, предлагаются обучающимся 8-9 классов базовой школы. В среднем каждый подросток за 1-2 учебных года может освоить от 4 до 8 краткосрочных программ.

Универсальность такого подхода в том, что даже воспитанники Дома детского творчества, из года в год работающие в своих объединениях, могут попробовать себя в том, на что у них ранее не хватало времени или возможности.

Малокомплектность сельских школ на территории района также не позволяет обеспечить необходимое разнообразие курсов по выбору. Идея краткосрочных курсов по выбору от педагогов дополнительного образования трансформировалась в идею выездных курсов (школьный транспорт позволяет организовать занятия и на базе ВРДДТ). Презентация имеющихся курсов происходит в день открытых дверей, когда по принципу «вертушки» группы учащихся из школ района попадают то в парикмахерскую, то художественную или швейную мастерскую.

Конечно, данная методическая задача, является дополнительной нагрузкой для работников Дома детского творчества, но в муниципальных условиях – это большое подспорье для школ, где при нормативно –подушевом финансировании нет возможности для расширения услуг дополнительного образования.

Происходит интеграция не только в области содержания образования, но и интеграция материально – технических и кадровых ресурсов.

Современные образовательные запросы детей и родителей требуют введения новых объединений. Корректируются и дополняются программы объединений:

- школа будущего абитуриента (изучение иностранного языка, ИКТ, правовой блок и др.)

- «Подготовка детей к школе» (организация предшкольной подготовки, раннего эстетического развития)

- клуб старшеклассников «Лидер» и др.

С ростом вариативности форм и методов обучения, в частности с появ­лением различных моделей обучения имеется опасность рас­согласования и ослабления преемствен­ности обучения. На усиление преемственности направлена формулировка педагогами следующих общих ценностных ориентиров:

- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур,

- формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремления следовать им;

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.


В целях совершенствования воспитательной системы перед каждым педагогом обозначены задачи интеграции предметно – профильного содержания и рефлексивно –диагностической работы по развитию личностных качеств воспитанников. В образовательный процесс синтезируются доступные диагностические методики для самопознания, самодиагностики обучающихся. В конце учебного года ребята осуществляют рефлексивный анализ личностных «приращений». Простые опросники позволяют оценить эффективность воспитательного воздействия тех или иных мероприятий, событий, дел.

Воспитательная система – это результат созидательной и интегрирующей совместной деятельности участников образовательного процесса. Для этого образовательный процесс должен иметь открытую, многоуровневую, полифункциональную и иерархичную структуру взаимодействующих уровней.

Системообразующая деятельность в Доме детского творчества организуется одновременно на трех уровнях:

    • первичный коллектив – детское объединение;

    • воспитательное пространство Дома детского творчества;

    • воспитательное пространство района.

Стержнем творческой деятельности выступает методика коллективной творческой деятельности, реализуемая, в первую очередь, в форме традиционных массовых мероприятий. Продолжая развивать сложившиеся традиции, педагогический коллектив выделяет следующие направления обновления культурно - досуговой деятельности:

-расширение диапазона коллективных семейно- досуговых дел

- организация выставок семейного творчества

-создание творческой группы по подготовке коллективных творческих дел

-разработка и составление профильных программ каникулярного отдыха детей и др.

Спланирована работа по апробации и распространению новых форм работы, из них необходимо отметить - социальное проектирование, волонтерское движение, использование тренингов по самопознанию.

Реализация программы будет осуществляться посредством конкретных мер по основным направлениям модернизации системы дополнительного образования:

- создание условий для повышения качества дополнительного образования детей и его интеграции с общим образованием

- создание условий для развития профессиональной компетентности педагогов

- совершенствование воспитательной системы и культурно-досуговых форм

- расширение самостоятельности и форм государственно – общественного управления.


^ 1. Интеграция дополнительного и общего образования, повышение качества дополнительного образования


  1. 1.Участие в организации и введении предпрофильной подготовки

Цель:

Создание эффективной, комплексной модели совместной деятельности учреждений общего и дополнительного образования по формированию социально-трудовых компетенций воспитанников.




п/п

Наименование мероприятий


Сроки

исполнения

Исполнители

1

Анализ работы Дома детского творчества по интеграции дошкольного, общего и дополнительного образования

Сентябрь 2008

директор

2

Изучение нормативно-правовой базы по введению предпрофильного обучения. Информационно- разъяснительная работа среди педагогов

2008

директор

3

Разработка плана работы инновационной площадки по теме и обсуждение на методическом совете

Сентябрь 2008

Зам. директора

4

Семинар для заместителей директоров по УВР «Современные требования к составлению образовательных программ», индивидуальные консультации

Октябрь - ноябрь2008

Зам. директора

5

Установочное занятие с педагогами «Предпрофильная подготовка в школе: состояние и перспективы»

Январь 2009

Муниципальная методическая служба

6

Знакомство с курсами по выбору в базовой школе

Январь – март 2009


Методический совет

7

Практическое занятие «Курсы по выбору: требования к структуре»

Март 2009

Методист

8

Педсовет «Пути развития предпрофильного образования в условиях учреждений дополнительного образования»

Апрель 2009

Директор

9

Разработка курсов по выбору

Весь период

Педагоги дополнительного образования

10

Участие в районном конкурсе программ курсов по выбору

2009,2011

Педагоги дополнительного образования

11

Публичная презентация программ курсов по выбору в День открытых дверей

Май 2009, 2010

Методический совет

12

Мониторинг востребованности курсов по выбору

С 01.09.2010

Методист

13

Использование программ курсов по выбору в практике предпрофильной подготовки в школах района

С 01.09.2010

Годичные рабочие группы

14

Семинар «Профильное обучение в школе: состояние и перспективы»

Сентябрь 2011

Методист
^

    1. Обновление содержания образовательной деятельности



Цель:

Создание условий для удовлетворения образовательных запросов участников образовательного процесса и усиления их рефлексивной деятельности




п/п

Наименование мероприятий


Сроки

исполнения

Исполнители

1

Разработка программы диагностической деятельности

2009-2010

Методический совет

2

Обеспечение социально-педагогической, психолого-педагогической поддержки детей в системе дополнительного образования

Весь период

Методист

3

Проведение мониторинга по изучению спроса на услуги дополнительного образования детей

Весь период

Педагоги дополнительного образования

4

Изучение образовательных программ общего образования и использование их потенциала для разработки (корректировки) программ дополнительного образования, а также планов учебных занятий

Весь период

Педагоги дополнительного образования

5

Разработка мини – проектов участников объединений с использованием ИКТ

Весь период

Педагоги дополнительного образования

6

Разработка вариативной части учебных программ для работы с детьми – инвалидами, при введении профильного обучения в школах

Весь период

Педагоги дополнительного образования

7

Активизация работы по созданию портфолио воспитанников

2009-2010

Педагоги - организаторы

8

Открытие новых объединений и направленностей:

-Социально- педагогическая направленность:«Ивоплетение»,«Углубленное изучение экономики и права»

- Военно-патриотическая направленность: «Военно-историческое краеведение»

2011-2013

Администрация

9

Подключение к сети Интернет

2011 -2012

Администрация

10

Творческий мультимедиа – отчет объединений по итогам года

2010 -2011

2011 -2012

Педагоги дополнительного образования
^

  1. Развитие профессиональной компетентности педагогов


Цель:

Мотивация педагогов дополнительного образования на инновационную деятельность и саморазвитие


п/п

Наименование мероприятий

Сроки исполнения

Исполнители

1.

Информационное обеспечение:

  • Пополнение книжного фонда;

  • Подключение к сети Интернет и формирование банка электронных ресурсов

Весь период


2011

Директор

2.

Инвентаризация банка педагогических данных:

  • Методических разработок;

  • Методических рекомендаций;

  • Образовательных программ;

  • Сценариев.

Весь период

методист

3.

Участие в областных конкурсах авторских программ и экспертиза в МЭС

Весь период

методист

4.

Создание творческих групп по обобщению опыта работы педагогов

В течение всего периода

Методический совет

5.

Тренинги по самопознанию и самодиагностике педагогов

По плану диагностической деятельности

методист

6.

Проведение мастер – классов, открытых занятий педагогов

В течение всего периода

Педагоги-новаторы

7.

Проведение научно-практической конференции «Дополнительное образование: перспективы в условиях реализации ФГОС»


2012г.

Муниципальная методическая служба

8.

Проведение районных семинаров по проблемам:

-Личностно – ориентированного обучения

- Психолого – педагогического сопровождения

- Оценивания результатов образовательной деятельности

- Сетевого взаимодействия

- Внедрения ФГОС




2009

2010


2011


2011- 2012

2012-2013

Администрация ДДТ, методический совет

9

Участие в конкурсах профессионального мастерства

Постоянно

Администрация ДДТ

10

Конкурс методических материалов «Калейдоскоп методических идей»

Ежегодно

Методист

11.

Выпуск сборников из опыта работы педагогов дополнительного образования.

2012 -2013

Методист

12

Участие в областных проблемных семинарах и конференциях

В течение всего периода

Администрация ДДТ




Скачать 493.15 Kb.
оставить комментарий
страница1/2
Дата14.11.2011
Размер493.15 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх