Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и методология юридической науки»: часть I «история и философия науки» Для направления 521400 юриспруденция (магистратура) оксо 030500 icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и методология юридической науки»: часть I «история и философия науки» Для направления 521400 юриспруденция (магистратура) оксо 030500


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и методология юридической науки»: часть I...
Учебно-методический комплекс по дисциплине современные проблемы юридической науки для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и философия науки»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «римское право» для специальности «Юриспруденция» (по...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки раздел 2...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки раздел 2...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки раздел 2...
Учебно-методический комплекс по курсу «история и методология юридической науки» Направление...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и методология физики» для направления 010700...
Программа дисциплины «Актуальные проблемы юридической науки» для направления 030500...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «современные проблемы юридической науки» для...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


ФАКУЛЬТЕТ СОЦИОЛОГИИ И ФИЛОСОФИИ


Кафедра философии


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ


«ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ»:

ЧАСТЬ I

«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Для направления 521400 – юриспруденция (магистратура)


ОКСО 030500


Составители рабочей программы

Профессор кафедры философии УдГУ,

кандидат философских наук. Ляхова Л.Н.


Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от « ^ 30 » августа 200 7 г.

Зав. кафедрой _______________________/_________________________/


Согласовано с методической комиссией факультета (института) « 30 » августа 200 7 г.

Председатель МК ____________________/ Санникова О.Н. /


ИЖЕВСК

2007

^ ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ГОС)

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 521400 "ЮРИСПРУДЕНЦИЯ"


Общая характеристика направления:

  • основные виды профессиональной деятельности магистра связаны с работой в качестве преподавателя, научного работника, сотрудника правоохранительных органов, консультанта, эксперта.

  • магистр подготовлен к деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки, в том числе к научно-исследовательской работе.


^ Общие требования специализированной подготовки магистра включают:

  • владение навыками самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, требующими широкого образования в соответствующем направлении;

  • умение формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности, и требующие углубленных профессиональных знаний;

  • умение выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;

  • умение обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;

  • умение вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

  • умение представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати;

  • умение отвечать требованиям, отличающим выпускника магистратуры по данному направлению, которые позволяют проверить выполнение задач профессиональной деятельности, образованности, культуре, соответствующих квалификационным требованиям.

^ Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из основной образовательной программы бакалавра и программы специализированной подготовки, которая, в свою очередь, формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента и научно-исследовательской работы.

Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу подготовки магистра, реализуемую вузом на основе настоящего государственного образовательного стандарта магистра.

^ При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право: осуществлять преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания дисциплин, определяемых настоящим документом.


^ Дисциплины направления. Федеральный компонент.


ДНМ. 02 История и методология юридической науки

С учетом, специфики направления


    1. ^ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КУРСА

«ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ»:

ЧАСТЬ I: «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»


Концепция курса: Настоящая программа представляет собой рабочую программу первой, общефилософской части дисциплины «История и методология юридических наук» и разработана на основе программы по философской части общенаучной дисциплины «История и философия науки» («Философия науки»), подготовленной Высшей аттестационной комиссией России и утвержденной приказом Министерства образования России от 17.02.2004 № 697. Программа адресована слушателям I – го курса магистратуры при ИПСУБе УдГУ.

Курс разделен на две части. Первая часть, читаемая в первом семестре, излагает общую историю и философию науки, в соответствии с государственной программой для кандидатских экзаменов, разработанных ВАК РФ. Вторая часть посвящена конкретному рассмотрению истории, философии и методологии юридической науки.

Первая часть, читаемая в первом семестре включает следующие блоки:


  1. Введение. Предмет и задачи дисциплины «История и методология юридической науки».

  2. Наука как социальный феномен.

  3. История науки, ее основные тенденции и закономерности. Историческое развитие критериев научной рациональности.

  4. Научные революции.

  5. Критерии и идеалы научности.

  6. Структура современного научного знания.

  7. Методы и формы эмпирического познания.

  8. Методы и формы теоретического познания.

  9. Нормы и ценности научного сообщества.

  10. Этика науки.

  11. Наука в системе культуры.


Поскольку бюджет времени, предусмотренный учебным планом, ограничен, нецелесообразно дублировать один и тот же материал на лекциях и семинарах, поэтому одни темы рассматриваются только на лекциях, другие – только на семинарах.

Учебные занятия проводятся в форме лекций и семинаров, предусматривается текущий, промежуточный и итоговый контроль в форме зачета.


^ 2.2. ЦЕЛИ КУРСА.


В результате изучения данного курса, студент должен получить знания о предмете и проблематике философии науки, получить представления об этапах истории науки, об основных концепциях философии науки,, приобрести навыки работы с философской литературой по проблематике данного курса и уметь применять полученные знания к анализу изучаемых специальных дисциплин, а также в своей будущей возможной преподавательской и научной деятельности.


^ 2.3. СТУДЕНТ ДОЛЖЕН.


- иметь представление: о предмете, задачах, основных концепциях философии науки, об основных этапах развития науки, о критериях научной рациональности и этапах их эволюции и об особенностях современного (постнеклассического) этапа развития науки:

- знать: основные элементы и уровни структуры науки, основные методы и формы эмпирического и теоретического познания и важнейшие нормы и ценности, составляющие этику ученого;

- уметь и владеть: основными приемами научного исследования, применительно к специфике юридических наук, и уметь их применять в практике собственной преподавательской и научной деятельности.


^ 2.4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

"ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ"


Распределение часов по темам курса и видам занятий




Тема

Количество часов

Всего

Лекции

Семинар

СРС

1

Предмет дисциплины « История и методология науки» (лекция)

6

4




2

2

Наука как социальный феномен (лекция)

4

2




2

3

История науки и её основные проблемы (лекция)

8

2




6

4

Возникновение науки (лекция)

4

2




2

5

Наука древнего мира (лекция)

4

2




2

6

Наука Средних веков и Возрождения (лекция)

4

2




2

7

Научная революция XVII века и рождение классической науки (семинар)

6




2

4

8

Классическая наука (семинар)

6




2

4

9

Научная революция на рубеже XIX – XX веков и рождение неклассической науки (семинар)

4




2

2

10

Постнеклассическая наука (лекция)

6

2




4

11

Критерии и идеалы научности (лекция)

2

2







12

Традиции и новации в развитии науки. Научные революции (лекция и семинар)

4

2

2




13

Научное знание, его специфика и функции (лекция)

4

2




2

14

Структура современного научного знания (лекция)

4

2




2

15

Процесс научного исследования. Проблемы и гипотезы (семинар)

4




2

2

16

Эмпирическое знание, его методы и формы (семинар)

6




2

4

17

Переход от эмпирического знания к теоретическому (семинар)

6




4

2

18

Теоретическое знание, его методы и формы (семинар)

6




2

4

19

Нормы и ценности научного сообщества (лекция)

4

2




2

20

Этика науки и ответственность учёного (лекция)

2

2







21

Наука в системе культуры (лекция)

6

4




2




Итого

100

30

20

50



^ 2.5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ


Тема 1. Предмет дисциплины «История и методология науки» (лекция)

(4 часа)

Наука как объект исследования. Многообразие науковедческих дисциплин. История науки и её значение. Философский аспект исследования научного знания. Философия как теория познания и методология. Философия науки.

Аристотель как первый логик и методолог науки. Критика аристотелевской методологии в Новое Время. Рационализм и эмпиризм как методологические альтернативы в философии и науке Нового Времени. Проблема диалектики и диалектической логики как общей методологии науки в немецкой классической философии и в марксизме. Философия науки во второй половине XIX века. Позитивизм как программа радикального эмпиризма. Неокантианство и исследование методологии гуманитарного знания. Проблемы философии науки в XX веке (неопозитивизм, структурализм, психоанализ, герменевтика).




^

Тема 2. Наука как социальный феномен (лекция)


( 2 часа)

Многогранность феномена науки. Цель науки. Наука как совокупность знаний. Наука как деятельность по производству знаний. Наука как процесс познаний. Наука как сообщество людей, занятых в производстве знаний. Наука как совокупность социальных институтов и учреждений. Наука как одна из форм духовной культуры.

Основные функции науки: познавательная (гносеологическая), технологическая, мировоззренческая, воспитательная, образовательная и т.д. Наука и производство. Научное мировоззрение (научная картина мира).


Тема 3. История науки и её основные проблемы (лекция)

(2 часа)

Предмет и задачи истории науки. История науки и философия. Задача истории науки: хронологическая систематизация успехов и достижений в той или иной отрасли науки, исследование механизмов прогрессивного развития науки, воссоздание социокультурного и мировоззренческого контекста научной деятельности, анализ традиций научных сообществ, исследование закономерностей развития науки и т.д. Эмпирический базис истории науки. «Презентизм» и «антикваризм» как основные целевые установки историко-научных исследований. Принцип дополнительности в историко-научном видении. Интернализм и экстернализм: внутренняя логика развития научных идей или воздействие внешних социокультурных факторов. Социология науки. Понятие научного сообщества. Основные модели развития науки: кумулятивистская модель, развитие через научные революции, концепция кейс стадис.


Тема 4. Возникновение науки (лекция)

(2 часа)

Проблема начала науки. Мифология как универсальная форма мировоззрения первобытного человека. Мифологическая картина мира. Рациональное и иррациональное в представлениях первобытного человека. Миф, техника, философия, наука. «Европоцентризм» и «азиоцентризм» в истории науки. Рождение науки на Древнем Востоке. Наука и образование. Наука и религия.


Тема 5. Наука Древнего Мира (лекция)

(2 часа)

Наука Древнего Востока (Месопотамия, Египет, Индия, Китай), её достижения и ограниченность. Рождение науки в Древней Греции, её единство с философией. Умозрительный характер ранней греческой науки. Основные научные картины мира (ионийская, пифагорейско-платоновская, атомистическая, аристотелевская). Эллинизм и начало процесса дифференциации наук. Школа Гиппократа в медицине и создание модели эмпирической науки. Математика и рождение модели теоретической науки. Формирование гуманитарной науки (грамматика, риторика, история, филология). Рождение юридической науки. Античный тип научной рациональности.


Тема 6. Наука Средних Веков и Возрождения (лекция)

(2 часа)

Упадок науки в Западной Европе в раннее Средневековье. Наука Ближнего и Среднего Востока. Возникновение университетов в Западной Европе. Схоластическая наука. Канонизация аристотелизма и аристотелевско-птолемеевской картины мира. Наука и религия. Средневековый тип научной рациональности.

Эпоха Возрождения. Гуманизм. Натурфилософская мысль Возрождения. Критика схоластики. Великие географические открытия. Гипотеза Коперника. Джордано Бруно. Социально-политическая мысль Возрождения.


Тема 10. Постнеклассическая наука (лекция)

(2 часа)

Главные характеристики современной неклассической науки. Исследование сверхсложных саморегулирующихся и саморазвивающихся систем. Системный подход. Синергетика и новые стратегии научного поиска. Глобальный эволюционизм и современная картина мира. Социальные, гуманитарные и внутринаучные ценности как важнейшие черты постнеклассической научной рациональности. Проблема ответственности учёного. Изменение мировоззренческих ориентаций техногенной ориентации. Сциентизм и антисцеинтизм. Важнейшие философские проблемы современной научной картины мира (универсальная теория Вселенной, проблема антивещества, будущее Вселенной, антропный принцип, проблема внеземного разума и т.д.). «Тёмная материя» и «тёмная энергия» как проблемы науки XXI века. Постнеклассическая наука и философия постмодернизма.


Тема 11. Критерии и идеалы научности (лекция)

(2 часа)

Исторический характер феномена науки. Изменение образа науки и научных программ. Модели построения и развития науки. Классическая модель: эксперимент – математическая обработка данных – построение теории – экспериментальная проверка её предсказаний. Динамический характер законов классической науки. Концепция детерминизма. Точность измерения и однозначность и точность предсказания. Неклассическая модель. Возрастание роли математики и относительная самостоятельность теории. Проблема интерпретации теории. Относительность к средствам наблюдения. Невозможность точного измерения и предсказания в микрофизике. Статистический характер законов микромира. Возрастание роли вероятностных методов и концепций.


Тема 12. Традиции и новации в развитии науки. Научные революции (лекция)

(2 часа)

Традиции и новации. Научные революции как смена фундаментальных теоретических концепций, возникновение новых методов, открытие новых «миров». Революции и традиции.

Тема 13. Научное знание, его специфика и функции (лекция)

(2 часа)

Многообразие форм знания. Специфика научного знания. Проблема критериев научности. Своеобразие гуманитарного знания. Позитивистская трактовка критериев научности.

Основные функции научного знания: описание, объяснение, предсказание. Виды описания и объяснения. Описательные и теоретические дисциплины. Описание и реконструкция. Предсказание и прогнозирование. Прогнозирование в науках об обществе.


Тема 14. Структура современного научного знания (лекция)

(2 часа)

Научное знание как система. Основные подходы к его структурированию. Понятие уровней научного познания. Основные уровни научного знания: эмпирический, теоретический и мировоззренческий (методологический, метанаучный). Специфика уровней знания, их цели, методы, формы организации знания. Основные элементы научного знания: проблема, гипотеза, теория, факт, закон науки.


Тема 19. Нормы и ценности научного сообщества (лекция)

(2 часа)

Ценности и их многообразие. Научное сообщество, его положение в обществе. Общие и специфические ценности научного сообщества. Проблема признания учёного научным сообществом. Наука и ценности общества (религиозные, нравственные, эстетические, экономические, юридические и т.п.). Общественный статус и престиж науки. Нормативно-ценностная система научного сообщества.


Тема 20. Этика науки и ответственность учёного (лекция)

(2 часа)

Знание человека и для человека. Нормы научной деятельности. Этос науки. Социальная ответственность учёного. Объективная логика развития науки и ответственность учёного. Наука во взаимодействии социальных сил. Социальная позиция учёного и научное творчество. Проблема ограничения и самоограничения свободы исследования.


Тема 21. Наука в системе культуры (лекция 1 – я)

(2 часа)

Взаимовлияние науки и других видов культуры. Наука и религия, история их взаимоотношений в западной культуре. Влияние науки на религиозное восприятие мира. Отношение к религии в век научно-технического прогресса. Потребность в диалоге и трудности и противоречия. Развитие представлений о мире в религии и изменение «моделей» бога. Вероятностный мир и новые «модели» бога. Возможности интеграции.


Тема 21. Наука в системе культуры (лекция 2 – я)

(2 часа)

Наука и искусство. Наука и мораль.

Наука и философия, история взаимоотношений. Философия как метанаука. Философия и научная картина мира. Наука как источник философских идей. Проблема научной философии.

Основные философские концепции науки и её развития. Неопозитивистская («гипотетико-дедуктивная») модель. Концепция К.Поппера. Концепция Т.Куна. Методология научно-исследовательских программ И.Лакатоса. Эволюционистская модель. Критика традиционной истории и методологии науки П.Фейерабендом.


^ 2.6. ПРОГРАММА ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ.


Семинарские занятия предназначены для закрепления лекционных тем и проработки тем, для которых не предусмотрены лекции. Семинарские занятия проводятся в аудитории в форме собеседования со студентами по разделам программы, вынесенными в планы семинарских занятий. Студенты должны подготовиться к семинарским занятиям.

Основные элементы этой подготовки:

  1. Знакомство с планами семинарских занятий и списком рекомендуемой литературы.

  2. Чтение конспектов лекций, чтение соответствующих разделов учебника, знакомство с рекомендованными первоисточниками оригинальными произведениями философов, работающих по проблематике философии науки, с научной и популярной литературой по теме семинара.

  3. В ходе семинара, в процессе собеседования со студентами осуществляется текущий контроль усвоения ими лекционного материала и самостоятельной работы студента. На некоторых семинарах возможно проведение контрольных работ или тестирования.

На семинарские занятия выносятся следующие темы:

Тема 7. Научная революция XVII века и рождение классической науки.

Тема 8. Классическая наука.

Тема 9. Научная революция на рубеже XIX – XX веков и рождение неклассической науки.

Тема 12. Традиции и новации в развитии науки. Научные революции.

Тема 15. Процесс научного исследования. Проблемы и гипотезы.

Тема 16. Эмпирическое знание, его методы и формы.

Тема 17. Переход от эмпирического знания к теоретическому.

Тема 18. Теоретическое знание, его методы и формы.


^ 2.7. ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Самостоятельная работа студентов - индивидуальная и групповая учебная деятельность, осуществляемая на аудиторных и внеаудиторных занятиях по задания преподавателя, без непосредственного его участия.

Данное Положение определяет ту часть самостоятельной работы, которая является учебной деятельностью студентов, организованной преподавателем.

^ Цель самостоятельной работы студентов - овладение навыками самостоятельной познавательной деятельности, становление профессиональных компетенций.

Задачи самостоятельной работы студентов:

  • обеспечить единство и непрерывность образовательного процесса на всех этапах его осуществления;

  • создать условия для формирования у студентов навыков самостоятельной учебной научно- исследовательской и практической работы;

  • содействовать углублению и расширению профессиональных научных и практически интересов студентов;

  • способствовать гармоничному творческому развитию субъектов образования.

В основе организации самостоятельной работы студентов лежат следующие концептуальные педагогические положения:

  • центром процесса обучения является учение, а не преподавание. Студент должен стать не объектом процесса обучения, а его субъектом;

  • студент должен не только овладеть определенным объемом знаний, умений, навыков. но и научиться самостоятельно приобретать знания, работать с информацией, овладевать способами познавательной деятельности, которые обеспечат его общекультурную профессиональную компетентность.

Самостоятельная работа студентов в процессе изучения ими курса философии должна осуществляться систематически и включать в себя следующие компоненты:

  • более углубленное изучение ряда вопросов из наиболее важных тем Программы изучаемого курса «История и методология юридической науки»;

  • самостоятельное изучение ряда вопросов указанной Программы;

  • самостоятельная подготовка ряда рефератов из числа указанных в общекафедральной Программе и в авторских Программах курсов, читаемых на некоторых факультетах;

  • выполнение учебно-исследовательских заданий и тем;

  • подготовка и участие в особых формах проведения занятий, командно-ролевых играх, итоговых учебных конференциях, конкурсах на лучшую учебно-исследовательскую работу и т. п.

Контроль за самостоятельной работой студентов в период изучения ими данного курса, в свою очередь, осуществляется соответственно вышеуказанным видам данной работы:

  • определение наиболее важных вопросов курса, требующего углубленного изучения и обращение особого внимания на качество знаний студентов по этим вопросам;

  • определение тем для самостоятельного освоения их студентами в период изучения курса и контроль за характером и степенью их освоения;

  • помощь и контроль за осуществлением студентами учебно-исследовательской работы для дополнительного изучения интересующих их тем, подготовки необходимых для занятий докладов и рефератов;

  • подготовка, организация и проведение особых форм занятий, командно-ролевых игр, конкурсов рефератов и докладов, позволяющих в максимальной мере использовать полученные самостоятельно студентами знания философской проблематики и навыки по его применению.

Распределение учебной нагрузки студента осуществляется в соответствии с тематическим планом (см. п.2.4.)


^ 2.8. ГРАФИК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ:


Семестр

Недели

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

I


































С

С

С

С

С

С

С

ОР

ОР

ОР

З




оставить комментарий
страница1/4
Дата14.11.2011
Размер0,63 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх