Базовая образовательная программа начального общего образования 6 icon

Базовая образовательная программа начального общего образования 6



Смотрите также:
Базовая образовательная программа четырехлетнего начального образования (1-4 классы)...
Образовательная программа начального общего образования Государственного бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования п. Золотец 2011г...
Пояснительная записка стр...
Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного...
Программа начального общего образования 2011 год...
Образовательная программа начального общего образования муниципальной общеобразовательной...
Образовательная программа начального общего образования таллы 2011г...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного...
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования...



страницы:   1   2   3   4
скачать


Министерство образования и науки Российской Федерации

Департамент образования Вологодской области

Бюджетное муниципальное учреждение

«Вожегодская средняя общеобразовательная школа №1»

пос.Вожега


принята на педагогическом совете №7 от 22.03.2006 утверждена приказом №111/А от 22.03.2006

Директор МОУ ________ Н.Е. Спицова


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА


Вожега

2006 – 2011 г.

Оглавление.



пункта

Содержание

Стр.

1

Нормативные правовые документы




2

Цели и ценности образовательной программы




3

Принципы реализации




4

Виды образовательных программ, реализуемых в школе №1 и технологии организации выбора и изменения образовательной программы




5

Базовая образовательная программа начального общего образования




6

Базовая образовательная программа основного общего образования




7

Базовая образовательная программа среднего общего образования




8

Базовая образовательная программа специального (коррекционного) образования 8 вида




9

Базовая образовательная программа индивидуального общего образования




10

Методы диагностики освоения программы.






^ Нормативные правовые документы

При разработке образовательной программы МОУ «Вожегодская средняя общеобразовательная школа №1» использовались следующие нормативные и правовые документы:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции Федерального Закона от 10.07.1991 №3266 – 1(с последующими изменениями и дополнениями)

  2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 19.03.01 № 196)

  3. Конвенция о правах ребенка.

  4. Новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для школ. – М.: ТЦ Сфера, 2004

  5. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

  6. О специальных (коррекционных) классах VIII вида в общеобразовательных учреждениях. (инструктивное письмо Департамента Вологодской области от 07.02.2003 № 8-2/220)

  7. Примерные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

  8. Федеральные государственные образовательные стандарты.

  9. Зверева В.И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология развития. – М., 1998

  10. Проектирование образовательной программы школы. Департамент образования Вологодской области, Вологодский институт развития образования. – Вологда, 2003

  11. Ильенко Л.П. программа развития школы: структура, содержание, перспективное планирование работы. – М., 2001

  12. Образовательные результаты ( под редакцией Лебедева О.Е. С-Пб.2000.

  13. Н. В. Клёнова, М.С Максимова. Как разработать образовательную программу. Образование и современность. №9,2001

  14. Концепция профильного обучения на старшей ступени.

  15. Устав МОУ «Вожегодская средняя общеобразовательная школа №1»

  16. Лицензия образовательного учреждения.



Пояснительная записка.

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «Вожегодская средняя общеобразовательная школа №1» формировалась исходя из положений закона Российской Федерации «Об образовании», где (ст. 9) поясняется, что образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности, а также то (ст. 32), что ее разработка и утверждение относится к компетенции образовательных учреждений.

Образовательная программа ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности к самоопределению в сфере науки, культуры, на развитие способности к творческому самовыражению в учебной, трудовой, досуговой деятельности. Образовательная программа направлена также на развитие у обучающихся культуры умственного труда, навыков самообразования, методов и средств научного познания, духовно-нравственного развития, воспитания и качества подготовки обучающихся.

Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.

Основная цель образовательной программы школы – создание условий для освоения минимума содержания образования (в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов), раскрытия интеллектуальных возможностей личности через освоение фундаментальных основ содержания среднего образования. К числу таких условий относится:

  • организация обучения на базовом уровне;

  • организация обучения по специальным (коррекционным) программам;

  • введение предпрофильной и профильной подготовки учащихся;

  • внедрение технологий развивающего обучения; исследовательской деятельности;

  • реализация психолого-педагогического сопровождения;

  • стимулирование профессионального роста педагогического коллектива через участие в научно-методической работе школы, обучение на курсах повышения квалификации, участие в научно-практических конференциях.

Достижению названных целей служит решение конкретных задач образовательного учреждения:

  • строгое соответствие всех требований российского образовательного стандарта,

  • системный характер всего набора учебных дисциплин,

  • постоянная корректировка набора дополнительных учебных дисциплин в соответствии с изменяющимися условиями,

  • систематическая разработка и апробирование организационно-педагогической и учебно-методической документации, необходимой для реализации профильного обучения,

  • создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья школьников.

Главными ценностями образовательной программы являются:

  • право каждого ребенка на получение образования в зависимости от его индивидуальных особенностей и возможностей;

  • признание интересов ребенка, поддержка его успехов и создание условий для его самореализации;

  • право педагога на творчество и профессиональную деятельность;

  • психологический комфорт всех субъектов педагогического взаимодействия;

  • коллективное сотворчество учителей, учащихся и родителей во всех сферах жизни школы;

  • демократические, партнерские отношения между взрослыми и детьми;

  • уважительное отношение к школе и ее традициям

Традицией Российской школы во все времена являлось воспитание культурного, высокообразованного гражданина общества. Педагогический коллектив ставит своей задачей воспитание учащегося, способного ощутить себя гражданином общества.

Школа – локальная система. Ее главная характеристика, отражающая специфику деятельности образовательного учреждения, ориентация образовательной программы на обучение различных групп учащихся.

Образовательная программа подразумевает :

  • стандарт

  • коррекционное образование

  • углубленное изучение

  • профильное обучение

Образовательная программа школы направлена на удовлетворение потребностей:

  • учащихся – в программах обучения, стимулирующих развитие познавательной возможностей личности и профессиональное самоопределение на основе усвоения культурных традиций и ценностей;

  • родителей – в обеспечении условий для развития интеллектуального потенциала учащихся; в наилучшем обеспечении прав и интересов ребенка в соответствии с его возможностями и способностями;

  • учителей – в профессиональной самореализации и творческой деятельности;

  • общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование человека, способного к продуктивной творческой деятельности в различных сферах;

  • Вологодской области – в сохранении и развитии традиций региона как промышленного и культурного центра России;

  • ВУЗов области – в притоке молодежи, ориентированной на комплексное освоение программ профессионального обучения и общекультурного развития;

  • Вожегодского района – в сохранении демографической и социально-экономической стабильности.

Психолого-педагогической основой образовательной программы является ее направленность на развитие общих способностей личности (памяти, внимания и др.), создание условий для психологического развития личности и сохранения здоровья.

Образовательная программа школы определяет:

  • цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогические технологии;

  • учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Она регламентирует условия освоения образовательных программ, психолого-педагогические процедуры для диагностики образовательных достижений учащихся, а также организационно-педагогические условия реализации учебных программ, а также внеучебной деятельности.

Таким образом, образовательная программа направлена на достижение учащимися в процессе обучения:

  • базового уровня знаний, умений и навыков;

  • уровня знаний, умений и навыков, необходимых для профильного обучения;

  • уровня общекультурной и допрофессиональной компетентности в средней школе.

Основным проектируемым результатом освоения образовательной программы является достижение выпускниками социальной зрелости, достаточной для самоопределения и самореализации в учебной, трудовой, общественно-политической, культурной сферах деятельности.

Выпускник школы №1 поселка Вожега – это человек, умеющий теоретическое сознание, интеллектуальную зрелость, самостоятельность в решении и выборе образа действий, обладающий осознанным и критичным отношением к себе, профессиональными интересами, осознающий свою индивидуальную целостность.


^ Принципы реализации образовательной программы.

Данная цель позволила определить основные принципы построения образовательной программы. К числу таких принципов педагогический коллектив относит:

  • принцип человечности (гуманизма) – утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над его личностью;

  • принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка;

  • принцип культуросообразности;

  • принцип креативности;

  • принцип целостности;

  • принцип социокультурной открытости образования, который предусматривает:

    • уважение к нормам и традициям разных культур, открытость изменяющемуся миру;

    • поддержка образовательных инициатив всех субъектов образовательного пространства (родителей, учащихся, учителей и др.);

    • расширение образовательных задач школы.


Виды образовательных программ, реализуемых в школе №1. Технологии организации выбора и изменения

образовательной программы

Изучение социальной сферы школы, и семей учащихся, анализ и учет социального заказа со стороны родителей, выявленный в ходе исследования позволили педагогическому коллективу школы №1 прийти к выводам о необходимости развития системы воспитания и обучения по следующим направлениям: обеспечение не только базовой подготовки детей (в рамках 1, 2 и 3 ступени), но и создание условий для реализации конкретных запросов и склонностей учащихся; всестороннее развитие школьника в соответствии с индивидуальными особенностями; повышение его нравственной культуры; культуры поведения; формирование здорового образа жизни на основе бережного отношения ребенка к своему здоровью.

Коллектив школы №1 работает над реализацией следующих видов образовательных программ, представленных в таблице


^ Ступени обучения

Виды образовательных программ

Формы освоения

Нормативный срок освоения

1 ступень

Базовая образовательная программа

очная

4 года

1 ступень

Базовая образовательная программа специального (коррекционного) обучения 8 вида

очная

4 года

1 ступень

Базовая образовательная программа индивидуального обучения

очная

4 года

2 ступень

Базовая образовательная программа

очная

5 года

2 ступень

Базовая образовательная программа специального (коррекционного) обучения 8 вида

очная

5 года

2 ступень

Базовая образовательная программа индивидуального обучения

очная

5 года

3 ступень

Базовая образовательная программа

очная

2 года

3 ступень

Базовая образовательная программа

очно-заочная

3 года

3 ступень

Базовая образовательная программа профильного обучения

очная

2 года


Процедура выбора образовательных программ разного вида следующая:

Начальная школа

Основанием выбора образовательного маршрута в 1 - 4 классах является:

  • познавательные интересы;

  • желание родителей и учащихся;

  • состояние здоровья учащихся;

  • успешность в овладение образовательными программами.

Процедура выбора предполагает:

  • доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах;

  • сбор информации и на ее основе анализ успешности учебной деятельности учащихся;

  • проведение предварительного педагогического консилиума по определению возможностей движения по маршруту;

  • педагогический совет по утверждению образовательной программы

Основная школа

Основанием выбора образовательного маршрута в 5 – 9 классах является:

  • успешность учебной деятельности;

  • познавательные интересы;

  • желание родителей и учащихся;

  • состояние здоровья учащихся;

  • успешность в овладение образовательными программами.

Процедура выбора предполагает:

  • доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах;

  • сбор информации и на ее основе анализ успешности учебной деятельности учащихся;

  • проведение предварительного педагогического консилиума по определению возможностей движения по маршруту;

  • педагогический совет по утверждению образовательной программы.

Средняя школа

Основанием для выбора образовательного маршрута являются:

  • жизненные планы учащихся;

  • сбор информации о профиле обучения и на ее основе анализ выбора образовательного маршрута;

  • достижение учащимися уровня образованности, необходимого для успешного продвижения по данному образовательному маршруту;

  • состояние здоровья учащихся.

Процедура выбора образовательного маршрута учащимися средней школы может быть представлена следующими шагами:

  • информация для учащихся и родителей о возможных выборах образовательных маршрутов в школе №1;

  • анализ жизненных планов учащихся.

Содержательное наполнение образовательной программы может корректироваться в соответствии с реальной социально-образовательной ситуацией в школе:

  • изменение контингента учащихся;

  • новый социальный заказ;

  • расширение связей с вузами и т.д.

Эти изменения находят в учебных планах школы на год, разрабатываемых на основе данной образовательной программы, а также в ежегодно утверждаемом перечне программ и учебников по ступеням и классам обучения.

^ 5.Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательных программ.


Важнейшим компонентом в совокупности организационно-педагогических условий является собственно педагогический коллектив, его профессиональная характеристика, наличие в нем ярких индивидуальностей, сочетание опыта и молодого творческого поиска.

В школе работает коллектив учителей-единомышленников. Демократический стиль управления способствует наиболее полному раскрытию творческого потенциала педагогов школы, что реализует одну из основных задач школы: создание развивающей среды для всех участников образовательного процесса.

В школе работают 47 человек. 41 педагогический работник имеют высшее образование, из них высшее педагогическое - 97,5%. Учителей высшей квалификационной категории - 11человек (23,4%), учителей 1-й категории - 21 человек (44,6%), учителей, II-й категории - 12 человек (25,5%). Целый ряд педагогов, работающих в школе, имеют высокие профессиональные награды: "Заслуженный учитель РФ"- 1 человека; "Отличник просвещения" - 10 человек; "Почетный работник общего образования РФ" - 7 человек; т.е. доля педагогических работников, имеющих звание 38,3%. Прошли повышение квалификации за последние 5 лет 93,6%.

Обеспечение непрерывного совершенствования профессиональной квалификации учителей осуществляется посредством методической работы. Основные звенья методической службы школы:

педагогический совет, методические объединения учителей-предметников, творческие проблемные группы учителей, социально-психологическая служба.

Всех учителей школы объединяет работа над единой методической темой: «Обновление содержания образовании в условиях перехода школы на предпрофильное и профильное обучение»


Социально - педагогическое сопровождение.


Для коррекции в нарушении социализации детей и подростков чрезвычайно значимой является система социальной поддержки, которая складывается из единства ниже перечисленных функций: диагностика, выявление проблемных детей, информации ( о природе проблемы, о ребенке, о путях решения), консультации, первичной помощи в решении проблем, защиты прав ребенка в сфере образования и других сферах общественной жизни.

В деятельность социального педагога входит также:

- предупреждение отсева учащихся;

- взаимодействие с классными руководителями и учителями в целях координации действий с определенными группами учащихся и предупреждения конфликтных ситуаций:

- учет педагогически и социально неблагополучных семей в целях координации их последующей работы по выправлению ситуации;

взаимодействие со всеми возможными государственными учреждениями, социальными службами, общественными организациями и частными лицами на случай оказания необходимой помощи социально-незащищенным учащимся (органы местного самоуправления, органы опеки и попечительства, ГИБДД, паспортной службой, страховыми компаниями и др.)

На основе этих функций социальный педагог выполняет конкретные действия, направленные на решение проблем социального развития каждого подопечного.

^ Психолого-педагогическое сопровождение учащихся школы связано, прежде всего, с работой школьного психолога, осуществляющего психологическую диагностику и консультационную работу. Особенности школы, особенности образовательной среды и индивидуальные особенности детей потребовали расстановки следующих акцентов в работе психолога, определили основные на­правления работы:

  1. Традиционные для школьного психолога: анализ адаптации в 5-х классах, диагностика интеллектуально-познавательной деятельности учащихся 5-х классов, диагностика учащихся 9-х классов по вопросам профиля обучения, организация запланированных консилиумов по итогам проведённых психометрических исследований.

2. По запросам администрации, школьных педагогов, классных руководителей: особенности класса (межличностное общение, причины слабой успеваемости, творческий потенциал класса), индивидуальные особенности детей, снятие стрессов и тревожности.


Кроме того, психолог работает со сложившейся конкретной ситуацией, с которой сталкиваются учащиеся, педагоги, родители.


Все вышеуказанные направления дают возможность получать данные о характере и динамике психического развития учащихся.


Эффективность технологий в школе:





п/п

Реализуемые образовательные и воспитательные технологии

Показатели эффективности реализации

1

Технология развивающего обучения (по образовательной системе «Школа 2100»)

Обеспечение совместной или самостоятельной учебно – познавательной деятельности учащихся, при которой учащиеся сами «додумываются» до решения ключевой проблемы урока и сами могут объяснить, как действовать в новых условиях

2

Система преподавания литературы как предмета, формирующего личность

Нравственное и эмоциональное воспитание личности, совместная деятельность учителя и ученика на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении

3

Игровые технологии

Формирование у учащихся интереса к учебной деятельности, удовлетворение потребности личности в самовыражение, самоутверждении. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков

4

Технология проектов

Формирование навыков проектной деятельности (знание алгоритма составления проектов). Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению

5

Технология проблемного обучения

Создание у учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности

6

Групповые технологии

Обеспечение активности учебного процесса (работает каждый ученик), достижение высокого уровня усвоения содержания. Использование метода взаимного обучения и формы динамических пар, в которых ребенок выступает поочередно то учеником то учителем

7

Информационные технологии

Формирование умений учащихся работать с информацией, развитие коммуникативных способностей, формирование умения принимать оптимальные решения. Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в интернет

8

Технологии уровневой дифференциации

Повышается уровень мотивации учения. Каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей. Реализируется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех.

9

Здоровьесберегающие образовательные технологии

Использование данных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выде6оять время на проведение самостоятельных работ. Это дает положительные результаты в обучении и направляет развитие и воспитание учащихся на защиту от неблагоприятных для здоровья воздействий

10

Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности

Грамотность учащихся по вопросам сохранения жизни

11

Тестовые технологии

Проверка значительного по объему учебного материала, возможность быстро оценить уровень освоения материала каждым учеником

12

Лекционно-семинарско-зачетная система

Данная система используется в основном в старшей школе, так как это помогает учащимся подготовиться к обучению в вузах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить их как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся



^ 6. Воспитательная работа.

Важной составной частью организационно-педагогических условий реализации образовательной программы школы №1 является внеучебная работа, которая вместе с учебной деятельностью составляет целостную воспитательную систему.

Воспитательная система охватывает учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы.

В качестве основных направлений содержания воспитательной работы определены:


^ Гражданско-патриотическое направление:


  • направлено на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;

  • военно-историческая подготовка ориентирована на формирование

у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения

Отечеству, изучение русской военной истории, военных традиций;

- подготовка по основам безопасности жизнедеятельности

направлена на пропаганду безопасности личности, общества и

государства, правил поведения в условиях чрезвычайных ситуаций,

гражданской обороны, сохранения и укрепления здоровья.


Нравственное направление:




оставить комментарий
страница1/4
Дата13.11.2011
Размер0,67 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх