скачать
Омский государственный педагогический университет
Институт непрерывного профессионального образования
Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
План-проспект
курсов повышения квалификации,
профессиональной переподготовки
в 2011-2012 гг.
Омск 2011
План-проспект курсов повышения квалификации, профессиональной переподготовки в 2011-2012 гг.
Составители: Аплетаева Л. В., к.п.н. Рабочих Т.Б.
Ответственный за выпуск: к.и.н. Меха И.В.
Омский государственный педагогический университет, 2011 г.
СОДЕРЖАНИЕ
«Современные научные знания по предмету
и новые педагогические технологии» курсы
повышения квалификации учителей предметников ........................4
Для учителей математики.………………………………………......6
Для учителей физики..…………………………………………….... 9
Для учителей химии...........................................................................11
Для учителей географии…………………………………………....12
Для учителей биологии.....................................................................15
Для учителей истории.………………………………………….......18
Для учителей обществознания..........................................................20
Для учителей русского языка, литературы ……………….............22
Для учителей иностранного языка .................................………….24
Для учителей начальных классов.………………………………....29
Для учителей изобразительного искусства.....................................30
Для руководителей органов и учреждений образования...................37
Для всех категорий слушателей. .............………………………….37
Для преподавателей коррекционных школ.....................................38
Для преподавателей вузов (бюджет)………………………………39
Специальности профессиональной переподготовки……………..39
^
Наш адрес: 644050 г. Омск
Пр. Мира, 32,
каб. 219 (факультет повышения квалификации), телефон: (381-2) 65-82-33
E-mail: fpk@omgpu.ru
rabochikh@yandex.ru
каб. 216 (факультет довузовской подготовки), телефон: 69-59-59
E-mail: cdo_fdo@omgpu.omsk.edu
Программа
курсов повышения квалификации учителей предметников
«Современные научные знания по предмету и новые педагогические технологии»
Необходимость проведения курсов повышения квалификации всех учителей-предметников продиктована следующими обстоятельствами:
1. Обновление целей и содержания общего образования в связи с переходом на новые образовательные стандарты (Сегодня сложилась парадоксальная ситуация, при которой в школах при одобрении Минобрнауки РФ одновременно реализуется два полулегетимных стандарта. Большинство учащихся начальной и основной школы учатся по программам, созданным на основе обязательного минимума (1998 - 1999). В половине школ страны программы старших классов базируются на обязательном минимуме содержания общего образования (1998 - 1999), где естественнонаучные дисциплины и математика представлены в старших классах на двух уровнях (А и Б), а гуманитарные – на одном. В другой половине школ программы старших классов основаны на существенно отличающемся от обязательного минимума федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (2004), имеющего в старших классах по всем предметам два уровня: базовый и профильный. В итоге выпускник имеет по отдельным предметам четыре разных уровня подготовки(!)
Учителя не информированы о том, на материале каких стандартов базируются требования КИМов. Даже качественное выполнение требований одного из четырех не гарантирует выпускнику успешной аттестации в формате ЕГЭ.
Между тем переход на новые стандарты завершится только в 2020 году (Закон 1 декабря 2007 г. № 309 – ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»).
2. Вопреки закону и здравому смыслу школы всё более стали ориентироваться не на успешную реализацию стандарта, а на натаскивание учащихся на сдачу ЕГЭ.
^
3. Большинство учителей-предметников закончили ВУЗы 10 – 15 лет назад. С тех пор системных курсов по предмету, систематических знаний по новым достижениям науки они не получали.
4. Без освоения требований, содержания стандарта 2004 года (он переходный) освоение новых стандартов будет чрезвычайно сложным. Тем более что ВУЗы, скорее всего, с 1 сентября начнут переход к новым стандартам. И выпускник школы окажется совершенно не готовым к продолжению обучения.
5. Идея внесения в стандарт «технологий, обеспечивающих результат» требует освоения учителем этими технологиями, даже если они не станут обязательными.
Использование интерактивных технологий, техническое переоснащение школ требует всеобщей готовности учителей, опережающей их подготовки.
Переход на новые образовательные стандарты, в условиях компетентностной парадигмы совершенствования системы проведения ЕГЭ, возрастает роль подготовки учителя-предметника к организации процесса обучения, отбору содержания образования. Программа повышения квалификации учителей «Современные научные знания по предмету и новые педагогические технологии» предполагает:
формирование представлений о новых направлениях и достижениях изучаемой науки, об изменениях и наиболее сложных разделах школьного курса в соответствии с требованиями нового стандарта;
отбор содержания и проектирование профильных и элективных курсов по предмету;
моделирование образовательного процесса с использованием активных и интерактивных методик и технологий: кейс-метод, метод проектов, технологии критического мышления, проблемного обучения и другие.
Прогнозируемые результаты курсов:
- слушатель обладает представлениями о направлениях и достижениях современной науки;
- способен использовать обновленное содержание для корректировки, углубления и расширения учебного курса;
- способен моделировать элективные курсы по изучаемой дисциплине;
- способен отбирать и использовать активные методики и технологии обучения в организации образовательного процесса, подготовке к ЕГЭ;
- способен создавать адекватные и корректные средства обучения в соответствии с выбранным методом или технологией обучения (кейсы, кластеры и сиквейны, презентации проектов, проблемные ситуации и т.д.).
Программы по отдельным дисциплинам содержат краткую аннотацию каждого блока занятий, объем часов и фамилии преподавателей.
Планируется изучение опыта ЕГЭ, посещение занятий лучших учителей, мастер-классы, обучение элементам использования интерактивных технологий в школьных учебных курсах.
^
(72 часа)
Цель: повышение квалификации учителей по школьным учебным дисциплинам с учетом новых федеральных государственных образовательных стандартов, на основе новейших научных достижений и современных интерактивных технологий.
№
п/п
|
Темы занятий
|
Ауд.
|
Сам.
|
1
|
Модуль 1
1. Современные педагогические технологии и их роль в обучении математике
2. Разработка урока в соответствии с положениями одной из технологий (по выбору слушателя)
|
8
|
4
|
2
|
Модуль 2
1. Сущность компетентностного подхода в обучении математике
2. Стандарты нового поколения
|
4
|
|
3.
|
Модуль 3
1. Профильное обучение и предпрофильная подготовка по математике
2. Элективные курсы по математике: тематика, содержания и требования к разработке и проведению
|
6
|
8
|
4.
|
Модуль 4
1. ИКТ и их роль в обучении математике в школе
2. Электронные учебники
3. Интерактивная доска в обучении математике
|
10
|
4
|
5
|
Модуль 5
1. Дистанционное обучение и его возможности при обучении математике
2. Сетевые ресурсы по математике и методике обучения математике
3. Образовательный портал «Школа»
|
8
|
8
|
6
|
Модуль 6
1. Единый государственный экзамен по математике: анализ демонстрационного варианта ЕГЭ за 2010 год, решение наиболее сложных заданий
2Методика подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ
|
10
|
6
|
7
|
Модуль 7
Организация исследовательской деятельности учащихся при обучении математике
Учебные исследования по математике
НОУ по математике
|
8
|
4
|
8
|
Модуль 8
1. Графовое моделирование структур решения математических задач
2. Составление блоков задач по уровням сложности
|
4
|
4
|
9
|
Модуль 9
Формирование исследовательских компетенций учащихся при обучении математике
Методика обучения приемам решения исследовательских задач по математике
|
8
|
4
|
10
|
Модуль 10
Организация и содержание проектной деятельности учащихся
Учебные проекты по математике
|
4
|
4
|
11
|
Модуль 11
Методика обучения учащихся теме «Теория вероятностей и математическая статистика»
|
8
|
2
|
12
|
Модуль 12
1. Методика и содержание работы с одарёнными детьми в области математики
2. Олимпиадные задания по математике
|
4
|
|
13
|
Модуль 13
Организация внеклассной работы по математике
|
4
|
|
14
|
Модуль 14
Уровневая дифференциация в процессе обучения математике
|
4
|
4
|
|
|
90
|
52
|
^
Разработал: д.п.н., профессор В.А. Далингер
№ п/п
|
Темы занятий
|
Лекции (час.)
|
Семинары (час.)
|
1
|
Сравнительная характеристика предметно-знаниевой парадигмы образования и личностно-ориентированной.
|
6
|
|
2
|
Целеполагание в процессе обучения математике в условиях личностно-ориентирванной парадигмы образования.
|
2
|
2
|
3
|
Психолого-педагогические и дидактико-методические основы развивающего обучения математике.
|
4
|
2
|
4
|
Основные направления реализации воспитетельно-развивающих целей на уроках математики.
|
4
|
2
|
5
|
Содержание и методические особенности реализации предпрофильного и профильного обучения математике.
|
4
|
4
|
6
|
Сущность деятельностного подхода в обучении математике и основные направления его реализации.
|
4
|
2
|
7
|
Разработка конспекта урока математики в контексте деятельностного подхода.
|
|
2
|
8
|
Сущность компетентностного подхода в обучении математике и основные направления его реализации.
|
8
|
4
|
9
|
Планирование ключевых, базовых и специальных компетенций по темам курса математики.
|
2
|
4
|
10
|
Реализации прикладной и практической направленности в обучении математике.
|
4
|
2
|
11
|
Сущность уровневой дифференциации в процессе обучения математике. Средства реализации уровневой дифференциации.
|
4
|
4
|
|
ИТОГО:
|
42
|
28
|
Для учителей физики
(72 часа)
Цель: повышение квалификации учителей физики на основе современных психолого-дидактических теорий и технологий, новейших достижений в физике и астрономии и информационно-коммуникационных технологий.
№
|
Тема занятий
|
Ауд.
|
Сам. раб.
|
Преподаватель
|
|
^
1. Основные тенденции развития общего и среднего образования: теоретические основы, проблемы и перспективы.
|
2 ч.
|
|
Д.п.н., проф. С.А. Суровикина
|
|
|
2. Работа с электронными образовательными ресурсами.
|
2 ч.
|
|
|
|
3. Просмотр видеоматериалов
|
1 ч.
|
|
Специалист по УМР Г.В. Копитова
|
|
|
Занятия по выбору
|
|
Модуль 1
Подготовка учащихся к НОУ
|
3 ч.
|
2 ч.
|
К.п.н., доцент З.И. Клименко,
|
|
|
2 ч.
|
|
к.ф.-м.н, доцент Т.А. Беляева
|
|
|
|
Модуль 2
Подготовка к ЕГЭ по физике: механика
|
2 ч.
|
2 ч.
|
Д.п.н., проф. С.А. Суровикина,
|
|
|
3 ч.
|
|
к.п.н., доцент А.А. Бобров
|
|
|
|
Модуль 3
Применение современных научных методов в исследовательской деятельности учащихся: дистанционное радиометрическое зондирование (в т.ч. в оптическом диапазоне)
|
2 ч.
|
|
Д. ф.-м. н., профессор П.П. Бобров
|
|
|
3 ч.
|
|
К. ф.-м. н., доцент В.В. Дмитриев
|
|
|
|
Модуль 4
Подготовка к ЕГЭ по физике: МКТ и термодинамика
|
5 ч.
|
2 ч.
|
К.ф.-м.н, доцент Т.А. Беляева
|
|
Модуль 5
Подготовка к ЕГЭ по физике: электромагнетизм
|
5 ч.
|
2 ч.
|
К.ф.-м.н, доцент Т.А. Беляева
|
|
Модуль 6
1. Методика проведения лабораторных работ без готовых инструкций и описаний
|
2 ч.
|
2 ч.
|
К.п.н., доцент А.А. Бобров,
|
|
|
2 ч.
|
|
д.п.н., проф. С.А. Суровикина
|
|
|
Просмотр
видеоматериалов
|
1 ч.
|
|
|
|
|
|
Модуль 7
Методика постановки демонстрационных опытов.
Методика решения экспериментальных задач на ЕГЭ
|
2 ч.
|
2 ч.
|
К.п.н., доцент А.А. Бобров,
|
|
|
3 ч.
|
2 ч.
|
д.п.н., проф. С.А. Суровикина
|
|
|
|
Модуль 8
1. Методика формирования физических понятий
|
4 ч.
|
2 ч.
|
К.п.н., доцент А.А. Бобров
|
|
|
2. Просмотр видеоматериалов
|
1 ч.
|
|
Специалист по УМР Г.В. Копитова
|
|
|
|
Модуль 9
1. Развитие естественнонаучного мышления учащихся.
|
3 ч.
|
4 ч.
|
Д.п.н., проф. С.А. Суровикина
|
2. Способы наглядного представления обобщающе-систематизирующей, проектной деятельности
|
2 ч.
|
|
Модуль 10
Подготовка к ЕГЭ по физике: оптика, квантовая физика
|
5 ч.
|
2 ч.
|
К.п.н., доцент З.И. Клименко
|
|
Модуль 11
Проектирование элективного курса на примере курса «Физика природных процессов»
|
5 ч.
|
|
К.п.н., доцент З.И. Клименко
|
|
Модуль 12
1. Историзм на занятиях по физике
|
4 ч.
|
2 ч.
|
К.п.н., доцент С.А. Павлов
|
|
|
2. Просмотр видеоматериалов
|
1 ч.
|
|
Г.В. Копитова
|
|
|
|
Модуль 13
1. Вопросы современной физики в школе
|
4 ч.
|
2 ч.
|
К.п.н., доцент С.А. Павлов
|
|
|
2. Просмотр видеоматериалов
|
1 ч.
|
|
Г.В. Копитова
|
|
|
|
Модуль 14
Вопросы и современные достижения в астрономии
|
5 ч.
|
2 ч.
|
К. ф.-м. н., доцент В.В. Дмитриев
|
|
Модуль 15
Использование ИКТ в физике (с разработкой материалов)
|
5 ч.
|
4 ч.
|
Доцент Д.Г. Переверзева
|
|
Модуль 16
Интерактивная доска на занятиях по физике (с разработкой материалов)
|
5 ч.
|
4 ч.
|
Доцент Д.Г. Переверзева
|
|
Всего:
|
85 ч.
|
36 ч.
|
|
^
Темы занятий
|
Ауд.
|
Преподаватели
|
^
Современное химическое образование: проблемы и перспективы развития:
- проблема новых образовательных стандартов и их преемственности
- подходы к отбору содержания химического образования
- государственная аттестация по истории (ЕГЭ)
|
6 ч.
|
Д.п.н., профессор Курдуманова О.И.
|
^ :
Модуль 1
Химическая наука в XXI в.: основные тенденции развития, новые методологические подходы, методы химических исследований.
|
6 ч.
|
К.п.н., доцент Жарких Л.А.
|
Модуль 2
Изучение вопросов общей и неорганической химии в школьном курсе; рассмотрение заданий ЕГЭ по данному разделу
|
14 ч.
|
К.п.н., доцент Савостьянова Е.В., к.п.н., доцент ЯцутоМ.А.
|
Модуль 3
Практикум-тренинг по моделированию активных методик и интерактивных технологий в преподавании химии
|
8 ч.
|
К.п.н., доцент Герасимова И.А.
|
Модуль 4
Изучение биохимических вопросов в школьном курсе химии; рассмотрение заданий ЕГЭ по данному разделу
|
6 ч.
|
Д.п.н..профессор Курдуманова О.И..
|
Модуль 5
Изучение вопросов органической химии в школьном курсе химии, рассмотрение заданий ЕГЭ по данному разделу
|
10 ч.
|
К.х.н., доцент Шалыгин, к.п.н., доцент Жарких Л.А.
|
Модуль 6
Реализация компетентностного подхода в обучении химии
|
10 ч.
|
К.х.н., доцент Шелонцев В.А.
|
Модуль 7
Методика обучения химии в классах различного профиля
|
6 ч.
|
К.п.н., доцент Герасимова И.В.
|
Модуль 8
Современные технологии в обучении химии
|
6 ч.
|
К.п.н., доцент Макарова Н.А.
|
Модуль 9
Здоровьесберегающий подход в обучении химии
|
8 ч.
|
К.п.н., доцент Макарова Н.А.
|
Модуль 10
Публичная защита проекта.
|
10 ч.
|
Д.п.н.,профессор Курдуманова О.И., к.п.н., доценты Макарова Н.А., Герасимова И.В.
|
Всего: 90 часов
^
1. Общая экономическая и социальная география, Современные тенденции 10 ч.
- новейшие изменения в теориях и концепциях социально-экономической географии.
- социально-экономические изменения в ключевых центрах мирового хозяйства.
- география мирового экономического кризиса
^
- социально-экономические показатели современного мира.
- динамика валового внутреннего, валового национального продукта в ключевых зарубежных странах.
- общие тенденции социально-экономического развития зарубежных стран.
- рост и динамика важнейших отраслей хозяйства в ключевых развитых и развивающихся странах.
^
- тенденции развития основных межотраслевых комплексов России
- современные тенденции развития экономических регионов России
- проблемы развития рекреационных районов России
- экологические аспекты развития крупных промышленных центров России
4. ^
-определение общепредметного содержания и ключевых компетенций при конструировании образовательных стандартов.
- сравнительный анализ ключевых компетентностей
-возможности использования современных технологий при формировании компетентностей у учащихся.
^
6. Природно-ресурсный потенциал Омской области -8 ч.
7. Использование ГИС в школьном курсе физической географии-8 ч.
8. Проблемы рационального природопользования -6ч.
№ п/п
|
Темы занятий
|
Ауд.
|
Преподаватели
|
1
|
^
|
8 ч
|
Мезенцева О.В., к.г.н., доцент, Лазарева Ж.В.
к.г.н., ст. преподаватель
|
2
|
^
-определение общепредметного содержания и ключевых компетенций при конструировании образовательных стандартов.
- сравнительный анализ ключевых компетентностей
-возможности использования современных технологий при формировании компетентностей у учащихся.
|
8 ч
|
Дугина Г.И., старший преподаватель
|
3
|
^
|
8 ч
|
Статва А.Л., к.г.н., доцент
|
4
|
Проблемы рационального природопользования
|
4 ч
|
Шепелев В.В.,
к.с.-х.н., доцент
|
5
|
^
|
6 ч
|
Шепелев В.В.,
к.с.-х.н., доцент
|
6
|
^
|
8 ч
|
Азарова Л.В., к.г.н., доцент
|
7
|
Общая экономическая и социальная география. Современные тенденции
- новейшие изменения в теориях и концепциях социально-экономической географии.
- социально-экономические изменения в ключевых центрах мирового хозяйства.
- география мирового экономического кризиса
|
10 ч
|
Лазарева Ж.В.
к.г.н., старший преподаватель
|
8
|
^
- тенденции развития основных межотраслевых комплексов России
современные тенденции развития экономических регионов России
-проблемы развития рекреационных районов России
- экологические аспекты развития крупных промышленных центров России
|
10 ч
|
Алексеева Н.Г., к.г.н., доцент
|
9
|
^
- социально-экономические показатели современного мира.
- динамика валового внутреннего, валового национального продукта в ключевых зарубежных странах.
- общие тенденции социально-экономического развития зарубежных стран.
- рост и динамика важнейших отраслей хозяйства в ключевых развитых и развивающихся странах.
|
10 ч
|
Демешко В.Н., к.г.н., доцент
|
Всего — 72 часа
^
Составитеди :Антонова Е.И. к.б.н., доцент, Полещук П.В., к.п.н., доцент
Темы занятий
|
Ауд.
|
Преподаватели
|
^
Происхождение жизни на земле. Уровни организации живой материи.
ЦИТОЛОГИЯ.
Химический состав клетки – химические элементы, химические вещества (органические и неорганические).
Структурная организация клетки про.- и эукариот. Неклеточные формы жизни – вирус.
Обмен веществ и энергии – метаболизм. Энергетический и пластический обмен.
Воспроизведение клеток. Жизненный цикл. Митоз. Амитоз. Мейоз.
ОНТОГЕНЕЗ – индивидуальное развитие и размножение организмов.
Размножение организмов – бесполое и половое. Гаметогенез. Дробление. Гаструляция. Гисто.- и органогенез. Постэмбриональное развитие.
|
16
|
Антонова Е.И.
к.б.н., доцент
|
^
Закономерности наследственности. Законы Менделя. Цитологические основы наследования. Анализирующее скрещивание. Аллельное и неаллельное взаимодействие гамет. Сцепленное наследование.
Изменчивость – наследственная и ненаследственная.
Генетика человека. Методы. Основы селекции. Методы.
| ЭВОЛЮЦИЯ
Эволюционное учение. Теории эволюции.
Микроэволюция. Предпосылки и движущие силы.
Макроэволюция. Направления, пути, необратимость, смена фаз, неравноценность.
Развитие органического мира.
Анторопогенез. Этапы, факторы. Рассы.
|
|
|
^
|
10
|
Полещук П.В., к.п.н., доцент
|
^
НАДЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ.
Бактерии. Строение. Жизнедеятельность. Морфологические типы. Размножение. Значение бактерий в природе и для человека.
Синезеленые водоросли.
|
ЦАРСТВО ГРИБЫ.
Общая характеристика. Низшие и высшие грибы.
| ^
Низшие растения.
1.1. Настоящие водоросли. Отдел Зеленые водоросли, красные, бурые.
1.2. Отдел лишайники.
Высшие растения.
2.1. Отдел Моховидные.
2.2. Отдел плауновидные, хвощевидные, папоротникообразные.
2.3. Семенные растения.
2.4. Отдел голосеменные.
2.5. Отдел покрытосеменные или цветковые растения.
2.5.1. Ткани.
2.5.2. Вегетативные органы. Корень, стебель, лист.
2.5.3. Репродуктивные органы растений. Цветок, семя, плод.
2.5.4. Классификация цветковых растений.
|
^
1. Подцарство одноклеточные (простейшие)
1.1. Тип саркожгутиконосцы. Класс корненожки, жгутиковые.
1.2. Тип споровики.
1.3. Тип инфузории.
2. Тип кишечнополостные.
2.1. Класс гидроидные, коралловые полипы.
3. Тип плоские черви.
3.1. Класс ресничные черви, сосальщики, ленточные.
4. Тип круглые черви
5. Тип круглые черви.
6. Тип членистоногие.
6.1. Класс ракообразные, паукообразные, насекомые.
7. Тип моллюски.
7.1. Класс брюхоногие, двустворчатые.
8. Тип хордовые.
8.1. Подтип бесчерепные.
8.2. Подтип позвоночные.
8.2.1. Рыбы. Класс хрящевые и костные.
8.2.2. Класс земноводные
8.2.3. Класс пресмыкающиеся.
8.2.4. Класс птицы.
8.2.5. Класс млекопитающие. Первозвери или клоачные. Подкласс звери – сумчатие и плацентарные, высшие звери.
|
|
12
|
Полещук П.В., к.п.н., доцент
|
^
|
18
|
Антонова Е.И.
к.б.н., доцент
|
Ткани. Системы органов. Организм – единое целое.
Опорно-двигательный аппарат.
-Скелет. Строение кости, форма, соединение. Отделы скелета.
-Мышцы. Строение, форма работа, классификация.
^
-Органы пищеварения. Пищеварительная система.
-Обмен веществ – белковый, углеводный, липидный, водно-солевой. Витамины.
^
-Строение органов. Внешнее дыхание.
-Транспорт газов.
-Обмен газов в легких и тканях.
5. Выделительная система.
-Строение почек.
-Образование мочи.
6. Внутренняя среда организма.
-Кровь. Плазма крови, форменные элементы. Свертывание крови, группы крови. Иммунитет. Лимфа.
-Кровообращение. Сердце, сосуды, круги кровообращения. Лимфообращение.
^
-Рефлекторный принцип деятельности.
-Строение нервной системы. Высшая нервная деятельность. Эмоции. Память. Сон и бодрствование.
^
-Строение и функции органов зрения.
-Орган слуха и равновесия.
-Обонятельный и вкусовой анализатор.
-Кожный анализатор.
9. Железы внутренней секреции.
10. Размножение и развитие человека.
|
^
Основы экологии. Экологические факторы. Абиотические и биотические.
Популяция и окружающая среда. Ареал обитания. Экологическая ниша. Экологическая пирамида.
Экосистемы. Биогеоциноз – пространственная и структурная организация. Пищевые цепи. Биосфера и человек. Среды обитания. Биомасса. Поток энергии и веществ в биосфере.
|
13
|
Полещук П.В., к.п.н., доцент
|
V. Методическое консультирование
|
3
|
Всего: 72 часа
^
Темы занятий
|
Ауд.
|
Преподаватели
|
^
Современное историческое образование: проблемы и перспективы развития:
- проблема новых образовательных стандартов и их преемственности
- подходы к отбору содержания исторического образования
- государственная аттестация по истории (ЕГЭ)
|
6 ч.
|
К.и.н., доцент, Черненко Е.В., к.ф.н., доцент Навойчик Е.Ю.
|
^ :
Модуль 1
Историческая наука в XXI в.: основные тенденции развития, новые методологические подходы, методы исторических исследований.
|
6 ч.
|
Д.и.н., профессор Худяков В.Н., д.и.н., профессор Сабурова Т.А., доцент, к.и.н., доцент Маковский Ю.В.
|
Модуль 2
Цивилизации древнего мира и средневековья в курсах истории основной школы:
Проблемы культуры и повседневности
Дихотомия Восток-Запад
Этногенез восточных славян
Средневековая история Руси-России
«Новые версии» средневековой истории
Проблема интегративных курсов истории
|
14 ч.
|
К.и.н., Прищенко С.В., к.и.н., Яшин В.Б., ст. преподаватель Мельникова И.А.
К.и.н., доцент Синельникова Г.А.,
К.и.н., доцент Либуркин В.Н.
Д.и.н. Чуркин М.К., к.и.н. Макарьева Н.В.
|
Модуль 3
Практикум-тренинг по моделированию активных методик и интерактивных технологий в преподавании истории на этапе 1 концентра основной школы.
|
8 ч.
|
|
Модуль 4
Эпоха модернизации в курсах всеобщей и отечественной истории:
Теория модернизации в школьном курсе истории
Модернизационные процессы в странах Европы и Америки
Проблемы российского феодализма и модернизации в школьных учебниках
Интеграция курсов всеобщей и отечественной истории нового времени
|
10 ч.
|
К.и.н., доцент Маковский Ю.В., к.и.н. Плахотник Т.Ю., к.и.н., доцент Макарьева Н.В., к.и.н., доцент Кротт И.И. д.и.н., проф. Сабурова Т.А.
|
Модуль 5
Проблемы истории Востока в школьном курсе всеобщей истории:
Проблема периодизации истории Востока
Место истории Востока в общецивилизационных процессах
История Востока в интегративных курсах всеобщей и отечественной истории
|
6 ч.
|
К.и.н., доцент Меха И.И, к.и.н., доцент Плахотник Т.Ю.
|
Модуль 6
Современный мир и Россия: всемирно-историческое процессы XX – начала XXI в.:
Геополитические процессы в современном мире
Отечественная история XX – начала XXI в. в интегративном курсе Россия и мир
Цивилизационные особенности Запада и Востока в новейшей истории
Элективные курсы
|
10 ч.
|
К.и.н., доцент Маковский Ю.В., д.и.н., профессор Зубачевский В.А., к.и.н., доцент Меха И.В., к.и.н. Шипилин В.Д., к.и.н., доцент Плахотник Т.Ю.
|
Модуль 7
Активные и интерактивные методики и технологии в преподавании современной отечественной истории.
|
8 ч.
|
К.и.н. доцент Черненко Е.В.
|
Модуль 8
Вопросы истории мировой художественной культуры.
|
4 ч.
|
К.ф.н., доцент Навойчик Е.Ю.
|
Модуль 9
Проблемы интеграции истории родного края в курсе отечественной истории основной школы.
|
8 ч.
|
Профессор Чуркин К.А., профессор Чуркин М.К., доцент Крот И.И.
|
Модуль 10
Публичная защита проекта.
|
10 ч.
|
К.и.н., доцент, Черненко Е.В., к.ф.н., доцент Навойчик Е.Ю.
|
Всего: 90 часов
^
Составитель: Никифоров О.А., д.и.н., профессор
Раздел дисциплины, содержание
|
Лекции
|
Практи
ческие занятия
|
Введение
|
|
2
|
Анализ структуры и содержания кодификатора и спецификации ЕГЭ по предмету “Обществознание” за 2007-2010 гг.
|
2
|
|
I. Домохозяйства в условиях переходной экономики. Особен-ности функционирования.
|
4
|
|
1.Сравнительный анализ методики изучения домохозяйств в классической и институциональной теориях.
|
|
|
2. Характер приспо-собления домохозяйств к новым условиям существования в переходной экономике.
|
|
|
3. Особенности поведения домохозяйств на современном рынке труда.
|
|
|
4. Анализ изменений характера потребления и сбережений домохозяйств в новых рыночных условиях.
|
|
|
II. Фирма – ведущий субъект социально-экономической деятельности в переходной экономике на современном этапе развития
|
4
|
|
1. Обзор процесса становления фирмы как института рыночной экономики в пе-реходный период
|
|
|
2. Экономика физических лиц.
|
|
|
4. Бартерная форма отношений в современной экономике. Место и роль в формировании ры-ночных отношений.
|
|
|
5. Теневая экономика в переходный период. Феномен воздействия.
|
|
|
III. Государство – как системообразующий субъект рынка.
|
4
|
|
1. Анализ роли госу-дарства, как субъекта и объекта экономических отношений в современном общест-ве.
|
|
|
2. Анализ базовых форм формирования рынка в переходной экономике (на примере современной России).
|
|
|
3. Государство всеобщего распределения – атавизм или объективный феномен современной России.
|
|
|
4. Политический деловой цикл и его влияние на формирование рынка в странах с переходной эконо-микой.
|
|
|
5. Новые функции государства – как промежуточный итог социально-экономического развития переходного общества.
|
|
|
III. Практикум по решению тестовых заданий
|
|
4
|
Итого
|
24
|
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
^
|
|
1
|
Культура и духовная жизнь
|
2
|
2
|
Наука и искусство
|
2
|
3
|
Религия
|
2
|
|
^
|
|
4
|
Бытие человека
|
2
|
5
|
Мышление и деятельность
|
2
|
6
|
Внутренний мир человека
|
2
|
|
^
|
|
7
|
Познание и его формы
|
2
|
8
|
Истина и ее критерии
|
2
|
9
|
Научное познание
|
2
|
|
ИТОГО:
|
18
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
