Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 040101 «Социальная работа» (повышенный уровень образования) icon

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 040101 «Социальная работа» (повышенный уровень образования)


Смотрите также:
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050401 «История»...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050303 «Иностранный...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 030503 «Правоведение»...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050709 «Преподавание...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 080501 «Менеджмент...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 080110 «Экономика и...
Программа Государственной (итоговой) аттестации выпускников по специальности 100201 “Туризм...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 270103 (2902)...
Программа итоговой Государственной аттестации выпускников по специальности 080501 «Менеджмент»...
Программа Государственной (итоговой) аттестации выпускников по специальности 050704 “Дошкольное...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 030912 «Право и...
Программа Государственной (итоговой) аттестации выпускников по специальности 050704 “Дошкольное...



Загрузка...
скачать
Агентство по управлению государственными учреждениями Пермского края

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Пермский педагогический колледж № 1»





ПРОГРАММА

ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ

по специальности 040101 «Социальная работа»

(повышенный уровень образования)


Пермь

2010










^ Пояснительная записка


Программа итоговой государственной аттестации является частью основной профессиональной образовательной программы Пермского педагогического колледжа № 1 по специальности «Социальная работа».

Целью итоговой государственной аттестации является установление соответствия качества подготовки выпускника государственному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников образовательного учреждения по специальности 040101 «Социальная работа».

Представленные в Программе экзаменационные материалы к итоговому междисциплинарному экзамену целостно отражают объем проверяемых теоретических знаний и практических умений выпускника в соответствии с государственными требованиями по специальности. Экзаменационные материалы в виде тестовых заданий и профессиональных задач составлены на основе действующих учебных программ дисциплин и охватывают их основные разделы и наиболее важные и актуальные темы.

На итоговую государственную аттестацию вынесены следующие предметы: психология, этика и психология профессиональной деятельности, теория, методика и практика социальной работы, система органов социальной защиты и социального обеспечения, социальная работа с семьей и детьми, социальная работа с пожилыми и инвалидами, правовое обеспечение профессиональной деятельности.

Содержание итоговой государственной аттестации отражено в междисциплинарных экзаменационных вопросах и заданиях прикладного характера.

Обоснованием к отбору и содержанию теоретического и профессионально-педагогического материала служат требования государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования повышенного уровня в области социальной работы. При выборе экзаменационных заданий учитывается взаимосвязь теоретического курса обучения с практическими умениями выпускников проектировать и организовывать социальную деятельность в учреждениях различного типа.

Междисциплинарный экзамен проводится в два этапа:

  • 1 этап – проверка уровня усвоения теоретического материала дисциплин предметного блока (интегрированный тестовый экзамен)

  • 2 этап – выполнение заданий прикладного характера (решение профессиональной задачи через социальное проектирование).

Итоговый междисциплинарный экзамен позволяет выявить уровень развития мышления и профессиональных компетенций студентов, степень их самостоятельности и креативности при решении профессиональных задач, умение выявлять актуальные социальные проблемы и проектировать их решения, умение самостоятельно работать с нормативной и методической литературой в области профессиональной деятельности и логично, аргументировано строить ответ.

Структура Программы формируется согласно п.1.2.2. «Методических рекомендаций по организации Итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям среднего педагогического образования», Письму Минобразования России от 06.05.2003 г. № 18-51-415 ИН/18-28, Положению об Итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в РФ (Постановление Госкомвуза России от 28.12.1995, №10).


^ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Итоговая государственная аттестация выпускника предусматривает следующие виды аттестационных испытаний:

  • Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности «Социальная работа».

  • Защита выпускной квалификационной работы.

Объем времени на подготовку и проведение итоговой государственной аттестации – 7 недель

Сроки проведения определены учебным планом.

Форма проведения экзамена – тестовые задания

По каждой из дисциплин, выносимых на итоговую государственную аттестацию, определен перечень нормативных документов, разрешенных к использованию на экзамене.

В период подготовки к междисциплинарному экзамену предусмотрены консультации – до 40 часов времени на учебную группу из общего бюджета времени, отведенного на консультации.

Общие критерии оценки уровня подготовки специалиста:

- уровень готовности к осуществлению основных видов социальной работы в соответствии с квалификационной характеристикой;

- уровень усвоения студентом материала, предусмотренного учебными программами дисциплин;

-уровень сформированности профессиональных компетенций, позволяющих выявлять актуальные социальные проблемы;

- обоснованность, четкость, логичность ответов и уровень педагогической и коммуникативной культуры.

Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы. Тематика выпускных квалификационных работ соответствует содержанию основной профессиональной образовательной программы по специальности 040101 «Социальная работа», отражает современные тенденции социальной деятельности, является актуальной, практикоориентированной.

В период написания работы и подготовки к её защите предусмотрены консультации – не менее 20 часов сверх сетки часов учебного плана. К защите выпускной квалификационной работы студент допускается при условии выполненной согласно индивидуальному плану работы, наличия письменного отзыва и рецензии от специалиста, владеющего вопросами, связанными с тематикой работы.

Общие критерии оценки качества выполненной выпускной квалификационной работы:

  • обоснованность выделения основных методологических характеристик;

  • уровень владения теоретическими основами и концептуальными подходами к исследуемой проблеме;

  • уровень сформированности исследовательских умений (анализировать теоретические и прикладные работы по проблеме исследования, выделять и систематизировать показатели и критерии оценки объекта исследования, подбирать в соответствии с сущностными характеристиками объекта исследования диагностические методики, анализировать результаты проведения констатирующего, формирующего и контрольного этапов опытно-поисковой работы, формулировать выводы);

  • умение кратко, ясно, обоснованно излагать суть проблемы в докладе;

  • умение кратко, ясно, аргументировано отвечать на поставленные в ходе защиты выпускной квалификационной работы вопросы.

Структура Программы формируется согласно п.1.2.2. «Методических рекомендаций по организации Итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям среднего педагогического образования», Письму Минобразования России от 06.05.2003 г. № 18-51-415 ИН/18-28, Положению об Итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в РФ (Постановление Госкомвуза России от 28.12.1995, №10).


2. Итоговый междисциплинарный экзамен

по специальности

2.1. I ЭТАП – ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ЭКЗАМЕН

^

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Содержание программы междисциплинарного экзамена разработано на основе государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования повышенного уровня, определяющего следующие требования к выпускнику.

^ Выпускник должен:

  • понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

  • иметь представление о современном мире как о поликультурной, интеллектуальной и экологической целостности; осознавать себя и свое место в современном обществе;

  • знать основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу и природе; уметь учитывать их при решении профессиональных задач;

  • обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке;

  • обладать широким кругозором; быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей;

  • быть способным к системному действию в профессиональной ситуации; к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности;

  • быть готовым к проявлению ответственности за выполняемую работу, способным самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности;

  • быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач в организациях различных организационно-правовых форм; владеть профессиональной лексикой;

  • быть способным организовать свой труд, готовым к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности;

  • быть готовым к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами;

  • быть готовым к постоянному профессиональному росту, приобретению новых знаний;

  • обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию); стремиться к творческой самореализации;

  • понимать значение традиционных духовных ценностей как основания душевного здоровья человека и стержня социальной работы;

  • понимать уникальность каждого обратившегося за помощью человека, неповторимость ситуаций, с которыми работает специалист по социальной работе;

  • знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере;

  • иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями и навыками физического совершенствования.

Форма итоговой государственной аттестации – тестовые задания, предусматривает проверку знаний по основным предметам и позволяет выявить уровень сформированности профессиональных компетенций, умение самостоятельно работать с нормативной и методической литературой в области профессиональной деятельности, логично, аргументировано строить ответ.

Задания для итоговой государственной аттестации составлены в соответствии с программами по учебным дисциплинам.


^ 2.1.2. РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ ПО ДИСЦИПЛИНАМ


Психология

Раздел №1 Методы исследования в психологии

Тема 1.1 Эмпирические, теоретические методы.

Тема 1.2 Представление о человеке в основных направлениях в психологии.

Раздел №2 Человек как индивид

Тема 2.1 Социальное и биологическое в структуре личности.

Тема 2.2 Гендерные особенности развития человека.

Тема 2.3 Потребности и направленности личности.

Раздел №3 Чувства и эмоции

Тема 3.1 Теории эмоций.

Тема 3.2 Эмоциональные состояния.

Раздел №4 Познавательные процессы

Тема 4.1 Основные свойства ощущений, физиологические механизмы.

Тема 4.2 Основные свойства восприятия, физиологические механизмы.

Тема 4.3 Виды памяти, развитие памяти, физиологические механизмы.

Тема 4.4 Основные свойства воображения, физиологические механизмы.

Тема 4.5 Основные свойства мышления, виды мышления.

Тема 4.6 Способности, их свойства, виды, теории.

Раздел №5 Возрастная психология

Тема 5.1Развитие человека в трудах психологов.

Тема 5.2 Механизмы развития.

Тема 5.3 Новорожденный период, когнитивные ступени по теории Ж. Пиаже.

Тема 5.4 Младенчество, психосоциальное развитие по Э. Эриксону.

Тема 5.5 Раннее детство, психосексуальное развитие по З. Фрейду.

Тема 5.6 Дошкольный возраст.

Тема 5.7 Младший школьный возраст.

Тема 5.8 Подростковый возраст.

Тема 5.9 Юношеский возраст.

Тема 5.10 Молодость, основные линии развития.

Тема 5.11 Зрелый возраст, основные линии развития.

Раздел №6 Категория возраста

Тема 6.1 Теории развития Э. Эриксон, Ж. Пиаже, З. Фрейд.

Раздел № 7 Социально - психологические явления в малых группах

Тема 7.2 Средства коммуникаций.

Тема 7.3 Динамика развития группы

Тема 7.4 Виды малых групп.


Социальная работа с пожилыми и инвалидами

Раздел 1. Медико - социальные аспекты старения

Тема 1.2 Старость как социальная проблема.

Тема 1.3 Процесс демографического старения.

Тема 1.4 Проблемы продолжительности жизни и особенности населения России.

Тема 1.5 Новая модель старости.

Тема 1.6 Перспективы социального развития общества пожилых людей.

Тема 1.7 Принципы ООН в отношении пожилых людей.

Тема 1.8 Проблемы одиночества пожилых людей.

Раздел 2. Подготовка к пожилому возрасту

Тема 2.1 Социально-демографические характеристики людей пожилого возраста.

Тема 2.2 Активная старость. Подготовка к пожилому возрасту.

Тема 2.3 Стиль жизни и сферы деятельности пожилого человека.

Тема 2.4 Федеральная программа «Старшее поколение».

Раздел 3. Технологии социальной работы с пожилыми людьми

Тема 3.1 Нормативно-правовые основы социальной поддержки пожилых людей.

Тема 3.2 Социальное обслуживание пожилых людей: становление, формы, принципы.

Тема 3.4 Социальное обслуживание терминальных больных в хосписе и на дому.

Раздел 4. «Понятие инвалидности»

Тема 4.1 Социология здоровья и болезни.

Тема 4.2 Инвалидность как социальная проблема.

Тема 4.3 Положение инвалидов в Российской Федерации.

Тема 4.4 Модели инвалидности.

Тема 4.5 Нормативно-правовые основы социальной защиты инвалидов.

Тема 4.6 Социальные проблемы в жизнедеятельности инвалидов (образование, трудоустройство, окружающая среда, физкультура).

Тема 4.7 Социальная реабилитация инвалидов (сущность, содержание, принципы).

Тема 4.8 Социальная реабилитация отдельных категорий инвалидов.

Тема 4.9 Льготы для инвалидов.


Теория, методика и практика социальной работы

Раздел 1. История социальной работы в России и за рубежом

Тема 1.1.Этапы, модели становления и проблемы периодизации истории социальной работы в России и за рубежом.
^

Тема 1.2. Отличия путей развития социальной работы в России и за рубежом.


Раздел 2. Социальная работа в современном мире

Тема 2.1. Категории социальной работы.

^

Тема 2.2.Социальная работа как феномен современного мира. Основные современные концепции и модели социальной работы.

Тема 2.3. Определение места, целей и задач социальной работы в современном обществе.

^

Тема 2.4. Основные тенденции и проблемы развития социальной работы в России и за рубежом.


Раздел 3. Деятельность социального работника

Тема 3.1. Язык как способ выражения и преобразования ситуации.

^

Тема 3.2. Проблемы социальной работы в современном обществе.


Раздел 4. Технология социальной работы.

Тема 4.1. Технологический процесс в социальной работе.

^

Тема 4.2. Частные виды, формы и методы технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности человека.

Тема 4.3. Основные виды, формы и методы технологии социальной работы с различными группами людей.

^

Тема 4.4. Контроль качества исполнения.

Тема 4.5. Проблемы новаторства в технологии социальной работы.


Раздел 5. Методы социальной работы
^

Тема 5.1. Организационно-распорядительные методы в социальной работе.

Тема 5.2. Психологические методы в социальной работе.

Тема 5.3. Педагогические методы в социальной работе.

^

Тема 5.4. Социально-экономические методы социальной работы.

Тема 5.5. Соотнесение различных методов в социальной работе.


Раздел 6. Практика социальной работы
^

Тема 6.1. Многообразие ситуаций клиента.

Тема 6.2. Структуры служб, способных оказать помощь в преобразовании ситуации клиента.

^

Тема 6.3. Проблемы эффективности в социальной работе.


Тема 6.4. Взаимодействие социального работника и профессиональной среды.


Правовое обеспечение профессиональной деятельности

Раздел 1 Права человека на социальное обеспечение

Тема 1.1 Всемирная декларация прав человека.

Тема 1.2. Международная Конвенция о правах ребенка.

Раздел 2 Социальное обеспечение как общественно полезная деятельность

Тема 2.1 Понятие, предмет, метод и система права человека на социальное обеспечение.

Тема 2.2. Принципы права человека на социальное обеспечение.

Тема 2.3. Правоотношения в сфере социального обеспечения.

Раздел 3 Финансирование социального обеспечения в Российской Федерации

Тема 3.1. Источники финансирования социального обеспечения.

Тема 3.2. Государственные социальные внебюджетные фонды.

Раздел 4. Социальное страхование

Тема 4.1 Правовые основы обязательного социального страхования.

Тема 4.2 Страховой (трудовой) стаж и выслуга лет.

Раздел 5. Трудовые пенсии

Тема 5.1. Понятие, общие условия назначения, перерасчета и выплаты трудовых пенсий.

Тема 5.2. Трудовые пенсии по старости.

Тема 5.3. Трудовые пенсии по инвалидности.

Тема 5.4. Трудовые пенсии по случаю потери кормильца.

Раздел 6. Обеспечение пособиями по социальному страхованию

Тема 6.1. Пособие по временной нетрудоспособности.

Тема 6. 2. Пособие по беременности и родам.

Тема 6. 3. Пособия гражданам, имеющим детей, общие положения.

Тема 6.4. Социальное пособие на погребение.

Тема 6.5 Обеспечение по социальному страхованию от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний.

Тема 6.6. Пособие по временной нетрудоспособности и страховые выплаты.

Раздел 7. Медицинская помощь и санаторно-курортное лечение

Тема 7.1. Законодательство о медицинской помощи и система здравоохранения в РФ.

Тема 7.2. Права граждан РФ в области охраны здоровья.

Раздел 8. Государственное пенсионное обеспечение

Тема 8.1 Пенсии по государственному пенсионному обеспечению.

Тема 8.2 Пенсии лицам, проходившим военную и правоохранительную службу, и их семьям.

Раздел 9. Социальная поддержка

Тема 9.1 Социальная поддержка ветеранов и лиц, имеющих особые заслуги перед государством.

Тема 9.2 Социальная поддержка инвалидов и репрессированных граждан.

Тема 9.3 Социальная поддержка военнослужащих, сотрудников правоохранительных органов и членов их семей.

Тема 9.4 Социальная поддержка лиц, подвергшихся воздействию радиации.

Тема 9.5 Социальная поддержка лиц из групп социального риска.

Раздел 10. Социальная помощь

Тема 10. 1 Государственная социальная помощь.

Тема 10. 2 Оказание государственной социальной помощи за счет средств бюджетов субъектов РФ.

Раздел 11. Социальное обслуживание

Тема 11. 1. Организационно-правовые основы социального обслуживания в РФ.

Тема 11. 2. Виды социального обслуживания.

Этика и психология профессиональной деятельности
Раздел I. Теоретические основы этики социальной работы

Тема 1.1 Профессиональная этика социального работника.

Тема 1.2. Этические принципы в социальной работе.

Тема 1.3. Личностно-нравственные качества социального работника.

Тема 1.4. Этика решения спорных вопросов и конфликтных ситуаций.

Раздел II. Этические аспекты работы социального работника

Тема 2.1. Отечественный и зарубежный этические кодексы социального работника.

Тема 2.2 Этические аспекты работы социальных служб.

Тема 2.3. Деонтология отдельных видов взаимодействия в социальной работе.

Тема 2.4. Профессионально-этический кодекс социального работника России.

Раздел Ш. Общение как инструмент этики в работе социального работника

Тема 3.1.Коммуникативная культура социального работника.

Тема 3.2. Основы вербального общения.

Тема 3.3. Основы невербального общения.

Тема 3.4. Интерактивная и перцептивная сторона общения в деятельности социального работника.

Раздел IV. Дистанционное общение

Тема 4.1.Этические нормы телефонного разговора.

Тема 4.2 Культура делового письма.

Тема 4.3 Характеристика манипуляций в общении.

Тема 4.4. Приемы, стимулирующие общение и создание доверительных отношений.


Социальная работа с семьей и детьми

Раздел I . Семья как клиент социальной работы. Понятие и функции семьи. Составные части семьи. Основные стадии развития семьи. Типы семейных взаимоотношений. Характеристика социальных проблем современной семьи. Общие социальные семейные проблемы. Показатели кризиса современной семьи. Социальные проблемы в зависимости от типа семьи. Типы неблагополучных семей. Социальные сироты и отказные дети. Задачи специалиста по работе с семьей. Формы и методы социального обслуживания семьи и детей. Система социальных служб семьи в РФ. Территориальные службы семьи. Развитие нормативно-правовой базы службы социальной помощи семье и детям и механизмы ее реализации.

Раздел II. Социальные проблемы детей и подростков и основные направления их решения. Социальные программы как средство концентрации финансового, ресурсного и кадрового потенциала работы с детьми и подростками. Государственно-правовой механизм социальной защиты детей и подростков. Координация деятельности, ведомств при решении проблем детей. Превентивно-консультативная, охранно-защитная работа с детьми и подростками. Досуговая, спортивно-массовая, оздоровительная деятельность с детьми организаций и учреждений социальной защиты. Социальные службы помощи детям и подросткам. Зарубежный опыт работы социальной служб с детьми и подростками.

Основные понятия: дети, подростки, социальные службы помощи детям и подросткам.

^ Раздел III. Технология социальной работы с семьей в центрах социальной помощи семье и детям. Основные приемы изучения семьи центром социальной поддержки. Социальный паспорт семьи. Информационный банк семей с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Диагностика семейных нарушений. Активные методы работы с семьей: консультирование, индивидуальная работа, родительские группы, гостевые вечера, посредничество, детский тренинг, и. т. д. Формирование поддерживающей среды семьи. Технологии самопомощи, взаимопомощи семей.

Основные понятия: семья, социальный паспорт, информационный банк, диагностика семейных отношений, активные методы работы с семьей.


^ Система органов социальной защиты и социального обеспечения

Тема 1.Приоритетные направления социальной работы в системе социальной защиты населения в современных ус­ловиях.

Тема 2. Сущность понятия «система социальной защиты населения», основные компоненты и функции деятельности.

Тема3. Цель, задачи, механизм реализации государственной системы социальной защиты населения.

Тема4. Основные субъекты и объекты социальной защиты населения: пенсионное обеспечение, социальное страхование, социальная помощь, социальное обслуживание населения.

Тема 5.Виды социальной защиты: льготы, пособия, социальные услуги.

Федеральная модель и региональные модели социальной защиты населения. Тема 6.Законы и программы социальной защиты населения.

Тема 7.Основные технологии социальной работы в системе социальной защиты населения.


^ 2.1.3. ВОПРОСЫ И ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ ЭКЗАМЕНУ

(I этап)


Психология

1 Эмпирические, теоретические методы.

2 Представление о человеке в основных направлениях в психологии .

3.Социальное и биологическое в структуре личности.

4.Гендерные особенности развития человека.

5.Потребности и направленности личности.

6 .Теории эмоций.

7.Эмоциональные состояния.

8.Основные свойства ощущений, физиологические механизмы.

9.Основные свойства восприятия, физиологические механизмы.

10. Виды памяти. Развитие памяти, физиологические механизмы.

11.Основные свойства воображения, физиологические механизмы.

12. Основные свойства мышления, виды мышления.

13.Способности их свойства, виды, теории.

14.Развитие человека в трудах психологов.

15.Механизмы развития.

16.Новорожденный период, когнитивные ступени по теории Ж. Пиаже. 17.Младенчество, психосоциальное развитие по Э. Эриксону.

18.Раннее детство, психосексуальное развитие по З. Фрейду.

19.Дошкольный возраст.

20.Младший школьный возраст.

21.Подростковый возраст.

22.Юношеский возраст

23.Молодость, основные линии развития.

24.Зрелый возраст, основные линии развития.

25.Теории развития Э. Эриксон, Ж. Пиаже, З. Фрейд.

26.Средства коммуникаций.

27.Динамика развития группы.

28.Виды малых групп.


Литература

  1. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. - М., 2006.

  2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. - М., 2005.

  3. Крысько В.Г. Общая психология.- Питер., 2007.

  4. Немов Р.С. Психология: в 3 кн. - М., 2005.

  5. Першина Л.А. Возрастная психология. - М., 2005.

  6. Рубинштейн С.Я. Основы психологии. - Питер., 2006.


Социальная работа с пожилыми и инвалидами

  1. Старость как социальная проблема.

  2. Процесс демографического старения.

  3. Проблемы продолжительности жизни и особенности

населения России.

  1. Новая модель старости.

  2. Перспективы социального развития общества пожилых людей.

  3. Принципы ООН в отношении пожилых людей.

  4. Проблемы одиночества пожилых людей.

  5. Социально-демографические характеристики людей пожилого возраста.

  6. Активная старость. Подготовка к пожилому возрасту.

  7. Стиль жизни и сферы деятельности пожилого человека.

  8. Федеральная программа «Старшее поколение».

  9. Нормативно-правовые основы социальной поддержки пожилых людей.

  10. Социальное обслуживание пожилых людей: становление, формы, принципы.

  11. Социальное обслуживание терминальных больных в хосписе и на дому.

  12. Социология здоровья и болезни.

  13. Инвалидность как социальная проблема.

  14. Положение инвалидов в Российской Федерации.

  15. Модели инвалидности.

  16. Нормативно-правовые основы социальной защиты инвалидов.

  17. Социальные проблемы в жизнедеятельности инвалидов (образование, трудоустройство, окружающая среда, физкультура).

  18. Социальная реабилитация инвалидов (сущность, содержание, принципы.)

  19. Социальная реабилитация отдельных категорий инвалидов.

  20. Льготы для инвалидов.

Литература

  1. Басов Н.Ф. Социальная работа с людьми пожилого возраста. – Ростов-на-Дону, 2009.

  2. Галаганов В.П. Организация работы органов социального обеспечения в Российской Федерации. – М.. 2009.

  3. Ерусланова Р.И. Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому: Учеб. пособие. – М., 2008.

  4. Ерусланова Р.И., Емельянова Ф.Н., Кондратьева Р.А. Пенсионное обеспечение в России / под. общ. ред. Р.И. Еруслановой. – М.. 2008.

  5. Комплексная реабилитация инвалидов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.В. Зозуля, Е.Г. Свистунова, В.В.Чешихина и др; Под ред. Т.В.Зозули – М.; 2005.

  6. Рощупкина Л.А. Льготы инвалидам. Ответы на все вопросы. – М, 2008.

  7. Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами: Учеб. пособие. – М., 2008.

  8. Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми: Учеб. пособие.-М., 2009.


Теория, методика и практика социальной работы

  1. Генезис теоретических взглядов на социальную помощь за рубежом: западная парадигма помощи.

  2. Становление теории социальной помощи в России: отечественная парадигма помощи.

  3. Каковы причины и источники становления социальной работы как отрасли знания. Научный этап развития социальной работы.

  4. Цель и задачи социальной работы на современном этапе. Социальная работа как социокультурный феномен.

  5. Специфика объекта и предмета социальной работы.

  6. Базовые категории социальной работы.

  7. Принципы социальной работы.

  8. Охарактеризуйте содержательный аспект социальной работы.

  9. Человек как объект гуманистического, целостного познания и субъект социальной работы.

  10. Понятие гуманизма: история становления, сущность, современное понимание.

  11. Содержание гуманистических основ социальной работы: нравственные регуляторы, традиции, мораль, культура.

  12. Сущность системного подхода и его значение для социальной работы.

  13. Информационный подход к изучению социальных проблем, относящихся к сфере компетенции социальной работы.

  14. Перспективы и возможности цивилизационного подхода при анализе становления и развития социальной работы.

  15. Дать характеристику объектов и субъектов социальной работы. Раскрыть сущность понятия “клиент”.

  16. В чем своеобразие методов социальной работы.

  17. Раскрыть сущность метода индивидуальной социальной работы.

  18. Показать возможности групповой социальной работы (групповая психотерапия, семейная терапия, коллективная творческая деятельность и т.д. как методы групповой социальной работы).

  19. Метод общинной работы и теоретические подходы к проблемам работы.

  20. Институты социальной работы: цели и задачи.

  21. Основные тенденции характерны для социальной работы на рубеже XX – XXI вв.

  22. Социолого-ориентированные модели социальной работы.

  23. Психолого-ориентированные модели социальной работы.

  24. Особенности комплексно-ориентированных моделей социальной работы (социально-педагогическая модель, модель системы социальных служб, когнитивная модель).

  25. Раскрыть особенности зарубежных моделей социальной работы (на примере Германии, Австрия, Великобритании, Канады, США и др.).

  26. Сущность понятий “социальная сфера”, “социальная политика”, “социальное обслуживание населения”.

  27. Виды, принципы и функции социального обслуживания.

  28. Современное состояние и перспективы системы социальных служб России.

  29. Понятия “социальная норма” и “отклонение”. Релятивистская природа норм и отклонений в обществе.

  30. Теории отклоняющегося поведения в науках о человеке и обществе.

  31. Девиация и делинквентность: стратегии преодоления.

  32. Маргиналы и маргинальность в современной России.

  33. Семья: типология, функции, задачи.

  34. Основные проблемы современной семьи и задачи социальной работы.

  35. Профилактика раннего социального сиротства.

  36. Основные социальные проблемы молодежи в современных условиях.

  37. Сущность государственной молодежной политики.

  38. Основные направления деятельности социальных служб в решении молодежных проблем.

  39. Сущность понятий “здоровье”, “здоровый образ жизни”.

  40. Проблемы социальной работы в сфере охраны здоровья.

  41. СПИД как социальная, медицинская, психолого-педагогическая проблема.

  42. Сущность и особенности межэтнических и межнациональных отношений.

  43. Основные направления социальной работы в разрешении межэтнических проблем.

  44. Основы миграционной политики в современных условиях.

  45. Сущность понятий “безработица” и “безработные”.

  46. Государственная политика занятости населения: цель и задачи.

  47. Основные направления деятельности служб занятости по социальной поддержке безработных.

  48. Основные социальные проблемы женщин: причины и проявления.

  49. Феминизм: истоки, сущность, проявления.

  50. Специфические особенности социальной работы с женщинами-клиентами.

  51. Сущность понятия “группа риска”. Специфические особенности, причины возникновения и динамика “групп риска” в совещенной России.

  52. Современные подходы социальной работы с “группами риска”.

  53. Профессиональный стандарт социального работника.

  54. Этический стандарт социального работника.

  55. Критерии профессиональной пригодности специалиста по социальной работе.


Литература

1.Социальная работа: Учебное пособие /Под ред. д.п.н. проф. Н.Ф.Басова. – М., 2009.

2.Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности. Учебное пособие. / Под ред. П.Д. Павленок. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К, 2008

3.Холостова Е.И. Социальная работа. Учебное пособие. – 6-е изд. – М.: Дашков и К, 2009

4.Основы социальной работы. Учебник. / Под ред. П.Д. Павленок. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2009

5.Основы социальной работы. Учебное пособие. / Под ред. Н.Ф. Басова. – 3-е изд., испр. – М.: Академия, 2007


Правовое обеспечение профессиональной деятельности

  1. Содержание личных прав Человека

  2. Содержание политических прав человека

  3. Содержание экономических, социальных и культурных прав человека

  4. Особенности содержания декларации прав человека

  5. Основные идеи Конвенции о правах ребенка

  6. Гражданские права и свободы детей в соответствии Конвенцией о правах ребенка

  7. Специальные меры защиты депривилегированных категорий детей в Конвенции о правах ребенка

  8. Семейное окружение и альтернативный уход за детьми в соответствии с Конвенцией о правах ребенка

  9. Понятие права социального обеспечения как общественно значимой деятельности

  10. Виды социального обеспечения и их правовая поддержка в РФ

  11. Принципы права социального обеспечения. Понятие, содержание,

  12. Источники права социального обеспечения

  13. Правоотношения в сфере социального обеспечения. Понятие, признаки, виды в сфере социального обеспечения.

  14. Субъекты и объекты социально-обеспечительных отношений

  15. Содержание правоотношений в сфере социального обеспечения

  16. Финансирование социального обеспечения в РФ

  17. Организационные и правовые основы обязательного социального страхования в РФ

  18. Понятие страхового (трудового) стажа и выслуги лет

  19. Понятие, общие условия назначения, перерасчета и выплаты трудовых пенсий

  20. Правовые основы обеспечения пособиями по социальному страхованию

  21. Правовые основы государственной социальной помощи

  22. Трудовые права работников социальных служб

  23. ФЗ-120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Содержание. Основные понятия.

  24. ФЗ « Об обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации». Содержание Основные понятия.

  25. ФЗ «Об основах обязательного социального страхования». Содержание. Основные понятия.

  26. Правовые основы деятельности Пенсионного фонда РФ

  27. Правовые основы деятельности фонда медицинского страхования

  28. Правовые основы деятельности фонда социального страхования

  29. Инструкция о порядке ведения трудовых книжек

  30. Порядок оформления на работу специалиста по социально работе. Трудовой договор.

  31. Коллективный договор. Квалификационная инструкция

  32. Должностная инструкция специалиста по социальной работе

  33. Социальная поддержка жертв политических репрессий ФЗ "О реабилитации жертв политических репрессий"

  34. Социальная поддержка инвалидов. ФЗ «Об инвалидах»

  35. Социальная поддержка ветеранов и лиц, имеющих особые заслуги перед государством. ФЗ «О ветеранах»

  36. Социальная поддержка беженцев и вынужденных переселенцев. ФЗ «О беженцах»

  37. Социальная поддержка трудоспособного населения. ФЗ «О занятости населения в Российской Федерации»

  38. Социальная поддержка граждан подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС. ФЗ «О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС»

  39. Содержание декларации о правах человека

  40. Пособия по социальному страхованию. Виды, содержание.


Литература

1. Правовое обеспечение профессиональной деятельности. Учебник. / Под. ред. Д.О. Тузов, В.С. Аракчеева. - М.: Форум, ИНФРА-М, 2005

2.Правовое обеспечение профессиональной деятельности. Под ред./ Капустина А.Я. М., Гардарики, 2005.

3.Матвеев Р.Ф. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: краткий курс. – М.: Форум, 2008

4.Никонов Д.А., Стремоухов А.В. Право социального обеспечения в России. – М.: Норма, 2005


Этика и психология профессиональной деятельности

  1. Определение понятий: «этика», «профессиональная этика».

  2. Цель этики социальной работы.

  3. Основные функции этики социальной работы.

  4. Основные принципы социальной работы (соблюдение разумных интересов клиента, личная ответственность, уважение права клиента и другие)

  5. Компоненты нравственного сознания социального работника.

  6. Необходимые нравственные и душевные качества личности социального работника: (честность, объективность, справедливость и другие).

  7. Причины конфликтных ситуаций.

  8. Пути преодоления конфликтов, этические нормы в решении спорных вопросов, конфликтных ситуаций.

  9. Этические нормы социальной работы. Требования этического кодекса.

  10. Сущность деонтологии социальной работы. Сущность ответственности и долга социального работника.

  11. Этические нормы социального работника по отношению к своим коллегам, по отношению к руководителю или руководящей организации, а также этические обязательства социального работника перед своей профессией.

  12. Культура речи в деловом общении социального работника.

  13. Социальные качества, влияющие на взаимодействие.

  14. Стратегии и тактики взаимодействия.

  15. Сущность понятия социальной перцепции.

  16. Основные приемы, стимулирующие общение.


Литература

1.Андреева Г.М. Социальная психология. М., Знание 2005.

2.Андриенко Е.В. Социальная психология. М., Знание 2000.

3.Горянина В.А. Психология общения М., Академия, 2002.

4.Зарецкая И.И. Коммуникативная культура педагога и руководителя. М., СЕНТЯБРЬ, 2002.

5.Кибанов А.Я. Захаров Д.К. Этика деловых отношений, М, ИНФРА-М, 2007.

6.Леонов Н.И. Психология делового общения. М., МСИ, 2002.

7.Медведева Этика социальной работы, М., ВЛАДОС, 1999.

8.Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания, М.,2000.

9.Рогов Е.И. Психология общения. М., ВЛАДОС, 2003.

10.Целуйко В.М. Психологические основы педагогического общения. М., ВЛАДОС, 2007.


Социальная работа с детьми и семьей

1.Семейный социум как приоритетная сфера социальной работы.

2.Семья как жизненная ценность.

3.Нормативно-правовой базы службы социальной помощи семье и детям

4.Конвенция ООН о правах ребенка (краткая характеристика).

5.Конституция Российской Федерации как основной источник социальной защиты женщин.

6.«Женский вопрос» в общественном сознании.

7. Женщины и занятость: социальный аспект.

8.Понятие «семья».

9.Понятия: дети, подростки.

10.Понятие: социальный паспорт.

11.Понятие: информационный банк.

12.Основные направления и перспективы государственной семейной политики.

13.Социальная защита материнства, отцовства и детства.

14.Семейная политика в Пермском крае.

15.Особенности социальной работы среди женщин.

16.Важнейшие задачи социальной защиты семьи.

17.Основные направления деятельности социального работника с семьей в современных условиях.

18.Задачи специалиста по работе с семьей.

19. Формы и методы социального обслуживания семьи и детей.

20. Система социальных служб семьи в РФ.

21.Территориальные службы семьи.

22.Основные принципы социальной работы с семьей.

23.Социальные проблемы семьи.

24.Социальные потребности детей и семей с детьми.

25.Типы семей.

26.Типы семейных взаимоотношений.

27.Типология семей.

28.Типы неблагополучных семей.

29.Основные функции семьи.

30.Структура семьи.

31.Виды социальных услуг семьям, их характеристика.

32.Принципы социальной помощи детям и подросткам.

33.Опека и попечительство: сущность и порядок их осуществления.

34.Основные приемы изучения семьи центром социальной поддержки. 35.Социальный паспорт семьи.

36.Информационный банк семей с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

37.Диагностика семейных нарушений.

38. Активные методы работы с семьей:

39.Технологии социальной работы с семьей.

40.Технологии социальной работы с женщинами, пережившими насилие .

41.Технологии социальной работы с детьми и подростками.

42.Технология усыновления и удочерения: достижения и проблемы.

43.Технологии социальной работы, с семьей воспитывающей ребенка инвалида.

44.Технологии социальной работы с неполной семьей.

45.Методы социальной работы с семьями с неблагоприятным психологическим микроклиматом, конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей.

46.Формы и методы социальной работы с семьями, находящимися в ситуации развода.

47.Технологии самопомощи, взаимопомощи семей.

48.Социальная работа с молодыми семьями.

49.Технологии социальной работы с детьми и подростками по профилактике употребления наркотиков.

50.Особенности социальной работы с детьми девиантного поведения.

51.Занятость подростков как социальная проблема.

52.Содержание социальной работы с безнадзорными детьми и подростками.

53.Социальная защита детей, испытывающих жестокое обращение и насилие.

54.Правовое регулирование прав и обязанностей родителей и детей.

55.О системе социальной защиты детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, и др.).

56.Социальные службы помощи детям и подросткам.

57.Жестокое отношение к детям - примета времени.

58.Система профилактической деятельности как средство предупреждения детского и семейного неблагополучия.

59.Профилактика как основа социального благополучия несовершеннолетних.

60.Деятельность органов ЗАГ города Перми по работе с семьей.

61.Городская комплексная модель поддержки молодой семьи.

62. Опыт и проблемы деятельности учреждений социального обслуживания в оказании помощи семье в России.

63.Зарубежный опыт работы социальной служб с детьми и подростками.


Литература

1.Основы социальной работы. Учебник. /Под ред. П.Д. Павленка. М. 1997.

2.Словарь справочник по социальной работе. М. Новосибирск. 1998.

3 Лекции по технологии социальной работы. /Под ред. Е.И. Холостовой в

3-х т. М., 1998.

4. Российская энциклопедия социальной работы. М. 1997. т.1.

5.Семейное предпринимательство в России как стратегия борьбы с бедностью.

Коллективная монография. /Под ред. Климантовой Г.И. М., 2006.

6.Семья и образование. Материалы II Международного конгресса «Российская семья» по теме «Семья и образование». /Под ред. Климантовой Г.И. М., 2006.

7.Сельская семья: традиции и современность в контексте реализации приоритетных национальных проектов РФ. Материалы IV Международного конгресса «Российская семья». М., 12-13 апреля 2007.


Система органов социальной защиты и социального обеспечения

1.Социальная работа как условие эффективного функционирования системы социальной защиты населения.

2. Понятие «система социальной защиты населения».

3. Основные особенности становления системы социальной защиты в современной России.

4.Цель, задачи системы социальной защиты населения.

5. Взаимодействие социальной политики и социальной защиты.

6.Федеральные и региональные социальные законы, программы, формы социальной защиты.

7.Основные субъекты социальной защиты населения.

8. Основные объекты социальной защиты населения.

9. Основные функции социальной защиты.

10 Основополагающие принципы системы социальной защиты.

11.В чем смысл гуманизма как принципа социальной защиты?

12.Социальное обеспечение и социальное страхование как ведущие технологии социальной защиты, их взаимосвязь

13.Характеристика социального обеспечения.

14.Основные проблемы реформирования пенсионного законодательства в России.

15.Виды пенсионного обеспечения.

16.Общий порядок назначения и выплаты пенсий.

17.Социальная пенсия, ее назначение.

18.Трудовая пенсия, ее назначение.

19.Роль социального страхования в современных условиях.

20.Виды социального страхования.

21.Организационно-правовые основы социального страхования.

22.Негосударственное социальное страхование.

23.Основные тенденции и динамика развития учреждений социального обслуживания.

24.Социальное обслуживание: сущность и содержание.

25.Правовые основы социального обслуживания. Организация социального обслуживания.

26. Ресурсное обеспечение социального обслуживания.

27. Система социальных служб.

28.Принципы социального обслуживания.

29.Государственные стандарты социального обслуживания.

30.Виды социального обслуживания на дому.

31.Виды социального обслуживания в отделениях дневного пребывания.

32.Виды социального обслуживания в стационарных учреждениях.

33.Новые типы учреждений в системе социального обслуживания. . 34.Консультативная помощь.

35.Социальные и реабилитационные услуги.

36.Предпринимательская деятельность учреждений социального 37.обслуживания, предоставление платных социальных услуг.

38.Кадровое обеспечение социальных служб

39.Социальные услуги как вид социальной защиты.

40.Пособия как вид социальной защиты населения.

41.Виды государственных пособий гражданам, имеющим детей

42.Льготы как вид социальной защиты населения

43.Управление системой социальной защиты населения в Пермском крае.

44.Структура, функции, основные направления деятельности организаций, учреждений системы социальной защиты населения (федеральный и региональный уровень).

45.Содержание работы и структура комитета социальной защиты населения города Перми.

46.Профессиональные требования к специалистам, работающим в органах системы социальной защиты и социального обеспечения.


Основная литература

  1. Григорьянц Г.Н., Замараева З.П. Социальная защита населения в России: становление и развитие. М.: МГСУ «Союз», 2004.

2. Сорвина А.С.Социальная защита населения: сущность и организационно-правовые формы. В кН.: Социальная работа: вопросы теории и практики. М.: Инфра-М,2001.

  1. Социальная работа: теория и практика. / Отв. ред. Е.И .Холостова А.С. Сорвина. М, 2002.

4. Социальная защита населения./Под ред.Н.М.Римашевской.М.,2002.


Дополнительная литература

  1. Основы социальной работы: Учебник для вузов (под ред. Павленок П.Д.) Изд. 3-е, испр., М., 2006.

  2. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы. 5-е издание М., 2006.

  3. Замараева З.П. Развитие теории и практики социальной защиты населения России в региональном пространстве. М.: МГСУ «Союз», 2003.


^ 2.1.4. Критерии оценки уровня и качества подготовки студента к интегрированному экзамену (1 этап)


«Отлично» - студенты владеют содержанием основных разделов и тем учебной дисциплины. Понимают теоретические основы социальной работы, как общественного феномена и вида социальной деятельности. Понимают сущность социальной политики государства, взаимосвязь социальной политики и социальной защиты государства.

Владеют основными понятиями методики и технологии социальной работы, знают ее особенности в различных сферах жизнедеятельности. Знают нормативно-правовые основы социальной работы. Выделяют главные положения в изученном материале, умеют структурировать, не затрудняются при ответах на видоизмененные вопросы. Применяют полученные знания на практике, не допускают ошибок в воспроизведении изученного материала. Владеют профессиональной терминологией.

«Хорошо» – студенты знают весь изученный материал, отвечают без особых затруднений на вопросы. Умеют применять полученные знания на практике. В ответах не допускают серьезных ошибок, легко устраняют отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов. Допускают неточности в ответе.

«Удовлетворительно» – студенты обнаруживают усвоение основного материала, но испытывают затруднения при его самостоятельном воспроизведении. Ответ требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя. Легко справляются с вопросами воспроизводящего характера, испытывают затруднения при ответах на видоизмененные вопросы. Допускают ошибки.

«Неудовлетворительно» – студенты имеют отдельные представления об изученном материале, но большая часть материала не усвоена. Допускают грубые ошибки, не могут дать исчерпывающие ответы на дополнительные вопросы воспроизводящего характера. Не умеют связать теоретические и практические вопросы. Профессиональной терминологией не владеют.


2.2. ^ II ЭТАП – ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПРИКЛАДНОГО ХАРАКТЕРА

( социальное проектирование)


Второй этап итоговой государственной аттестации реализуется через задания прикладного характера.

Программа междисциплинарного экзамена по социальному проектированию составлена на основе государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования повышенного уровня, определяющего требования к выпускнику по специальности 040101 «Социальная работа».

Социальное проектирование предполагает создание социальных объектов, качеств, отношений, направленных на достижение социально значимых целей. Социальное проектирование это способ выражения идеи улучшения окружающей среды. Социальный проект – это модель предполагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде словесного описания, графического изображения, числовых показателей и расчетов.

^ Цели социального проектирования:

- привлечь внимание студентов к актуальным социальным проблемам поселка, города, региона.

- включить специалистов в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем.

Задания по социальному проектированию ставят студента в ситуацию поиска собственного решения конкретных проблем, более глубокого и основательного изучения и анализа процессов и явлений, происходящих в современной действительности.

Задания второго этапа носят междисциплинарный, практико-ориентированный характер, направлены на выявление сформированности аналитических, диагностических, прогностических и проектировочных умений выпускников. Выполнение заданий позволяет проверить подготовленность выпускников к организационно-практической и организационно-управленческой деятельности, и помогает оценить умения и навыки выпускников:

- решать профессиональные задачи, требующие анализа ситуации и самостоятельного поиска путей ее преобразования;

- оказывать социальную помощь, нуждающимся в ней;

- анализировать актуальные социально-экономические проблемы своего поселка, города, региона;

- изучать механизмы принятия решений властными структурами;

- обосновывать принятое решение;

- умение излагать результаты окончательного решения в виде краткого описания схемы, программы, развернутого плана, презентации;

- публично выступать перед аудиторией;

^ Требования к социальному проекту:

    1. Ограниченность по времени, целям, задачам и результатам.

    2. Четкое содержание проекта: этапы и конкретные сроки их реализации, четкие и измеряемые задачи, конкретные и измеряемые результаты, планы и графики выполнения работ, конкретное количество и качество ресурсов, необходимых для реализации.

    3. Целостность – общий смысл проекта ясен и очевиден, каждая его часть соответствует общему замыслу и предполагаемому результату.

    4. Последовательность и связность – логика построения частей, которые соотносятся и обосновывают друг друга. Цели и задачи вытекают из поставленной проблемы.

    5. Объективность и обоснованность – доказательность того, что идея проекта, подход к решению проблемы оказались не случайными, а являются следствием работы автора по осмыслению ситуации и оценке возможностей воздействия на нее.

    6. Компетентность автора – осведомленность автора в проблематике, средствах и возможностях решения вопроса.



2.2.1. Темы социальных проектов по социальной работе

(2 этап междисциплинарного экзамена)


1. Организация доступной (коммуникативной) среды жизнедеятельности для детей с ограниченными возможностями в условиях сельской местности (города).

2. Выявление и содействие устройству безнадзорных детей.

3. Социально-педагогическая защита детей сирот.

4. «Семья для пожилого» - организация комплексной помощи одиноким пожилым людям в условиях замещающей семьи.

5. «Живите и помните» - эстафета ветеранов молодому поколению как форма патриотического воспитания.

6. «Смотрите на себя как на равного» - реабилитационно – обучающая программа для молодых инвалидов.

7. Социальная помощь бездомным в зимний период: «Поможем в трудной ситуации».

8. « Доверь свои проблемы специалисту» - организация пункта психологической помощи (потеря работы, проблемы во взаимоотношениях, болезнь)

9. «Начни жизнь с чистого листа» - организация помощи женщинам (с детьми), подвергшимся семейному насилию.

10. «Помоги себе сам» - организация обучения самопомощи при потере работы.

11. «Знай свои права» - организация школы правовых знаний для воспитанников детских домов.

12. Организация курсов педагогической грамотности для родителей в замещающей семье.

13. «У вас будет ребенок» - организация агентства в помощь усыновлению детей, оставшихся без попечения родителей.

14. Организация выявления одиноких пожилых людей, не способных к самообслуживанию и оказание им помощи.

15. Содействие социальной адаптации лиц освободившихся из мест лишения свободы.

16. Содействие социальной адаптации пожилых людей, вышедших на пенсию (центр, клуб, группа самопомощи).

17. Обучение самопомощи многодетных семей, в случае трудной жизненной ситуации (потеря работы, болезнь).


2.2.2. Критерии оценки ответов студентов (II этап)


«Отлично» - студент освещает современные точки зрения на проблему, владеет и умело применяет профессиональные термины. Ответ полный, аргументирован фактическим материалом в виде презентации. Прослеживается системность, научность знаний, межпредметные связи, самостоятельность и логика изложения.

Методологическая культура студента проявляется в диалектичности, критичности мышления, в овладении мыслительными операциями, в умении выбирать и обосновывать свой вариант решения. Ответ яркий, эмоциональный, изложение грамотное.

«Хорошо» - студент имеет представление о современных подходах к решению проблемы. Использует научные термины. Ответ достаточен по содержанию, не вполне аргументирован. Студент может допускать незначительные нарушения логики, знания не достаточно систематизированы, допускаются ошибки в научных характеристиках изучаемого явления. При ответе может отсутствовать интеграция с другими дисциплинами, но при наводящих вопросах легко интегрирует знания, умения для решения проблемы.

«Удовлетворительно» - студент не в полной мере освещает проблемы (нет разносторонности и глубины), не знает современных подходов к решению проблемы, не использует (или нецелесообразно) научные термины.

Знания не систематизированы, при изложении отсутствует логика, междисциплинарные связи. При ответе студент не проявляет собственной позиции, критичности, диалектичности мышления, отсутствует аргументация.

«Неудовлетворительно» - студент не раскрывает сущность проблемы, знания бессистемны. В ответах имеются грубые ошибки, которые студент не может исправить в случае наводящих вопросов, не владеет научными терминами и не применяет их при ответе. Отсутствует логика, междисциплинарные связи, собственная позиция и критическая оценка проблемы.


2.2.3. Требования к ответу студента по социальному проектированию


  • Использование системы научных знаний

  • Установление межпредметных связей

  • Логика изложения

  • Творческий подход

  • Самостоятельность мышления и выполнения работы

  • Умение владеть такими мыслительными операциями как анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, доказательство, опровержение.
^
3. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА




Выпускная квалификационная работа /ВКР/ - это итоговая аттестационная, самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, оформленная с соблюдением необходимых требований и представленная по окончании обучения к защите перед государственной аттестационной комиссией.

Выполнение выпускной квалификационной работы призвано способствовать систематизации, закреплению и совершенствованию полученных студентом знаний, профессиональных, учебно-исследовательских умений.

Защита выпускной квалификационной работы является обязательным испытанием, завершающим обучение по программам среднего профессионального образования повышенного уровня.

Защита выпускной квалификационной работы проводится с целью выявления готовности выпускника к осуществлению основных видов деятельности и соответствия уровня и качества подготовки выпускников Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 040101 «Социальная работа» к профессиональной деятельности, требованиями регионального компонента образовательного учреждения.


3.1. Подготовка к защите выпускной квалификационной работы

Не позднее, чем за две недели до защиты руководитель передает работу заведующему кафедрой. Руководитель кафедры передает работу на рецензирование.

Содержание рецензии доводится до сведения студента не позднее, чем за три дня до защиты выпускной квалификационной работы.

После рецензирования работа хранится у заведующего кафедрой.

Получив рецензию, автор работает над авторефератом (краткое изложение исследования для выступления на защите).

В автореферате необходимо отразить актуальность темы, объект, предмет и гипотезу исследования, цели и задачи работы, характеристику теоретической и практической глав исследования, используемых методов, характеристику полученных результатов, практическую ценность работы.


К защите выпускной квалификационной работы студент допускается при следующих условиях:

  • наличия письменного отзыва руководителя выпускной квалификационной работы;

  • наличия рецензии специалиста, владеющего вопросами, связанными с тематикой работы.



Письменный отзыв руководителя должен содержать:

  • оценку качества выполнения каждого раздела выпускной квалификационной работы;

  • степень самостоятельности;

  • творческий вклад в разработку проблемы исследования;

  • оценку выпускной квалификационной работы.



Рецензия должна содержать:

  • заключение о соответствии содержания работы заданной теме;

  • оценку качества выполнения каждого раздела выпускной квалификационной работы;

  • оценку степени разработанности новых вопросов, оригинальности решений, творческой и практической значимости работы;

  • оценку выпускной квалификационной работы.



3.2. Процедура защиты выпускной квалификационной работы

Защита выпускной квалификационной работы происходит на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии. На защите могут присутствовать все желающие. Вступительная речь готовится заранее и согласовывается с руководителем. На защиту выпускной квалификационной работы отводится до 1 академического часа на одного студента.

Процедура защиты включает:

- доклад студента /не более 10/;

  • чтение отзыва и рецензии;

  • вопросы членов комиссии;

- ответы студента.

Во время защиты возможно использование компьютерных презентаций, диаграмм, схем и другого наглядного материала. Государственной аттестационной комиссии могут быть представлены также другие материалы, характеризующие научную и практическую ценность выполненной работы.

По окончании выступления члены комиссии, руководитель, рецензент и все присутствующие имеют право задавать студенту вопросы. Студент должен быть готов к серьезной дискуссии во время защиты своей работы. Вопросы и замечания могут быть не только непосредственно связаны с темой работы, но и касаться смежных проблем. Ответы должны быть по существу заданных вопросов, краткими, четкими и убедительными, содержать ссылки на литературные источники, нормативный материал, педагогическую практику.

После выступления студента слово предоставляется председателю ИГА, который в сжатой форме зачитывает отзыв и рецензию. После обмена мнениями, в котором могут принять все желающие, студенту предоставляется заключительное слово. В заключительном слове, дипломник еще раз может подтвердить или уточнить свою позицию по затронутым при обсуждении работы вопросам и ответить на указанные в рецензии замечания.

Оценки дипломных работ объявляются сразу же после закрытого заседания комиссии.

Лучшие выпускные квалификационные работы могут быть рекомендованы Государственной аттестационной комиссией к публикации в виде отдельной статьи.

При неудовлетворительной оценке выпускной квалификационной работы повторная защита возможна не ранее следующего года, в течение трех лет после окончания колледжа.

3.3. Критерии оценки выпускной квалификационной работы

При оценивании учитывается:

- актуальность темы и соответствие ее современным требованиям системы образования;

- полнота и обстоятельность изложения теоретической и практической частей работы;

- эффективность использования избранных методов исследования для решения поставленной проблемы;

- обоснованность и ценность полученных результатов исследования и выводов, возможность их применения в практической деятельности;

- правильность и полнота использования литературы;

- степень самостоятельности автора в разработке проблемы;

- качество доклада (сообщения) и ответов на вопросы при защите работы.


Оценка результата защиты выпускной квалификационной работы производится дифференцированно: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

«Отлично» – актуальность тематики, глубина и полнота анализа фактов и вопросов, относящихся к рассматриваемой проблеме; информационная насыщенность, новизна, оригинальность подхода к решению задач исследования; структурная организованность, логичность, грамматическая правильность, доходчивость и стилистическая выразительность; доказательность аргументации, практическая значимость рекомендаций и выводов.

«Хорошо» – в работе отражена актуальность тематики, присутствует глубина и полнота анализа фактов и вопросов, относящихся к рассматриваемой проблеме; ВКР отличается информационной насыщенностью, структурной организованностью, логичностью, грамматической правильностью, доходчивостью. Изложение материала отличается доказательностью аргументации и практической значимостью рекомендаций.

«Удовлетворительно» - неполное раскрытие актуальности тематики; недостаточная информационная насыщенность, решение некоторых задач исследования при наличии структурной организованности, грамматической правильности; доказательности аргументации.

«Неудовлетворительно» - не актуальна тематика; нет информационной насыщенности, не решены большинство задач исследования; нет структурной организованности ВКР; нет практической значимости, не доказательна аргументация.
^ 4. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВННОЙ АТТЕСТАЦИИ


1.Для проведения итоговой государственной аттестации выпускников создается Государственная аттестационная комиссия, единая для всех форм обучения (очной и заочной). Численность Государственной аттестационной комиссии должна составлять не менее 5 человек. Ответственный секретарь Государственной аттестационной комиссии назначается руководителем образовательного учреждения из числа работников учебного заведения.

2. Расписание проведения итоговой государственной аттестации утверждается руководителем образовательного учреждения и доводится до сведения студентов не позднее, чем за две недели до начала работы Государственной аттестационной комиссии.

3. Содержание программы итоговой государственной аттестации доводится до сведения студентов не позднее, чем за шесть месяцев до начала государственной аттестации.

4. К итоговой государственной аттестации допускаются студенты, выполнившие требования, предусмотренные курсом обучения по основной профессиональной образовательной программе и успешно прошедшие все промежуточные аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом образовательного учреждения.

5.Допуск студента к итоговой государственной аттестации объявляется приказом по образовательному учреждению.

6.На заседания Государственной аттестационной комиссии образовательным учреждением представляются следующие документы:

-государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и дополнительные требования образовательного учреждения по специальности;

-программа итоговой государственной аттестации;

-приказ руководителя образовательного учреждения о допуске студентов к итоговой государственной аттестации;

-итоговые сведения об успеваемости студентов;

-зачетные книжки студентов;

-книга протоколов заседаний Государственной аттестационной комиссии.

-экзаменационные билеты;

-нормативные документы, методические и справочные материалы, наглядные пособия,

-образцы техники, которые разрешено использовать на экзамене.

7.На итоговую государственную аттестацию отводится 7 недель: 3 недели на подготовку и защиту ВКР, 4 недели на подготовку и сдачу междисциплинарного экзамена.

8.В период подготовки к экзамену проводятся консультации по программе итоговой государственной аттестации, на которые для учебной группы выделяется до 40 часов из общего бюджета времени, отводимого на консультации.

9.За каждый этап экзамена по специальности выставляется оценка, которая заносится в Протокол заседания Государственной аттестационной комиссии. Итоговая оценка междисциплинарного экзамена по специальности складывается из оценок 1 и 2 этапа и доводится до сведения выпускника.

10.На подготовку студента к устному ответу по экзаменационному билету отводится не более одного академического часа, на устный ответ – не более 0,5 академического часа.

11.Решение Государственной аттестационной комиссии принимается на закрытом заседании простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. Заседания Государственной аттестационной комиссии протоколируются. Протоколы подписываются председателем, всеми членами и секретарем комиссии.

12.Заседания Государственной аттестационной комиссии проводятся по каждому этапу экзамена и протоколируются. В протоколах записываются результаты каждого этапа экзамена и особые мнения членов комиссии. Протоколы заседаний Государственной аттестационной комиссии подписываются председателем, заместителем председателя, ответственным секретарем и членами комиссии. Результаты междисциплинарного экзамена по специальности объявляются в тот же день. Присуждение квалификации выпускникам происходит на заключительном заседании Государственной аттестационной комиссии и записывается в протоколе заседания.

13.Решение Государственной аттестационной комиссии о присвоении квалификации выпускникам, прошедшим итоговую государственную аттестацию и выдаче соответствующего документа об образовании, объявляется приказом руководителя образовательного учреждения.

14.После окончания итоговой государственной аттестации Государственная аттестационная комиссия составляет ежегодный отчет о работе, который обсуждается на совете образовательного учреждения или педагогическом совете. В отчете должна быть отражена следующая информация:

-качественный состав Государственной аттестационной комиссии;

-перечень видов итоговой государственной аттестации студентов;

-характеристика общего уровня подготовки студентов по данной специальности;

-количество дипломов с отличием;

-анализ результатов по каждому виду итоговой государственной аттестации;

-недостатки в подготовке студентов по специальности;

-выводы и предложения.


^ 5. ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ

И УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ, РАЗРЕШЕННЫХ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

ВО ВРЕМЯ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ



  1. Конституция РФ, 1993

  2. Семейный кодекс РФ, 1995

  3. «О ветеранах» 12 января 1995 года N 5-ФЗ

  4. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 24 июня 1999 года N 120-ФЗ

  5. Всеобщая декларация прав человека

  6. Конвенция прав ребенка, 2008

  7. О благотворительной деятельности и благотворительных организациях от 11 августа 1995 года N 135-ФЗ

  8. О государственной социальной помощи от 17 июля 1999 года N 178-ФЗ

  9. О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации от 15 декабря 2001 года № 166-ФЗ

  10. О государственных пособиях гражданам, имеющим детей от 19.05.1995 N 81-ФЗ

  11. О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей от 29.12.2006 N 256-ФЗ

  12. О мерах по социальной поддержке многодетных семей Указ Президента РФ от 05.05.1992 N 431

  13. О порядке учета доходов и расчета среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для признания их малоимущими и оказания им государственной социальной помощи от 05.04.2003 N 44-ФЗ

  14. О реабилитации жертв политических репрессий от 18.10.1991 N 1761-1

  15. О социальной защите граждан Российской Федерации, подвергшихся воздействию радиации вследствие аварии в 1957 году на производственном объединении "Маяк" и сбросов радиоактивных отходов в реку Теча от 26.11.1998 N 175-ФЗ

  16. О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС от 15.05.1991 N 1244-1

  17. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации от 24.11.1995 N 181-ФЗ

  18. О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов от 02.08.1995 N 122-ФЗ

  19. О социальных гарантиях гражданам, подвергшимся радиационному воздействию вследствие ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне от 10.01.2002 N 2-ФЗ

  20. О трудовых пенсиях в Российской Федерации от 17 декабря 2001 года № 173-ФЗ, в ред. от 03.06.2006 № 77-ФЗ

  21. Об основах обязательного социального страхования от 16 июля 1999 года № 165-ФЗ

  22. Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации от 10 декабря 1995 года N 195-ФЗ

  23. Об основах гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от 24.07.1998 N 124-ФЗ

  24. Об обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации».

  25. О занятости населения в Российской Федерации

26.Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 040101 «Социальная работа».

27.Учебные программы по экзаменуемым дисциплинам.




оставить комментарий
Дата13.11.2011
Размер0.49 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх