План урока : 1-обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся по темам «Тепловые явления», «Тепловые двигатели»; 2 обсуждение проблем жизни, смерти, бессмертия. icon

План урока : 1-обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся по темам «Тепловые явления», «Тепловые двигатели»; 2 обсуждение проблем жизни, смерти, бессмертия.


Смотрите также:
Конспект урока физики в 10 классе По теме: «Тепловые двигатели и их роль в жизни человека»...
Элективный курс по физике «Тепловые и электрические явления»...
Урок-праздник знаний по теме: "Тепловые явления"...
Урок-соревнование по теме "тепловые явления"...
Урок повторения раздела «Тепловые явления»...
План конспект урока. Предмет: английский язык учитель: дворцова т, В, класс: 4 ”Б”...
Урок по физике в 8 классе. Тема урока: «Тепловые двигатели»...
Конспект урока физики «Путешествие в мире физических явлений»...
Домашнее задание -это естественное продолжение данного урока и начало последующего...
Пояснительная записка Вэлективном курсе 10 класса «Дополнительные главы физики: теория и...
«Древесина и продукты ее переработки»...
Обобщение и систематизация знаний учащихся по орфографии...



Загрузка...
скачать
ТЕМА УРОКА: «Жизнь, смерть, бессмертие».


Человек- всего лишь тростник, слабейшее из творений

Природы, но он- тростник мыслящий. Все наше достоин-

ство - в способности мыслить. Только мысль возносит

нас. Постараемся же мыслить достойно; в этом основа

нравственности.

Б. Паскаль


Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Тепловые явления», « Тепловые двигатели»; рассмотреть основные философские категории и законы.

План урока: 1-обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся по темам «Тепловые явления», «Тепловые двигатели»; 2 – обсуждение проблем жизни, смерти, бессмертия.


^ Свет выключен. На столе зажженная свеча. Под музыку «Лебедя» Сен-Санса звучат стихи М. Волошина.

Созвездьями мерцавшее чело,

Над Хаосом поднявшись, отразилось

Обратной тенью в безднах нижних вод.

Отверзлись два смеженных ночью глаза,

И брызнул свет,

Два огненных луча, скрестясь в воде,

Сложились в гексограмму.

Немотные раздвинулись уста,

И поднялось из недр молчанья Слово.

И сонмы духов вспыхнули окрест

От первого вселенского дыханья.

Десница подняла материи,

А левая распределила воды,

От чресл размножилась живая тварь,

От жил- растения, от кости – камень,

И двойники – небесный и земной-

Соприкоснулись влажными ступнями.

И нижний оборотень стал Адамом.

Адам был миром. Мир же был Адамом.

Он мыслил небом, думал облаками,

Он глиной плотствовал, растеньем рос,

Камнями костенел, зверел страстями.

Он видел Солнцем, грезил сны Луной,

Гудел планетами, дышал ветрами,

И было все - вверху, как и внизу,-

Исполнено высоких соответствий.


Учитель. Мы живем в сложном мире, где все взаимосвязано, в мире неустойчивости и необратимости эволюции и катастроф, хаоса и сложнейших структур, диссипации и самоорганизации. Короче говоря, нас окружает мир, далекий от равновесия.

И в этой вечной смене явлений ум человеческий стремится найти нечто постоянное, незыблемое, на что он мог бы опереться, чтобы разобраться в хаосе набегающих на него впечатлений.

В поисках простых представлений ученые выявили несколько фундаментальных законов, известных теперь под названием законов сохранения.

Мир для человека существует в качественной и количественной определенности, для явлений и процессов в нем характерны регулярность и повторяемость. Понимание мира достигается благодаря открытию единых устойчивых структур, которые лежат в основе многообразия изменяющихся явлений. Открыть эти структуры помогают законы сохранения. Давайте, перечислим эти законы.

Учащиеся. Закон сохранения энергии. Закон сохранения импульса. Закон сохранения момента импульса. Закон сохранения электрического заряда.

Учитель. Существует еще несколько законов сохранения, с которыми мы познакомимся позднее; они касаются элементарных частиц.

В природе возможны только такие процессы, которые не нарушают законов сохранения. Но нельзя ли свести законы сохранения к чему-то еще более фундаментальному, не являются ли эти законы отражением каких-нибудь основных свойств материи и движения?

Учащиеся. Да, в них отражаются законы симметрии пространства и времени как основных форм существования материи.

Учитель. Что же мы понимаем под симметрией пространства и времени?

Учащиеся. …Пространство и время обладают однородностью, т.е. ни отдельные точки пространства, ни моменты времени ничем не отличаются друг от друга. Это и есть в самом широком смысле симметрия материи.

…Законы физики одинаковы для любой точки пространства и для любого момента времени. Никакая наука не была бы возможна, если бы законы, например, механики, были в одном месте одни, а в другом – другие, или сегодня вечером они отличались бы от тех, какие были утром или какими станут завтра.

Учитель. Следует заметить, что речь, конечно, идет не о формулировке закона и не о смысле, вкладываемом на данном этапе развития науки в содержание понятия, а о самих явлениях.

С какими же свойствами пространства и времени связаны первые три из названных вами законов сохранения?

Учащиеся …Закон сохранения энергии следствием однородности времени.

…Закон сохранения импульса- следствием однородности пространства.

…Закон сохранения момента импульса связан с изотропностью пространства.

Учитель. Вы упомянули еще одно свойство - изотропность. Что следует под этим понимать?

Учащиеся Пространство изотропно – это значит, что происходящие в нем процессы не зависят от направления.

Учитель. Итак, все три фундаментальных закона сохранения связаны с симметрии свойств материи. Отсюда их всеобщность. Сформулируем закон сохранения энергии.

Учащиеся. Энергия не возникает из ничего и не исчезает бесследно, она только переходит из одной формы в другую.

Учитель. В процессе изучения различных физических явлений мы знакомились с самыми различными формами (видами) энергии. Поскольку сейчас мы закончили изучение темы «Тепловые явления», нас, прежде всего, интересует внутренняя энергия и способы ее изменения. Прошу ответить на вопрос: что называется внутренней энергией?

Учащиеся. Внутренняя энергия – это энергия движения и взаимодействия молекул, из которых состоит тело.

Учитель. Хорошо, однако, попробуем дать еще одно определение внутренней энергии. Энергия движения… Как мы называем такую энергию?

Учащиеся. Энергию движения мы обычно называем кинетической. А энергию взаимодействия и энергию, связанную со взаимным расположением тел, - потенциальной.

Учитель. Следовательно, как в свете этих представлений можно дать определение внутренней энергии?

Учащиеся. Внутренняя энергия представляет собой сумму кинетической энергии молекул и потенциальной энергии их взаимодействия.

Учитель. Какими способами можно изменить внутреннюю энергию?

Учащиеся. Внутреннюю энергию можно изменить двумя способами: совершением над телом механической работы или теплопередачей.

Учитель. С теплопередачей (теплообменом) непосредственно связано такое понятие, как количество теплоты. Что же такое количество теплоты?

Учащиеся. Количество теплоты – это та энергия, которую тело получает либо теряет при теплопередаче.

Учитель. Качество того или иного объекта есть то, что связано с определенностью объекта, то, что отличает объект от других, делает его тем, что он есть. Качественная определенность предметов делает их устойчивыми, разграничивает объекты и явления, отражает многообразие мира. Качество характеризует целостность объекта.

Количество определяет сходные объекты и их различие. Качественная определенность тесно связана с возможностью измерения, поскольку измерение позволяет дать количественное описание объектов и явлений. Количество «приближает» нас к качеству. Помните, у Волошина:


^ Я – дух механики.

Я вещества во тьме блюду равновесья,

Я полюс сфер – небес и поднебесья,

Я гений чисел, я счетчик, я глава.

Мне важны формулы, а не слова.


Давайте охарактеризуем изученные нами тепловые процессы именно формулами. Сейчас вам будут розданы листы с заданиями в виде таблиц, которые вы должны заполнить. Время работы - три минуты. После этого вы сделаете взаимопроверку и каждый оценит работу своего товарища.


Звучит постепенно стихающая музыка. Окончание музыки означает окончание работы. Учащиеся обмениваются своими листами, и по кодограмме с табл. 2, которая высвечивается на экране, производят взаимопроверку – проставляют около каждого задания в таблице количество правильно выполненных операций. Потом учитель обрабатывает данные и построит график усвоения учебного материала: материал считается усвоенным, если коэффициент усвоения К1=а р≥0,7. Индекс при К означает уровень усвоения, в данном случае 1-й, то есть ученический, а - число правильно выполненных операций, р=20-число эталонных операций.


Теперь обобщим основные понятия, с которыми мы познакомились в процессе изучения темы. Вспомним основные философские категории. (На экран с кодоскопа проецируется ряд вопросов, оформленных в виде кроссворда с ключевым словом «термодинамика»).

  1. То, что существует объективно, независимо от нашего сознания (Материя).

  2. Физическая величина, определяющая способность тела совершать работу (Энергия).

  3. Форма существования материи (Пространство).

  4. Мера средней кинетической энергии молекул (Температура).

  5. Один из способов изменения внутренней энергии (Теплопередача).

  6. Способ существования материи (Движение).

  7. Вид теплопередачи (Излучение).

  8. Вид теплопередачи (Теплопроводность).

  9. Переход вещества из твердого состояния в жидкое (Плавление).

  10. Форма существования материи (Время).

  11. Переход вещества из жидкого состояния в газообразное (Испарение).

  12. Вид теплопередачи (Конвекция).

  13. Тепловой процесс, сопровождающийся повышением температуры (Нагревание).



^ При решении кроссворда учащиеся закрепляют основные понятия темы «Тепловое явление», а также получают начальные сведения об основных философских категориях.


Учитель. Что такое термодинамика?

Учащиеся. Термодинамика – это раздел физики, изучающий законы теплового равновесия и превращения теплоты в другие виды энергии.

Учитель. На чем строится термодинамика?

Учащиеся. Термодинамика строится на фундаментальных принципах, которые являются результатом обобщения опытных данных.

Учитель. Итак, сформулируем принципы, которые носят название законов (начал) термодинамики. Как читается первый закон (первое начало) термодинамики?

Учащиеся. Изменение внутренней энергии термодинамической системы при переходе из состояния 1 в состояние 2 равно сумме работы, совершенной над системой внешними силами, и количества теплоты, сообщенного системе, т.е. первый закон термодинамики, является не чем иным, как законом сохранения энергии в тепловых процессах.

Учитель. Что же утверждает первое начало термодинамики?

Учащиеся. … Теплота является количеством передаваемой энергии, она должна учитываться как таковая в законе сохранения энергии.

…Энергия, ни при каких обстоятельствах не исчезает, она просто превращается в теплоту, чтобы затем рассеяться, диссипироваться в окружающей среде.

…Энергия, согласно закону сохранения, не возникает из ничего, поэтому нельзя построить двигатель, который совершал бы работу большую, чем та энергия, которая подводится к двигателю извне.

Учитель. Как называется такой вечный двигатель?

Учащиеся. Вечным двигателем 1-го рода.

Учитель. Отсюда вытекает еще одна формулировка первого закона термодинамики…

Учащиеся. …Невозможно создать вечный двигатель 1-го рода.

Учитель. Ну, коль создать вечный двигатель невозможно, разберем реально существующие тепловые двигатели. Давайте дадим определение тепловому двигателю.

Учащиеся. Машины, преобразующие внутреннюю энергию в механическую, называется тепловыми двигателями.

Учитель. Из каких основных частей состоит любой тепловой двигатель?


Пустой, без надписей, кодослайд проецируется на экран. Учащиеся, отвечая на вопросы учителя, называют основные части теплового двигателя, а учитель для экономии времени сам заносит их ответы на кодослайд. В итоге получается заполненная схема (модель) теплового двигателя.


Учитель. Назовите основные виды тепловых двигателей.

Учащиеся. Паровая машина, двигатель внутреннего состояния, паровая турбина, реактивный двигатель.

Учитель. Каков КПД тепловых двигателей?

Учащиеся. Обычно не более 30-40%.

Учитель. В чем же причина столь низкого КПД?

(Один из учащихся рассматривает эту проблему на примере тепловой машины. При этом на кодограмме дается схема без каких-либо надписей. Все надписи учащийся делает самомостоятельно).


Как можно заметить, человек очень расточительно использует энергию топлива, которая дарит нам природа. Мы, как неблагодарные дети, проматываем наследство, накапливающееся по крохам в течение миллионов лет. Природа поступает более мудро. Как же она решает энергетическую проблему, в частности, живых организмов? Поговорим о сходстве человеческого организма с водородно-кислородным топливным элементов.

Замети, что на предыдущих уроках были подробно разобраны состав и работа водородно-кислородного элемента, его некоторое энергетическое сходство с человеческим организмом. Тем самым, кроме расширения и углубления знаний учащихся по тепловым двигателям, продемонстрирована связь физики с химией и биологией, т.е. еще раз подчеркнута универсальность законов природы.

На данном уроке учащимся предлагается изложить полученные знания по памяти. На экран проецируется кодослайд с минимальными поясняющими надписями. К доске выходит желающий, без специальной подготовки. Остальные ученики могут дополнять рассказ товарища.


Учитель. Как мы убедились, энергетическую проблему природа решает очень мудро. А человек? Так ли бережно, как должно, относимся мы к природе, неотъемлемой частью которой являемся?


Рефлексия: написать философское убеждение что такое жизнь, смерть и бессмертие.

Домашнее задание: написать ваше мнение об уроке и о нашей теме.

Итоги урока:


ТЕМА: «Великолепная семерка».

^ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ

1 тур – конкурс капитанов “Веселые вопросы”;

2 тур – математическая эстафета;

3 тур – занимательные задачи.

За каждым столиком – великолепная семерка.

То, что 7 число особое, люди считали очень давно, об этом расскажут учащиеся.

I учащийся:

Еще древние охотники, а потом древние земледельцы и скотоводы наблюдали за небом. Их внимание издавна привлекало созвездие Большой Медведицы. Изображение семи звезд этого созвездия часто встречаются на древнейших изделиях.

II учащийся:

Много тысячелетий тому назад люди заметили, что звезды не меняют своего положения относительно других звезд. И только пять светил: сияющая утренняя звезда Венера, торопящийся Меркурий, красный Марс, величественный Юпитер и медленный Сатурн перемещаются относительно других звезд. Эти светила получили имя “планеты” (“блуждающие”) и стали считаться богами.

III учащийся:

Венера считалась у римлян богиней красоты, Меркурий – богом торговли, Марс – богом войны, Юпитер – богом громовержцем, а Сатурн был богом посева. И, конечно, богами были Солнце и Луна. Всего получилось семь, связанных с небом богов.

IV учащийся:

Особенно число 7 чтили на Древнем Востоке. Несколько тысячелетий назад между Тигром и Евфратом жили шумеры. Они обозначали число 7 тем же знаком, что и всю вселенную.

Некоторые ученые думают, что они выражали этим числом 6 главных направлений (вверх – вниз, вперед – назад, влево – вправо), да еще то место, от которого идет этот отсчет.

По их сказаниям в подземном царстве было семь ворот, через которые проходили души умерших.

V учащийся:

Мы говорим о семи цветах радуги – красном, оранжевом, желтом, зеленом, голубом, синем и фиолетовом. Чтобы запомнить порядок этих цветов школьники заучивают предложение: “Каждый охотник желает знать, где сидит фазан”. В то же время глаз хорошего художника видит в радуге куда больше чем семь оттенков.

Ведущий:. На обдумывание – 3 минуты.

1 тур – конкурс капитанов “Веселые вопросы”;

2 тур – математическая эстафета;

3 тур – занимательные задачи.

За каждым столиком – великолепная семерка.

То, что 7 число особое, люди считали очень давно, об этом расскажут учащиеся.

И так проводим не обычную жеребьевка команд, проводиться она по правильности ответов на вопросы:

1.Расположите слова по порядку в высказывании:
- убивает
- никотина
- лошадь
- капля
(“Капля никотина убивает лошадь”)

А)Человек – это…”

а) венец природы,
б) корона природы,
в) голова природы,
г) шлем природы.

Б)“В каком фильме Леонида Гайдая герой учит танцевать твист, туша окурки то одной, то другой ногой”:

а) “Кавказская пленница,
б) “Операция “Ы” и другие приключения Шурика”,
в) “Бриллиантовая рука”,
г) “Пёс Барбос и необыкновенный кросс”.

С).“Что поражается у курильщика прежде всего?”

а) печень,
б) лёгкие,
в) сердце,
г) почки.

2.Расположите слова по порядку в высказывании:
- вина,
- ума,
- много,
- мало.
(“Много вина – мало ума”)

А)“Пьяный человек – не человек, ибо он потерял…”

а) 1000 рублей,
б) друзей,
в) разум,
г) голову.

Б)“Курение – это частые болезни и преждевременная…”

а) старость,
б) смерть,
в) молодость,
г) получка.


С)Выпил водки на копейку, а дури прибавилось на…”:

а) пятак,
б) десятку,
в) рубль,
г) сотню.

3.Расположите слова по порядку в высказывании:
- пьянство,
- спутник,
- хулиганство,
- верный.
(“Пьянство – верный спутник хулиганства”)

А).Где опьянение, там и …

а) кража,
б) драка,
в) синяк,
г) преступление.

В).Пить вино так же вредно, как принимать:

а) таблетку,
б) уколы,
в) яд,
г) врача.

С).Писатель Василий Белов называл курящих женщин

а) гусынями,
б) курицами,
в) индюшками,
г) утками.

Жеребьевка проведена, теперь начинаем наш турнир


^ Конкурс болельщиков «Самый быстрый»


Вызываются два болельщика от каждой команды – один за команду «А», другой – за команду «Б». Нужно как можно быстрее указать по порядку все числа. Время засекается на секундомере. Выигрывает тот, справится быстрее. Этот болельщик приносит своей команде 5 очков.




Вопросы команде «А»


  1. Назовите фамилию автора школьного учебника по геометрии. (Погорелов, Атанасян)

  2. Какие бывают дроби? (Десятичные, обыкновенные, правильные, неправильные)

  3. Число разрядов в классе. (Три)

  4. Единица измерения скорости на море. (Узел)

  5. Третья буква греческого алфавита. (Гамма)

  6. Объём 1 кг воды. (Литр)

  7. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала по 5 км. Сколько километров проехал ямщик? (5 км)

  8. Инструмент для измерения углов. (Транспортир)

  9. Наименьшее натуральное число. (1)

  10. Отрезок, соединяющий точку окружности с центром. (Радиус)

  11. Может ли при делении получиться ноль? (Да)

  12. Чему равна ¼ часа? (15 минут)

  13. Что такое аббак? (Счёты)

  14. Как одним словом назвать сумму углов многоугольника? (Периметр)

  15. Число гномов в одном из мультсериалов Диснея. (Семь)

  16. Какую часть тела составляет вода в организме человека? (2/3)

  17. Сколько граней у неочиненного шестигранного карандаша? (8)

  18. Гривенник – сколько это? (10 копеек)

  19. Какой город состоит из 101 имени? (Севастополь)

  20. Отрезок, соединяющий две точки окружности. (Хорда, диаметр)

  21. Рост Дюймовочки. (1 дюйм)

  22. О каких числах идёт речь? Одни из них – долг, другие – имущество. (Положительные и отрицательные)

  23. Какой древнегреческий учёный поделил год на 365 дней? (Фалес)

  24. Какое число в Древнем Риме записывалось буквой D? (500)

  25. Какая геометрическая теорема в старину называлась «Теоремой Невесты»? (Теорема Пифагора. Чертёж напоминает молодую пчёлку, по древнегречески «молодая пчёлка» означает «невеста»)


Вопросы команде «Б»


  1. Сколько лет спала принцесса в сказке Ш.Перро? (сто)

  2. Часть окружности. (Дуга)

  3. Количество нот. (7)

  4. Инструмент для построения окружности. (Циркуль)

  5. Механизм, которым пользуются на спортивных состязаниях для измерения времени. (Секундомер)

  6. Назовите фамилию автора учебника по алгебре. (Макарычев, Теляковский, Колмогоров)

  7. Сколько лет нашей школе? ( )

  8. Процент – это…(Сотая часть числа )

  9. Может ли при умножении получиться ноль? (Да)

  10. Единица массы драгоценных камней. (Карат)

  11. Что легче – 1 кг железа или 1 кг ваты? (Одинаково)

  12. К однозначному числу, большему нуля, приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число? (В 11 раз)

  13. Единица измерения объёма нефти? (1 баррель = 159 литров)

  14. Чему равна сумма углов квадрата? (360)

  15. Масса 1 метра кубического воды. (1 тонна)

  16. Шла старуха в Москву. Ей навстречу шли три старика. Сколько человек шло в Москву? (Один)

  17. Как найти неизвестное вычитаемое? (Из уменьшаемого вычесть разность)

  18. Автор книги «Начала». (Евклид)

  19. Утверждение, принимаемое без доказательства. (Аксиома)

  20. Наука, которая занимается изучением фигур на плоскости. (Планиметрия)

  21. Что такое экер? (Инструмент для построения прямых углов)

  22. Чему равны стороны египетского треугольника? (3, 4, 5)

  23. Переведите на древнегреческий язык слова «натянутая тетива». (Гипотенуза)

  24. Как называется первая координата? (Абсцисса)

  25. Доказательство какой теоремы в средние века называлось «бегство убогих» или «ослиный мост»? (Теорема Пифагора)


Тем, кто учит математику,

Тем, кто учит математике,

Тем, кто любит математику,

Тем, кто ещё не знает, что

Может любить математику.

Неделя математики посвящается.

0




Скачать 142.36 Kb.
оставить комментарий
Дата13.11.2011
Размер142.36 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх