Задачи обучающие: обобщить полученные знания, применить их на практике; формировать устойчивый познавательный интерес к предмету icon

Задачи обучающие: обобщить полученные знания, применить их на практике; формировать устойчивый познавательный интерес к предмету


Смотрите также:
Задачи урока: Развивающая : развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности...
Задачи: Образовательная. Обобщить знания детей о свойствах воды, круговороте воды в природе...
Правила игры Вигре участвуют три команды класса > Право первого хода разыгрывается королевой...
Урок обобщающего повторения по курсу «Краеведение-Природа Астраханского края»...
Урок-игра «лишее звено.» для учащихся 9 класса по теме «Металлы»...
Задачи урока : Организационный этап. Проверка домашнего задания...
Задачи урока : Организационный этап. Проверка домашнего задания. Этап освоения новых знаний...
Задачи урока: Образовательная выяснить роль витаминов для организма человека...
«Математические гонки»...
Задачи: Развивать интерес к своим близким, друзьям...
Урок смотр знаний в 7 классе по теме: «Птицы»...
Практикум по подготовке к единому государственному экзамену. Дата проведения...



Загрузка...
скачать
МОУ «Заклинская средняя общеобразовательная школа»

Лужского муниципального района Ленинградской области


Учитель: Писаренок И.И.

Пед. стаж: 27 лет


Урок – проект

по литературному чтению

в 3 классе


Тема: Обобщающий урок

по разделу «Уроки и переменки».


УМК «Школа 2100»


Цель проекта:

- воспитывать и развивать через самостоятельно-познавательную деятельность; реализовать способности и замыслы ученика в продуктах его деятельности.

Задачи обучающие:

- обобщить полученные знания, применить их на практике;

- формировать устойчивый познавательный интерес к предмету;

- учить овладевать навыками ораторского искусства;

- учить анализировать литературное произведение.

^ Развивающие задачи:

- учить получать удовольствие от процесса творчества, от собственных открытий;

- развивать у учащихся желание больше узнавать по предмету.

^ Задачи воспитания:

- воспитывать радость от процесса коллективного творчества;

- формировать навыки коммуникативного характера.

Основные этапы и ход проекта:

  1. Распределение учащихся в проектные группы.

  2. Сбор информации по группам:

I группа: ищет пословицы и поговорки, посвященные учебе и школе.

II группа: придумывают интересные загадки, которые могли бы задать разные герои Страны невыученных уроков.

III группа: подбирает к произведению Геомара Куликова «Как я влиял на Севку» подходящие по смыслу фразеологические обороты.

IV группа: инсценирует отрывок из повести Э.Успенского «Школа клоунов»

V группа: инсценирует отрывок из повести Л.Гераскиной «В стране невыученных уроков».

VI группа: инсценирует отрывок из повести Г.Куликова «Как я влиял на Севку».

^ Учитель отслеживает ход работы над проектом.

Презентация: урок с использованием метода обучения в сотрудничестве

(групповая форма работы)

Методы обучения:

  • словесные методы: работа с книгой, беседа, рассказ;

  • наглядные методы,

  • практические методы: творческая работа.

Средства обучения: рисунки учащихся к произведениям, портреты писателей, диск журнала «Ералаш», набор кружков для рефлексии.

^ Ход урока:

I. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, скажите, пожалуйста, зачем вы ходите в школу?

- А вы знаете, что означает слово школа?

- Школа по-гречески значит досуг. Не правда ли странно: школа и досуг? Дело в том, что греки под досугом подразумевали не безделье, а свободные, на досуге, беседы мудрецов-философов со своими учениками о разных науках. Вначале проводились только беседы, но позднее появились самые настоящие занятия, где детям преподавали чтение, письмо, счет, поэзию, ораторское искусство.

- Как называется раздел нашего учебника по литературному чтению, в который включены произведения о школе и школьниках?

- Сегодня на уроке мы вспомним, какие произведения собраны в этом разделе, что их объединяет и выясним, какую цель ставили перед собой авторы, решив включить раздел «Уроки и переменки» в учебник.

^ II. Обобщение и систематизация знаний.

  1. Выступление I группы (Толя, Аня, Лера, Настя, Кристина Ж.).

- Узнали произведение? Назовите. Кто автор?

- А теперь послушайте и ответьте на вопросы, которые могли бы вам задать разные герои Страны невыученных уроков.(группа Ксении).



  1. Выступление II группы (Владик, Вова).

- Узнали произведение? Назовите. Кто автор?

- Очень интересное задание выполняли ребята II группы.

- Русский язык богат фразеологическими оборотами. К ним относятся пословицы, поговорки, меткие выражения, ставшие крылатыми. Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений человека за природными явлениями; другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями, третьи вышли из песен, сказок, загадок.

- Ребята(группа Дениса) подобрали к этому произведению подходящие по смыслу фразеологические обороты, а ваша задача – подобрать к ним отрывки и прочитать их.

- «бить баклуши» (Денис) – с. 130

- «на лбу у него написано» (Кристина Ш.) – с.133

- «медвежья услуга» (Аня) – с. 136

- «жар загребать чужими руками» (Лера) – с. 135

- «попал впросак» (Вова) - с. 144


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3. Математическая разминка: решите задачи.

а) «На переменке Вовочка 10 раз дернул за косичку Машу, 5 раз – Дашу, 7 раз – Клаву и 1 раз, по ошибке, - завуча Маргариту Багратионовну. Спрашивается: сколько раз дергал Вовочка за косички и что теперь будет?

- А какие перемены происходят с резвым Вовой во время урока? Где об этом рассказывается? Кто хочет рассказать? (Максим)

б) « Вова свой дневник с двойками закопал на глубину 5 метров, а Петя закопал свой дневник с двойками на глубину 12 метров. На сколько метров глубже закопал свой дневник Петя? Спрашивается, из какого они произведения и кто из мальчиков получит больше проблем в конце года?

- Вспомним это стихотворение Бориса Заходера вместе с Ксюшей и Кристиной.


4. «Вредные советы» Григория Остера.

- А как вы думаете, какому писателю могут принадлежать эти задачи и идея их создания?

- ^ Кристина Шумкова подготовила для вас несколько советов Григория Остера. Послушаем их.

5. Выступление III группы (Ира, Валя, Кирилл, Денис).

- Узнали произведение? Назовите. Кто автор?

- Какое интересное задание вы выполняли к этому произведению?

6^ . Просмотр видеосюжета «Школа моей мечты» журнала «Ералаш.

7. Сочинения «Школа моей мечты»(Ксюша, Денис, Владик, Ира, Кристина См., Алина Тк., Валя, Настя)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

8. Стихотворема Олега Григорьева.

- Ребята, а вы помните по произведениям какого писателя снято несколько выпусков журнала «Ералаш»?

- Какое произведение в разделе читали мы? Вспомните, как мы узнали, что это за жанр?

- Прочитайте отрывки. (Кристина Ж., Кирилл)

- Что нового для себя узнали из стихотворемы?

III Итог.

1. Обобщающая беседа.

- Мы вспомнили все произведения из раздела «Уроки и переменки».

- Какие произведения вам понравились больше всего и почему?

- Сможем теперь ответить на главный вопрос урока: какую же цель ставили авторы, включив раздел «Уроки и переменки» в учебник?

- Да, авторы учебника хотят, чтобы школа стала интересным досугом для учеников, стараются сделать уроки разнообразными и увлекательными.

2^ . Выбор школьного девиз.

- Ребятам группы Кирилла было дано задание: подобрать пословицы и поговорки о школе

- Мы не просто послушаем их, а попробуем выбрать наиболее подходящую

в качестве школьного девиза.

Ученику удача – учителю радость

3.^ Игра «Найди учителя».

- Во время чтения произведений раздела «уроки и переменки» мы знакомились не только с главными героями, но и с их учителями.

( Дети составляют тройки: произведение – ученик – учитель).

- Кого из этих учителей вы хотели бы видеть в своей школе? Почему?

(ответ обоснуйте)

^ IV. Домашнее задание.

Сочинение на одну из тем:

  1. Если бы я был учителем…

  2. На каких уроках не бывает скучно…

V. Рефлексмя.

- Подходит к концу наш урок.

- Каким для вас было сегодняшнее общение? Выберите ответ.

* интересным – синий кружок

* познавательным – зеленый кружок

*поучительным – красный кружок

Севка Мымриков Анна Ивановна (математик)

Костя Горохов Лидия Сергеевна (русск. яз.)

Соня, Наташа, Шура Василиса Потаповна

Витя Перестукин Ирина Вадимовна

Смирнов Зоя Филипповна

учитель биологии


Севка Мымриков Анна Ивановна (математик)

Костя Горохов Лидия Сергеевна (русск. яз.)

Соня, Наташа, Шура Василиса Потаповна

Витя Перестукин Ирина Вадимовна

Смирнов Зоя Филипповна

учитель биологии


Севка Мымриков Анна Ивановна (математик)

Костя Горохов Лидия Сергеевна (русск. яз.)

Соня, Наташа, Шура Василиса Потаповна

Витя Перестукин Ирина Вадимовна

Смирнов Зоя Филипповна

учитель биологии




Скачать 57,55 Kb.
оставить комментарий
Дата10.11.2011
Размер57,55 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх