Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов» icon

Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа курса «География материков и океанов»...
Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория по учебному...
Рабочая программа учебного курса географии «Материки и океаны» 7 класс...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине «Физическая география материков и...
Рабочая программа по курсу “физическая география материков и океанов» для студентов 4 курсаозо...
Урок по курсу «География материков и океанов»...
Рабочая программа по географии «География материков и океанов» 7 класс. (2 учебных час в неделю)...
Экзаменационные билеты по курсу «География материков и океанов»...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине физическая география материков и океанов...
Программа дисциплины метеорология и климатология опд. Ф. 03...
Рабочая программа курса «география материков и океанов» 7 класс Программа: примерная основного...
Пояснительная записка Учебник: География материков и океанов. 7 класс Авторы: В. А. Коринская, И...



Загрузка...
скачать
МОУ Беллыкская средняя общеобразовательная школа


Утверждено

Директор ОУ

Красикова Г.В.


Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов»

7 класс


Учитель: Вишталюк Л.С.учитель географии


Беллык 2009 – 2010 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса основного общего образования по географии, «География материков и океанов» разработана на основе примерной программы по географии

Рабочая программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует Федеральный компонент основного общего образования по географии в 7 классе.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом региональном (материковом) уровне.

Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе.

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 68 часов учебного времени, или 2 часа в неделю.

^ Основная цель курса — раскрыть закономерности землеведческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйствен­ной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеж­дение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в реше­нии проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представ­ление о Земле как планете людей, раскрыть разнооб­разие ее природы и населения, ознакомить со страна­ми и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи..

Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Специфика курса состоит в широком использова­нии картографических источников информации. По­этому изучение материков и океанов поможет осво­ению картографического метода познания нашей пла­неты.

Курс состоит из четырех разделов:

1Введение.

2.Главные особенности природы Земли.

3.Океаны и материки.

4.Географическая оболочка – наш дом.

В разделе «Введение» дается общее представление о материках, островах, их размерах, взаимном расположении. Здесь же разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света», изучается история открытия и изучения Земли работа с тематическими картами.

В разделе «Главные особенности природы Земли» изучается история развития литосферы, строение земной коры, зависимость форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Теме « Атмосфера и климаты Земли» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит климат целых материков и отдельных территорий.

Тема «Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы» призвана раскрывать закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира .С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и с факторами их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Тема «Географическая оболочка» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины этих закономерностей и формы их проявления.

Раздел «Океаны и материки» включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из этих тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- рельеф;

- Клима;

- внутренние воды;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

Такое построение курса позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, о его отличительных чертах, и вместе с тем выявить общее в природе всех материков.

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 68 часов учебного времени, или 2 часа в неделю.

Практических работ - 52, из них оценочных - 13.

Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

^ Тема «Африка» Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение опреде­лению географического положения материка.

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

^ Тема «Австралия» Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка» Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)

^ Тема «Северная Америка» Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйст­венной деятельности населения.

Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельно­сти (по линии следования).

^ Тема «Евразия» Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

Учебник: Коринская В. А. Душина И. В. Щенев В. А. География материков и океанов. 7класс - М.: Дрофа, 2006.

У М К: Географический атлас. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Сиротин, В. И. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Дополнительная литература: Душина, И. В., Коринская, В. А., Щенев, В. А. Наш дом - Земля. - М.: Дрофа, 2004.

Коринская В.А., И.В.Душина География материков и океанов. – М.: Дрофа, 2002

Дюкова С.Е. тематический контроль по географии.- М.: Интеллект, 2004

За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.

Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. – М.:Вако,2008

Нагорная И.И.География 7 класс. – В.: - Учитель, 2002

Сиротин В.И. Практические работы по географии 6- 10классы.-М.:Аркти – Илекса, 2002

Интернет-ресурсы.

СД «Наш дом»
Изменения, внесенные в программу, обоснования. Примерная программа не предусматривает изучение материала «Как люди открывали и изучали Землю», но на первых уроках целесообразно актуализировать знания учащихся по теме полученные, ими в учебном курсе «Природоведение» и « География. Начальный курс». 1час на изучение взят из резервного времени.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсом зоологии, ботаники, истории, обществознания.

К

Календарно – тематический план

Тема: «Введение», « Главные особенности природы Земли» –14часов (по программе- 14ч)

Цели: Сформировать общее представление о материках, островах, их размерах, взаимном расположении. Разъяснить отличие понятий «материк» и «часть света», изучить историю открытия и изучения Земли, Сформировать у учащихся понятия о литосферных плитах, платформах, сейсмических поясах Земли, природной зональности и закономерностях, свойствах географической оболочки, круговороте веществ и энергии.

Показать зависимость температуры воздуха и поясов атмосферного давления от географической широты;

Познакомить с основными типами воздушных масс. Сформировать представление о зависимости между направлениями господствующих ветров и поясами атмосферного давления.

Познакомить учащихся с климатическими поясами Земли – их типами, особенностями распространения, свойствами основных компонентов климата.

Развивать у учащихся познавательные интересы и творческие способности; умения работы с тематическими и контурными картами, Интернет ресурсами.

Воспитывать гордость за русских географов –исследователей, внесших вклад в изучение и открытие природных территорий мира.




Дата

Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание

1

Т.Б. в кабинете географии. Что изучает география материков и океанов.

индивидуальная

Беседа

Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных островов Составление сводной табли­цы


Знать: материки, части света, океаны.

Уметь показывать на карте

Фронтальный опрос, работа с к/к




2

Как люди открывали и изучали Землю




Заполнение таблицы

Работа с контурной картой

Нанесение на к.к. маршрутов основных экспедиций

Знать понятие «Ойкумена»

Выборочный контроль

Составление сводно

таблицы

3

Карты материков и океанов

Индивидуальная

Формирование новых знаний

Определение по картам и глобу­су расстояний между точками в градусной ме­ре и километ­рах. Характери­стика карт по плану


Знать карты по масштабу, по охвату территории, по содержанию

Выборочный тематический контроль




4

Гипотезы происхождение материков и океанов

Работа в парах

Самостоятельная работа с источником информации. Работа с тематическими картами.




Знать строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору. Теорию литозависимости между рельефом, тектони­ческим строением и разме­щением полезных ископае­мых.

Уметь показывать крупные литосферные плиты, плат­формы, складчатые облас­ти, объяс­нять понятия: «платформа»

Теория Вегенера.


Работа с картами атласа




5

Рельеф Земли

Индивидуальная работа

Практикум.

Размещение крупных форм рельефа на материках и в океане.

Уметь показывать и объяснять причины формирования сейсмических поясов, областей вулканизма, рельеф

Географическая номенклатура: Кордильеры .Аппалачи. Анды. .Великие равнины.. Центральные равнины . Миссисипская низменность Бразильское .Гвианское плоскогорья, Ла – Платская низменности. Восточно – Африканское плоскогорье Центральная низменность Вулкан Килиманджаро





6

Территориальные сочетания минеральных ресурсов.

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа




Проверка знаний и актуализация фактического материала

Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам




7

Роль атмосферы в жизни на Земле

Работа в парах

Работа с климатическими картами




Знать климатообразующие факторы их значение, источники загрязнения, последствия.

Письменный опрос.

Сообщение «Загр

ягнение атмосферы

8

Распределение осадков на Земле.

Работа в парах.

Репродуктивный,.

Работа с картами атласа, рисунками и текстом учебника

Знать причины перемещение поясов атмосферного давле­ния и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенно­стей материков и океанов на климат Земли

Уметь объяснять циркуляцию воздушных масс




9

Климатические пояса Земли.

Индивидуальная работа

Поисковый




Знать основные и переходные климатические пояса Земли.

Заполнение таблицы «Характеристика воздушных масс»




10

Обобщающее повторение « Климат Земли»

Индивидуальная работа

Контрольная работа




Знание и актуализация фактического материала

Тематическое тестирование




11

. Воды Мирового Океана. Поверхностные течения

Работа в парах

Самостоятельная работа с источником информации. Работа с тематическими картами

На к. к. обозначение схем течений Тихого и Атлантический. океана

Знать холодные, теплые течения, противотечения, льды в океане, водные массы


Выборочный тематический контроль




12

Жизнь в Океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Работа в парах

ИКТ сообщение




Знать определения: морской климат, морские воздушные массы

Уметь описывать их свойства

Терминологический диктант

Сообщение «Жизн

ь в Океане»

13

Строение и свойства географической оболочки

Работа в парах

-Работа в группах




Знать процессы: круговорот воды , биологический. круговорот, круговорот вв. в земной. коре

Письменный опрос.




14

Природные комплексы. Природная зональность

Индивидуальная работа

-ИКТ- сообщение




Знать ПК, компоненты природы, природная зона, карта природ. зон, широтная зональность

Фронтальный опрос





^ Требования к уровню подготовки по теме «Главные особенности природы»

Знать: материки, острова, их размерах, взаимное расположение, части света; историю открытия и изучения Земли; основные типы воздушных масс, климатические пояса Земли – их типы, особенности распространения, свойства основных компонентов климата.

Уметь: разъяснить отличие понятий «материк» и «часть света»,

объяснять понятия: литосферные плиты, платформа, сейсмические пояса Земли, природная зональность и закономерность, свойства географической оболочки, круговорот веществ и энергии; объяснять зависимость температуры воздуха и поясов атмосферного давления .

Умения работать с тематическими и контурными картами, Интернет ресурсами.


^ Тема: Океаны- 6часов (по программе- 6ч)

Цель: Сформировать знания учащихся об океанах, как крупных и разнообразных природных комплексах, как главной части гидросферы призванной раскрывать закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира. Знакомить с особенностями отдельных океанов и с факторами их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Развивать ОУУН самостоятельной работы с тематическими и контурными картами, Интернет –ресурсом( с помощью учителя), учебником.

Воспитывать у учащихся коммуникативные качества, самостоятельность, ответственность.



№ Дата

Тема урока

Формы изучения

Способы деяте деятельности

Практические работ работы

Планируемый результат

Контроль




Творческое домашнее задание

1


2

Тихий океан. Географическое положение


Хозяйственное использование Тихого океана.

Работа в парах


Индивидуальная работа



Составление лоции океана


Сообщение –ИКТ.




Знать и уметь показывать. Тихоокеанское огненное кольцо и объяснять его происхождение

Фронтальный опрос







3

3. Индийский океан

Индивидуальная работа



Самостоятельная работа по плану.

Географическое положение Индийского океана

Географическая номенклатура

Тестирование,

Проверить работу в тетради







4

Атлантический океан

Индивидуальная работа



Самостоятельная работа с текстом учебника




Географическая номенклатура

Географический диктант







5

Северный Ледовитый океан

Работа в парах


ИКТ-сообщение «Северный морской путь»




Северный морской путь

ИКТ-сообщение «Северный морской путь»




ИКТ-сообщение «Северный морской путь»

6

Повторение «Мировой океан»

Индивидуальная работа



Контрольная работа




Проверить знание фактического материала

Индивидуальные задания








^ Требования к уровню подготовки по теме «Океаны»

Знать: океаны, как крупные и разнообразные природные комплексы, как главная часть гидросферы призванная раскрывать закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движении воды, распространении органического мира; особенности отдельных океанов и факторы их обуславливающие, а также с взаимное влияние, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Уметь самостоятельно работать с тематическими и контурными картами, учебником.


^ Тема: Южные материки – 24 часа (по программе -24ч)

Цели и задачи: Сформировать знания учащихся о южных материках, как о крупных своеобразных природных комплексах; их особенностях природы, обусловленных общей историей развития; ввести ряд общих понятий: ГП материка(его части), общих чертах рельефа; климата, почв, растительного и животного мира. Выяснить причины значительных различий в природе крупных ПК.

Научить учащихся давать типовую характеристику южным материкам: особенностям географического положения, климата южных материков, внутренним водам, рельефу, стране.

Научить овладению умениями использовать географическую карту, статистические материал, Интернет – ресурсы для поиска географической информации; применять географические знания для объяснения явлений и процессов происходящих на территории южных материков.

Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности.

Воспитывать экологическую культуру; взаимопонимание с другими народами, гордость за достижения русских ученых в исследовании южных материков.


№ Дата

Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание




1

Африка. Географи­ческое положение и история исследова­ния

Индивидуальная работа

Изучение

нового

материала

Определение географических координат, про­тяженности ма­терика с севера на юг и с запада на восток в гра­дусной мере и километрах

^ Знать приемы определения географического положе­ния материка, имена иссле­дователей континента и ре­зультаты их работы Уметь определять геогра­фическое положение мате­рика, крайних точек, про­тяженность с севера на юг и с запада на восток в градус­ной мере и километрах. Оценивать влияние геогра­фического положения на особенности природы мате­рика

Фронтальный.

Проверить практическую работу







2

Рельеф и полезные ископаемые Африки

Работа в парах

Практикум

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско­паемых

^ Знать особенности релье­фа, зависимость форм рель­ефа от тектонического строения материка. Уметь называть и показы­вать на карте крупные фор­мы рельефа, месторожде­ния полезных ископаемых

Проверить знание номенклатуры







3

Климат Африки

Работа в парах

Практикум

Чтение климатических диаграмм

^ Знать особенности климата материка.

Уметь показывать клима­тические пояса и характе­ризовать типичные для них погоды; выявлять зависи­мость климата от основных климатообразующих фак­торов

Индив. работа по карточкам, СД диску







4

Внутренние воды

Работа в парах

Практикум

Характеристика речной системы с установлением связей: река -рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

^ Знать основные речные системы, озера материка. Уметь показывать внут­ренние воды на карте

Проверить работу в контурной карте, СД диску







5

Природные зоны Африки. Влияние человека на природу Африки.

Работа в группах

Сообщение учащихся ИКТ

Описание одной из зон по учеб­ным картам по типовому плану Обозначение на контурной карте

^ Знать особенности при­родных зон материка. Уметь объяснять своеобра­зие природы материка, ха­рактеризовать природу от­дельных частей материка

Работа с кар­тами атласа Проверить практическую работу.

ИКТ «Природные

зоны Африки»




6

Население Африки

Работа в парах

Изучение нового материала

Описание географического положения стра­ны по политиче­ской карте, при­родных условий и хозяйственной деятельности населения

Знать численность, плот­ность, особенности разме­щения населения; совре­менную политическую кар­ту Африки

Работа с кар­тами атласа. Сообщение учащихся

Сообщение учащихся «Народы Африки»




7

Страны Северной Африки

Индивидуальная работа

путешествие




Уметь описывать страну по плану, картам, тексту учебника

Фронтальная проверка







8

Центральная и Западная Африка

Работа в парах

путешествие




^ Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, пока­зывать по карте крупные страны и их столицы. Знать состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящи­ми в регион; главные осо­бенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города

Географический диктант

Сообщение учащихся

«Эфиопия» ИКТ





9

Восточная Африка

Работа в группах

путешествие




Знать отличительные черты Г.П.природы, занятия населения

Проверить практическую работу.







10

Южная Африка

Работа в парах

путешествие




Уметь сравнивать 2страны (ЮАР, Алжир)

Самостоятельная работа







11

Обобщение по теме «Африка»

Индивидуальная работа

Урок - игра




Актуализация и контроль знаний по теме «Африка»

тестирование

Кроссворд

«Африка»




12

Австралия, ее географическое положение и история исследования.


Работа в парах

Изучение нового материала.


Определение географических координат, про­тяженности ма­терика с севера на юг и с запада на восток в гра­дусной мере и километрах

Знать приемы определения географического положения Австралии, имена исследо­вателей континента и ре­зультаты их работы. Уметь определять геогра­фическое положение Авст­ралии, крайних точек, про­тяженность с севера на юг и с запада на восток в градус­ной мере и километрах. Оценивать влияние геогра­фического положения на особенности природы Авст­ралии

Проверить практическую работу , инд.работа по СД диску







13

Особенности природы Австралии

Работа в группах

путешествие

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско­паемых. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

^ Знать особенности релье­фа, зависимость форм рель­ефа от тектонического строения материка, особен­ности климата Австралии. Уметь называть и показы­вать на карте крупные фор­мы рельефа, месторождение полезных ископаемых; по­казывать климатические пояса; выявлять зависи­мость климата от основных климатообразующих фак­торов; показывать внутрен­ние воды на карте

Фронтальная проверка знаний и умений работы с картами атласа.

ИКТ сообщение




14

Население Австралии

Работа в парах

Практикум

Описание гео­графического положения страны по поли­тической карте, природных ус­ловий, населе­ния и его хозяй­ственной дея­тельности

^ Знать численность, плот­ность, особенности разме­щения населения; совре­менную политическую кар­ту Австралии.

Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы

Проверить практическую работу , инд.работа по СД диску

Кроссворд

«Австралия»




15

Океания

Работа в парах

Путешествие

Особенности геогра­фического положе­ния. Основные черты природы

Знать особенности приро­ды, населения Океании

Проверить практическую работу , инд.работа по СД диску атласа







16

Южная Америка, географическое положение и история исследования

Работа в группах

Путешествие

Основные черты при­роды.

Особенности откры­тия и освоения терри­тории.

Деление Южной Америки на природ­ные, природно-хозяйственные и ис­торико-культурные регионы

^ Знать приемы определения географических координат и протяженности материка континента и ре­зультаты их работы. Уметь определять геогра­фическое положение мате­рика, крайних точек, про­тяженность с севера на юг и с запада на восток в градус­ной мере и километрах; оценивать влияние геогра­фического положения на особенности природы мате­рика

Определение географических координат протяженность материка ма­терика с севера на юг и с запада на восток в гра­дусной мере и километрах







17

Особенности форм рельефа. Размещение полезных ископаемых

Работа в группах

Практикум

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождения полезных иско­паемых

^ Знать особенности рельефа- зависимость форм рельефа- от тектонического строения материка Уметь называть и показы­вать на карте крупные фор­мы рельефа, месторожде­ния полезных ископаемых

Работа с картами атласа







18

Климат. Внутренние воды Южной Америки.

Работа в группах




Чтение климатических диаграмм

Знать особенности климата материка, основные речные системы, озера материка.

Чтение климатограмм.







19.

Природные зоны Южной Америки.

Работа в группах

Самостоятельная работа в парах




Знать особенности природных зон Южной Америки.

Уметь описывать по плану и картам

Географический диктант

Кроссворд

«Природные зоны

Южной Америки»




20

Население Южной Америки

Работа в группах

Исследование

Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения, хозяйственной деятельности.

Знать численность населения, особенности размещения населения, современную политическую карту южной Америки.

Проверить практическую работу

Сообщения.

« Население

Южной Америки»




21

Андские страны

Работа в группах

Частично поисковый




Состав территории, Черты сходства и различия между странами. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города.

Проверка письменных работ







22

Антарктида, Г.П. История открытия и исследования

Индивидуальная работа

ИКТ сообщение

Определение географических координат, протяженность с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Знать приемы определения ГП, имена исследователей.

Уметь определять ГП; оценивать его влияние на особенности природы материка

Работа с картами атласа

Сообщения

«История

открытия и

исследования

Антарктиды»




23

Природа Антарктиды

Индивидуальная работа

Путешествие

Обозначение на к,к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Знать особенности рельефа.

Уметь показывать на карте крупные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых, климатические пояса.

Тестирование

Сообщения

«Природа

Антарктиды»




24

Обобщение темы «Южные материки»

Индивидуальная работа

Контрольная работа




Знание фактического материала

Индивидуальные задания








^ Требования к уровню подготовки по теме «Южные материки»

Учащихся должны знать: южных материки - как о крупные своеобразные природные комплексы; их особенности природы, обусловленные общей историей развития; понятия: ГП материка(его части), общие черты рельефа; климата, почв, растительного и животного мира. Выяснить причины значительных различий в природе крупных ПК.

Уметь: давать типовую характеристику южным материкам: особенностям географического положения, климата южных материков, внутренним водам, рельефу, стране; уметь использовать географическую карту, статистические материал, Интернет – ресурсы для поиска географической информации; применять географические знания для объяснения явлений и процессов происходящих на территории южных материков.

^ Тема: Северные материки – 25 часов

Цели и задачи: Сформировать знания учащихся о северных материках, как о крупных своеобразных природных комплексах; их особенностях природы, обусловленных общей историей развития; научить сравнивать: ГП материков(его части), рельефа; климата, почв, растительного и животного мира. Выяснить причины похожести в природе крупных ПК.

Научить учащихся давать типовую характеристику северным материкам: особенностям географического положения, климата северных материков, внутренним водам, рельефу, стране.

Научить овладению умениями использовать географическую карту, статистические материал, Интернет – ресурсы для поиска географической информации; применять географические знания для объяснения явлений и процессов происходящих на территории северных материков.

Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности.

Воспитывать экологическую культуру; взаимопонимание с народам проживающими на других континентах.


Дата №

Тема урока

Формы изучения

Способы Деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задание

1

Северная Америка, географическое по­ложение и история исследования

Групповая

Частично -поисковый

Определение географических координат, про­тяженности ма­терика с севера на юг и с запада на восток в гра­дусной мере и километрах

^ Знать приемы определения географического положе­ния Северной Америки, имена исследователей кон­тинента и результаты их работы.

Уметь определять геогра­фическое положение Се­верной Америки, крайних точек, протяженность с се­вера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной

Фронтальный опрос, работа с картами ат­ласа




2

Особенности форм рельефа материка. Размещение полез­ных ископаемых

Индивидуальная

Работа с учебником и атласом

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско­паемых

Знать особенности релье­фа, зависимость форм рель­ефа от тектонического строения Северной Америки. Уметь называть и показы­вать на карте крупные фор­мы рельефа, месторожде­ния полезных ископаемых

Поверить знание номенклатуры

Кроссворд

3

Климат Северной Америки

......

Работа в парах

Работа с учебником

Чтение клима­тических диа­грамм

^ Знать особенности климата Северной Америки. Уметь показывать клима­тические пояса и характе­ризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость от географической широты

Работа с картами ат­ласа




4

Внутренние воды Северной Америки

Индивидуальная работа

Частично -поисковый

Характеристика речной системы с установлением связей: река -рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

Знать основные речные системы, озера материка. Уметь показывать на карте внутренние воды

Работа с контурной картой




5

Природные зоны Северной Америки




Заполнение таблицы и выполнение пр.работы

Описание одной из зон по учеб­ным картам по типовому плану Обозначение на контурной карте природных зон

Знать особенности при­родных зон материка. Уметь объяснять своеобра­зие природы материка, ха­рактеризовать природу от­дельных частей материка

Проверить таблицу.

Географический диктант

Кроссворд

6

Население и страны (США и Канада)

Работа в парах

Работа с тематическими картами, конспект

Описание гео­графического положения страны по поли­тической карте, природньпс ус­ловий, населе­ния, и его хо­зяйственной деятельности

Знать численность, плот­ность, особенности разме­щения населения; совре­менную политическую кар­ту Северной Америки.

Уметь определять по карте географическое положение стран и их столицы, пока­зывать по и их столицы

Индивидуальные задания




7

Страны Латинской Америки

Работа в парах

Самостоятельная работа с источниками информации

Описание гео­графического положения страны по поли­тической карте, природньпс ус­ловий, населе­ния, и его хо­зяйственной деятельности

Описание гео­графического положения страны по поли­тической карте, природньпс ус­ловий, населе­ния, и его хо­зяйственной деятельности

Проверить практическую работу




8

Обобщение знаний и умений по теме «Северная Амери­ка»

Индивидуальная работа

Контрольная работа




Знание фактического материала по теме «Северная Америка»

Тестирование




9

Географическое по­ложение и история исследования Евра­зии

Работа в группах

Работа по тематическим картам, конспект

Определение географических координат, про­тяженности ма­терика с севера на юг и с запада на восток в гра­дусной мере и километрах

Особенности геогра­фического положения Евразии.

Основные черты при­роды.

Особенности откры­тия и освоения терри­тории. Деление Евра­зии на природные, природно-хозяйственные и ис­торико-культурные регионы. Определение географических координат, про­тяженности ма­терика с севера на юг и с запада на восток в гра­дусной мере и километрах

Проверить практическую работу




10

Рель­еф и полезные ис­копаемые Евразии

Работа в парах

Работа по тематическим и контурным картам

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско­паемых

зависимость форм рель­ефа от тектонического строения Евразии. Уметь называть и показы­вать на карте крупные -месторождение

Географический диктант




11

Климат Евразии

Работа в группах

Практикум Работа по тематическим картам, таблица

Чтение клима­тических диа­грамм

^ Знать особенности климата Евразии.

Уметь показывать клима­тические пояса и характе­ризовать типичные для них погоды, выявлять зависи­мость климата от основных климатообразующих фак­торов

Работа с картами ат­ласа, проверить таблицу




12

Крупнейшие речные системы и озера

Индивидуальная работа

Практикум Работа по тематическим и контурным картам

Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

Характеристика речной системы

^ Знать основные речные системы, озера Евразии. Уметь показывать внут­ренние воды на карте

Самостоятельная работа с контурными картами




13

Природные зоны Евразии

Индивидуальная работа

Работа по тематическим картам, конспект

Описание одной из зон по учеб­ным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон

^ Знать особенности при­родных зон Евразии. Уметь объяснять своеобра­зие природы Евразии, ха­рактеризовать природу от­дельных частей материка

Проверить конспект

Заполнение

таблицы

14

Высотная поясность

Индивидуальная работа

Практикум




Высотную поясность

Тестирование




15

Население и страны




Работа по тематическим картам, конспект

Описание гео­графического положения страны по поли­тической карте, природных ус­ловий, населе­ния и его хозяй­ственной дея­тельности

Знать численность, плот­ность, особенности разме­щения населения; совре­менную политическую кар­ту Евразии

Составление картосхем




16

Страны Северной и Западной Европы. Великобритания.

Работа в группах

Сообщения




Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, пока­зывать крупные страны и их столицы







16

Франция. Германия

Работа в группах

Комбинированный

Влияние природы на формирование духов­ной и материальной культуры человека и общества.

Адаптация человека к окружающей природ­ной среде. География основных типов хо­зяйственной деятель­ности




Сообщение, фронтальный опрос

Сообщение,

«Франция.

Германия» ИКТ

17

Страны Восточной Европы

Работа в группах

Работа в парах с источником информации







Фронтальный опрос Страны Восточной Европы и их столицы




18

Страны Южной Европы

Индивидуальная работа

Комбинированный







Страны Южной Европы и их столицы




19

Страны Юго-Западной Азии

Индивидуальная работа

Комбинированный




Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, пока­зывать крупные страны и их столицы

Самостоятельная работа



















Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, пока­зывать крупные страны и их столицы







20

Страны Центральной Азии

Индивидуальная работа

Лекция













21

Страны Восточной Азии. Китай

Работа в группах

Путешествие













22

Страны Южной и Юго – Восточной Азии.

Работа в парах

Путешествие













23

Итоговый урок по теме «Евразия»

Индивидуальная работа

Контрольная работа




Знание фактического материала по теме «Евразия»

Контрольная работа




24

Закономерности географической оболочки

Индивидуальная работа




Составление таблицы, отра­жающей основ­ные свойства географической оболочки и их проявления

^ Знать этапы развития гео­графической оболочки. Уметь называть состав гео­графической оболочки и объяснять связи между ее компонентами

Составление таблицы





^ Требования к уровню подготовки по теме «Северные материки»


Учащиеся должны знать: северные материки - крупные своеобразные природные комплексы; их особенности природы, обусловленные общей историей развития;

Уметь сравнивать: ГП материков(его части), рельефа; климата, почв, растительного и животного мира северных материков; выяснить причины похожести в природе крупных ПК; давать типовую характеристику северным материкам: особенностям географического положения, климата северных материков, внутренним водам, рельефу, стране.

Уметь использовать географическую карту, статистические материал, Интернет – ресурсы для поиска географической информации; применять географические знания для объяснения явлений и процессов происходящих на территории северных материков.


^ Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

1. Называть (показывать):

— основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

^ Географическая номенклатура

Полуострова и острова: Флорида, Калифорнийский, Аляска, Кейп – Йорк Сомали.Новая Зеландия,.Новая Гвинея Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, .Микронезия, .Большой Барьерный риф, Мадагаскар, Огненная Земля, Канадский Арктический архипелаг, .Большие Антильские острова, О.Ньюфаундленд, Багамские , Алеутские Бермудские

^ Моря, заливы и проливы: Панамский канал Карибское море. Мексиканский залив Гудзонов залив Калифорнийский залив

Рельеф:. Кордильеры. Аппалачи Анды. Аконкагуа. Атласские горы Драконовые горы Капские горы. Великие равнины. Центральные равнины Миссисипская низменность Бразильское Гвианское плоскогорья Оринокская. Ла – Платская низменности . Восточно – Африканское плоскогорье Центральная низменность Вулкан Орисаба. Вулкан Килиманджаро. Большой Водораздельный хребет. гора Косцюшко. Мак – Кинли.

^ Реки и озера: Нил Кого Нигер Замбези Муррей Парана Ориноко Макензи. Миссисипи Миссури. Колорадо Колумбия Виктория Танганьика . Чад; Эйр; Титикака. Маракайбо Великие (Американские) Виннипег .Большое Соленое .Муррей

^ Страны и города Египет(Каир) Алжир(Алжир) Нигерия (Абуджа, Лагос) Заир(Кеншаса) Эфиопия( Аддис –Абеба) Кения (Найроби) ЮАР (Претория) Сидней, Мельбурн, Канберра,

Бразилия (Рио-де- Жанейро) Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос –Айрэс) Перу (Лима)

Канада (Оттава, Монреаль) США (Вашингтон, Нью- Йорк, Чикаго, Сан –Франциско, Лос - Анжелес) Мексика (Мехико) Куба (Гавана)

— состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

— отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, склад­чатые области, сейсмические пояса, области вулка­низма);

— климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

— океаны, моря, заливы, проливы, основные тече­ния; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океа­нах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

— предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плот­ности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы;

— в результате изучения материков: имена путе­шественников и исследователей континента и ре­зультаты их работы; крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, преобладающие воздушные массы, климати­ческие пояса, важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон конти­нентов;

— районы повышенной плотности размещения на­селения на материках, крупнейшие народы, аре­алы их распространения; крупные регионы мате­рика, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; стра­ны, входящие в состав региона, а также крупней­шие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной де­ятельности населения стран, столицы государств; крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов; в Океании наиболее крупные острова и архипе­лаги.


2.Определять:

— географическое положение материка (океана), координаты крайних точек, протяженность мате­рика с севера на юг и с запада на восток в градус­ной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

— географическое положение страны и ее столи­цы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природ­ные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

— по климатическим картам распределение на по­верхности Земли температур и осадков.

3 Описывать:

— по схемам круговороты вещества, схему стро­ения природного комплекса;

__ особенности географического положения мате­рика в сравнении с другими материками; особен­ности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору); географическое по­ложение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

— по картам одну из стран (по выбору); один из ре­гионов страны (по выбору); природу одного из ост­ровов Океании (по выбору).

4. Объяснять:

__существенные признаки понятий «платформа»,

«рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «геогра­фическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «вы­сотная поясность»; «географическое положение материка», «режим реки»;

— причины географической зональности, целост­ности, ритмичности процессов в ГО;

— значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причи­ны изменений природы под воздействием хозяйст­венной деятельности, необходимость международ­ного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

— роль океана в жизни Земли, свойства вод, обра­зование течений, различия свойств водных масс океана;

— особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей су­ши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

— влияние географического положения на особен­ности природы континента (океана);

— образование и размещение крупных форм релье­фа Земли;

— влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения облас­тей повышенного и пониженного давления возду­ха, причины неравномерного распределения осад­ков на Земле;

— влияние освещенности на ритмы в приро­де, причины зональной и азональной дифферен­циации природных комплексов и всей ГО в це­лом;

— размещение крупных форм рельефа и месторож­дений полезных ископаемых на материках в зави­симости от строения земной коры;

— причины формирования типов климата на кон­тиненте, особенности питания и режима рек, осо­бенности растительности и животного мира при­родных зон;

— причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и животном мире при­родных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

— особенности хозяйственной деятельности насе­ления, а также изменение природы континента под влиянием деятельности человека;

— причины опасных природных явлений.

5. Прогнозировать:

— предвидеть тенденции изменения очертаний су­ши в результате движения литосферных плит;

— тенденции изменения климата, питания и ре­жима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и животного мира под воздействием хозяйственной деятельности человека; изменения природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельнос­ти;

— оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

— тенденции в изменении природы Земли при ус­ловии таяния ледникового покрова Антарктики

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни:

Объяснять населению своего населенного пункта последствия уничтожения лесов, диких животных, рыбы в Красноярском водохранилище и «малых» реках района;

Применять в хозяйственной деятельности знания о плодородии почв, специфику климатических условий Сибири для развития фермерского и крестьянского хозяйства;

Применять знания о природе, обычаях, культуре народов Германии во время поездки в гости и общении в Интернете.




Скачать 369,96 Kb.
оставить комментарий
Дата09.11.2011
Размер369,96 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх