скачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Преображенская основная общеобразовательная школа Чулымского района
Рассмотрена на методической ассоциации естественнонаучного цикла 30.08.11г.
Рекомендована педагогическим советом школы 30.08.11
«Утверждаю»
Директор школы:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
8 КЛАСС
Гращенко Павел Вячеславович, учителя физики
2011 - 2012 учебный год
Пояснительная записка
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. При разработке авторами учебных программ и пособий целесообразно учитывать направления профилей. Авторы учебников и методических пособий, учителя информатики могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Согласно действующему учебному плану, рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение информатики в объеме 1 часа в неделю.
Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.
Информатика и информационные технологии – предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.
Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:
информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
математическое и компьютерное моделирование;
основы информационного управления.
При раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ-насыщенной образовательной среде, где имеются соответствующие средства визуализации процессов, датчики, различные управляемые компьютером устройства. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.
Освоение содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.
При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.
Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.
Программой предполагается проведение практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать в себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.
К результатам обучения по данному предмету на профильном уровне относится умение квалифицированно и осознанно использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.
Цели:
освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.
Основным результатом обучения является достижение информационно-коммуникационной компетентности учащегося.
8 класс
№
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Д/з
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
^
|
1
|
Информация
|
Информация. Информатика.
|
0,5
|
Ознакомительный
|
Информация.
Информационный процесс.
Информатика.
Компьютер
|
Иметь представление о предмете изучения.
Приводить примеры использования информации человеком
|
Беседа
|
|
§ 1.1.1 (знакомство).
Рассказ об использовании компьютера в профессиональной деятельности родственников
|
|
Информационные технологии
|
Техника безопасности
|
0,5
|
Актуализация знаний
|
Электробезопасность..
Правила поведения.
Гигиена
|
Знать и выполнять требования безопасности и гигиены при работе с компьютером
|
Зачет, подпись в журнале по ТБ
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
2
|
Информация
|
Информация в живой природе.
|
0,5
|
Объяснение нового материала
|
информационные процессы,
свойства информации
|
Перечислять информационные процессы.
Приводить примеры получения, передачи и использования информации живыми организмами.
Называть свойства информации
|
Опрос
|
|
§ 1.1.2, 1.1.3, привести примеры текстовых документов, которые можно создать при помощи компьютера
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Правила набора текста
|
0,5
|
Практическая работа
|
Прописная/строчная буква.
Красная строка.
Абзац
|
Знать правила набора текста.
Уметь вводить прописные и строчные символы русского алфавита, различные значки.
Уметь исправлять допущенную ошибку
|
Практическая работа
|
|
3
|
Информация
|
Информационные процессы в технике
|
0,5
|
Повторение
Объяснение нового материала
|
Устройства, управляемые человеком
Устройства, управляемые другими устройствами
|
Приводить примеры протекания информационных процессов в технических системах
|
Опрос
|
|
§ 1.1.4, примеры технических уст-рой-ств,
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Правила набора текста
|
0,5
|
Проверочная практическая работа
|
|
Применять правила набора текста
|
Практическая работа
|
|
управляемых человеком и другими устройствами
|
4
|
Информация
|
Кодирование информации с помощью знаковых систем
|
0,5
|
Повторение/
Объяснение нового материала
|
Знаки (иконические знаки, символы)?
сигналы
|
Иметь представление о знаковых системах как способе кодирования информации
|
Беседа
|
|
§ 1.2.1
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Работа
с фрагментами
|
0,5
|
Практическая работа
|
Фрагмент.
Выделение фрагмента.
Буфер обмена.
Копирование.
Перемещение
|
Иметь представление о различных способах выделения фрагментов.
Уметь выделять, копировать и перемещать фрагменты текста
|
Практическая работа
|
|
|
5
|
Информация
|
Знаковые системы
|
0,5
|
Повторение.
Объяснение нового материала
|
знаковые системы.
естественные языки.
формальные языки.
двоичная знаковая система.
алфавит
|
Приводить примеры знаковых систем.
Осознавать роль двоичной знаковой системы
|
Опрос
|
|
§ 1.2.2
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Работа
с фрагментами
|
0,5
|
Проверочная практическая работа
|
|
Применять на практике навыки копирования, перемещения и удаления фрагмента
|
Практическая работа
|
|
|
6
|
Информация
|
Кодирование информации
|
0,5
|
Повторение.
Объяснение нового материала
|
кодирование,
длина кода,
код
|
Осознавать многообразие кодов, которые окружают человека.
Понимать роль перекодирования.
Уметь определять длину кода
|
|
|
§ 1.2.3
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Работа
с фрагментами
|
0,5
|
Практическая работа
|
|
Применять навыки копирования фрагмента при наборе длинных текстов
|
Практическая работа
|
|
|
7
|
Информация
|
Количество информации
|
0,5
|
Объяснение нового материала
|
количество информации, бит, формула Хартли, содержательный подход
|
Называть подходы к измерению информации. Понимать суть содержательного подхода. Знать формулу Хартли и объяснять величины, входящие в нее
|
Опрос.
Решение задач
|
|
§ 1.3.1
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Работа
с фрагментами
|
0,5
|
Проверочная практическая работа
|
|
Применять навыки копирования, фрагмента при наборе длинных текстов
|
Практическая работа
|
|
|
8
|
Информация
|
Измерение количества информации (содержательный подход)
|
0,5
|
Решение задач
|
количество информации. бит.
формула Хартли.
содержательный подход
|
Приведите примеры информационных сообщений, уменьшающих неопределенность знаний.
Вычислять количество информации с точки зрения содержательного подхода
|
Решение
задач
|
|
§ 1.3.2, № 1.5, 1.6, 1.7 (письменно)
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Форматирование символов
|
0,5
|
Практическая работа
|
Символ.
Параметры символа (цвет, размер, начертание, шрифт)
|
Знать основные параметры символа.
Уметь изменять основные параметры символа
|
Практическая работа
|
|
§ 3.5.1
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
^
|
1
|
Информация
|
Алфавитный подход к определению количества информации
|
0,5
|
Объяснение нового материала
|
алфавит.
мощность алфавита
|
Понимать суть алфавитного подхода.
Вычислять информационную емкость одного знака алфавита. Вычислить информационный объем сообщения, записанного знаками какого-либо алфавита
|
Опрос
Решение
задач
|
|
§ 1.3.3, № 1.8, 1.9, 1.10.
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Форматирование абзацев
|
0,5
|
Практическая работа
|
Абзац.
Параметры абзаца (выравнивание, красная строка, интервалы)
|
Знать основные параметры абзаца
Уметь изменять основные параметры абзаца
|
Практическая работа
|
|
§ 3.5.2
|
2
|
Информация
|
Единицы измерения информации
|
0,5
|
Объяснение нового материала.
Решение задач
|
байт,
килобайт,
мегабайт,
гигабайт
|
Знать единицы измерения информации и соотношения между ними.
Знать информационный объем носителей информации
|
Опрос
Решение
задач
|
информационный объем носителей информации
|
§ 1.3.1–1.3.3.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Форматирование символов и абзацев
|
0,5
|
Проверочная практическая работа
|
Шрифт (параметры символа)
Абзац (параметры абзаца)
|
Применять на практике приемы форматирования символов и абзацев
|
Практическая работа
|
|
|
3
|
Информация
|
Измерение количества информации (алфавитный подход)
|
1
|
Решение задач
Практическая работа
|
|
Уметь переводить одни единицы измерения информации в другие.
Уметь вычислять информационный объем текста.
Сравнивать информационный объем текста и носителя информации
|
Практическая работа с решением задач
|
|
|
4
|
Информация
|
Кодирование текстовой информации
|
1
|
Объяснение нового материала.
Практическая работа
|
текстовая информация. кодовая таб-лица
|
Понимать принцип кодирования текстовой информации.
Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита, и пути их решения
|
|
|
§ 3.1, № 3.1, 3.2.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
5
|
Технология обработки текстовой информации
|
Создание текстовых документов
|
0,5
|
Объяснение нового материала
|
программы для работы с текстом (текстовый редактор, текстовый процессор, настольные издательские системы, Web-редакторы),
этапы работы с текстом (ввод, редактирование, форматирование)
|
Знать основные возможности программ для работы с текстом. Перечислять и давать краткие характеристики основным этапам работы с текстом
|
|
|
§ 3.2.
|
|
|
Шаблоны
|
0,5
|
Практическая работа
|
шаблон
|
Осознавать возможность создания документа на основе шаблона
|
Практическая работа
|
|
|
6
|
Устройство компьютера
|
Компьютер – универсальное устройство обработки информации. Устройство компьютера.
|
0,5
|
Объяснение нового материала
|
данные.
программа.
процессор.
устройства ввода.
устройства вывода.
оперативная память.
долговременная память
|
Называть функции компьютера при работе с информацией.
Называть группы устройств, входящих в состав компьютера, и их функции
|
Опрос
|
|
§ 2.1, принести прайс-листы
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Мастера
|
0,5
|
Практическая работа
|
Мастер
|
Осознавать возможность создания документа с помощью Мастера
|
Практическая работа
|
|
|
7
|
Устройство компьютера
|
Процессор
|
0,5
|
Повторение.
Объяснение нового материала
|
процессор.
тактовая частота.
разрядность
|
Знать функции процессора.
Называть основные характеристики процессора, влияющие на его производительность
|
Опрос
|
|
§ 2.2.1.
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Списки
|
0,5
|
Практическая работа
|
нумерованный, маркированный, многоуровневый список
|
Понимать возможность структурирования текста при помощи списков.
Уметь оформлять текст списком
|
Практическая работа
|
|
§ 3.5.3
|
8
|
Устройство компьютера
|
Устройства ввода информации
|
0,5
|
Повторение.
Объяснение нового материала
|
устройства ввода
|
Понимать назначение устройств ввода информации в составе компьютера.
Приводить примеры устройств ввода информации
|
Опрос
|
|
§ 2.2.2, оформить таблицу
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Списки
|
0,5
|
Проверочная практическая работа
|
|
Применять на практике навык создания списков при оформлении текста
|
Практическая работа
|
|
|
^
|
1
|
Устройство компьютера
|
Устройства вывода информации
|
0,5
|
Повторение
Объяснение нового материала
|
устройства вывода,
растр, пиксель,
разрешающая способность
|
Понимать назначение устройств вывода информации в составе компьютера.
Приводить примеры устройств вывода информации
|
Опрос
|
|
§ 2.2.3, оформить схему
|
|
|
Установка разрешающей способности монитора
|
0,5
|
Практическая работа
|
|
Уметь изменять разрешающую способность монитора.
Понимать зависимость между разрешающей способностью монитора и качеством изображения
|
|
|
|
2
|
Устройство компьютера
|
Внутренняя память компьютера
|
0,5
|
Повторение
Объяснение нового материала
|
внутренняя память,
оперативное запоминающее устройство, постоянное запоминающее устройство
|
Понимать назначение внутренней памяти компьютера
|
Опрос
|
|
§ 2.2.3
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Вставка формул
|
0,5
|
Практическая работа
|
Редактор формул
заготовка формулы
|
Осознавать возможность вставки в документ формул.
Уметь создавать формулы в редакторе формул Microsoft Equation
|
Практическая работа
|
|
|
3
|
Устройство компьютера
|
Долговременная
память
|
0,5
|
Повторение.
Объяснение нового материала
|
долговременная память, носитель
|
Знать различные принципы записи информации и основные правила
эксплуатации носителей
|
Опрос
|
|
§ 2.2.5
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Вставка формул
|
0,5
|
Проверочная практическая работа
|
|
Применять на практике навык создания формул в редакторе формул Microsoft Equation
|
Практическая работа
|
|
|
4
|
Устройство компьютера
|
Носители информации
|
1
|
Повторение.
Практическая работа
|
носитель, дискета,
CD-ROM, жесткий диск, Flash-память
|
Приводить примеры современных носителей информации.
Уметь определять и сравнивать информационный объем различных носителей информации
|
Опрос.
Решение
задач
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
5
|
Программное обеспечение
|
Файловая система
|
0,5
|
Объяснение нового материала
|
файл,
имя файла,
расширение,
папка
|
Понимать принцип хранения информации в виде файлов.
Знать правила составления имени файла.
Уметь определять тип файла по расширению
|
Опрос
|
|
§ 2.3.1
|
|
|
Поиск файлов
|
0,5
|
Практическая работа
|
поиск файлов и папок
|
Уметь пользоваться системой поиска Windows.
Знать назначение символов «*» и «?» в шаблонах имен файлов
|
|
шаблон имени файла
|
|
6
|
Программное обеспечение
|
Форматирование дисков. Файловая система
|
0,5
|
Повторение
Объяснение нового материала
|
таблица размещения файлов,
форматирование (быстрое, полное),
файловая система (одноуровневая, многоуровневая),
путь к файлу,
полное имя файла
|
Понимать назначение операции форматирования.
Знать виды файловых систем.
Называть основные элементы файловой системы
|
Опрос
|
|
§ 2.3.1, 2.3.2, № 2.8
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
Работа
с дискетой
|
0,5
|
Практическая работа
|
|
Уметь форматировать дискету и проверить поверхность на наличие ошибок
|
|
|
|
7
|
Программное обеспечение
|
Операции над файлами:
|
0,5
|
Повторение
Объяснение нового материала
|
копирование,
перемещение,
удаление,
переименование,
архивация,
дефрагментация
|
Называть операции, которые можно выполнять над файлами.
Понимать суть операций архивирования/разархивирования файлов, дефрагментации диска
|
Опрос
|
|
§ 2.3.3
|
|
|
|
0,5
|
Практическая работа
|
|
Уметь выполнять операции над файлами при помощи файлового менеджера
|
|
|
|
8
|
Программное обеспечение
|
Программное обеспечение компьютера. Операционная система
|
0,5
|
Объяснение нового материала
|
Программное обеспечение. Операционная система. Прикладная программа.
Система программирования
|
Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Называть группы программ. Понимать функции операционных систем
|
Опрос
|
|
§ 2.4.1, № 2.10
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Работа с таблицами
|
0,5
|
Практическая работа
|
Таблица, строка, столбец, ячейка
|
Уметь создавать и заполнять таблицы
|
Практическая работа
|
|
§ 3.6
|
9
|
Программное обеспечение
|
Прикладное программное обеспечение
|
0,5
|
Повторение.
Объяснение нового материала
|
Прикладная программа (общего назначения, специального назначения)
|
Понимать назначение различных прикладных программ.
Иметь представление о возможности перевода текстов при помощи компьютерных словарей
|
Опрос
|
|
§ 2.4.2, № 2.11
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Вставка оглавления
|
0,5
|
Практическая работа
|
Стили форматирования. Оглавление
|
Осознавать возможность автоматического создания оглавления
|
Практическая работа
|
|
§ 3.5.4, 3.5.5
|
10
|
Программное обеспечение
|
Графический интерфейс операционных систем и приложений
|
1
|
Объяснение нового материала.
Практическая работа
|
интерфейс.
графический интерфейс.
управляющие элементы
|
Называть основные элементы управления.
Уметь управлять операционной системой посредством графического интерфейса
|
Опрос
|
|
§ 2.5
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Программное обеспечение
|
Информационное пространство компьютера
|
0,5
|
Объяснение нового материала
|
Информационное пространство.
значок.
ярлык
|
Описывать принципы организации информационного пространства компьютера
|
Опрос
|
|
§ 2.6
|
|
Технология обработки текстовой информации
|
Гипертекстовый документ
|
0,5
|
Практическая работа
|
Гиперссылка.
закладка.
указатель ссылки
|
Понимать преимущества гипертекстовой структуры документа.
Уметь создавать гипертекстовый документ
|
Практическая работа
|
|
§ 3.7
|
^
|
1
|
Кодирование информации
|
Кодирование числовой информации
|
0,5
|
Объяснение нового материала
|
система счисления,
непозиционные системы счисления,
позиционные системы счисления,
основание системы
разряд, развернутая форма записи числа
|
Приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, объяснять отличия.
Называть основные позиционные системы счисления
|
Опрос
|
|
§ 4.1.1, № 4.1– 4.5.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
Перевод чисел
|
0,5
|
Практическая работа
|
|
Осознавать возможность перевода чисел из одной системы счисления в другую при помощи специальных программ
|
|
|
|
2
|
Кодирование информации
|
Перевод чисел в позиционных системах счисления
|
0,5
|
Повторение.
Объяснение нового материала
|
Алгоритм перевода
|
Уметь переводить числа из десятичной системы счисления в любую позиционную систему счисления и обратно
|
Опрос.
решение
задач
|
|
§ 4.1.2, № 4.6– 4.9
|
|
|
Арифметические вычисления в различных системах счисления
|
0,5
|
Практическая работа
|
|
Осознавать возможность выполнения арифметических операций в различных системах счисления
|
|
|
|
3
|
Технология обработки числовой информации
|
Электронные таблицы
|
1
|
Объяснение нового материала.
Практическая работа
|
электронная таблица, столбец, строка, ячейка, типы данных: числа, текст, формулы
|
Понимать назначение электронных таблиц.
Уметь заполнять и форматировать таблицы данных.
Уметь выполнять несложные вычисления в среде ЭТ
|
Опрос.
Практическая работа
|
|
§ 4.2.1, 4.2.2, № 4.12, 4.13.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
4
|
Технология обработки числовой информации
|
Относительная, абсолютная и смешанная адресация
|
1
|
Повторение.
Объяснение нового материала.
Практическая работа
|
Относительная, абсолютная и смешанная адресация
|
Называть основные виды адресации.
Уметь применять различные виды адресации
|
Опрос.
Практическая работа
|
|
§ 4.2.3, № 4.14.
|
5
|
Технология обработки числовой информации
|
Встроенные функции
|
1
|
Повторение.
Объяснение нового материала.
Практическая работа
|
диапазон ячеек,
встроенная функция,
категория функций,
аргументы функции,
Мастер функций
|
Иметь представление о возможностях вычислений при помощи встроенных функций.
Уметь выполнять вычисления при помощи встроенных функций, использовать для ввода Мастер функций
|
Беседа.
Практическая работа
|
|
§ 4.2.4., № 4.16–4.19.
|
6
|
Технология обработки числовой информации
|
Построение диаграмм
и графиков
|
1
|
Повторение.
Объяснение нового материала.
Практическая работа
|
диаграмма,
тип диаграммы (гистограмма, график, круговая и др.),
исходные данные,
параметры диаграммы,
Мастер диаграмм
|
Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных.
Называть виды диаграмм.
Уметь строить диаграммы различных видов при помощи Мастера диаграмм
|
Опрос.
Практическая работа
|
|
§ 4.3.
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
7
|
Технология обработки числовой информации
|
Итоговая практическая работа
|
1
|
Проверочная практическая работа
|
|
Применять навыки обработки числовых данных, форматирования таблиц и построения диаграмм в среде Excel
|
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
