«Использование технологии критического мышления на уроках географии.» icon

«Использование технологии критического мышления на уроках географии.»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
«Шесть шляп мышления»...
Задачи: Изучить литературу и основные требования к использованию метода проектов на уроках...
Задачи проекта: Изучение и освоение технологии развития критического мышления...
В. В. Гузеев // Библиотека журнала Директор школы. 2006.№4...
Итоги, выводы, отзывы Приложение№1 Урок акмеологического чтения по рассказу В...
Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания через...
Результаты образовательной деятельности педагогов в 2009-10 учебном году...
Теоретические аспекты технологии критического мышления Понятие критического мышления...
Жегалиной Н. С...
Рекомендации учителям...
Методические рекомендации «использование информацонных технологий на уроках географии и истории»...
Уроке имел возможность слушать, записывать...



Загрузка...
скачать
Из выступления учителя географии высшей категории Морозовой С. Н. на научно – практической конференции педагогов г. Торжка по теме «Использование технологии критического мышления на уроках географии.»


Ценность технологии РКМ в том, что она развивает не только критическое мышление, но и логическое. Развитие логического мышления на своих уроках провожу через умения сравнивать, обобщать, проводить аналогию и т.д.

Критическое мышление это точка опоры для мышления человека, это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт. В этом и есть отличие критического мышления от мышления творческого, которое не предусматривает оценочности, а предполагает продуцирование новых идей, очень часто выходящих за рамки жизненного опыта, внешних норм и правил. Однако провести четкую границу между критическим и творческим мышлением сложно. Можно сказать, что критическое мышление - это отправная точка для развития творческого мышления, более того, и критическое и творческое мышление развиваются в синтезе, взаимообусловлено.

Для развития творческого мышления на своих уроках провожу социокультурные практикумы, ролевые игры. Например, в 8 классе провожу ролевую игру «Судьба Волги». В этой игре участвуют проектировщики, эксперты, рецензенты, проводящие экспертизу по оценке воздействия ГЭС на окружающую среду; административные власти различных уровней, которые принимают решения по данному вопросу; общественность: врачи, экологи, ученые, ботаники, зоологи, олицетворяющие спектр различных мнений. Часто на уроках даю домашнее задание творческого характера. Например: изготовить макет горной страны, вулкана, внутреннего строения Земли; написать мини-сочинение, представив, что вы оказались в каком либо уголке Мира; составить кроссворд по определенной тематике. Дети, имеющие литературные задатки, пишут стихи.
^

Результативность работы по технологии РКМ.



Изучая технологию РКМ, я столкнулась с проблемой недостаточного разработанного диагностического инструментария для определения эффективности использования технологии РКМ. На мой взгляд, основным критерием оценки результата является критичность мышления, которая может быть раскрыта через следующиепоказатели:

    1. Оценка (Где ошибка)

    2. Диагноз (В чем причина)

    3. Самоконтроль (Каковы недостатки)

    4. Критика (Согласны ли вы? Опровергните, приведите контраргументы).

    5. Прогноз (Постройте прогноз).

На основе данных показателей я составила анкету «Критичность мышления»


^

Анкета



А - всегда- 100%; Б – иногда-50%; В – не могу – 0%

Оценка


    1. Я могу найти ошибку в своих или чужих суждениях.

Диагноз


2. Могу найти причину ошибочных суждений

Самоконтроль


3. Могу увидеть недостатки в своих суждениях
^

Критика


4. Могу опровергнуть какие-либо доводы, привести контраргументы

Прогноз


5. Могу сделать прогноз какого-либо явления, процесса.


Для определения уровня развития критического мышления, в конце года провожу анкетирование, с целью выявления самооценки и даю задания, позволяющие объективно оценивать уровень развития критического мышления. Например:


6 класс


  1. Найдите ошибку и укажите причину ошибочных суждений:

А) Для совершения самого длинного кругосветного путешествия нужно выбрать только определенный меридиан.


Б) Для определения местоположения какого-либо объекта, достаточно указать в каких широтах он находится.


В)
^
Горные породы




магматические осадочные


глубинные излившиеся строительные топливные


2. Опровергните следующие суждения:

Осадочные породы делятся на обломочные, песок, гальку, известняки.


3. Представьте, что на Европейской части нашей страны стоит ясная, морозная погода. В то же время воздух над северной частью Атлантического океана более теплый и влажный. Что произойдет, если ветры с океана принесут этот воздух на сушу?

7 класс

  1. Найдите ошибку и укажите причину ошибочных суждений; приведите контраргументы:

В отличие от Тихого океана в Индийском мало глубоководных желобов, это можно объяснить географическим положением океана.


  1. Каковы экологические последствия опустынивания, уничтожения дождевых лесов?

8 класс.

  1. Найдите ошибку, укажите причину ошибочных суждений, приведите контраргументы.

А). Черноземы являются менее плодородными почвами, чем серые лесные, так как в степях значительно меньше опад, чем в широколиственных лесах.

Б). Так как западные части России получают большее количество осадков, поэтому она лучше обеспечена водами.

2. Сделайте прогноз: как изменился бы климат Западно-Сибирской равнины, если бы на территории России не было бы Уральских гор?

9 класс.

  1. Найдите ошибку, укажите причину ошибочных суждений, приведите контраргументы.

Предприятия по производству глинозема из нефелинов лучше размещать вблизи сырья; а из бокситов вблизи крупных электростанций.

  1. Сделайте прогноз развития нефтяной промышленности России.

  2. Предложите свой проект по сохранению экологического равновесия на Крайнем Севере.



Анализ результатов показывает, что по всем показателям наблюдается рост.

Самое ценное, что данная технология развивает умение давать оценку, прогноз любой ситуации, решить проблемы. Использование технологии РКМ развивает географическое мышление детей.

Еще одним показателем эффективности используемой технологии является успешность обучения. До применения данной технологии уровень познавательного интереса, который влияет на успешность обучения, в 8-9 классах снижался. Сейчас я наблюдаю устойчивый интерес к географии в старших классах.




В течение четырех лет мной проводились наблюдения за успешностью обучения детей. Анализ показал, что количество детей, занимающихся на «4» и «5», в 7 классе возрос на 11% по сравнению с 6 классом. В 8 классе наблюдается стабильность. К 9 классу уровень успешность обучения повысился на 2%








Скачать 46.29 Kb.
оставить комментарий
Дата09.11.2011
Размер46.29 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх