Элективный курс. «Химия и оборона страны» С. А. Желтова icon

Элективный курс. «Химия и оборона страны» С. А. Желтова


Смотрите также:
Химия для гуманитариев элективный курс. 17. Химия в повседневной жизни 10-11 классы. 18...
Программа элективного курса «Здоровье и химия»...
Элективный курс по химии для 11 класса профильного уровня...
Элективный курс «химия в быту и мире профессий» Пояснительная записка...
Элективный курс «Основы языка html...
Элективный курс "Химия и экология"....
Элективный курс «глобальные проблемы человечества»...
Элективный курс   В. А...
Рабочая программа Элективный курс «Решение нестандартных задач по физике» 2010 -2011...
Элективный курс Химия в задачах (10 класс)...
Элективный курс по астрономии...
Элективный курс. 10 класс...



Загрузка...
скачать
Элективный курс.


«Химия и оборона страны»


С.А.Желтова -учитель химии СШ №1.


Пояснительная записка.

Аннотация.

Элективный курс « Химия и оборона страны». Предназначен для учащихся 9 классов в пред профильной подготовке.

Взаимосвязанное изучение химии и начальной военной подготовки раскрывает значение химии как науки имеющей

большей научный потенциал и промышленно- оборонное значение, а также способствует лучшему усвоению военно- химических понятий.

Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении химии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения проводить эксперимент, подготовки докладов, рефератов.

Место курса в образовательном процессе.

Элективный курс « Химия и оборона страны» имеет интегрированный характер. Он может рассматриваться как курс « поддерживающий» начальную военную подготовку в кадетских классах для профиля по линии МЧС «Спасатели». Изучение элективного курса поможет утвердится в выборе профиля расширить свои знания по химии, истории, начальной военной подготовке.


Целью предлагаемого курса является освоение взаимосвязи химии и начальной военной подготовки.

^ Способствовать лучшему усвоению военно-химических понятий. Развить познавательную активность и самостоятельность. Раскрыть « химическую сторону» венного дела.


Задачи:

  • Углубление знаний в области химии.

  • Закрепление и развитие системы военно-химических понятий.

  • Развитие культуры познавательной деятельности.

  • Формирование навыков профориентации школьников.



Компонент содержания.

Основным компонентом содержания курса является расширение и углубление теоретической и практической базы по темам « Галогены», «Азот в природе и его применение», «Углерод». Дополнение данных приведенных в учебнике О.С. Габриеляна сведениями о Менделееве ,Зелинском, Семенове, Капице, освещение их вклада в оборону России.

Материалом для изучения курса это прежде всего учебник «Химия-8-9» О.С. Габриеляна и печатные пособия разработанные для учащихся .Все приведенные материалы способствуют ориентации учащихся на военные специальности.


Методы и формы организации познавательной деятельности учащихся:

  • Повторение материалов из курса ОБЖ и НВП.

  • Постановка и решение проблемных вопросов, требующих знания из химии и НВП.

  • Сочетание индивидуальных и коллективных занятий( по интересам, по выбору, обязательных.)

  • Внеклассная работа, обобщающая знания учащихся викторины, конференции.

Содержание курса.

Курс рассчитан на 9 часов

Тема№1 «Нахождение хлора в природе и его применение»(2ч)

Доклад учащегося о использование хлора в качестве химического оружия в первой мировой войне.

Проблемный вопрос. Как защитится от отравления хлором?

  • Обсуждение и демонстрация повязок пропитанных поташем и питьевой содой.( Приводятся формулы и механизм действия)

  • Использование противогаза ( наполнитель тиосульфат натрия)

  • Рассказ учителя о Зелинском и предложение темы для реферата о этом ученом.

Учащимся предлагается ответить на вопросы

    1. Что такое химическое отравление и какими веществами оно вызывается.

    2. ^ Какими путями ОВ проникают в организм.

Обобщая ответы и давая новую информацию учитель отмечает: пути проникновения ОВ в организм( воздух, вода, пищевые продукты.)Перечисляет виды химического оружия, фосген, дифозген, хлорциан, иприт.

^ Однако хлорная известь используется при дегазации местности.

Применение этой соли основано на том , что при взаимодействииее с оксидом углерода( ) выделяется свободная хлорноватистая кислота

Са (СL О )22О +СО2= Сa СО3 + 2Н СL О


Которая разлагается. Кислород в момент выделения энергично окисляет и разрушает отравляющее вещество.

Вывод: Хлорная известь разрушает металлическую посуду, поэтому ее нужно хранить в деревянных емкостях с закрытыми крышками.

^ Фосген, дифозген, хлорциан- соединения хлора применяющиеся в военном деле как ОВ

Реакция получения фосгена над активированным углем

СО + СL 2=СОСL 2

Сообщение ученика о химическом оружии на вооружение германии на момент ВОВ .

В заключение учащимся предлагают решить задачу

При взаимодействии фосгена с гидроксидом натрия образуются соли угольной и соляной кислот. Определите объем 20% р-ра гидроксида натрия, необходимым для дегазации 80 кг фосгена.


Тема №2 « Азот в природе. Применение азота и его соединений»(3ч)

Проблемный вопрос: с какой целью используются соединения азота в военном деле?

В ходе беседы выясняется , что 40% -ный р-р аммиака применяется для дегазации техники, транспорта, одежды и тд в условиях применения химического оружия, а получают его для этих целей из жидкого аммиака и соли аммония.

^ Для развития этой темы учащимся предлагается задача:

«Аммиак образующийся при разложении карбоната аммония, используется для дегазации обмундирования, зараженного зорином, зоманом ,табуном. Определить объем аммиака( н.у.), образующегося при разложении240кг технического карбоната аммония, содержащего 30% примесей»

^ Беседа с использованием литературы о областях применения азота в военном деле.

  • Наполнитель для дымовых шашек( хлорид аммония)

При загорании зажигательной смеси хлорид аммония разлагается и образуется густой дым:

N Н4 СL = NН3 + НСL

Такие шашки применялись во время ВОВ.

  • Применение азотной кислоты и нитратов(в текстильной промышленности как протрава, в медицине)

^ Применение нитрата аммония в составе аммонала было основано на его свойстве разлагаться с образованием газообразных веществ.

N Н4 N О3= 2 N 2 +4Н2О + О2

Предприятия производящие удобрения во время войны обеспечивали армию гранатами, аммоналом и другими взрывчатыми веществами.

Нитрат бария стронция и свинца применялись в пиротехнике.

^ Азотная кислота применялась в двигателе первого в мире реактивного самолета БН-1.

Сообщение учащегося о применении азотной кислоты и гидразина в качестве ракетного топлива.

Работа с учебником в парах переменного состава .

  1. как селитра применима для обороны.

  2. какие физико-химические процессы происходят при выстреле в патроне.

  3. составьте уравнение реакции.

2 К N О3 + S + 3С = К2S + N 2 +3 СО2


  1. сульфид калия образует нагар который разрушает ствол .Поэтому при чистке необходимо применять раствор карбоната аммония.

  2. решите задачу и проговорите ее в паре. «Водный р-р аммиака 20% концентрации используется для дегазации вооружения, техники и местности, зараженной фосфорорганическими ОВ. Рассчитайте объем аммиака и воды для получения 40 кг такого раствора.»

^ Сообщение о первом изобретателе черного пороха Роджере Бэконе в 1267 году.

Обобщение: Азотная промышленность, с одной стороны создает материальные блага, обеспечивает население продуктами и одеждой, а с другой стороны снабжает боеприпасами армию.


Тема №3 « Углерод» (3ч)


При изучении адсорбции, оксидов углерода ( II IV ) используются сведения из материалов НВП, что способствует углублению военно-химических знаний учащихся и совершенствованию военно- патриотическому воспитанию.

^ Доклад «Сущность адсорбции и ее механизм» . Демонстрация опыта адсорбция оксида азота (II ) углем.

Вопрос для обсуждения: В каких средствах защиты используется адсорбция углем?

^ Ответы конкретизируются демонстрацией противогаза.

Сообщение о газовых атаках первой мировой войны.

Отрывок из реферата «Работа Зелинского и Куманта »

После этой информации демонстрируется фильм « Противогаз»

^ Предваряемый вопросом: как применять противогаз в мирных целях?

Характеристика оксида углерода(II )

  1. Способы получения в мирных и военных условиях.

  2. Демонстрация фрагмента фильма «Оксид углерода(II ).

  3. Обсуждение вопроса: в какую группу химического оружия входит оксид углерода (II )?

При затруднении учитель поясняет , что оксид углерода (II ) входит в группу общеядовитого химического оружия: он соединяется с гемоглобином крови образуя карбоксигемоглобин, в результате чего гемоглобин теряет способность переносить кислород и наступает нехватка кислорода.

Проблемный вопрос: почему обыкновенные фильтрующие противогазы неспособны защитить от угарного газа?

  • ^ Угарный газ имеет высокие диффузные свойства

  • Создан кислородный противогаз. В кислородных патронах которого помещены смешанные окислители: 50% оксида марганца (IV ),30% оксида меди( II ),15% оксида хрома(VI),5% оксида серебра. Угарный газ окисляется в присутствии этих веществ.


Еще один газ удушающего действия фозген.

  • Его формула?

  • Почему он имеет удушающее действие?

Ответы углубляются рассматриванием сущности процеса: при проникании в организм фосген подвергается гидролизу

СОСL 2 + Н2О=СО2 +2 НС L

  • Какое химическое вещество из продуктов реакции вызывает воспаление дыхательных тканей? ( хлороводород)

  • Как оказать первую медицинскую помощь при отравлением угарным газом и фосгеном?( надеть противогаз и вынести на свежий воздух)

Сообщение учителя о применении СО и фосгена в мирных целях ( фосген как краситель, в борьбе с вредителями и болезнями сельхоз культур. СО ракетное топливо и восстановитель.)

  • ^ В парах решить задачу и обменятся результатами.

1«Какое количество исходных продуктов потребуется при получении 198т фосгена?»

2«Какого объема резервуар потребуется для хранения газов полученных в задаче №1»

Изучение свойств и применение углекислого газа.

  • ^ Рассматриваются способы тушения пожаров.

  • Причины использование углекислого газа при тушении пожаров

Вычисляют молярную массу углекислого газа и сравнивают со средней молярной массой воздуха.

Объясняют результаты опыта тушения горящего керосина с помощью воды и углекислого газа.

  • Просмотр кадров фильма « Борьба с огнем»

  • Демонстрация огнетушителя.( Заполнен р-ром гидрокарбоната натрия и стеклянной ампулой с концентрированной серной или соляной кислотой.)

  • Правила пользования огнетушителем.

  • Составление реакции в результате которой образуется углекислый газ из тех веществ которыми заполнен огнетушитель.

Сообщение о применении таких огнетушителей во время войны при тушении пожаров.

  • Демонстрируется огнетушитель заполненный сжатым углекислым газом, и правила работы с ним.

Предлагается тема для реферата « Работа академика Н.Н. Семенова о методе огнезащитной пропитки древесины» и «Работы П.М. Капици по разработке турбинной установки по производству кислорода».

^ Для работы в паре предлагается задача: «Вычислите объема азота и углекислого газа , образующегося при дегазации 164,5 г хлорпикрина ( ССL 3 N О2) сульфидом натрия»

Конференция.(1ч)

На итоговой конференции заслушиваются рефераты:

  • «Работа Зелинского и Куманта по созданию противогаза »

  • « Работа академика Н.Н. Семенова о методе огнезащитной пропитки древесины»

  • «Работы П.М. Капици по разработке турбинной установки по производству кислорода».

В заключение проводится викторина

    1. Какой химический элемени в XVIII в изображен в виде воина.

    2. Кто и когда изобрел черный порох?

    3. Когда и кем хлор был применен в качестве отравляющего вещества?

    4. Какой газ « пробивал» противогазы в первую мировую войну?

    5. Кем был предложен активированный уголь для изготовления противогазов?

Ответы:1.Железо. 2.1267г Роджер Бэкон. 3.1915г Немцы. 4. Угарный газ. 5. 1915г Зелинский.


Результаты изучения курса:

В качестве основного образовательного результата выступает сформированная система базовых знаний.

  • Углубление знаний по химии.

  • Усвоение военно-химических понятий.

  • Расширение кругозора о историческом аспекте использования химии для обороны отечества.

  • Умение оперировать знаниями.

  • Пополнить знания о персоналиях.

Форма контроля.

Ученическая конференция на которой заслушиваются рефераты и проводится викторина .




Скачать 95,82 Kb.
оставить комментарий
Дата06.11.2011
Размер95,82 Kb.
ТипЭлективный курс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх