Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Берёзовской icon

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Берёзовской



Смотрите также:
Приказ от 29. 09. 11г...
Самостоятельная работа с кейсом...
Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №10 Г. Пушкино»...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Арбатская средняя...
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «лицей...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Приказ № от мая 2011 г...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №44»...
Программа развития м униципального общеобразовательного учреждения средн...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения а...



страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать

Результаты участия наших учеников в олимпиадах проанализированы на заседании педсовета, разработаны следующие мероприятия по улучшению работы со способными детьми:

- использовать работу предметных кружков с целью повышения качества обученности учащихся, добиваясь хорошей посещаемости;

- изменить содержание олимпиадных школьных заданий, максимально приблизив их к заданиям районного уровня;

- всем учителям проводить индивидуальную работу со способными детьми на своих уроках, используя задания, которые требуют от учащихся нестандартного подхода для своего выполнения, проявления творческой индивидуальности;

- шире применять в работе со способными детьми современные ТСО, в том числе компьютеры,

- учителям – предметникам, ученики которых не приняли участие в школьной олимпиаде или не заняли призовых мест, подготовить детей к школьной олимпиаде в 2010-2011 учебном году.

Необходимо осознать важность успешной работы с одарёнными детьми каждым членом коллектива и усилить в связи с этим внимание к проблеме формирования положительной мотивации к учению, создавать и постоянно совершенствовать методическую систему работы с одарёнными детьми, признать, что реализация системы работы с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

^ Ученики школы принимают активное участие

в различных творческих конкурсах, соревнованиях районного уровня,

в которых занимают призовые места.




п/п

Год

учас-

тия

Название конкурса

Ф.И.О.

участника

(учитель)

Награждение

1

Сентябрь

2009 год

Областной конкурс «Юный фотограф»

Стешкина Ек. –

2 кл.

(Мозговая Г.В.)

-

2

28.10.09

Районная краеведческая конференция по теме поиска «Исчезнувшие памятники Воронежского края» (Сагуновская ПМК-7)

(Туриёва З.И.)

Ядрин И.

-

3

17.10

Районный турнир по мини-футболу

Жуйкова Н.И.

-

4




Районные соревнования по полиатлону среди учителей физкультуры

Жуйкова Н.И.

1 место

5

23.10

Областные соревнования по кроссу

Слюсарев А.

Ядрин И.

16 место из 96

-

6

2.12

Областной конкурс детских творческих работ «Страна, в которой мне хотелось бы жить»

Номинация «Литературная»

Амерханова Ю.

Коржов Н. (Мозговая Г.В.)

Савенко А. (Фарафонова Т.Д.)

-

7

27.01.

2010 год

Конкурс плакатов к Году учителя

Емельянова Т.Т.

-

8

8.02

Районный конкурс «Вместе с книгой мы растём»

Гусева Н.А.

-

9

15.02

Районная краеведческая конференция «Эхо войны» по теме поиска «Они сражались за Родину»

Савенко А. – 9 кл.

(Туриёва З.И.)

Благодарственное письмо

10

26.02

Районный конкурс «Учитель в нашей семье». Рассказ «Учительская сага. Семейная история»

Гурко А. – 8 кл.

(Фарафонова Т.Д.)

2 место

11

12.03

Районный молодёжный творческий конкурс «И помнит мир спасённый». Номинация «Викторина»

Савенко А. -9 кл.


(Фарафонова Т.Д.)

-

12

9.04

Районная акция «Лента памяти»

Волонтёрский штаб

(Башлаева Е.И.

Диденко Т.В.

Мозговая Г.В.

Туриёва З.И.

Ваулин С.Д.)

Благодарность за общественно-полезную деятельность и активное участие в районной акции «Ярмарка Добрых Дел»

13

15.04

Районная акция «Полотно Победы»: оформление лоскутков с пожеланиями ветеранов участникам акции

Башлаева Е.И.

Диденко Т.В.

Туриёва З.И.




14

28.04

Военно-спортивная игра «Орлёнок» на уровне Сагуновского школьного округа

Команда маль-чиков 8-9 класса (Бичёв С.П.)

2 место

15

Апрель-май

Районная акция «Ярмарка Добрых дел»

Ваулин С.Д.

Туриёва З.И.

Фарафонова Т.Д.




16

15.10.

2010

Олимпиада по основам избирательного законодательства среди учащихся средних школ Подгоренского муниципального района

Командное первенство: Бойко М., Токай С., Слюсарев А., Шишонков А., Серебряков А. (Романцова С.Л.)

3 место


Второй год подряд мало победителей и призёров муниципальных туров предметных олимпиад и интеллектуальных и творческих конкурсов. Необходимо спланировать внеурочную деятельность учителей и уч-ся для качественной подготовки участников этих мероприятий.

Несмотря на недостаточно высокую результативность выступлений наших школьников на конкурсах районного и областного уровней, чему есть ряд причин, побуждающих к развитию, в школе сложилась хорошая практика внутришкольных мероприятий и состязаний. Результаты внутришкольных предметных олимпиад, участия уч-ся во внеклассных меропрятиях активно освещаются в школьной газете. Итоги подводятся на торжественной линейке с обязательным вручением грамот. Стимулирования мотивации к получению учебных достижений среди своих товарищей повышает потребность в самосовершенствовании.


^ Результаты успеваемости учащихся за 2009-2010 учебный год



Кол-во

классов-

комплект.

Уч- ся

на на-

чало

года

При-

бы-

ло

Вы-

бы-

ло

Кол-во

уч-ся

на

конец

года

Пере-

ве-

дено

Остав-

ленно

на 2

год

Услов-

но

переве-

дено

% ус-

пева-

емос-

ти

% ка-

чест-

ва

СОУ

8

92

4

1

95

94

1

1

99

42

4,1



По типам классов:

Кол-во уч-ся, успевающих % качества % успеваемости

на «4» и «5»

^ 2-4 кл. – из 32 уч-ся – 16 чел. 50 100

Прошлый год

из 32 уч-ся – 17 чел. 53 100


5-9 кл. – из 52 уч-ся – 18 чел. 37 99

Прошлый год

50 уч-ся – 18 чел. 36 100

^ 10-11 кл. – из 4 уч-ся –2 чел. 50 100

Прошлый год–

из 12 уч-ся – 4 чел. 33 100

ИТОГО: из 88 уч-ся 2-11 кл-ов 37 чел. успевают на «4» и «5» - 42 % 99%

Прошлый год 41 % 100%


% успеваемости и качества знаний в сравнении за 3 года


Учеб-

ный год

Кол-во уч-ся


% успеваемости


% качества







По школе

I ступень

II ступень

III ступень

I ступень

II ступень

III ступень

По школе

2007-2008 уч. год

113

100

100

100

100

48

38

36

41

2008-2009 уч. год

106

100

100

100

100

53

36

33

41

2009-2010 уч. год

92

99,6

100

99

100

50

37

50

46


^ Качество знаний учащихся можно представить на диаграмме.




Одним из главных

статистических показателей работы

являются результаты итогового контроля


Результаты контрольных работ по математике:

Класс

Число учащихся


Итоговая к/р за I полугодие 2009-2010 уч.г.



Итоговая к/р

за 2009-2010 г.




По

спис-ку

Выпол-няли

оценки

% усп.


% качества

СОУ



%

усп.

%

кач.

СОУ


«5»

«4»

«3»

«2»

«1»

3

10

7

-

3

3

1

-

67

44

3,1

86

43

3,3

4

12

12

1

5

4

2

-

91

50

3,5

83

50

3,3

5

12

10

-

4

5

1

-

100

45

3,8

90

40

3,3

6

8

6

2

2

2

-

-

88

50

3,5

100

67

4,0

7

5

5

1

3

1

-

-

100

80

3,8

100

80

4,0

8

14

12

-

3

9

-

-

100

20

3,2

100

25

3,3

9

12



















83

25

3,2

-

-

-

10

3

2

-

2

-

-

-

100

100

4,0

100

100

4,0

11

1



















100

-

3,0

-

-

-



ВЫВОД:

Больше всего ошибок учащиеся сделали:

- при вычитании и умножении многозначных чисел (3 и 4 кл.)

- при делении многозначных чисел (3 и 4 кл.)

- внетабличное умножение и деление (3 и 4 кл.)

- при сложении и вычитании смешанных чисел(5 и 6 кл.),

- при преобразовании величин (3 и 4 кл.)

- при упрощении выражений, содержащих квадратные корни ( 8 кл.)

- при решении уравнений и задачи на % (5 кл.),

- не приступили к решению рационального выражения (8 кл.-9 ч.)

- при решении задачи на пропорциональное деление (3 и 4 кл.)

- при построении графика (7 кл.)

- при раскрытии скобок (7,8 и 10 кл.)

Снижение СОУ показал 4 и 5 класс в сравнении с итоговыми к/р за II полугодие. Низкое качество знаний показали ученики 8кл.

Сравнение годовых оценок с результатами контрольных работ показало соответствие в 6,7,8 и 10 классах. В 3,4,5 классах годовые оценки выше на 0,2; 0,5 и 0,2 балла.

Рекомендации:

- результаты контрольных работ рассмотреть на заседаниях МО учителей начальных классов и учителей математики с целью разработки системы ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

- учителям учесть характер ошибок, допущенных уч-ся, продолжить отработку вычислительных навыков, навыков решения уравнений и задач, приёмов их решения, работу над уверенным и беглым выполнением арифметических действий с дробями.

Результаты контрольных работ по русскому языку:


Класс

Число учащихся

Итоговая к/работа

за I полугодие

2009-2010 уч.г.



Итоговая к/р

за 2009-2010 год




По

спис-ку

Выпол-няли

оценки

% усп.

% качества

СОУ



%

усп.

%

кач.

СОУ


«5»

«4»

«3»

«2»

«1»

3

10

8

2/1

4/3

2/4

-/1

-

89/67

56/22

3,4/2,9

100/88

75/37

4,0/3,2

4

12

12

2/1

6/4

4/6

-/1

-

100

55

3,7

100/92

67/42

3,8/3,4

5

12

10

3/1

3/6

4/3

-

-/-

100/75

58/42

3,8/3,2

100

60/70

3,9/3,8

6

8

6

1/-

3/4

1/-

1/2

-

88

75

4,0

83/67

67/67

3,7/3,3

7

5

4

-

3/3

1/1

-

-

100

60

3,6

100

75

3,7

8

14

13

-

7

6

-

-

100

45/27

3,4/3,2

100

54

3,5

9

12

12













-

92

42

3,3

-

-

-

10

3

2

-

1

1

-

-

100

66

3,6

100

50

3,5

11

11

11
















100

100

4,0

-

-

-



Вывод

Снижение качества знаний и степени обученности показали ученики 6 и 10 кл..

СОУ при написании диктанта во всех классах 3,5 б. и выше, но ниже при выполнений заданий.

Сравнение годовых оценок с результатами контрольных работ показало соответствие годовых и итоговых оценок.

Больше всего ошибок допущено на правописание проверяемой безударной гласной, словарных слов, одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных, на постановку запятой в сложном предложении, в предложении с однородными членами предложения, обособлении уточняющих членов предложения.

При выполнении грамматических заданий плохо справились с разбором слов по составу, с фонетическим разбором слов, определением спряжения глаголов, выписыванием из текста слов с проверяемой безударной гласной и подбором проверочных слов.

Рекомендации:

- рассмотреть результаты итоговых контрольных работ на заседаниях МО учителей начальных классов и учителей русского языка с целью разработки системы ликвидации пробелов в знаниях учащихся, при этом учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы;

- больше внимания уделять развитию навыков самостоятельной работы над ошибками в рабочих тетрадях;

- учителям усилить индивидуальную работу с учащимися по повышению качества знаний с учётом индивидуальных особенностей учащихся;

- всем учителям шире применять разные виды работ по развитию орфографической зоркости и умений правильной постановки знаков препинания на указанные правила, на каждом уроке применять разные виды разборов.

Особое внимание уделить формированию навыков правописания безударной гласной, проверяемой ударением в корнях слов, непроверяемых гласных и согласных, изучению постановки знаков препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами, при обособлении уточняющих членов предложения.


^ АНАЛИЗ ИТОГОВ ЭКЗАМЕНОВ ЕГЭ – 11 КЛАСС




Предмет

Сдава-ло

Менее


min

Min-


50 б.

51-60

61-70

71-80

81-

90


91-100

Max

балл

Средний

балл

1.

Русский

язык

1

-

39

-

-

-

-

-

39

39

2.

Мате-матика

1

-

41

-

-

-

-

-

41

41



^ АНАЛИЗ ИТОГОВ ЭКЗАМЕНОВ В 9 КЛАССЕ в условиях независимого оценивания




Пред-мет

Сдава-ло

Получили

отметки

Справи-лись

Каче-

ство

Max

балл

Сред.

балл

Подтв.

годов.

отм.

Повы-

сили

на

1б.2б.3б.

Пони-

зили

на

1б.2б.3б.

5

4

3

2

1.

Рус-

ский

язык

12

-

10

2

-

12

83

39

34

9

3 на 1 б.


-

2.

Мате-мати-ка

12




3

9

-

12

25

19

13

7

1 на 1 б.

1 на 2 б.

3 на 1 б.

3.

Биоло-гия

2

-

1

1

-

2

50

25

22

-

-

2 на 1 б.

4

Химия

1




1







1

100

25

25

-

-

1 на 1 б.


Сдавали в новой форме:

по 3 предметам 1 человек и по 4 предметам – 1 человек.

Успех деятельности школы сегодня невозможен без учета образовательных потребностей, запросов, ценностных ориентаций учащихся. Данные диагностики, которая ежегодно проводится с учащимися (включая и анкетирование родителей) по профессиональной ориентации будущих выпускников, определили значимость предметов, связанных с требованиями современной жизни таких областей знаний, как русский язык, математика, информатика, иностранный язык, биология, химия.

Данные предметы определили основные приоритеты в деятельности педагогического коллектива: отбор содержания образования в соответствии с интересами и возможностями учащихся; внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных и педагогических технологий, в том числе и ИКТ; повышение качества преподавания предметов русского языка, математики, информатики, иностранного языка; расширение услуг дополнительного образования.

Анализ выпускных экзаменов за три года показал, что практически все предметы базисного компонента выбираются учащимися для экзаменов по выбору. Большим остается процент учащихся, выбирающих экзамен по физической культуре.

Содержание, уровень и качество подготовки выпускников полностью соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.


По итогам успеваемости за 2009-2010 учебный год можно сделать следующие выводы:

- % успеваемости ниже прошлогоднего – 99 %;

- % качества знаний чуть выше прошлогоднего - 42%. СОУ по школе составляет4,1 балла, в прошлом году – 3,9 балла, произошло повышение на 0,2 б.. Снизилась степень обученности уч-ся по природоведению и химии, повысилась СОУ по русскому языку, алгебре, геометрии, немецкому языку, биологии, географии, ОБЖ, ИЗО, физкультуре, музыке, технологии, информатике.

Снизился процент качества знаний во 2 – 4 кл. с 53 % до 50 %, в 10- 11 классах повысилось качество с 33 % до 50 %, в 5 - 9 классах в сравнении с прошлым учебным годом качество знаний осталось на прежнем уровне (36-37 %). Самое низкое качество знаний в 8 (50%) и 11 (27%) классах. По сравнению с прошлым годом снизилась степень обученности 5 и 6 класса – на 0,1 балла и качество знаний – на 5%, 8 класса – на 0,3 балла и качество на 23% (история – на 0,5б., ИЗО на 0,8б.), 3 и 5 класса – на 0,2 балла. Повысилась СОУ 10 класса на 0,6 б. и качество – на 45 % и 11 кл. на 0,3б. и 20% качество.

На выпускных экзаменах учащийся 11 класса показал знания обязательного минимума по предметам, подтвердил свою годовую оценку по русскому языку, а по математике повысил на один бал.

Ученики 9 класса успешно справились со сдачей экзаменов по русскому языку, математике, химии и биологии в независимой форме оценивания. Подтвердили свои годовые оценки по математике 7 человек, снизили оценку за экзамен 4 человека и один повысил. По русскому языку повысили на 1 б. оценки 3 человека и 9 человек подтвердили. По биологии и химии снизили оценки.

В традиционной форме выпускники сдавали экзамены по выбору по 3 предметам: физкультуре, биологии и физике. Все учащиеся сдали физкультуру на «4» и «5», по физике качество составило 50%, по биологии – 27% и 1 ученик снизил оценку на 1 бал. Таким образом, учащиеся, выбравшие предметы для сдачи экзаменов, показали достаточный уровень подготовки, знание программного материала, в основном подтвердили свои годовые оценки.

По результатам итоговых контрольных работ в переводных классах можно сделать следующие выводы. Результаты итоговой контрольной работы по географии показали, что учащиеся 10- класса подтвердили свои годовые оценки – СОУ – 4,0 б.. По русскому языку учащиеся показали хорошее качество знаний и степень обученности, хуже справились с грамматическими заданиями.

По математике ученики 6,7,8 и 10 классов подтвердили свои годовые оценки. Учащиеся 3,4 и 5 классов показали степень обученности ниже годовых оценок по математике. Учителям надо в системе работать над повышением качества обучения, шире использовать индивидуальные формы работы по трудным темам, выравнивать учеников и давать им возможность чувствовать себя успешными.

Проанализировав средний балл успеваемости по предметам, можно сделать вывод, что выше 4 баллов успеваемость составила по предметам: ООМ, природоведение, география, культура общения, ОБЖ, физкультура, музыка, ИЗО, технология, информатика; самый низкий балл по школе по химии – 3,3б., по алгебре, геометрии, МХК -3,5. Самый высокий балл по музыке, физкультуре и технологии– 4,9 б.


  1. ^ Здоровье детей


Медико-социальные условия в школе соответствуют целям и содержанию образовательного процесса, нормам СанПиНов, требованиям охраны труда и техники безопасности. Медицинское обслуживание детей осуществляется врачами – специалистами Подгоренской ЦРБ и фельдшерами сельского ФАПа.

Одной из основных задач школы – не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе. Программа «Здоровье», которая реализуется в школе, предполагает такие направления деятельности: создание нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность общеобразовательного учреждения; владение полной информацией о состоянии здоровья учащихся, диагностические исследования; обеспечение санитарно-гигиенического режима и создания комфортной пространственной среды; проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий; профилактика употребления алкоголя, табакокурения, наркотических веществ; предупреждение травматизма, охрана труда и техники безопасности через изучение курса ОБЖ, биологии, через систему классных часов и воспитательных мероприятий; работа с родителями.

Занятия физической культурой, участие в походах, в туристических слетах, соревнованиях, ежедневное сбалансированное горячее питание, организованное в школьной столовой с использованием овощей, фруктов, выращенных на пришкольном участке и школьном саду, способствуют сохранению здоровью учащихся.

Системный мониторинг здоровья учащихся свидетельствует о стабильности показателей. Однако доля детей с ослабленным здоровьем довольно значительна, что требует профилактической работы с ними.


  1. ^ Социальная среда


Социальная среда рассматривается как один из ресурсов, определяющих образовательные потребности детей и родителей в получении профильного образования.

Социальный статус родителей: служащие – 11%, рабочие – 43%, интеллигенция – 5%, предприниматели – 1%, временно не работающие – 39%

Уровень образования родителей: высшее – 8,8%, среднее специальное – 59,8%, общее среднее – 19,8%, восьмилетнее – 19,8%.

Социальный статус семей учащихся: полные – 76%, малообеспеченные – 17%, многодетные – 19%, неблагополучные – 1%, неполные – 24%, количество семей, воспитывающих детей-инвалидов – 1%

В силу вышеперечисленных особенностей социальной среды и с учетом поставленных задач в рамках ПНП одним из основных направлений образовательной политики школы является удовлетворение потребностей детей с учетом мнения их родителей в получении среднего полного общего образования. Эти потребности детей и родителей совпадают с политикой государства – научить детей учиться.

Среди социальных партнеров школы семья – это приоритетная среда и субъект социальных отношений. Обозначенный выше социальный статус семьи обязывает искать нетрадиционные подходы во взаимодействии с родителями: с одной стороны, школа организует на своей базе разнообразные по тематике встречи, родительский всеобуч, курсы; с другой – привлекает родителей в процесс совершенствования учебно-воспитательной работы, используя их организаторские способности и жизненный опыт. Родители оказывают помощь школе в организации ремонта, в организации качественного питания детей. Большинство родителей ограничивают своё сотрудничество со школой контролем за выполнением домашних заданий детей, имеют недостаточное представление о состоянии школьных дел. В социальном заказе они ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в вузы, средние специальные заведения, подготовку к жизни в условиях рынка и развитие способностей.

Школа совместно с работниками правоохранительных органов, учреждений здравоохранения и культуры решает вопросы обеспечения безопасности, охраны прав и свобод учащихся; вопросы сохранения здоровья, социально-педагогической реабилитации и адаптации детей к негативно изменившимся или существующим условиям жизни; вопросы досуга и разумного использования свободного времени. Открытые и деятельностные отношения школы, сложившиеся с социальными партнерами, способствуют улучшению ситуации в местном сообществе.


^ СОТРУДНИЧЕСТВО ШКОЛЫ

С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ РАЗНОГО УРОВНЯ


Образовательные учреждения

Характеристика контактов

План развития сотрудничества

Сроки

МДОУ «Берёзовский детский сад»

Работа в едином образовательном пространстве, едином социуме.

Расширение контактов. Более широкое использование детсада в системе воспитательной работы школы. разработка и реализация совместных образовательных проектов, программ работы с родителями и общественностью.

2011-2015 г.г.

МОУ Сагуновская СОШ

Формирование единого образовательного пространства. Работа межшкольных методических объединений учителей.

Работа в школьном образовательном округе.

2011-2015 г.г.

МОУ Подгоренская вечерняя школа

Деятельность при школе учебно-консультационного пункта вечерней школы.

Включение учащихся вечерней школы в профильное обучение. Сетевая профилизация.

В зависимости от возможности сформировать класс определённого профиля и спроса со стороны учащихся вечерней школы.

ДДЮ

Деятельность класса изобразительного искусства, музыкального класса

Удовлетворение спроса на профильное образование художественно-эстетического цикла.

В зависимости от наличия спроса


^ Социальная защита педагогов




п/п

Название информации

2007-2008 уч.год

2008-2009

уч.год

2009-2010 уч.год

1.

Улучшение условий труда педагогов

1

2

-

2.

Предлагалась санаторно-куротная путёвка

2

1

2

3.

Оказывалась материальная помощь по заявлению

-

-

-

4.

Улучшение жилищных условий

-

-

-


Анализ данных говорит о том, что проблемам социальной защиты педагогов уделяется недостаточное внимание.

Психолого-педагогическая и социальная поддержка учащихся и сотрудников школы Большое внимание в школе уделяется сохранению здоровья, охране труда и безопасности обучающихся и сотрудников школы. Отсутствие травм, полученных учащимися во время учебного процесса. В школе разработана необходимая нормативно-правовая база, обеспечивающая процессы безопасного пребывания обучающихся и сотрудников школы во время организации образовательного процесса.


  1. ^ Содержание воспитательной работы


Воспитание в школе рассматривается как часть образовательного процесса (взаимодействия дидактических и воспитательных подсистем), который предполагает совместную жизнедеятельность педагогов, родителей, социума и детей с целью наиболее полного их саморазвития и самореализации. В настоящее время в школе действует целостная воспитательная система, направленная на реализацию Концепции воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области. Она включает в себя три взаимосвязанных и взаимозависимых блока:


I. Воспитание в процессе обучения строится системно, целенаправленно.


II. Внеурочная деятельность охватывает:


- воспитание познавательных интересов, внеклассную работу по предметам (предметные недели, конкурсы, смотры, творческие проекты);

- трудовое воспитание (учебно-производственная бригада, летняя трудовая площадка, самообслуживание, уход за Братской могилой, памятником и др.);


- гражданско-патриотическое воспитание (программа «Край родной», правовой всеобуч, операции «Ветеран живет рядом», «Забота», акты солидарности, Вахта Памяти, митинги, краеведческая работа);

- спортивно-оздоровительное воспитание (внеклассная работа по физической культуре, спортивные кружки, спортивные соревнования, медико-педагогический всеобуч, программы «Здоровье», «Наше общее дело»);

- духовно-нравственное и эстетическое воспитание (клубы по интересам, творческие мастерские, акции милосердия, доброты, помощи нуждающимся, активизация работы по профилактике правонарушений и развитию толерантности, работа наркопоста).


III. Внешкольная деятельность: микросоциум, объединения дополнительного образования.


Воспитательные цели и задачи детализированы на каждом возрастном этапе, согласно концептуальному видению проблем учебно-воспитательного процесса школы на данном этапе ее развития.

На протяжении ряда лет ведущими направлениями воспитательной работы в школе являются трудовое, гражданско-патриотическое и спортивно-оздоровительное. Постоянно проводятся такие мероприятия, как месячник «Защитник Отечества», Школа правовых знаний, Час великой истории страны, Вахта Памяти», конкурс «Я – гражданин Воронежского края», конкурсы плакатов, рисунков на тему «Я люблю тебя Россия», военно-спортивная игра «Зарница», акции «Отчий край», «Земля – мой дом», встреча с ветеранами войны, труда, служащими Российской армии, студентами ВУЗов и ССУЗов, экскурсии по местам боевой славы, уход за Памятником, Братской могилой погибших солдат в годы Великой Отечественной войны.

Школа является участником районных спортивных соревнований, конкурсов, смотров, имеет положительные результаты участия. Традиционными стали Дни здоровья, физкультминутки, медико-педагогические лектории, спортивные праздники с приглашением родителей.

Особое место в учебно-воспитательном процессе школы занимает трудовое воспитание школьников. Ориентация на активную трудовую деятельность предусматривает вовлечение всех школьников в активные формы трудовой занятости.

Развитие личности в значительной степени зависит от результатов воздействия окружающей среды. Частично снять ее негативное влияние возможно через тесное взаимодействие школы и социума. Используя богатый арсенал средств и возможностей народной педагогики, наше образовательное учреждение закладывает основы здорового микроклимата в селе: повышает статус семьи, авторитет матери, поддерживает исторически сложившиеся традиции, связанные с хозяйственной, трудовой и культурной жизнью села, приобщает детей и их родителей к духовным национальным и общечеловеческим ценностям.

Взаимодействие школы с родителями

Важной составляющей успешного развития школы является взаимодействие с родителями. Школа и семья – две силы, которые должны действовать в одном направлении. Сегодня недостаточно применять традиционные формы совместной работы школы и родителей

общешкольный и классные родительский комитеты;

совет профилактики;

общешкольные и классные родительские собрания и другие.

Для наиболее успешной реализации совместной цели необходим опыт совместной деятельности. Эффективное развитие учащихся обеспечивается обязательным вовлечением родителей в образовательный процесс. Нужно определить новые разнообразные варианты взаимодействия семьи и школы. Участие семьи – неотъемлемая часть программы, т.к. мы убеждены, что вовлечение семей важно для обогащения познавательной деятельности детей. Необходимо создать условия для совместной деятельности. Родители могут помочь детям в реализации социальных проектов, а дети в свою очередь, при совместной подготовке отчета работы в проекте, могут обучить родителей пользовательским навыкам работы на ПК.

Учителя знают, что только вместе с семьей школа может способствовать духовному обновлению сельского социума.

В 2011 г. проведён тематический педсовет «Семья и школа: взаимодействие, взаимопонимание, сотрудничество». Созданию единого коллектива школы и семьи, духовному сближению детей и родителей способствует проведение совместных мероприятий: День матери, День семьи, Мама, папа, я – дружная семья; «круглых столов», педагогических лекториев, походов по родному краю, конкурсов сочинений, рисунков.

Действующая в школе воспитательная структура создает и обеспечивает психологически и педагогически обоснованную воспитательную систему, позволяет координировать и контролировать работу классных руководителей и педагогических работников по организации внеурочной деятельности школьников, оказывать помощь коллективу учащихся в проведении духовно-нравственных, культурных, спортивно-оздоровительных мероприятий.

Основными подходами в организации воспитательного процесса школы является системный, деятельностный и личностно-ориентированный.

Среди целей воспитательной деятельности основные – развитие познавательных интересов посредством внедрения инновационных программ, проектных методик; гуманизация воспитательного процесса, выраженная в создании условий для развития личности в ходе совместной деятельности учащихся, родителей, учителей.

Все цели направлены на развитие воспитательной системы школы, в основе которой лежит творческая деятельность детей и взрослых по разным направлениям, ученическое самоуправление.

С целью развития познавательного интереса во внеурочную воспитательную работу вводятся информационно-коммуникационные технологии.

Основной структурной единицей главных дел является класс, как первичный коллектив, но в процессе общей работы происходит взаимодействие возрастов, формируется чувство школы, чувство «мы», состоящее из ярких «я».

Создана комплексная программа «Здоровье».

Направления работы по программе «Здоровье»

передача базовых знаний об индивидуальном здоровье

медико-социальный мониторинг состояния здоровья учащихся

работа по профилактике вредных привычек

профилактика возможных заболеваний

защита детей;

пропаганда здорового образа жизни;

воспитание ответственного отношения к здоровью;

профилактика жестокости и насилия, политика равных возможностей.

Патриотическое воспитание

Это направление в нашей школе имеет свои традиции и глубокие корни. Создана и реализуется программа «Я – гражданин России», «Вахта памяти». Большую работу проводят учителя истории и географии по систематизации материалов в уголке Боевой славы.

Школьное самоуправление

Важной частью системы воспитательной работы является ученическое самоуправление, реализующее деятельностный подход в воспитании. Воспитательная работа в школе дает положительные результаты во многом благодаря давним традициям насыщенной интеллектуальной жизни, культу знаний, совместной творческой, в том числе проектно-исследовательской деятельности учеников и педагогов, познанию и постижению родной страны через воспитание любви к земле, на которой родился и вырос. Развитие школьного самоуправления является актуальной социально- педагогической задачей.

Органом ученического самоуправления является Совет школы. Основная задача органов школьного самоуправления научить ребенка организовывать свою жизнь в школе и вне её, проявлять заботу о товарищах, быть самостоятельным и инициативным, развивать умения управлять собой в разных жизненных ситуациях, научить детей работать в классном и разновозрастном коллективах.

Сбор Совета учащихся школы осуществляется регулярно, где ребята совместно с учителями принимают решение об организации школьных дел, смотре классных уголков и кабинетов, акциях и другие.

Дополнительное образование детей

Основным предназначением дополнительного образования является удовлетворение постоянно изменяющихся социокультурных и образовательных потребностей детей.

Свобода выбора детских объединений по интересам, освоение новых социальных ролей, опыта, неформальное обучение, возможность адаптировать потребности отдельно взятой личности к социальным потребностям общества делают дополнительное образование привлекательным для любого ребёнка, подростка. В прцессе такого образования возможно создание ситуации успеха для каждого ребёнка, что благотворно скажется на воспитании и укреплении его личного достоинства.

^ План работы кружков на 2010-2011 учебный год

1.Кружки по интересам

№п/п

Название кружка

Кол-во

уч-ся

Время

занятий

Дни

недели

Класс

Руководитель кружка

1

«Готовимся к школе»

13

13.00

вторник

дошкольники

Ваулина Т.А.

2

«Спортивные игры»

15

14.40

вторник

7-11

Бичёв С.П.

3

«Шахматы»

15

13.50

вторник

5-11

Бичёв С.П.


^ 2. Предметные кружки

1

«Умелые руки»

15

13.00

понедельник

5-6

Ваулин С.Д.


2

«Географический»

15

13.50

среда

6-11

Туриёва З.И.

3

«ОФП»

20

13.50

вторник

1-6

Бичёв С.П.

4

«Художественное чтение»

15

13.50

вторник

5,6

Юршина Л.В.

5

«Юный цветовод»

15

13.50

среда

5-11

Диденко Т.В


6

«Занимательный русский язык»

8

13.50

среда

8-10

Касьянова В.В.

7

«В мире чисел»

12

13.50

среда

6

Землянская Е.Д.

8

«В гостях у слова»

16

12.10

среда

2,4

Ваулина Т.А.

9

«Весёлый Счёт»

16

12.10

среда

2,4

Ваулина Т.А.

10

«Юные Ньютоны»

15

13.50

среда

7-11

Ваулин С.Д.

11

«Основы православия»

20

13.00

среда

1,3

Мозговая Г.В.


12

«Учись писать грамотно»

14

13.50

среда

8-11

Фарафонова Т.Д.

13

«Основы православия»

16

14.40

четверг

5-11

Романцова С.Л.

14

«Основы правовых знаний»

16

14.40

четверг

8-11

Романцова С.Л.

15

«Юные Менделеевы»

15

14.40

четверг

8-11

Диденко Т.В.

16

«Школа здоровья»

20

13.50

четверг

1,3

Мозговая Г.В.

17

«В математическом лабиринте»

20

13.50

четверг

1,3

Мозговая Г.В.

18

«Художественное чтение»

8

13.50

четверг

7

Касьянова В.В.

19

«Художественное чтение»

16

13.50

четверг

8-11

Фарафонова Т.Д.

20

«Занимательная математика»

16

13.50

четверг

5,7

Землянская Е.Д.

21

«Модули и параметры в уравнениях»

7

14.40

четверг

10,11

Башлаева Е.И.

22

«Решаем на «отлично»

17

13.50

пятница

8-9

Башлаева Е.И.




оставить комментарий
страница2/5
Дата05.11.2011
Размер1,09 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх