Структура программы. Обоснование. Разделы программы: Информационно аналитические данные, характеристика школы. Характеристика социального заказа на образовательные услуги icon

Структура программы. Обоснование. Разделы программы: Информационно аналитические данные, характеристика школы. Характеристика социального заказа на образовательные услуги



Смотрите также:
Образовательной программы Общие положения Характеристика социального заказа на образовательные...
Учебный план школы и его обоснование...
Образовательная программа моу «Якутский городской лицей»: Обоснование Образовательной программы...
Структура программы развития муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Цели и задачи программы характеристика социального заказа на образовательные услуги...
Программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа села...
Приказ № от 200 г...
Программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа»...
Образовательная программа на 2009 2012 годы...
Приказ №141/1 от 24. 08. 2010 г...
Образовательная программа учреждения локальный нормативный акт...
Паспорт программы развития. Введение информационно-аналитические данные...



страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать
^

Наименование программ


Год введения

Первая ступень

1а,2а,3а4а

Согласно учебному плану

Программы «Ассоциации Школа 2000»,»Школа 2100»

1996













Вторая ступень

5а,7а,8а 9а

Риторика

Программа по риторике

1997

5в,6б

Народная культура

Программа по истории русской культуры с древнейших времен до наших дней

1997



Информатика

Программа по информатике

2001

8б,8в

Экономика

Программа по экономике

2001



Экология

Программа по экологии

2004

9б,9в

Экология

Программа по экологии

2003

Третья ступень

10а,10б

МХК

Программа по мировой художественной культуре

2004



3 . ^ СТРАТЕГИИ И ЗАДАЧИ ПЕРЕХОДА ШКОЛЫ

К НОВОЙ МОДЕЛИ

Реализация разработанной концепции определяется до 2012 года, когда первоклассники, пришедшие в школу в сентябре 2004 года и начавшие освоение образовательных программ школы, будут учиться в 9-м классе, сделав выбор профиля обучения.

Период с 2004 года по 2012 год разделен на три этапа:


^ 1 этап

2004-2005 - подготовительный.

Изучение микросреды школы, образовательных потребностей учащихся и их родителей.

Анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом установленных потребностей учащихся и их родителей.

Разработка диагностических материалов, используемых для оценки уровней сформированности обученности , обучаемости и развитости учащихся, ведение практической деятельности по внедрению новых систем оценивания качества знаний учащихся .

Разработка программы развития школы на 2004-2012 учебные годы.

Теоретическая подготовка учителей по реализации ресурсного подхода в образовательном процессе школы.


^ 2 этап

/2005-2007/ - переходной.

Организация деятельности учителей по проектированию педагогических технологий в системе адаптивного обучения. Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс, развитие здоровьесберегающей составляющей в образовательном процессе.

Использование рекомендаций по проведению Широкомасштабного эксперимента по совершенствованию структуры общего образования. Использование результатов новых технологий оценивания результатов учебной деятельности учащихся при организации учета качества знаний учащихся. Продолжение изучения образовательного заказа участников образовательного процесса школы.


^ 3 этап

/2007-2012 / - этап активный действий по реализации

концептуальных идей.

Реализация учителями спроектированных целостных педагогических технологий в системе адаптивного образования.

Корректировка содержательной, организационной и управленческой моделей.

Чтобы более детально подготовиться к осуществлению перехода, каждое направление преобразований должно быть представлено в виде задач, соответствующих выполнению условий: организационные, мотивационные, кадровые, научно-методические, материально-технические задачи.


^ ЗАДАЧИ, ВЫТЕКАЮЩИЕ ИЗ НАПРАВЛЕНИЯ

«ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Организационные задачи:

  • Ведение разноуровневого обучения как наиболее легко «вписывающегося» в учебный процесс в условиях существующей классно-урочной системы занятий в адаптивной школе



Мотивационные задачи:

  1. Актуализировать личностный подход учителей в корректировке и разработке новых учебных программ и курсов.

  2. Обеспечить стимулирование инновационной деятельности учителей школы.



Кадровые задачи:

  1. Организовать деятельность учителей по овладению методикой современного урока и новыми образовательными технологиями.

  2. Организация публикаций творчески работающих учителей.Обобщение педагогического опыта на городском и областном уровнях.

Научно-методические задачи:

  1. Разработать учебный план школы.

  2. Разработать и скорректировать учебные программы.

  3. Обеспечить образовательный процесс в школе необходимым дидактическим материалом с учетом индивидуальных способов проработки учащимися учебного материала.

  4. Разработать педагогические механизмы включения в образовательный процесс личностного опыта учащихся.

  5. Определить механизмы включения родителей и учащихся в деятельность по разработке социальных проектов.

  6. Обеспечить подготовку учителей по вопросам элементарной диагностики состояния здоровья детей, по организации учебно-воспитательной работы с учащимися, имеющими различные отклонения в состоянии здоровья.

  7. Разработать программу «Здоровье».

  8. Организовать подготовку учителей по проблеме подготовки и проведения современного урока:

  • обеспечение теоретической и практической подготовки учителей в аспекте перевода образовательного процесса на технологический уровень.


Материально-технические задачи:

  1. Дальнейшее материально- техническое оснащение учебных кабинетов

  2. Введение в эксплуатацию второго компьютерного класса-2004-2005 учебный год.

  3. Постепенное введение в эксплуатацию современного рабочего места учителя .

  4. Создание медиатеки в школьной библиотеке.Комплектование медиа-программ в 2004-2005 учебном году.


^ ЗАДАЧИ, ВЫТЕКАЮЩИЕ ИЗ НАПРАВЛЕНИЯ «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»

Организационные задачи:

Обеспечить безопасные условия пребывания и обучения учащихся в школе.

  1. Ввести в школе организацию образовательного процесса , учитывая следующие направления :

  • Составление учебного расписания, учитывающего дни повышенной и сниженной работоспособности, времени , наиболее благоприятного для занятий сложными и трудными предметами /особенно в начальной школе/,

  • введение обязательного третьего спортивного часа /первоначально в начальной школе/,

Кадровые задачи:

  1. Организовать обучение учителей новым образовательным технологиям,

  2. Осуществить подготовку учителей по организации научно-исследовательской деятельности.

  3. Вести дальнейшую профессиональную подготовку учителей по введению в их педагогическую деятельность компьютерных технологий.

Научно-методические задачи:

  1. Разработать технологии работы с одаренными детьми, детьми , нуждающимися в педагогической поддержке.

  2. Работать по организации учебной деятельности учащихся по индивидуальному образовательному маршруту.

  3. Определить оптимальные методы диагностики образовательной подготовки учащихся в условиях адаптивной школы.



Материально-технические задачи:

  1. Организовать пополнение фонда библиотеки учебниками, художественной литературой, научно-популярной литературой, периодической печатью.

  2. Развивать медиатеку.

  3. Развивать компьютерный класс новыми образовательными мультимедийными программами.

  4. Обеспечить учебные кабинеты компьютеризированным рабочим местом учителя.

  5. Развивать материально - техническую базу школы.



^ ЗАДАЧИ, ВЫТЕКАЮЩИЕ ИЗ НАПРАВЛЕНИЯ «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»


  1. Поэтапно создать в школе систему педагогического мониторинга.

  2. Создать условия для включения в процесс подготовки и принятия стратегических управленческих решений представителей всех категорий участников образовательного процесса.



^ 4. «Школа-методический центр» как ресурсное обеспечение построения школы адаптивного характера.

( Рассматривается как составная часть Программы развития школы адаптивного характера)

Структура программы.

1.Информационно – аналитические данные .

2.Цели и задачи программы.

3.Приоритетные направления.

4.Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения.

5.Срок действия Программы.

6.Этапы реализации Программы.

7.Ресурсное обеспечение реализации Программы

8.Порядок управления реализацией Программы.

9.Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

10. Работа «Школы – методического центра» в режиме развития .


1.Информационно – аналитические данные .

Наименование Программы: « Школа –методический центр» по Образовательной системе «Школа 2100» как составная часть целевой комплексной программы развития Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 города Лобня Московской области


^ 1.1Разработчики Программы .

Педагогический коллектив МОУ СОШ № 2 .

Руководитель разработки программы- директор школы Беликова С.Д.

Научный руководитель Образовательной системы «Школа 2100», академик А.А. Леонтьев.

Координатор Образовательной системы , президент МОО СО «Школа 2100» член-кор. АПСН , главные редактор журнала «Начальная школа + До и После» Р.Н. Бунеев

Руководитель гуманитарного направления , кандидат педагогических наук, доцент Е.В. Бунеева.

Руководитель естественно- научного направления , канд. Биологических наук , доцент А.А. Вахрушев

Руководитель направления «история»- канд. исторических наук- Даимов Д.Д.

^ 1.2. Научно-методические основы разработки Программы.


Научно-методической основой Программы являются основополагающие направления концепции развития образования в школе , работающей в направлении личностно- и деятельностно ориентированного обучения.Основной целью является решение проблемы непрерывности и преемственности образования, совершенствования структуры и содержания образования, внедрение здоровьесберегающих технологий.

^ 1.3. Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы


1.Определение путей оптимизации в методической работе школы.

Работа творческих групп учителей-новаторов с педколлективом по проблеме внедрения в работу с учащимися образовательной программы « Школа 2100» и комплекта учебников.

2.Выработка стратегии организации профессиональной подготовки кадров.

3.Посещение курсов и семинаров МОО «Школа 2100».

4.Разработка Программы « Школа –методический центр».

5.Заключение договора о сотрудничестве с межрегиональной общественной организацией содействия развитию Образовательной программы « Школа 2100».

6. Открытие базовой внедренческой площадки» Школа – методический центр» по образовательной программе «Школа 2100».

7.Создание экспериментальной площадки кафедры дошкольного и начального образования академии повышения квалификации и переподготовки работников образования министерства образования Российской федерации по проблеме: «Школа- методический центр.»

Протокол № 30 заседания Ученого совета АПКиПРО от 01.07.99 г.

Диплом экспериментальной площадки Академии ПКиПРО Министерства образования Российской Федерации. Регистрационный № 48/8 от 23.032000 г.

8.Принятие Программы МОО содействия развитию образовательной программы « Школа 2100»- 05.01.2000 год.

9.Согласование Программы- МОО содействия развитию образовательной программы «Школа 2100»

Научный руководитель Образовательной программы «Школа 2100» Академик РАО Леонтьев А.А.

Рег.№ 15 Д от 05.01.2000 г.

Управление образования города Лобня -30.07.1999 г. Приказ № 68.


^ 2.Цели и задачи программы.


1.Повышение качества знаний учащихся.

2.Оптимизация методической работы в школе.

3.Введение личностно- и деятельностно-ориентированного методов работы в обучении учащихся.

4.Внедрение развивающих педагогических методик в обучение учащихся.

5.Повышение мотивации в обучении учащихся.

6.Снижение уровня тревожности в процессе обучения учащихся и внедрение здоровьесберегающих технологий.

7.Повышение профессиональной грамотности педагогов школы, развитие их творческих интересов.

8.Подготовка учителей – методистов, учителей – консультантов по образовательной системе « Школа 2100»

9.Сертификация школы как «Школы- методического центра» с правом подготовки учителей города Лобня к работе по образовательной программе «Школа 2100».

3.^ Приоритетные направления Программы.


Программа «Школа 2100»-это одна из программ развития общего среднего образования, направленная на развитие и совершенствование содержания образования и на обеспечение его программно- методическим и учебным материалами.

  • Создание «Школы- методического центра» по образовательной системе «Школа 2100» направлено на удовлетворение профессиональных интересов учителей школы и города, повышение их квалификации с участием учителей –консультантов и учителей-методистов, авторов образовательной программы и учебников.

  • Обучение и консультации учителей по вопросам освоения учебников образовательной системы «Школа 2100»:

- как творческой реализации идеи модернизации образования, совершенствования структуры общего образования,

- решение проблем преемственности на уровне дошкольное- начальное школьное образование, начальное образование (1 ступень)- среднее общее (2 ступень),

- творческая реализация идеи вариативного образования.

- повышение качества образования учащихся посредством квалифицированной профессиональной подготовки кадров.

-развитие интереса у учителей школы к дальнейшему повышению образования, с возможностью последующей защиты ученой степени.

^ 4.Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения.

1.Повышение профессионального мастерства учителей- участников программы.

1.1 Обучение новым педагогическим технологиям.

1.2.Обучение учителей города методике работы по программам образовательной системы «Школа 2100»

2.Создание методических пособий для учителей и соавторство при создании учебников по ОС «Школа 2100».

3. Издание методических пособий и учебников в издательствах «Баласс» и «Дрофа».

4.Повышение интереса учащихся к обучению .

5. Снижение уровня тревожности учащихся .


^ 5.Срок действия Программы


Начало работы - 1999 год. Срок действия Программы временными рамками не ограничен.

6.Этапы реализации Программы


1999-2000 уч.г..Поисковый этап.

2000-2002уч.г.-Адаптационный.

2002-2003уч.г. Инновационная работа по созданию методического центра.

2003-2004.-Получение статуса «Школа – методический центр ОС «Школа 2100».

С 2004 г.- Режим развития методического центра.

^ 7.Ресурсное обеспечение реализации Программы

1.Кадровое обеспечение программы - штат МОУ СОШ № 2.

2.Обеспечение программно-методическим материалом – личные средства участников Программы ,выделяемые на методическую литературу, МОО «Школа 2100».

3.Комплекты учебников- по смете МО У СОШ № 2 и из средств родителей учащихся (согласно договору).

4. Курсовая подготовка учителей на базе АПКиПРО МО РФ.(по договору с

МОО» Школа 2100»-бесплатно).

5.Оплата проезда к месту дополнительного профобучения –Смета МОУ СОШ № 2.

6.Использование средств надтарифного фонда и привлеченных средств.


^ 7.1Объем и источники финансирования Программы.

1.В пределах соответствующих статей общей сметы МОУ СОШ № 2.

2.Привлеченные средства.

8.Порядок управления реализацией Программы.

Руководство МОО ОС «Школа 2100»в части научной деятельности и финансирования курсовой подготовки учителей.

Методический совет, школьные МО, педагогический совет в части содержания работы.

Родительский комитет в части правового регулирования и соответствия Программы и ее направлений общей стратегии развития образования в Российской Федерации.

^ 9.Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

  1. Контроль и курирование со стороны МОО ОС «Школа 2100» в соответствии с Договором и планом работы.

  2. Регулярное отслеживание результатов обученности и психологического развития учащихся.

  3. Проведение методических и педагогических советов, заседаний творческих групп учителей-новаторов.

  4. Проведение предметных консультаций с выездом авторов Образовательной Программы в МОУ СОШ №2.

5.Публикация материалов, касающихся реализации Программы развития.

6.Опрос и анкетирование родительской общественности.

7.Проведение городских , областных и региональных семинаров..

9.1. Оценка степени достижения запланированных результатов.

Параметры:

(Качество знаний, уровень тревожности учащихся, кол-во учителей,повысивших квалификацию, защита ученой степени, издание методических пособий и соавторство в написании учебников, проведение семинаров).

1.Повышение качества знаний учащихся, обучающихся по образовательной программе «Школа 2100».

2. Снижение уровня тревожности у учащихся.

3. На основе анкетирования родительской общественности сделан вывод о большем личностном доверии к учителям ,постоянно повышающим свой профессиональный и методический уровень.

4.В 2004 г. проведена сертификация МОУ СОШ №2 как «Школы- методического центра».Вручено Свидетельство.

5.Учителями-методистами стали 6 человек.


6.Учитель биологии Родыгина О.А. в 2001 г. награждена именной премией Губернатора МО за ведение научно- методической работы. Результатом работы являются методические издания : «Мир и человек» (Дрофа, Москва 2001), «Человек и природа» для учителей 4 класса, (Москва,БАЛАСС,2001),»Земля и люди» для 5 класса (Москва , БАЛАС».

7. В июне 2004 года учитель географии , Мазурина Л.В.(Почетный работник образования) защитила ученую степень кандидата психологических наук. Научная новизна работы состоит в том , что впервые проведено научно-методическое обоснование и практическое применение биологически адекватного способа презентации учебного материала по географии. Основные положения работы докладывались и обсуждались на Московском областном семинаре «Инновационные технологии» г. Лобня (2003г.).


8.Создан и готовится к изданию при финансовой поддержке управления образования учебник по географии для 6 класса объемом 140 страниц. Написана программа курса по географии для 6 класса.

9.В 2002-2003 учебном году учителем истории Турчиной М.Е., соискателем ученой степени кандидата исторических наук , начата работа по новой модели с учета знаний учащихся по предмету «История» Проведены педагогический семинары с участием учителей и руководителей ряда областных и московских школ, сотрудничающих с образовательной системой «Школа 2100».

10.Обучены на базе школы как методического центра 81 педагог города. Выданы Свидетельства АПК и ПРО МО РФ.

11.Владеют технологией проблемно- диалогического метода -28 учителей школы.


10. Работа «Школы-методического центра» в режиме развития.









оставить комментарий
страница5/5
Дата05.11.2011
Размер0,53 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх