Справка о моу сош №1 с. Доброго icon

Справка о моу сош №1 с. Доброго


Смотрите также:
Приказ От 1 сентября 2010г №315 Об организации сетевого взаимодействия моу лицея №3 (ресурсного...
Тверской области...
Протокол заседания жюри по подведению итогов смотра-конкурса детского творчества на...
Аналитическая справка о деятельности учителя биологии Милюхиной Татьяны Павловны моу сош №5...
Аналитическая справка учителя математики моу «Цивильская сош №1» Ермеева В. А. с. 1 из 15...
Справка о состоянии работы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации в моу...
Аналитическая справка о деятельности Претендента на соискание денежного поощрения...
Автор: Домиева Наталья Фёдоровна, классный руководитель 9В класса моу «сош №54» г...
Утверждено на Совете моу сош №124 протокол от № Председатель Совета моу сош №124                ...
Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 г...
Информационно-аналитическая справка по воспитательной работе моу ведерниковской сош за 2008-2009...
План работы социального педагога моу сош №1 села Доброго на 2011/12 учебный год...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
^

Классный час на тему: «Полезны ли полезные привычки?»


Цель: Формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни, ответственности за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам.

^ Форма: Диалог с элементами игры.

Информация к размышлению: «Посеешь привычку — пожнешь характер».

Народная мудрость.

Ход классного часа

Вступительное слово

«Какие ассоциации у вас вызывает слово «привычка»?

Д.Ушаков, толковый словарь: «Привычка, образ, действия, состояние, поведение или склонность, усвоенные кем-нибудь за определенный период жизни, вошедшие в обыкновение; ставшие обычным, постоянным для кого-нибудь».

Таким образом, привычка—это такое действие, которое человек выполняет как бы автоматически. У каждого человека в течение жизни вырабатывается много привычек. Это относится  и к вам. Для кого-то стало привычным делом заниматься спортом, читать книги, помогать по дому, без напоминания делать уроки. Это все привычки полезные.

А теперь давайте подумаем, а что такое вредные привычки?

^ Игра-упражнение «Сорняки и розы» (микрогруппы по 4-5 чел.).

На карточках с цветочком записывают полезные привычки, на картинках с сорняками—вредные.

Обсуждение:
Все полезные и вредные привычки человек «выращивает» в себе сам. Только полезные привычки требуют постоянного ухода—дело это нелегкое, изо дня в день нужно трудиться, чтобы получить результат, а вредные  привычки очень легко пускают корни, как сорная трава. Но зато полезные привычки сделают из своего хозяина человека.

«Каждый день я узнавал что-нибудь новое о его планете, о том, как он ее покинул и как странствовал. Он рассказывал об этом понемножку, когда приходилось к слову. Так, на третий день я узнал о трагедии с баобабами. Это тоже вышло из-за барашка. Казалось, Маленьким принцем вдруг овладели тяжкие сомнения, и он спросил:
--Скажи, ведь, правда, барашки едят кусты?
--Да, правда.
--Вот хорошо!
Я не понял, почему это так важно, что барашки едят кусты. Но Маленький принц прибавил:
--Значит, они и баобабы тоже едят?
Я возразил, что баобабы—не кусты, а огромные деревья, вышиной с колокольню, и если даже он приведет целое стадо слонов, им не съесть и одного баобаба.
Услыхав про слонов, Маленький принц засмеялся:
--Их пришлось бы поставить друг на друга... А потом сказал рассудительно:
--Баобабы сперва, пока не вырастут, бывают совсем маленькие.
--Это верно, но зачем твоему барашку есть маленькие баобабы?
--А как же!—воскликнул он, словно речь шла о самых простых, азбучных истинах. И пришлось мне поломать голову, пока я додумался, в чем тут дело.
На планете Маленького принца, как и на любой другой планете, растут травы полезные и вредные. А значит, есть там хорошие семена хороших, полезных трав и вредные семена дурной, сорной травы. Но ведь семена невидимы. Они спят глубоко под землей, пока одно из них не вздумает проснуться. Тогда оно пускает росток; он расправляется и тянется к солнцу, сперва такой милый, безобидный. Если это будущий редис или розовый куст, пусть его растет на здоровье. Но если это какая-нибудь дурная трава, надо вырвать ее с корнем, как только ее узнаешь. И вот на планете Маленького принца есть ужасные, зловредные семена... это семена баобабов. Если от них не избавиться, они завладеют всей планетой. Он пронижет  ее насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут ее на клочки.
--Есть такое твердое правило,--сказал мне после Маленький принц. –Встал поутру, умылся, привел себя в порядок—и сразу же приведи в порядок свою планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов, это скучная работа, но совсем не трудная».

^ Чтение и обсуждение отрывка из сказки Антуана де Сант-Экзюпери «Маленький принц».

--Какую замечательную привычку Маленький принц вырастил в себе?
--Можно ли баобабы сравнить с плохими привычками, которые человек побеждает каждый день в себе?
Среди наиболее опасных привычек человека следует назвать алкоголь, курение, наркоманию. Даже один раз попробовав что-то, человек может попасть в зависимость, которая обернется для него большой бедой. Ни одна вредная привычка не вырабатывается так быстро, как дружба с дурманом.
Алкоголь, никотин, наркотик вредны для любого человека, но самую большую опасность они представляют для детского организма.
Ученые подсчитали, что здоровье человека на 60% зависит от его поведения, на 20%--от здоровья родителей и еще на 20% - от условий жизни. Поэтому необходимо с детства вырабатывать в себе «здоровые привычки», чтобы не стать рабом «вредных привычек».
^

Тест, который поможет оценить уровень своего физического развития


Отвечать честно самому себе.

  1. Соблюдаю ли я режим дня?
    Да—3, нет—1.

  2. Делаю ли я утреннюю зарядку?
    Да—3, нет—1.

  3. С удовольствием ли я хожу на уроки физкультуры?
    Да—3, нет—1.

  4. Занимаюсь ли я физическим трудом?
    Да—3, нет—1.

  5. Вызывает ли у меня отвращение табачный дым?
    Да—3, нет—1.

  6. Могу ли я несколько раз подтянуться на перекладине?
    Да—3, нет—1.

  7. Люблю ли я свежий воздух?
    Да—3, нет—1.

  8. Считаю ли я алкоголь вредным существом?
    Да—3, нет—1.

  9. Умею ли я плавать?
    Да—3, нет—1.

Подсчитайте набранные баллы и по их сумме определите, на какой ступени физического развития вы находитесь.

  • 9-13 баллов—низкая;

  • 14-19 баллов—средняя;

  • 20-27 баллов—высокая.

Мини-итоги.

  1. С детства необходимо работать над собой, вырабатывать в себе полезные привычки, которые помогут  добиться успеха, достичь целей в жизни, быть счастливым.

  2. Человек может стать рабом вредных привычек, если не воспитает в себе с детства уважения к самому себе.

Подумайте над вопросом: «Какие бы вы хотели вырастить полезные привычки?».


Классный час «Лестница достижений.

Человек среди людей»


Цели:

  1. формирование у учащихся желания улучшить свои учебные достижения;

  2. освоение детьми приемов самоанализа и самооценки;

  3. продолжить развитие коммуникативных качеств учащихся

Подготовительная работа

  1. Анализ классным руководителем результатов обучения в 5 классе.

  2. Изготовление учителем карточек со словами «могу», «хочу», «не могу», «не хочу».

  3. Обсуждение в семьях школьников итогов прошедшего учебного года.

  4. Изготовление учащимися листочков с изображением лесенки.

^ Оформление, оборудование и инвентарь:

а) на классной доске записана тема классного часа и следующие фразы:

- могу и хочу;

- могу, но не хочу;

- хочу, но не могу;

- не могу и не хочу.

б) на столе у каждого ученика лежит листок с изображением лесенки ручка;

в) на учительском столе лежат карточки со словами «могу», «хочу», « не могу», « не хочу»

г) горошина по числу учащихся;

д) стулья расставлены по кругу.

^ Ход проведения.

  1. Классный руководитель рассказывает о результатах обучения учеников в 5 классе.

  2. Учитель обращает внимание учащихся на записанные фразы на доске и просит детей поразмышлять над их содержанием.

Учащиеся выделяют ключевые слова в этих фразах, а классный руководитель прикрепляет к доске карточки со словами «хочу», «могу», «не хочу», «не могу».

Ш. Учитель задает вопрос:

Как вы думаете, чтобы человек мог успешно достичь поставленную цель, какие слова из перечисленных на доске должны быть главными для него? Почему?

Учащиеся по желанию отвечают.

IY.

Самостоятельно выберете из перечисленных фраз на доске ту, которая могла бы стать девизом в вашей жизни.

Обоснуйте свой выбор.

Y.

Попробуйте с помощью «Лестница достижений оценить результаты своей учебы в прошлом году. Обычно на нижнюю ступеньку становится тот ученик, который плохо учится, а на верхнюю – самый лучший учащийся. Подумайте и решите: какую ступеньку

позволяют вам занять итоги прошлого года (темный цвет)

А красным цветом – где бы вы хотели быть.

YI. Классный руководитель показывает реальное место каждого.

Еще раз прочитайте ваш девиз, посмотрите на лестницу, подумайте и запишите на своих листочках, что нужно сделать для того, чтобы уже к концу первой четверти оказаться хотя бы на одну ступеньку выше.

Учащиеся выполняют задание и сдают листочки.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

YII. Игра «Горошина»

Протяните ладонь, получите горошину, внимательно ее рассмотрите, скажите, на что эта горошина , на ваш взгляд, похожа?

Похожа на нашу Землю.

^ Расскажите, как каждому из вас живется на планете Земля?

Знаете ли вы, сколько таких я живет на Земле? (Около пяти миллиардов жителей)

Может ли человек прожить один?

Другие люди.

Без чего человечество не могло бы существовать?

Без природы.

Существует два мира:

- мир искусства, любви, добра;

- мир пошлости, глупости, скуки.

^ Каждый человек сам должен решить, в каком мире ему жить, какой мир строить.


Все люди разные, похожих нет. Но в каждом есть что-то хорошее. Необходимо учиться видеть хорошее в окружающих людях, творить хорошее для других. «Поступай с людьми так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой».


^ YШ. Игра «Это мне неприятно», «Это мне приятно». (Движения не должны повторяться)


Игра «Мне не нравится…» (Для Лапыгина: «Тебе нравится , когда берут твои вещи и не возвращают? Как бы ты назвал такой поступок?»)


После ответов учащихся учитель обращает их внимание на то что без деревьев, кустарников, цветов, животных, насе­комых человечество не могло бы существовать. Но люди рубят сук, на котором сидят, и не берегут окружающую природу. Затем предлагает детям поразмышлять о том, каким должен быть человек, способный сохранить все живое на Земле.

Учащиеся размышляют над поставленным вопросом.

Далее учитель говорит о том, что сберечь Землю сможет только человек знающий и образованный, добрый и вни­мательный.


Да, это, действительно, наш мир. В это понятие входит каждый из нас, окружающая природа. Давайте посмотрим еще раз на ту горошину, которую каждый из вас получил в начале классного часа. Сумели ли вы ее сохранить? Сделать это было сложно: горошина могла потеряться, разломиться на части. Так же трудно сохранить наш мир. Для этого нуж­но быть очень внимательным и бережливым.

Жить в мире с собой, в согласии с другими людьми, видеть красоту и гармонию природы — это значит владеть «культурой мира». Я хочу, чтобы вы познали «культуру мира», научились беречь мир внутри себя. Если вам будет одиноко, возьмите вашу горошину, посмотрите на нее, вспомните наш сегодняшний разговор, может быть, вам станет чуть-чуть радостнее и спокойнее. Я желаю вам мира.


Рефлексия.

«Какую цель в учебной деятельности вы хотите достичь в первой четверти?»

В каком мире вы хотите жить?


^ На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на классном часе?


Какая тема классного часа будет интересной для большинства одноклассников?


^ Я считаю, что в нашем классе надо обязательно обсудить такую проблему, как…


На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на классном часе?


Какая тема классного часа будет интересной для большинства одноклассников?


Я считаю, что в нашем классе надо обязательно обсудить такую проблему, как…


Урок МИРА – 2007


Золотая полка – это та,

на которую ставятся любимые книги…

Цель урока: показать «богатство и точность родного языка», учить пониманию текста, воспитывать бережное, ответственное отношение к родной речи.

Ю. Олеша


План.

1. Вступительное слово учителя о Слове…

а\ 2007 – год русского языка и чтения;

2. Роль чтения в жизни человека:

а\ читательский дневник.


1. Вступительное слово учителя.

Уже более 2000 лет существует изложенный в "Вечной книге человечества" – Библии духовный Закон, раскрывающий как человеку жить на земле, что он должен делать и чего избегать.

Вначале было СЛОВО…

Нет языка выразительнее и богаче русского. Родился он на основе славянских языков и живёт вот уже тысячи лет. Для сравнения: французский язык как национальный появился в конце XV — начале XVI веков, немецкий — в XVII веке, английский — в конце XVII века, а скандинавские языки родились и того позже, на основе славянских. А вот русский наряду с восточными языками долгие тысячи лет живёт, потому он имел и имеет возможность совершенствоваться, обогащаться и быть средством формирования российского или, как говорят, славянского характера.


Русский язык - во всех отношениях великан. У него - колоссальный словарь (более 150 тысяч слов), четкая и ясная грамматика. Живой, гибкий, изобретательный, этот язык является не только творчеством русского народа, но и всех народов, населяющих Россию.


Сегодня часто приходится слышать: "Падает качество русского языка". Это неверно. Падает качество умения современных россиян пользоваться им, это – правда


Объявить 2007 год "Годом русского языка и в России, и везде в мире, где знают и любят русский язык" предложил президент Владимир Путин


Элитарные личности, несомненно, имеют огромную власть над умами и оказывают большое влияние на формирование языковой культуры. Вспомню академика Дмитрия Лихачева, историка и филолога, говорившего на великолепном русском языке, осталось даже выражение - "лихачевский язык", т.е. - речевой образец "высшей пробы". А между тем этот выдающийся человек пережил трагедию сталинского лагеря, отлично знал русский уголовный жаргон, который блестяще описал в научной статье, но никогда не пользовался им.

2. Акция «Главные слова»


3. Акцию "Читать - это здорово!", посвящённую празднованию 100-летия со дня рождения Д.С. Лихачёва.

Читательские дневники. Выступления учащихся о прочитанных летом книгах.


^ 4. Викторина "Будущее - за человеком читающим!


Сегодня сильная Россия привлекает к себе не только своим великим прошлым и вечным настоящим - культурой Пушкина и Толстого. Сегодня Россия, ее язык, один из шести рабочих языков Организации Объединенных Наций, дает многим в ближнем зарубежье надежду на будущее: на жизнь, работу, карьеру.


Интеллектуальная разминка.

– Кому подарил сердце Гудвин? (Железному Дровосеку)
– Что за скатерть кормит досыта? (Скатерть-самобранка)
– Назовите летательный аппарат у Бабы-Яги. (метла и ступа)
– Как звали "слепого" кота, товарища лисы Алисы? (Базилио)
– "Бедный поп подставил лоб". Кому? (Балде)
– Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка)
– Какие цветы собирала падчерица в сказке "Двенадцать месяцев?" (Подснежники)
– Прозвище Никиты, кто спас Киев от змея. (Кожемяка)
– Кот в русских сказках. (Баюн)
– Кто назвал страну сказок "Лукоморье"? (А.С.Пушкин.)

Сказочные объявления.

– Кто желает поменять старое разбитое корыто на новое или квартиру на новый дом? Обращаться в сказку… ("Сказка о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкин)

– Модники и модницы! Кто желает приобрести волшебное зеркальце, умеющее говорить? Наш адрес… ("Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях" А.С.Пушкин)

– Для работы в хозяйстве требуется: повар, конюх, няня, плотник, садовник. Выплачивается премиальные и вознаграждения по итогам работы за год. Обращаться по адресу… ("Сказка о попе и о работнике его Балде". А.С.Пушкин)

– Тем, кто не может утром проснуться по звонку будильника, предлагаем приобрести петушка из чистого золота, который выручит вас всегда и везде! Адрес… ("Сказка о золотом петушке". А.С.Пушкин)

– Торговая фирма "Буян" предлагает фирменные товары: соболя, чёрно-бурые лисицы, донские жеребцы, чистое серебро, злато. И всё это по доступным ценам! Адрес фирмы… ("Сказка о царе Салтане". А.С.Пушкин)


Закончите строку:

      • Во глубине сибирских руд...

      • Скажи-ка, дядя, ведь недаром...

      • Играют волны, ветер свищет...

      • Волк ночью, думая залезть в овчарню...

      • А князь тем ядом напоил...

      • Ты слушать исповедь мою...

Назвать родственные слова с чередованием гласных:

    • Затереть

    • Прикасаться

    • заря

    • выберешь

    • изложение

    • растение

    • загар

  • Какой лев не страшен беглой гласной?

    • лева, леву - денежная единица в Болгарии

  • Подберите прилагательное

    • вестибюль (просторный)

    • рояль (новый)

    • мозоль (болезненная)

    • вермишель (яичная)

    • тюль (разноцветный)

  • Подберите пословицы или поговорки с краткими прилагательными

    • Болтовня и красна, и пестра, да тупа.

    • Кто аккуратен, тот и людям приятен.

  • Вопросы - шутки для соперника

    1. Какие 3 местоимения самые чистые? (Вы мы ты)

    2. Какие 2 местоимения мешают ездить по дорогам? (Я мы)

    3. Какое местоимение требует чистоты? (Мой)

    4. Какое местоимение можно считать и самым хвастливым и самым скромным? (Я)

  • Назовите фразеологизмы:

быстро бежать

во весь дух, сломя голову

хорошо знать

как свои пять пальцев

медленно

черепашим шагом

тесно

яблоку негде упасть




  • Загадки-шутка

    • Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не 2 ноги, а больше? (Бежать со всех ног)

    • Есть ли ноги у газеты, книги? (Вверх ногами)

    • В каком фразеологизме даже враги именуются друзьями? (Друг друга они ненавидели)

    • Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь, не в свое дело. (нос)

Работа с текстом

Красивый человек, когда он делает добро, помогает всем, кто нуждается в его помощи. Красив человек, когда у него душа добрая. От этого его глаза излучают ясный свет и тепло. От этого все вокруг становится красивым и добрым.

У вас на партах лежат листочки с текстом. Давайте прочитаем этот рассказ.

Красивые слова и красивые дела.

Среди поля стоит маленькая хатка. Ее построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.

Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошел дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.

Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода.

И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал:"Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя…"

Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова. "Наверное, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик…"

А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.

Красивы не………………………. Красивы…………………………….

Красивые слова говорили 2 мальчика? Стало ли теплее от них промокшему мальчику? Что вы можете сказать о третьем мальчике, какой он? В последних двух предложениях спрятана главная мысль этого рассказа. Давайте с вами закончим их. (Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела.


Цели ведения читательского дневника:


- читать вдумчиво, внимательно;

- по записям вспомнить и воспроизвести содержание прочитанного (основные события, героев);

- проконтролировать себя в чтении;

- выразить свои мысли, оценить героев, их поступки;

- творчески себя выразить.


Гигиена чтения

Читай всегда на свежую голову, с перерывами после каждых 45 минут.

В помещении должно быть проветрено и светло.

Расстояние от книги до глаз – не менее 30 сантиметров.

^ Нельзя читать лежа – это вредно.

Не читай в транспорте.


Аннотация – краткие сведения о книге. Аннотация кратко сообщает, о чем эта книга.

План рецензии



  1. Автор. Название книги.

  2. О чем эта книга?

  3. Кто является главными героями книги?

  4. Чему учит книга?

  5. Порекомендуй книгу товарищам.



План отзыва

  1. Автор. Название книги.

  2. Какова тема, идея книги?

  3. Раскрой сюжет произведения.

  4. Дай характеристику главным героям.

  5. Есть ли в книге описания природы, описания внутреннего мира персонажей?

  6. В чем особенность языка произведения?

  7. Твое мнение о книге.


Схема сюжетной линии

  1. Экспозиция ( все, что предшествует началу действия).

  2. Завязка (начала действия).

  3. Развитие действия (перечислите эпизоды).

  4. кульминация (наивысшая точка напряжения действия).

  5. Развязка (окончание действия).



Урок здоровья по теме: "Правда об алкоголизме"

 ЦЕЛИ:

1. Объяснить учащимся о действии алкоголя на организм;

2. Познакомить с распространенными мотивами и последствиями употребления алкоголя;

3. Выработать негативное отношение к алкоголю

ОБОРУДОВАНИЕ: тесты, видеомагнитофон, таблица «Строение организма человека».

^ ХОД УРОКА

1. Оргмомент – 1 мин.

- Начинаем урок Здоровья. Вспомним девиз наших предыдущих уроков:

 В путь – дорогу собирайся,

За здоровьем отправляйся

Я здоровье сберегу

Сам себе я помогу.

- Цель нашего урока – научиться правильно относиться к своему здоровью.

II. Упражнение для осанки «Деревце» – 1 мин.

- Поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как деревце, наливается силой, бодростью, здоровьем

(15-20 сек.) Опустите руки и расслабьтесь. Улыбнитесь друг другу.

III. Актуализация знаний – 5 мин.

- Для начала нашей работы я хочу предложить вам рекламный видеоряд. Вспомните, что такое реклама? (Реклама – это способ информировать покупателя о цене, качестве, возможностях использования предлагаемого товара)

Просмотр рекламы.

- Какова цель любой рекламы? (Продавать потребителю товар)

- Приходилось ли вам, Вашим родителям использовать продукцию, предлагаемую рекламой?

- Всегда ли вы, ваши близкие оставались довольны, приобретая реклимируемую продукцию? Не было ли разочарования?

К сожалению, часто с целью привлечь внимание потребителей производители не жалеют ни денег, ни фантазии на привлекательность и красочность рекламы и мы, доверчиво приобретая рекламируемую продукцию, часто испытываем чувство досады и разочарования. Но нередко узнать о качестве рекламируемой продукции мы можем лишь тогда, когда начинаем ею пользоваться. Как же узнать, что в рекламе является правдой, а что – ложь?

ВЫВОД: Для этого нужно узнать достоверную информацию, факты.

- Какая рекламируемая представляющая продукция может не только разочаровать людей, но и нанести непоправимый вред здоровью? (Реклама пива)

- Как же нам не поддаться на привлекательные уловки рекламы пива?

(Надо знать правду о действии алкоголя на здоровье человека)

- Считаете ли вы, что знаете правду об алкоголе? (ответы детей).

IV. Сообщение темы – 1мин.

Тема нашего урока так и звучит «Правда об алкоголе».

Мы должны понять, в чем заключается вред алкоголя, как он действует на организм человека и как научиться отказываться от алкоголя.

V. Новый материал.

- Знаете ли вы, что такое алкоголь?

Алкоголь – это вредное для здоровья вещество, которое содержится в пиве, вине, шампанском и водке. Вначале я хотели бы все - таки выяснить ваши представления, знания о влиянии алкоголя на человека. Итак, правда или ложь то, что вы сейчас прочитаете?

Работать будем по группам.

- Внимательно прочитайте каждое высказывание, если вы считаете, что это «правда» – поставьте + в данный столбик, если ложь, поставьте + в графе ложь. (Сам.работа – 5 мин.)

Проверка – коллективная.

Итак, правда или ложь, что алкоголь придает силы. Как ответила 1-я группа? 2-я группа? (На доске в таблице фиксируются ответы групп в следующей форме)

Правда ложь1. Алкоголь придает силы1 гр.2гр. И т.д.

- Таковы результаты нашего тестирования. Насколько верны ваши ответы, мы узнаем позже, после нашей совместной работы.

В одной из любимых сказок А.С.Пушкина мы встречаем такую концовку:

И никто с начала мира

Ни видал такого пира;

И я там был, мед, пиво пил

Да усы лишь обмочил. (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях)

История изготовления и употребления хмельных напитков уходит в глубь тысячелетий, традиция эта сохраняется и сегодня, ведь этому есть масса причин:

Для пьянства есть такие поводы:

Поминки, праздник, встреча, проводы,

Крестины, свадьба и развод,

Мороз, охота, Новый год,

Выздоровленье, новоселье,

Успех, награда, новых чин,

И просто пьянство – без причин. (перевод англ.поэта Роберта Бернса – С.Маршак)

- Чем же мы можем возразить этой многовековой традиции?

Давайте обратимся к учебной информации.

VI. «Открытие» детьми нового знания.

1. Работа в группах

- Сейчас вам предстоит познакомиться с достоверной информацией из учебной литературы.

1 группа – Действие алкоголя на человека. С.30

2 группа – Последствие употребления алкоголя с.29

Ответы сомНевающему человеку (от каждой группы выступает по 1 человеку)

1.Выступление представителей от групп

2.Дополнение учителя

ФИЗМИНУТКА

Рано утром просыпайся,

Себе, людям улыбайся,

Ты зарядкой занимайся, Обливайся, вытирайся,

Всегда правильно питайся,

Аккуратно одевайся,

В школу смело отправляйся

Люди с самого рожденья

Жить не могут без движения

VII. Первичное закрепление

1. А.С.Экзюпери «Маленький принц»  (гл.12) – читает учитель.

- Почему пьяница пил алкогольные напитки?

- Какое чувство он вызвал у Маленького принца? Почему?

- А приходилось ли вам обращать внимание на поведение, внешний вид пьяных людей?

- Люди, употребляющие алкоголь, выглядят жалкими, смешными. Этому мы находим подтверждение.

2. Инсценирование басни С.Михалкова «Заяц во хмелю»

- Отчего предостерегает людей автор этой басни?

- Чем рассмешил вас Заяц?

- Кто виноват в случившемся?

- Видно Заяц не умел отказываться!

3. Сопротивление давлению «Говорю «нет»!

- Как же нам уберечься от влияния этого опасного напитка, как сказать «нет»?

Средь традиций самых разных

Есть нелегкая одна

Если встреча, если праздник,

Значит, пей и пей до дна!

Пей одну и пей другую, и седьмую, и восьмую

Просят, давят, жмут «друзья»!

Ну, а если не могу я,

Ну а если мне нельзя?

Ну, а если есть причина

Завтра утром в форме быть,

Подскажите, как мне быть?

Пить спиртное иль не пить?

- Что бы вы, ребята, посоветовали?

- Сейчас мы проверим, как вы умеете сказать «нет» и при этом объяснить свой отказ от употребления алкоголя теми фактами, которые вы сегодня слышали.

- Снова работать будем по группам. У вас на столах листочки, где описаны наиболее распространенные ситуации, ведущие к употреблению алкоголя. Обсудите эту ситуацию, обыграйте ее по ролям и попробуйте продемонстрировать убедительный отказ.

СИТУАЦИЯ 1.

День был жаркий. Отец пахал в поле. Мать попросила отнести ему бутылку с холодным пивом. Я взял с собой лучшего друга.

- Небось, вкусно! – сказал друг

- Наверно, раз взрослые его любят, - ответил я.

- Давай попробуем, - предложил друг.

СИТУАЦИЯ 2.

У меня было день рождения. На праздник собрались взрослые с детьми от 4 до 8 лет. Нам устроили стол в отдельной комнате и для шутки дали рюмки, в  которые предложили наливать лимонад. Старший мальчик ухитрился незаметно стащить у взрослых бутылку с вином и предложил попробовать

  4. Антиреклама «Волк и Красная шапочка»

- Чем отличается эта реклама от предыдущих? (Она рассказывает правду об алкоголе)

  5. Пост-тест

VIII .Оценка урока (настроение)

IX. Итог:

- О чем вы узнали на уроке?

- Какой вывод вы сделали для себя?




оставить комментарий
страница4/4
Дата05.11.2011
Размер0,93 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх