«Об образовании» icon

«Об образовании»


Смотрите также:
Экскурс в историю становления понятия «технология» в образовании 13 Глава Понятийное поле...
Учебная программа дисциплины ен. Р. 06...
Inc, usa   XXII международная конференция «применение новых технологий в образовании»...
Российской Федерации «Об образовании»...
«Об образовании»...
«Об образовании»...
«Об образовании»...
Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об образовании"...
Компетентностный подход в образовании: основные этапы становления и тенденции изменений в...
Положение о порядке изготовления, оплаты, хранения...
Международная конференция «Информационные технологии в образовании и науке»...
Методика проведения эксперимента по подготовке обучающихся по специальности «Прикладная...



Загрузка...
скачать
Программа развития воспитательной системы школы.


Концепция воспитательной системы школы построена как открытая система для реально действующих и потенциально возможных участников реализации Закона РФ «Об образовании», закона «Об образовании» Пермского края, концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, Программы развития МОУ «Шермейская СОШ».


Основополагающие принципы воспитания:

- личностной ориентации;

- системности;

- диалогичности и толерантности;

- творческой самодеятельности и развития интересов;

- воспитание на успехе;

- природосообразности.


^ Цель создания воспитательной системы школы: создание единого воспитательного пространства села, направленного на развитие личности ребенка через свободный выбор какого-либо вида деятельности, исходя из его индивидуальности.

Главным условием при создании воспитательной системы необходимо считать то, что все дети от природы наделены различными способностями. Поэтому составленная программа должна быть гибкой, рассчитанной на индивидуальность ребенка. Педагоги должны предоставить ребенку различные виды деятельности, среди которых он найдет себе близкий род занятий. Всестороннее и творческое развитие личности зависит от материальных и духовных условий жизни общества в целом.


^ Создание воспитательной системы школы: непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому школа приобретает свое лицо. Воспитательная система разработана в соответствии:

- с Законом РФ «Об образовании»;

- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Законом Пермского края «Об образовании».


^ Школа работает по следующим направлениям:

- художественно-эстетическое;

- спортивно-техническое (авиамоделизм);

- физкультурно-оздоровительное;

- познавательное;

- патриотическое.

Данная программа развития воспитательной системы учреждения рассчитана на 5 лет.

^ Цель: развитие мотивации к познанию и творчеству.

Задачи:

  1. Создание условий для самопознания, саморазвития, самореализации ребенка в процессе творческой деятельности;

  2. Переживание ситуации успеха в различных видах деятельности.

  3. Создание атмосферы психологического комфорта, условий для развития эмоциональной, коммуникативной, культурной сфер.

  4. Укрепление здоровья и пропаганда здорового образа жизни.

  5. Социальная адаптация детей через практико-деятельностную основу всего воспитательного процесса, формирование активной гражданской позиции.

^ Методы воспитания:

- методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, примеры);

- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж);

- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности ( соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.);

- методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.


В школе создаются условия для реализации и развития учащихся в познавательной, коммуникативной, игровой, творческой, трудовой деятельности, для занятий физической культурой и спортом. Деятельность строится в соответствии с психологическими возрастными особенностями учащихся.


^ К доминирующим (приоритетным) направлениям деятельности относятся:

- гражданско-патриотическое и нравственное воспитание: ( через систему получения знаний на уроках гуманитарного цикла, обществознания, ОБЖ, классные часы «Символы России»), способствующее осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека;

- художественно-эстетическое развитие ( через систему фестивалей, праздников, конкурсов и т.д.), способствующие развитию чувства прекрасного, любви и интереса к культуре Отечества и к мировой культуре, развитие умения найти свое место в творчестве, массовому участию детей в культурном досуге;

- сохранение и расширение сложившегося воспитательного пространства, способствующего полному удовлетворению интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании, обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации;

- приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующее укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребенка, развитие системы получения родителями профессиональной помощи в деле воспитания детей;

- физкультурно-оздоровительное через программу «здоровье»;

- кадровое обеспечение воспитательного процесса – создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитании (через работу МО классных руководителей, педагогические советы);

- методическое обеспечение воспитательного процесса. Внедрение в практическую деятельность передовой педагогической науки; способствование инновационной деятельности;

- развитие системы самоуправления;

- сохранение и развитие традиций, способствующих воспитанию у школьников чувства гордости за свою школу, повышение ответственности за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности, обеспечивающую высокую мотивационную готовность участия в деятельности школы учащихся, родителей, педагогов;

- психолого-педагогическая поддержка процесса развития личности ребенка, координация и анализ педагогической деятельности по содействию учащимися в самореализации и самовыражении, развитии и проявлении индивидуальных особенностей.


^ Этапы построения воспитательной системы школы.

1 этап – становление системы 2006-2007 уч. года:

- прогностическая стадия;

- разработка модели ВС;

- формирование коллектива;

- педагогический поиск;

- наработка технологий;

- зарождение традиций;

- установление взаимосвязей с окружающей средой;

- решение проблем материально-технического нормативно-методического обеспечения;


^ 2 этап – практический 2007-2008 уч. год:

- развитие школьного коллектива;

- развитие органов самоуправления;

- определение ведущих видов деятельности;

- определение приоритетных направлений;

- обработка педагогических технологий;

- качественное закрепление достигнутых результатов;

- повышение профессионального мастерства и творческого роста организаторов воспитания;

- оформление воспитательных систем класса.


^ 3 этап – окончательное оформление системы 2008 – 2010 уч.год:

- накапливание традиций и их передача;

- взаимодействие школы и села;

- обобщение опыта работы участников воспитательной системы;

- в центре внимания индивидуальное развитие личности.


^ Система воспитания и развития индивидуального творчества детей формирует воспитательное пространство самовыражения ребенка. При организации любой деятельности необходимо учитывать половозрастные, психологические и индивидуальные особенности личности.


^ Используемые формы досуга:

- праздники;

- конкурсные программы;

- интеллектуально-познавательные программы;

- танцевальные программы;

- марафоны;

- выставки;

- КТД;

- клубы по интересам;

- акции;

- беседы;

- дискотеки;

- конференции;

- ярмарки;

- театральное представление.


^ Механизм функционирования воспитательной

системы школы.

Воспитательная система школы выполняет следующие функции:

- развивающая, направленная на стимулирование положительных изменений в личности ребенка, поддержку процессов самовыражения способностей детей и взрослых;

- интегрирующая, содействующая соединению в одно целое ранее разрозненных и несогласованных воспитательных воздействия;

- регулирующая, связанная с упорядочением педагогических процессов и их влияния на формирование личности ребенка, ученического педагогического коллектива;

- защитная, направленная на повышение уровня социальной защищенности детей и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;

- компенсирующая, предполагающая создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи и социума в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;

- корректирующая, заключающаяся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения ребенка с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование его личности.

Реализация цели и перечисленных функций воспитательной системы возможна при осуществлении педагогических условий, таких как:


^ Обеспечение готовности личности ребенка к самовыражению:

- формирование позитивной Я-концепции;

- актуализация потребностей в самоактуализации и самоутверждении;

- обеспечение формирования умений у детей в самопознании и самовыражении, способности быть субъектом своей жизни и жизнедеятельности в школе;

Концепция воспитательной системы учреждения разработана в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года и принята для апробирования и реализации на педагогическом совете в 2007 году.

^ Основное значение воспитательной системы – развитие личности и формирование мотивации к обучению, познанию и творчеству, реализация учебных и досуговых программ в интересах личности.


^ Дополнительное образование- условие для личностного роста. Которое формирует систему знаний, констатирует более полную картину мира и помогает реализовать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органичное сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки.

^ Основное направление – авиамоделизм.


Принципы воспитательной системы


^ Принцип вариативности

Право на добровольный выбор участия в деятельности детских объединений и в мероприятиях, проводимых в секциях, кружках, студиях НОУ.

^ Принцип сотрудничества

Право ребенка выступать в качестве субъекта целеполагания, т.е. право решать проблему «с двух сторон» - и взрослыми, и детьми

^ Принцип инновационный

Право на активный инновационный поиск ребенком варианта «своего» образования и педагога дополнительного образования

^ Принцип комфортности

Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортных для развития личности условиях

^ Принцип программности

Право, определяющее возможность получения детьми дополнительного образования в соответствии с самым широким спектром познавательных потребностей и интересов детей

^ Принцип самоуправления

Право на самоуправление школой

Принцип заинтересованности

Право на познание ребенком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной форме

^ Принцип адекватности

Право выбирать из предложенного максимального объема информации столько, сколько он может усвоить

^ Принцип коммуникативности

Право расширять круг делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми

^ Принцип адаптивности

Право на обеспечение механизмами и способами вхождения ребенка в сложную обстановку нестабильного общества



^ Формирование воспитательной среды в школе, содействующей самовыражению личности детей и педагогов:

- поддержание благоприятного интеллектуального, нравственного и эмоционально-психологического климата в школе, наличие у детей и педагогов чувства комфортности, защищенности;

- обеспечение реальной свободы выбора в основных сферах жизнедеятельности ребенка и взрослого;

- существование реальных объектов и предметов для проявления учащимися и педагогами своих способностей;

- восприятие и детьми и взрослыми творчества как важнейшей ценности своей жизнедеятельности;

- создание системы психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей;

- использование в воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания;

- моделирование и построение воспитательных систем в кружках, секциях, сориентированных на участие личности в деятельности по формированию и проявлению своих уникальных свойств и качеств;

- создание системы мониторинга по отслеживанию изменений в развитии личности и коллектива.


Система организации программно-методического сопровождения

Функции деятельности по методической поддержке классных руководителей:

- диагностическая;

- прогностическая;

- адаптационная;

- инновационно-развивающая;

- организационно-педагогическая деятельность;

- информационно-аналитическая.

^ Принципы работы:

- демократичность;

- научность;

- системность;

- открытость;

- целенаправленность;

- принцип конкретности и интеграции;

- оперативность и гибкость.

^ Организация (формы организационной работы)

1.Аналитико-диагностическая деятельность

- наблюдение;

- тестирование;

- соцопросы;

- анкетирование;

- проектирование;

- консультирование;

- анализ.


2.Инновационно-развивающая, информационно-организационная, информативно-педагогическая деятельность

- посещение занятий, праздников;

- конкурсы;

- обучающие семинары;

- тренинги;

- открытые программы;

- конференции;

- обзоры педагогической литературы;

- методическая учеба;

- педагогические советы;

- работа методических объединений;

- работа творческих групп;

- скорая методическая помощь.


Результаты воспитательной системы


Для оценки результативности создаваемой воспитательной системы нами определены критерии и показатели ее эффективности.

Первый критерий – самоактуализация личности учащихся. Получаемая в соответствии с данным критерием информация позволяет оценить влияние воспитательной деятельности на развитие личности ребенка, на формирование его индивидуальности.

Второй критерий – удовлетворенность детей, педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении.

Третий критерий – конкурентоспособность нашего учебного заведения. С помощью этого критерия можно анализировать результаты учебно-воспитательного процесса не только на основе изменений, происходящих в своем учреждении, но и сравнивать их с достижениями других учреждений образования района.


^ Модель выпускника

Вся воспитательная система школы создает условия для самоопределения, саморазвития, самореализации личности.

В процессе творческой деятельности происходит формирование активной гражданской позиции.

^ Модель будущего выпускника школы - здоровая конкурентоспособная. Творчески развитая, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь:

- умеющая сделать сознательный жизненный выбор в пользу творческого самоопределения;

- умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу;

- умеющая продуктивно общаться на уровне приобретенного опыта (знаний, компетентности);

- умеющая сознательно организовать свой стиль (образ) жизни в конкретной социокультурной среде проработать перспективы своего культурного роста;

- знающая свои реальные профессиональные предрасположенности;

- умеющая делать аргументированный, сознательно мотивированный выбор в процессе профессионального самоопределения.


Условия успешной реализации воспитательной системы

  1. Кадровое обеспечение

Повышение квалификации педагогических кадров происходит дифференцированно. В течение учебного года для классных руководителей и с их участием проводятся методические семинары, которые охватывают темы педагогического и психологического взаимодействия с детьми, развития творческих способностей детей, вариативные модели содержания воспитания, инновационные формы работы и т.д.


^ 2.Программно-методическое обеспечение:

- разработка программ и их апробация;

- разработка методических материалов по проведению тех или иных программ;

- разработка образцов текущей документации и их оформление;

- подготовка практикумов для педагогов по новым формам работы;

- разработка положений о проведении выставок, конкурсов и т.д.;

- разработка входящей, текущей и итоговой диагностики.


^ 3.Материальное обеспечение

В школе работают 10 секций и кружков, имеется помещение для занятий авиамодельного кружка, спортивный зал.

Технические средства:

- магнитофон;

- телевизор;

- видеомагнитофон;

- DVD.

^ Спортивное оборудование:

- настольные игры;

- мяч, обручи;

- столы и комплекты для тенниса;

- шахматы;

- скакалки.

Кроме того, имеется детская литература, методическая выставка, канцелярские принадлежности.


^ 4.Информационное обеспечение

Пополняется библиотечный фонд, проводятся тематические выставки литературы, методических разработок и программ.

Перспективы развития воспитательной системы школы

Дальнейшее развитие воспитания и образования детей через реализацию приоритетных задач, в том числе:

- совершенствование воспитательной системы школы;

- разработка и апробирование новых форм, методик организации разноплановой досуговой деятельности;

- совершенствование системы самоуправления в школе;

- расширение спектра предлагаемых кружков и секций;

- обновление программно-методического обеспечения воспитательного процесса учреждения;

- апробирование современных педагогических технологий воспитания и поддержки развития личности, создание диагностического и коррекционного комплекса средств психолого-педагогической поддержки учащихся в процессе их самоопределения.




Скачать 134.63 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер134.63 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх