Организация исследовательской icon

Организация исследовательской


Смотрите также:
Под исследовательской деятельностью...
Организация исследовательской деятельности школьников на основе проектных технологий...
Организация исследовательской деятельности учащихся на урок и во внеурочное время...
Организация научно-исследовательской работы в Томском гуманитарном лицее (филологический...
Организация исследовательской деятельности младших школьников...
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы...
Методическая разработка Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся...
Учебная программа дисциплины днм в...
Пособие содержит информацию по организации учебно-исследовательской работы в помощь...
Управление образования администрации муниципального района “Новооскольский район” организация...
Рабочая программа учебной дисциплины «Организация исследовательской деятельности» по направлению...
«организация проектно- исследовательской деятельности в преподавании географии с использованием...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Саввушинская средняя общеобразовательная школа

Змеиногорского района Алтайского края


Обобщение опыта работы по теме:


«Организация исследовательской

и проектной деятельности учащихся

в МОУ Саввушинская средняя

общеобразовательная школа»


Разработала: Маслова Нина Георгиевна

заместитель директора по учебной работе

МОУ Саввушинская СОШ


с. Саввушка, 2008


1. Создание личностно ориентированной образовательной среды на основе исследовательской и проектной деятельности учащихся


Индивидуальная работа является важной формой организации личностно ориентированного образования, поскольку позволяет решать воспитательные, психологические, учебные и многие другие проблемы конкретного учащегося.

В Саввушинской школе создана и апробируется Программа развития индивидуальных способностей учащихся «Путь к успеху», составной частью которой является подпрограмма «Одаренные дети». Данная подпрограмма рассчитана на период с 2005 по 2010 год.

Ее цель: создание условий для выявления, обучения и самореализации учащихся школы, проявивших способности в том или ином виде деятельности. Предполагается достижение следующих результатов:

  • создание нормативно – правовой и методической основы для создания практической модели системы работы с одаренными детьми;

  • позитивные изменения в индивидуальном, творческом и личностном развитии учащихся;

  • повышение эффективности обучения, развития и поддержки одаренных детей;

  • внедрение инновационных технологий в образовательный процесс;

  • повышение профессионального уровня педагогов, работающих с одаренными детьми.


Одним из направлений программы «Одаренные дети» является организация исследовательской и проектной деятельности школьников. Обучение учащихся исследовательским навыкам происходит как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Элементы исследовательской деятельности включены в преподавание предметов базисного компонента, являются основой программ элективных курсов, и реализуются в ходе самостоятельной исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время.

Образовательное пространство в школе на основе исследовательской и проектной деятельности учащихся можно представить в следующем виде:


УЧАЩИЕСЯ


Предметы базисного

компонента

Индивидуальные исследовательские и проектные работы


Элективные курсы


Научное общество учащихся «СОМ»



Таким образом, организация исследовательской работы в школе позволяет не только развивать индивидуальные способности учащихся, но и подготовить их к поступлению и обучению в других образовательных учреждениях.

Принципиально важно понимать отличие между исследовательской работой и проектом. Нередко слова «исследование» и «проектирование» используются как синонимы, однако это - принципиально разные виды деятельности. Исследование предполагает бескорыстный поиск истины. Под проектированием, напротив, понимается решение определенной четко сформулированной задачи. Исследователь, начиная работу, не знает к чему придет, какие сведения получит, будут ли они для него и других людей полезны. Его задача – искать истину, какой бы она ни была. В отличие от него проектировщик предельно прагматичен, он твердо знает что делает, понимает, к чему должен придти. Нередко реализация проекта требует проведения исследования, но это не обязательно, теоретически проект может быть выполнен и на репродуктивном уровне.


2.Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся в урочное время


Система организации исследовательской и проектной деятельности учащихся является инновационной в школе и позволяет решить следующие задачи:

  • дать учащимся представление о специфике научно – исследовательской и проектной работы;

  • активизировать интерес к изучению базовых дисциплин;

  • подготовить учащихся к обучению в других учебных заведениях (ВУЗы, ССУЗы);

  • предоставить учащимся возможность творческой самореализации.

Очень часто для выполнения исследования или проекта бывает недостаточно информации и опыта, полученных при изучении соответствующих дисциплин базового цикла. Углублять и дополнять эти знания учащиеся могут, самостоятельно, выбирая те или иные предлагаемые элективные курсы. Также занятия позволяют сформировать необходимую теоретическую базу, обеспечивают уверенное владение материалом, создают возможность для проведения анализа по проблемным вопросам в интересующей учащегося области.

Создание системы элективных курсов (см. приложение 1)дает возможность учащемуся индивидуализировать свою образовательную траекторию при полном сохранении базиса, организовать предпрофильную и профильную подготовку школьников. Выбор элективных курсов осуществляется учащимися самостоятельно на основе личных образовательных запросов. Так, например, чтобы помочь будущим 9-классникам сделать правильный выбор, в 8 классе для них организован факультатив «Мои жизненные планы и выбор профессии». На занятиях учащиеся не только знакомятся с миром профессий, но и знакомятся с тематикой элективных курсов, предлагаемых школой, определяют и будущий профиль обучения. Педагог помогает ученику сориентироваться в выборе необходимых курсов в соответствии с предполагаемым профилем. В конце учебного года для 8-классников и их родителей проводится классный час «Презентация элективных курсов», где педагоги, ведущие элективные курсы, еще раз знакомят с программой своих курсов. После чего учащиеся делают окончательный выбор.

Формы занятий элективных курсов разнообразны:

  • лекции

  • практикумы

  • семинары

  • деловые игры, т.д.


В ходе изучения элективных курсов учащиеся выполняют проекты и исследования. Ряд программ элективных курсов предполагает в качестве зачетной работы самостоятельное выполнение исследовательской или проектной работы. Все программы, используемые педагогами, авторские. Они разрабатываются после определения круга образовательных интересов учащихся и проходят обязательную экспертизу методического совета школы.


3.Организация самостоятельной исследовательской и проектной деятельности учащихся во внеурочное время


Особым образом организуется в школе и внеурочная исследовательская и проектная деятельность учащихся. Исследования и проектные работы ведут учащиеся 2-11 классов (приложение 2). Работа выполняется в течение года. Ребенок самостоятельно выбирает область, в которой он хотел бы работать и руководителя (наставника). Конкретная тема исследования или проекта определяется в ходе совместной работы, обсуждения учащегося и наставника. Роль наставника достаточно значительна, так как он должен не только научить учащегося алгоритму научного исследования, правилам выполнения проекта, но и оказывать консультативную помощь в течение всей работы, помочь правильно оформить результаты исследования, подготовить юного исследователя к презентации.

Школьники, занимающиеся исследованиями и проектами, объединены в научное общество учащимися «СОМ» («Союз одаренной молодежи»), которое создано в школе в 2006 году. Главные задачи НОУ:

  • формирование у учащихся творческого мышления, трудолюбия;

  • развитие интереса к исследовательской деятельности, вооружение учеников методами научного исследования, мониторинга, прогнозирования;

  • развитие интереса к изучению различных областей науки и техники;

  • обеспечение индивидуального подхода в создании условий для развития одаренных учащихся;

  • предоставление учащимся возможности участия в конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня.

Членами НОУ являются учащиеся 5-11 классов, занимающиеся самостоятельной исследовательской или проектной деятельностью. Руководит работой НОУ – Ученический совет (УС), состоящий из учащихся 9-11 классов, возглавляет его работу учитель, выбранный методическим советом школы. Для членов НОУ организован курс «Основы исследовательской деятельности», на занятиях которого они знакомятся с правилами определения темы, методами исследования, учатся оформлять работу в соответствии с требованиями, знакомятся с правилами публичного выступления.

Итогом работы является школьная научно – практическая конференция, которая проводится ежегодно, начиная с 2006 года. Работа ведется по секциям:

  • общественно – гуманитарные науки (филология, история, педагогика, социология, экономика, право);

  • естественно – технические науки (математика, химия, география, биология, информатика);

  • художественное и техническое творчество (авторская проза, поэзия, музыка, живопись).


Проводится конференция в конце февраля в виде устных сообщений авторов в течение 5-7 минут, стендовых выставок, презентации проектных работ. Общее руководство подготовкой и проведением конференции осуществляется оргкомитетом, состав которого избирается методическим советом школы. Оргкомитет формирует жюри конкурса. Лучшие работы награждаются Дипломами I,II,III степени и Почетными грамотами в каждой секции. Исследовательские работы дипломантов I степени направляются на районную конференцию исследовательских работ учащихся.

Возвращаясь к системе организации исследовательской деятельности, хочется отметить, что в школе создана система, которая предусматривает постоянное введение школьников в проектно – исследовательскую деятельность, начиная с начальных классов. Результатом этой целенаправленной работы стало значительное усиление интереса учащихся к исследованиям в различных областях знаний и повышение качества проводимых исследований, о чем свидетельствует результативное участие школьников в районной конференции исследовательских работ (приложение 3) и краевом конкурсе «Будущее Алтая» (приложение 4).

Естественно, когда учащиеся включаются в исследовательскую работу, они не могут выполнить ее самостоятельно. А школьный учитель не всегда готов оказать необходимую помощь. Поэтому встал вопрос о необходимости методической переподготовки и повышении квалификации педагогов. Четыре педагога повысили квалификацию на семинаре ФПК и ППРО БГПУ по теме «Организация работы с одаренными учащимися». Все педагоги школы познакомились с принципами организации проектной и исследовательской работы, участвуя в работе методических семинаров школе по теме: «Развитие познавательных способностей учащихся в процессе исследовательской деятельности» (2006 год) «Метод проектов: от и старше до современности» (2007 год). Кроме того, в 2007 году на районной образовательной выставке школа представляла авторские программы элективных курсов и была награждена Почетной грамотой «За практическую направленность программ элективных курсов». В 2008 году опыт школы по работе с одаренными детьми, а также исследовательские и проектные работы учащихся, были представлены на районном семинаре, и получили высокую оценку участников семинара – руководителей школ.

В условиях реализации программы «Одаренные дети» педагоги школы по – новому увидели те широкие возможности, которые открывает перед учителями и учениками исследовательская и проектная деятельность. Сейчас их творческий поиск направлен не только на работу с теми детьми, которые уже сумели продемонстрировать свою неординарность и способности, но также и с теми, чью одаренность придется «разбудить». Ведь, как известно, каждый ребенок изначально – исследователь, поэтому наша педагогическая задача – помочь ему раскрыться и активизировать тот творческий потенциал, который по тем или иным причинам пока не проявился в должной мере.


^ Перечень исследовательских и проектных работ участников I школьной научно – практической конференции (2006 год)



№ п/п

Тема работы

Вид работы

Автор

Руководитель

работы

1.

«Иван Грозный: царь – реформатор или тиран?»

Исследовательская работа по истории

Давыдова Анастасия

7 класс

Маслова Н.Г.

2.

«Антропогенное воздействие на природные ландшафты Змеиногорского района»

Исследовательская работа по географии

Красноухова Алиса

8 класс

ЧерноморченкоО.В.

3.

«История моей малой Родины»

Исследовательская работа по краеведению

Жирнова Юлия

8 класс

Четыркина В.А.

4.

«Мир художественных образов в лирике М.Ю. Лермонтова»

Исследовательская работа по литературе

Потрываева

Ольга

9 класс

Сорокина Т.А.

5.

«Влияние СМИ на население России: достоверное информирование или манипулирование сознанием?»

Исследовательская работа по социологии

Докучаева Яна

10 класс

Маслова Н.Г.



^ Перечень исследовательских и проектных работ участников II школьной научно – практической конференции (2007 год)



№ п/п

Тема работы

Вид работы

Автор

Руководитель

работы

1.

«Теорема Пифагора»

Исследовательская работа по математике

Гнилозубов Владимир

5 класс

Шулакова О.Н.

2.

«Жизнь и быт средневекового рыцаря»

Исследовательский проект

Иванова Екатерина,

Четыркин Евгений

6 класс

Маслова Н.Г.

3.

«Человек и его способности»

Исследовательская работа по педагогической психологии

Давыдова Анастасия

8 класс

Маслова Н.Г.

4.

«Влияние знака модуля на графики функций»

Исследовательская работа по математике

Карапузова Валерия

9 класс

Горностаева А.Г.

5.

«Раковые клетки в жизни человека»

Исследовательская работа по биологии

Жирнова Юлия

9 класс

Горностаева С.Н.


6.

«Эхо в жизни человека и животных»

реферат

Габрат Эмилия

9 класс

Фарафонова Л.В.

7.

«Моя малая милая Родина»

Коллективный творческий проект

2 класс

Семибратова Г.Б.



^ Перечень исследовательских и проектных работ участников III школьной научно – практической конференции (2008 год)



№ п/п

Тема работы

Вид работы

Автор

Руководитель

работы

1.

«История моей семьи в истории села»

Исследовательский проект по краеведению

Сапронова Ангелина

3 класс

Семибратова Г.Б.

2.

«История моей семьи в истории села»

Исследовательский проект по краеведению

Четыркина Александра

3 класс

Семибратова Г.Б.

3.

«История моей семьи в истории села»

Исследовательский проект по краеведению

Червев Валентин

3 класс

Семибратова Г.Б.

4.

«История моей семьи в истории села»

Исследовательский проект по краеведению

Колупаева Оксана

3 класс

Семибратова Г.Б.

5.

«История моей семьи в истории села»

Исследовательский проект по краеведению

Жирнова Ольга

3 класс

Семибратова Г.Б.

6.

«История моей семьи в истории села»

Исследовательский проект по краеведению

Егорова Виктория

3 класс

Семибратова Г.Б.

7.

«У природы нет плохой погоды»

Коллективный творческий проект по окружающему миру

Алексеева Оля

Карапузова Лада

Останин Максим

4 класс

Рубцова Г.М.

8.

«Мой экологически чистый город»

Коллективный информационный проект по немецкому языку

Шулаков Кирилл

Барашков Сергей

5 класс

Старенкова Н.В.

9.

«Времена года»

Коллективный творческий проект по немецкому языку

Горностаева Е., Сорокина Диана,

Савенкова Маргарита,

Гнилозубов Владимир

6 класс

Асташкина Л.А.

10.

«Олимпийские игры: от истории до современности»

Исследовательский проект по истории

Кузнецов Артем

5 класс

Маслова Н.Г.

11.

«Обо всем и обо мне»

Творческий проект по французскому языку

Габрат Эмилия

10 класс

Асташкина Л.А.

12.

«Отношение к богатству в современном обществе»реферат по обществознанию

Реферат по обществознанию

Кузнецова Алена

8 класс

Маслова Н.Г.

13.

«История календарей»

Реферат по математике

Исаева Анна

6 класс

Шулакова О.Н.

14.

«Образы Бабы Яги в русских народных сказках»

Исследовательская работа по литературе

Сорокина Диана

6 класс

Сорокина Т.А.

15.

«Таблица Пифагора: тайна или реальность»

Исследовательская работа по математике

Гнилозубов Владимир

6 класс

Шулакова О.Н.

16.

«Запись цифр и чисел у разных народов»

Исследовательская работа по математике

Горностаева Екатерина

6 класс

Шулакова О.Н.

17.

«Влияние мультипликационных фильмов на речь школьника»

Исследовательская работа по русскому языку

Иванова Екатерина

7 класс

Маслова Л.Н.

18.

«Видовое разнообразие голубей на территории села Саввушка, их морфологические особенности»

Исследовательская работа по биологии

Красноухова Екатерина

8 класс

ЧерноморченкоО.В.



^ Перечень элективных курсов для учащихся 10 класса


№ п/п

Тема курса

Количество

часов

Автор программы

1.

«Биохимия»



34

Горностаева С.Н.

2.

«Практикум решения задач по математике повышенного уровня сложности»

34

Горностаева А.Г.

3.

«Технология создания сайтов»



34

Шулакова О.Н.

4.

«Основы социологии»



34

Маслова Н.Г.



^ Перечень элективных курсов для учащихся 9 класса


№ п/п

Тема курса

Количество

часов

Автор программы

1.

«Таинственный мир космоса»


8

Фарафонова Л.В

2.

«Живая химия»


17

Горностаева С.Н.

3.

«Психология делового общения»


17

Сапронова С.А.

4.

«История в лицах»


8

Маслова Н.Г.

5.

«Основы правовых знаний»


17

Маслова Н.Г.

6.

«Гид - переводчик»


8

Старенкова Н.В.

7.

«Основы перевода»


8

Старенкова Н.В.

8.

«О чем молчат учебники математики»

17

Горностаева А.Г.

9.

Профессиональное самоопределение и карьера

34

Сапронова С.А.


10.

«Свой дом украшу я сама. Дизайн»

8

Халько Ю. И.

11.

«Анализ художественного текста»

17

Сорокина Т.А.

12.

«Биолог - экспериментатор»


17

Горностаева С.Н.

13.

«Культура речи и этика общения»

17

Маслова Л.Н.

14

«История мировых религий»


8

Четыркина В.А.



^ Участники краевого конкурса для одаренной молодежи и школьников

«Будущее Алтая»


2007 год


Докучаева Яна 11 класс


Исследовательская работа по социологии «Влияние СМИ на население России: достоверное информирование или манипулирование сознанием?»


Результат: награждена Грамотой «За интересную и перспективную работу»


2008 год


Жирнова Юлия 10 класс


Исследовательская работа по биологии «Раковые клетки в жизни человека»


Результат: награждена Грамотой «За успешное выступление»


^ Участники краевого конкурса исследовательских работ «Моя малая Родина»


2007 год


Жирнова Юлия 10 класс


Исследовательская работа по краеведению «История моей малой Родины»


Результат: свидетельство участника конкурса


^ Участники районной конференции исследовательских работ учащихся


2006 год


№ п/п

Ф.И. участника

Вид работы

Тема работы

Результат

1.

Жирнова Юлия

8 класс

Исследовательская работа по краеведению

«История моей малой Родины»

Участник

2.

Докучаева Яна

10 класс

Исследовательская работа по социологии

Влияние СМИ на население России: достоверное информирование или манипулирование сознанием?»


Диплом I степени


2007 год


№ п/п

Ф.И. участника

Вид работы

Тема работы

Результат

1.

Давыдова Анастасия

8 класс

Исследовательская работа по обществознанию

«Человек и его способности»

Участник

2.

Карапузова

Валерия

9 класс

Исследовательская работа по математике

«Влияние знака модуля на графики функций»

Участник

3.

Жирнова Юлия

9 класс

Исследовательская работа по биологии

«раковые клетки в жизни человека»

Диплом I степени

4.

Красноухова Алиса

9 класс

Исследовательская работа по географии

«Антропогенное воздействие на природные ландшафты Змеиногорского района»

Участник




Скачать 171.26 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер171.26 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх